Программа информатизации муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26 п г. т. Кропачево филиал в селе Ерал челябинской области I. Введение

Вид материала

Программа

Содержание I . Анализ деятельности школы по информатизации процесса обучения III. Цели и задачи программы информатизации школы. IV. Психолого-педагогические проблемы информатизации образования. V. Создание единого информационного пространства школы. VI. Управление процессом информатизации школы. Перед нами стоят задачи дальнейшего совершенствования преподавания информатики, которые заключаются в следующем Образовательная область Математика и информатика. География. Наш дом – Земля. 7 класс. Энциклопедия классической музыки. Шедевры русской живописи. На наш взгляд, в своем становлении и развитии готовность педагога к применению ИКТ проходит 3 уровня. Второй уровень На третьем уровне Для достижения третьего, самого высокого, уровня готовности учителя к применению ИКТ в процессе обучения мы предлагаем следующие Программу спецкурса для учителей «Intel «Обучение для будущего» можно взять в книге Ix. социокультурный уровень и воспитание учащихся Всю воспитательную работу педколлектива в условиях информатизации школы можно организовать по следующим направлениям Направления в осуществлении коммуникационной функции X. этапы реализации программы информатизации ... Полное содержание

Подобный материал:

• Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
• Программа экспериментальной работы по информатизации учебно-воспитательного процесса, 226.04kb.
• Программа информатизации муниципального казённого образовательного учреждения средней, 628.68kb.
• Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
• Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
• Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
• Приказ №95 от «31» октябрь 2011 года Директор муниципального общеобразовательного учреждения, 235.95kb.
• План работы на 2011-2012 учебный год муниципального автономного общеобразовательного, 1769.48kb.
• Публичный отчет Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1424kb.

ПРОГРАММА ИНФОРМАТИЗАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 26 п.г.т. Кропачево филиал в селе Ерал ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

I. Введение.

В современных условиях одной из главнейших ценностей общества является информация, а ее высшая форма – знания становятся решающим фактом, определяющим развитие общества в целом. Информация приобретает глобальный характер, охватывая все сферы социальной деятельности человека. Именно сегодня формируется информационное единство всей человеческой цивилизации и реализуется свободный доступ каждого человека к ее информационным ресурсам. И новый XXI век – век информационного общества требует соответствующей ориентации системы образования, подготовки человека, использующего в своей деятельности современные информационные технологии.

Информатизация школы относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. Разработаны и действуют нормативные, программные документы, принятые на федеральном, региональном уровне. Это и федеральная целевая программа «Виртуальная Россия», Федеральная программа информатизации образования (в том числе и сельских школ), Программа информатизации образования Челябинской области, Программа Intel «Обучение для будущего» и др.

В обществе открываются беспрецедентные возможности для развития человека. Однако использовать эти возможности смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями и умениями, позволяющими им ориентироваться в новом информационном пространстве. А это возможно лишь в условиях перехода российских школ к новому уровню образования на основе информационных технологий, на основе информатизации общеобразовательных учреждений.

Средняя школа в селе Ерал – это школа где учатся обычные дети, в том числе и из села Муратовка В 2007/2008 учебном году в школе обучается 111 человек, 11классов – комплектов. Наша школа стремится обеспечить каждому ребенку индивидуальную траекторию развития в соответствии с его психофизиологическими особенностями и с учетом социальных требований.

Для того, чтобы сделать нашу школу конкурентной на рынке образовательных услуг, мы должны производить образовательную продукцию, нужную родителям учеников. Таким продуктом может стать информационная культура и компьютерная грамотность учащихся. В современном обществе существует большой спрос на грамотных специалистов, способных находить и обрабатывать информацию, решать задачи с использованием ПК. Для подготовки таких учащихся нужно реализовать программу информатизации школы.

Данная программа представляет собой план деятельности администрации и педагогического коллектива школы по внедрению идей информатизации в образовательный процесс.


I . Анализ деятельности школы по информатизации процесса обучения

Процесс информатизации обучения в нашей школе прошел определенные этапы развития.

