Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
| Вид материала | Документы |
- Проект "Мы актёры!" Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 115.99kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 517.01kb.
- Муниципальное образовательное учреждение «Средне образовательная школа №1 с. Карагач», 161.5kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад, 600.49kb.
- Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад, 275.13kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 компенсирующего, 432.77kb.
- Основная образовательная программа Программа воспитания и обучения в детском, 538.5kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский, 232.95kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 303.98kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «детский сад компенсирующего вида, 475.48kb.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 19 «Рябинка»
_____________________________________________________________________
658204, г. Рубцовск, ул.Комсомольская, 65
тел.: (38557) 2-15-26
Е-mail: ryabinka.detskiysad19@mail.ru
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
2011
Лицензия № 328 от 13.05.2011г.
Свидетельство о государственной аккредитации № 682 от 30.08.2010
Свидетельство о государственной регистрации права 22 А 210083 от 24.01.2006 г.
МДОУ «Детский сад №19 «Рябинка» находится по адресу: 658204, Алтайский край город Рубцовск, улица Комсомольская, 6549 А. тел: 2-15-26.
В 1973 году Государственная комиссия приняла новое типовое здание
детского сада № 19, проектной и расчетной мощностью на 280 мест.
Территория занимаемая учреждением – 0,9600 га.
Занимаемая площадь здания - 3631 м².
Объем здания – 8348 куб.м.
Это первый 12-групповой детский сад, построенный Алтайским тракторным
заводом.
29 октября 1973 года он приветливо встретил своих первых воспитанников.
В январе 2011года была открыта группа для детей младшего возраста. Пришли 20 детей.
Фактическая наполняемость в 2010-2011учебном году: 232 ребенка дневного пребывания.
Продолжительность рабочей недели – 5 дней
Режим работы: 07.00 – 19.00.
В детском саду работают 11 групп, из них:
- 1 группа раннего возраста;
- 3 группы – младшего возраста;
- 2 группы – среднего возраста;
- 2 группы – старшего возраста;
- 1 группа подготовительная к школе;
- 2 группы специализированные для детей с нарушением речи.
Дошкольное учреждение имеет доступ к сети Интернет, имеются компьютеры, дающие возможность выполнения современных требований по делопроизводству и документоведению. Широко используется оргтехника для систематизации справочно-информационного материала, для оформления материала по обобщению опыта работы и экспериментальной деятельности, ведения мониторинга состояния физического развития, для анализа эффективности организации лечебно-профилактических мероприятий.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАТУС ПО ЛИЦЕНЗИИ:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №19 «Рябинка».
Детский сад работает в соответствии с федеральными государственными образовательными требованиями дошкольного образования по 10 образовательным областям.
Питание организовано согласно СанПиНам «Типовой рацион питания для организации питания детей от 1,5 до 3 лет и 3 до 7 лет в ДОУ реализующих образовательные программы дошкольного образования с 12 часовым пребыванием детей».
Для полноценного развития детей в детском саду имеются:
- методический кабинет; - кабинет педагога - психолога;
- 2 кабинета учителя–логопеда; - музыкальный зал;
- физкультурный зал; - медицинский кабинет;
- изостудия «Разноцветные ладошки»;
Детский сад является базовой площадкой для прохождения практики студентов Рубцовского педагогического колледжа.
Современное управление МДОУ «Детский сад №19 «Рябинка» – это, прежде всего, повышение качества и эффективности образовательного – воспитательного процесса. Управленческая деятельность осуществляется на основе использования информационной системы, администрирования деятельности дошкольного учреждения. Единство взглядов на совместно решаемые образовательные задачи и пути их осуществления, общность ценностных ориентаций, отсутствие принципиальных разногласий в общепедагогических подходах к решению основных проблем управления и в оценке деятельности педагогов – все это обеспечивает правильную организацию воспитательно-образовательного процесса в детском саду.
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ДОУ
М
ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИУПРАВЛЕНИЕ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
И ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ
Комитет по образованию г.Рубцовска
Заведующий МДОУ
С
овет педагогов Родительский комитетСОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО И СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ
Социальная служба
Связь с инфраструктурами
Воспитательно-образовательный процесс
Отличительная черта воспитательно-образовательного процесса в МДОУ Детский сад №19 – его развивающий характер, который проявляется в создании условий для того, чтобы каждый воспитанник мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности, интересы, установки, направленность личности. В системе учебно-воспитательной работы в детском саду осуществлен переход на личностно-ориентированное воспитание и обучение. Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом, расписаниями занятий, утвержденными на Совете педагогов и согласованными с МУ «Управление образования». Учебный год длится с 1 сентября по 30 мая. Летний оздоровительный период длится с 1 июня по 1 сентября. Продолжительность образования на каждом возрастном этапе 1 год.
Основными задачами являются:
* охрана жизни и укрепление здоровья детей;
* гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми;
* обеспечение всестороннего развития ребенка;
* взаимодействие с семьями воспитанников;
* приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
* эстетика и нравственность – как необходимые качества каждого человека.
Оформление педагогического кабинета выполнено в едином стиле, со вкусом, располагает к беседе, творческой работе. В полном объеме имеются нормативные и инструктивные материалы. Работа методического кабинета удовлетворяет потребности педагогического коллектива в оперативном предоставлении необходимой информации, методического материала, способствует их максимально эффективному внедрению в образовательный процесс.
ИНТЕГРИРОВАННЫЕ И КОМПЛЕКСНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Интегрированные и комплексные методы обучения в сочетании с обычными формами процесса образования помогают устранить неизбежные противоречия между развитием личности дошкольника и самим педагогическим процессом. Перемена сфер деятельности хорошо соответствует активно-подвижной природе детей и позволяет рассмотреть объект изучения в разных плоскостях, закрепляя полученные знания на практике. Ребенок, не успевает «уставать» от объема получения новой информации, в нужный момент переключаясь на новую форму «впитывания» материала. Объединяя в нужной пропорции элементы развития речи, музыки, изодеятельности, окружающего мира, физического развития в одно интегрированное или комплексное занятие, педагог удерживает внимание детей на максимуме довольно долго, причем детей разного темперамента и способностей, поскольку почти любой ребенок находит для себя в занятии интересное и увлекательное.
Сохранение и укрепление здоровья
В детском саду проводится значительная работа по оздоровлению детей. Для реализации оздоровительных мероприятий созданы соответствующие условия. Во всех группах имеются кварцевые лампы. В систему работы по сохранению и укреплению здоровья детей введены различные формы работы оздоровления воспитанников детского сада, в том числе часто болеющих, что помогает оказывать комплексное воздействие на оздоровление воспитанников. С детьми проводится утренняя зарядка, динамические часы, оздоровительная секции. Работа по укреплению здоровья даёт положительные результаты.
Психолог в детском саду
Детский сад решает задачи развития личности каждого ребёнка. Важную помощь в этом оказывает педагог-психолог. Он организует работу с детьми, их родителями, с воспитателями. Это социально-психологическая адаптация ребёнка в обществе, выявление психологических особенностей личности, наблюдения за особенностями взаимодействия педагога с детьми, оценка психологического климата в педагогическом коллективе, эмоциональное благополучие ребёнка в семье.
Анализ состояния здоровья воспитанников за 2010 – 2011 учебный год
Согласно полученным данным, коэффициент занятости мест в течение года увеличился на 10% в связи с открытием группы №9. Самый высокий процент посещаемости был отмечен в подготовительной группе № 7, самый низкий – в младшей группе №4. На 3% увеличился показатель индекса здоровья, означающий, что в ДОУ количество неболеющих детей возросло.
Анализ посещаемости воспитанниками ДОУ в период с сентября по май
| Количество детей | Посещено детодней | Пропущено | Пропущено по болезни | Коэффициент занятости места | Индекс здоровья | ||
| всего | За год на 1 ребенка | За месяц на 1 ребенка | |||||
| 228 | 25803 | 15921 | 2076 | 9 | 1 | 61,8 | 57% |
Индекс здоровья: 25803+15921=41724 41724 – 2076 = 23724
100: 41724х 23724 = 56,8
Анализ заболеваемости детей по группам
| № группы | детей по списку | 09 | 10 | 11 | 12 | 01 | 02 | 03 | 04 | 05 | случаев за уч год |
| 1 | 21 | 0 | 0 | 2 | 1 | 1 | 5 | 0 | 1 | 3 | 12 |
| 2 | 21 | 0 | 5 | 7 | 6 | 4 | 1 | 1 | 6 | 3 | 33 |
| 4 | 24 | 0 | 8 | 11 | 1 | 6 | 6 | 4 | 1 | 3 | 40 |
| 5 | 10 | 0 | 1 | 1 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6 | 26 | 0 | 2 | 2 | 1 | 11 | 1 | 1 | 5 | 5 | 28 |
| 7 | 26 | 0 | 1 | 2 | 0 | 4 | 0 | 0 | 1 | 0 | 8 |
| 8 | 24 | 0 | 0 | 3 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 5 |
| 9 | 21 | - | - | - | - | 4 | - | 5 | 9 | 0 | 18 |
| 10 | 24 | 0 | 3 | 5 | 1 | 11 | 0 | 2 | 5 | 7 | 34 |
| 11 | 21 | 0 | 4 | 2 | 3 | 8 | 3 | 1 | 4 | 1 | 45 |
| 12 | 12 | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 4 | 8 |
| случаев за месяц | | 0 | 26 | 35 | 14 | 59 | 11 | 14 | 33 | 26 | 200 |
По результатам анализа была выявлена основная проблема: самый высокий процент пропущенных по болезни детодней в январе. Больше всего случаев заболевания в 4, 2, 10, 11 группах. По сравнению с прошлым годом количество детодней уменьшилось на 26 случаев, причем добавилась одна группа. Самая низкая заболеваемость в 8 и 7 группах. Увеличился процент заболеваемости во 2, 6, 12 группах.