1995 год – в школу поставляется первый компьютер – подарок Председателя законодательного собрания Челябинской области Давыдова В.Ф. , Пользовательские умения изучаются с помощью программ, работающих под управлением операционной среды MS-DOS, которая загружается непосредственно с диска

В 2004 году в школу поступают машины которые были заменены в других образовательных учреждениях района; IBM – совместимый компьютер с процессором 386—2шт и 3 компьютера Pentium II а так же компьютер Pentium IV который был установлен для работы администрации а также для выполнения функций делопроизводства.

В 2006 году с началом национального проекта « Образования» в школу стало поступать компьютерное оборудование.

Были получены:

Арм учителя предметника Pentium IV “Aguaris”

АРМ библиотекаря Pentium IV “Aguaris

лазерных принтера Epson EPL-6200L- 2 шт

сканер Epson 1270- 1шт

проектор Acer

Для работы администрации был получен ноутбук и приобретены принтер и сканер «Samsung».

В 2007-2008 учебном году был получен АРМ в кабинет биологии, проектор, цифровая лаборатория «Архимед» по биологии, цифровой микроскоп, и еще один ноутбук. В ноябре 2007 года были получены:

Графический планшет;

Цифровой фотоаппарат;

Web-камера, и другое вспомогательное оборудование.

В медиатеке школы находится 112 –CD дисков которые содержат различные электронные учебники по всем предметам школьной программы, а также диски для административной работы.

Очень большое количество дисков по биологии, химии , географии, физики, электронные энциклопедии, диски для подготовки к итоговой аттестации выпускников , и диски по начальной школе и по изучению окружающего мира в начальной школы.

В 2006 году был подключен выход в Internet,что позволило педагогам нашей школы повышать свой профессиональный уровень , все наши учителя прошли курсовую подготовку в ММЦ по ИКТ- компетенции, зарегистрированы в сети творческих учителей -5 человек , в сетевых сообществах педагогов для дистанционного обучения -1 человек , а также прошли курсы по программе (Microsoft) – учебные проекты .

С появлением выхода Internet в школе появилась возможность создание школьного сайта и электронной почты.

Появление новой компьютерной техники позволило совершенствовать содержание исследовательской и проектной деятельности учащихся и учителей , отбор технологий направленных на формирований информационной культуры учащихся (Интернет-школа), внедрение компьютерных технологий в аттестацию педагогических кадров (Алина), использование ИКТ- технологий в воспитательном процессе.

Таким образом, к концу 2007/2008 учебного года в МОУ СОШ села Ерал сложился определенный опыт в использовании КИТ в управленческой, преподавательской, исследовательской, проектной деятельности.

За этот период были проведены семинары и мастер классы с педагогическим коллективом школы.

1. Семинар «Использование цифрового микроскопа на уроках биологии и природоведения в средней школы» ( учитель Захарова Т.Г.)
   
2. Мастер-класс Лацюк Е.С. « Использование графического планшета на уроках математики»
   
3. Информационные технологии в преподавании предмета Мировая художественная культура .( Латыпова Г.Н.)
   
4. Мастер-класс по созданию автоматизированных мест учителей предметников ( с учителями начальных классов) Захаров С.П.
   
5. Создание коллекции цифровых образовательных ресурсов образовательного учреждения
   
6. Были активизированы учащиеся для создания ЦОР –которые они могут использовать при своих выступлениях на уроках( проекты детей )
   
7. Администрация школы частично использует программу «Хронограф» созданы базы учеников и всего персонала нашей школы.
   

Но есть негативные моменты :

1 Отсутствие своевременного финансирования процесса развития переоборудования компьютерных классов ( у нас компьютеры- очень старые даже нет СD-дисковода )

2 .Работа по информатизации МОУ СОШ села Ерал носит без системный характер

3.Отсутствие нового программного обеспечения

4. Отсутствие четко обозначенного единого информационного пространства школы.

5. Персональный компьютер не стал рабочим инструментом для администрации в управлении ОУ

6. Отсутствие локальных сетей

7. Даже национальный проект « Образование» и проект ИСО в России не позволил совершить техническую и компьютерную революцию в Еральской школе т.к. финансирование идет по остаточному принципу.

Предложенная программа должна решить заявленные проблемы.


III. Цели и задачи программы информатизации школы.

Цели программы:

• создание единого образовательного информационного пространства школы;
  
• повышение компьютерной грамотности и информационной культуры учащихся, учителей, администрации школы;
  
• воспитание личности учащегося , способного свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве, обладающем высокой информационной культурой;
  
• объединение средствами информатизации различных направлений работы школы и тем самым повысить ее конкурентоспособность;
  
• подготовка к внедрению профильного образования с использованием средств компьютеризации.
  

Задачи, которые необходимо решить:

На организационном уровне:

1. Создание модели информационного пространства школы с механизмом управления, оперативно реагирующим на изменение контингента учащихся и преподавательского состава.
   
2. Изучение условий интеграции информационных и педагогических технологий.
   
3. Компьютеризация организационно-административной структуры школы, учебных кабинетов.
   

На уровне управления:

1. Создание нормативной базы процесса информатизации школы.
   
2. Создание структуры управления процессом информатизации школы.
   
3. Освоение компьютерных технологий в управлении ОУ (программы «Рабочее место администратора», «Кадры», «Расписание» и компании «Хронобус» «Алина»» «Хронограф»).
   
4. Изменение штатного расписания школы с учетом программы информатизации школы.
   
5. Создание базы данных по школе
   

На уровне системы содержания образования и методического обеспечения:

1. Совершенствование содержания непрерывного курса информатики.
   
2. Отработка содержания интегрированных уроков, курсов по информационным и педагогическим технологиям.
   
3. Совершенствование содержания исследовательской и проектной деятельности учащихся и учителей (через участие в сетевых проектах, участие в программе корпорации Intel «Обучение для будущего» и т.д.)
   
4. Отбор содержания образования и технологий, направленных на формирование информационной культуры учащихся.
   
5. Освоение технологии сетевого общения в режиме on-line.
   
6. Подготовка и внедрение предпрофильной подготовки учащихся 9 классов, профильного образования в 10-11 классах по специальностям, связанными с информационными технологиями («Пользователь ПЭВМ»; «Секретарь-референт», «Web-дизайнер»).
   

На уровне кадрового обеспечения и развитие профессиональной компетентности педагогов:

• Повышение профессиональной компетентности педколлектива по направлениям –
  
• Использование электронных учебников в преподавании учебных предметов;
  
• Использование ПК как универсального средства в решении повседневных задач;
  
• Изучение и освоение содержания медиаобразования, использование локальных и глобальных сетей в обучении.
  

На социокультурном и воспитательном уровне:

1. Создание школьного сайта в Интернете.
   
2. Построение новых связей в информационном пространстве города, области, УФО, России.
   
3. Включение в воспитательный процесс возможностей информационных технологий.
   

На уровне материально-технического обеспечения:

1. Техническое переоснащение школьных компьютерных классов.
   
2. Оснащение компьютерной техникой структурных подразделений школы: директор (1), заместители директора (1), библиотека (1), школьные методические объединения (3).
   
3. Создание компьютеризированного компьютерного класса для проведения уроков по разным предметам.
   
4. Устойчивое финансирование программы информатизации за счет средств бюджета и спонсорской поддержки.
   

На уровне экспертизы результатов реализации программы:

1. Разработка программы специальных курсов, связанных с использованием информационных технологий.
   
2. Разработка программы оценивания эффективности использования информационных технологий в процессе обучения.
   
3. Разработка программы оценивания профильной подготовки учащихся 10-11 классов.
   
4. Организация выпуска регулярных информационных материалов на сайте школы.
   

IV. Психолого-педагогические проблемы информатизации образования.

Внедрение программы информатизации образования выдвигает на передний план проблемы, связанные с учетом оптимизации систем «человек-компьютер», что требует учета компонентов человеческого фактора: личностные особенности и характеристики мышления учащихся, педагогов, администрации школы. Так как ключевым механизмом взаимодействия мышления и личности является рефлексация, то при информатизации образования необходимо учитывать их рефлексивное воздействие и развитие как развитие творческого мышления в условиях широкого использования средств ИТ в обучении, так и формирования оперативного мышления.