Общая заболеваемость – 211 случаев ( в прошлом году 225)
Острая заболеваемость – 187 случаев ( 200)
Заболеваемость в днях на одного ребенка - 7,0 (9,2)
Заболеваемость в случаях на одного ребенка – 0,8 (1)
Детей с отклонениями в состоянии здоровья – 67 (в прошлом году 73)
Имеют хронические заболевания - 7
Анализ уровня здоровья воспитанников ДОУ
| Группа здоровья | Часто болеющие дети | Физическое развитие | Степень адаптации | |||||||||||
| 1 -я | 2-я | 3-я | 4-я | | | | ||||||||
| Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Норма | Отклонения | Легкая | Средняя | Тяжелая |
| 70 | 70 | 151 | 151 | 4 | 4 | - | - | - | - | 212 | 13 | 26 | 9 | 1 |
Исходя из полученных данных о показателях здоровья детей и количестве дошкольников, имеющих отклонения, можно сделать вывод, что большинство воспитанников имеют 2 – ю группу здоровья. На конец года дети с 4 – й группой здоровья не выявлены. Адаптация детей к условиям ДОУ прошла удовлетворительно – у 93% детей она протекала в легкой и средней степени тяжести. Из общего количества воспитанников 7% имеют болезни лор – органов, 2%- нарушение зрения, 6% - плоскостопие.
Количество детей имеющих отклонения в развитии
| Хронические заболевания | Наруше ние зрения | Наруше ние осанки | Плоскостопие | ЗРР | ЗПР | |||
| Орга нов дыха ния | Лор- орга нов | Мочеполо вой системы | Кожи | |||||
| 4 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 3 | 22 | 1 |
Взято на учет – 15, Снято с учета – 3
Основной проблемой остается большое количество воспитанников с задержкой речевого развития, но по сравнению с началом учебного года на 16% снизилось количество таких детей.
Логопункт
В целях организации коррекционной работы по устранению речевых нарушений у воспитанников, в детском саду работает логопункт. Учитель-логопед проводит коррекционную работу с детьми, имеющими нарушения в звукопроизношении; работу с воспитателями в виде индивидуальных семинаров, открытых занятий; работу с родителями в виде индивидуальных консультаций, оформления информационных листков.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Потенциал дополнительного образования используется для построения единого образовательного пространства (педагоги, дети, родители, профессиональные сообщества), обеспечивает повышение качества образовательных услуг. Созданная система в детском саду помогает дошкольникам реализовать свои способности под руководством опытных воспитателей. При этом решаются основные задачи по выявлению способных и талантливых детей, созданию максимально благоприятных условий для разностороннего развития детей, разработке и внедрению нового содержания образования, педагогических технологий, созданию условий дошкольникам для реализации их творческих способностей.
Изостудия «Разноцветные ладошки» В нашем детском саду работает изостудия и везде и всюду ощущается её значимость. Работы детей украшают стены детского сада. С детьми проводятся занятия со всеми детьми, начиная с 3 лет. Дети очень любят свою изостудию и с удовольствием занимаются творчеством.
Цель: Синхронизировать работу обеих рук. Развивать воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику. Воспитывать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира. Учить передавать форму, величину, пластичность движения в лепке.
Секция «Крепыш»
Цель:Развитие и совершенствование основных видов движений, выносливости, ловкости, быстроты реакции с использованием оздоровительных приемов, здоровьесберегающих технологий.
Секция «Здоровячок» Начиная с 3 лет дети занимаются в спортивно-оздоровительной секции. Этот вид деятельности занимает в работе детского сада по оздоровлению детского организма одно из главных мест. Движение под музыку позволяет детям двигаться легко, ритмично, у детей формируется потребность в двигательной активности, а музыка помогает легче усваивать сложности спортивных упражнений. Занятия носят и оздоровительный и спортивный характер, что помогает детям преодолевать трудности.
Цель: Укрепление здоровья. Способствовать оптимизации роста и развития опорно – двигательного аппарата. Формировать правильную осанку, содействовать профилактике плоскостопия.
«Веселая мастерская»