Рассмотрим влияние информатизации обучения на развитие мышления и на воспитание личности учащегося, что, в принципе, является главной задачей современной школы. В связи с всевозрастающим насыщением сфер общественного производства, управления, науки, образования и быта вычислительной техникой и ее усовершенствованием очевидно понижение возрастного порога овладения в школе компьютерной грамотностью и значительное расширение удельного веса занятий с использованием ПК. Поэтому вопросы психологического изучения влияния информации образования на умственное развитие ребенка необходимо рассматривать в перспективе, т.е. с учетом тенденции возрастающего влияния информатизации на общество в целом и обучение в частности. И информатизация представляет собой одну из линий социализации психического развития в условиях жизни в информационной обществе.

В силу этого факта использование средств ИКТ является постоянно действующим, необратимым, прогрессирующим фактором умственного развития современных школьников.

Характеристика особенностей компьютеризированного мышления:

1. Функционирование и развитие мышления осуществляется в упорядоченной экологически искусственной среде (клавишно-дисплейной), при задействовании сенсомоторного интеллекта. Происходит целенаправленное диалогическое взаимодействие человека с компьютеризированной экологией.
   
2. Циркулирующая по этому каналу информация кодируется человеком в символической форме, с помощью различных языков. Эффективное оперирование этой информацией осуществляется в диалоговом режиме работы с ПК, работа с которым требует овладения языковыми средствами и способами программирования как необходимым семиотическим базисом для формирования алгоритмического мышления учащихся.
   
3. Осуществление человеком деятельности по программированию во взаимодействии с ПК сказывается и на его личности. Она развивается теперь в общении не только с другими людьми, но и с компьютером. Развитие личности во многом связано с раскрытием ее способностей, дополняемым игровыми возможностями, возникающими в общении с ЭВМ. Тем самым изменяется характер и ситуации развития личности.
   
4. Использование человеком ПК для повышения эффективности своей профессиональной деятельности за счет решения им подлежащих алгоритмизации задач на компьютере создает новые условия для развития у себя различных типов рефлексии (интеллектуальной, личностной, коммуникативной и др.). Это связано с тем, что привлечение ПК для решения задач человеком – пользователем, позволяя фиксировать различные этапы и результаты поиска решения задач , обеспечивает как бы отражение на дисплее особенностей протекания мыслительного процесса, объектируемого в символически-компьютеризированный формат
   
5. 
   

Модель задачи

Модель решения задачи

Получение и анализ результатов


Задача





Уточнение модели задачи

Изменение модели решения задачи

Ответ

Отладка решения

нет



Такая объективация позволяет отстранено представить осуществляемый с помощью ПК мыслительный поиск, визуально контролировать каждый реализуемый ЭВМ шаг, корректировать и оптимизировать различные фрагменты программы решения и, самое главное, как бы взглянуть со стороны, т.е. переосмыслить осуществляемый процесс решения с более общих, принципиально иных позиций.

Развитие мышления учащегося

в традиционном (бескомпьютерном) обучении

в обучении с применением ИКТ:

Поступательное возникновение и сме-на по стадиям различных форм мыш-ления: наглядно – образного, словес-но - символического, с постепенным наращиваем их потенциала и усиле-нием адекватности их взаимодействия.

Компьютеризированное мышление до-стигает оптимальности своего функ-ционирования лишь на базе как ак-тивно формирующего мышления в процессе овладения компьютерной грамотностью и формирования прие-мов работы с ПК в различных режимах, так и необходимых для эф-фективного решения задач с помощью компьютера навыков сенсорного ин-теллекта и приемов алгоритмического мышления. А самое главное – развитие рефлексии учащегося с помощью компьютера.

При проектировании учебной деятельности педагоги должны учитывать, что:

1. следствием компьютеризации выступает формирование по своим особенным законам, которые описывают изменения, носящие компьютерно-надстроенный характер. Приоритет в этих изменениях принадлежит различным формам рефлексии.
   
2. в настоящее время развитие мышления и личности в период юношества совпадает с овладением компьютерной грамотностью и овладением режимами работы с компьютером.
   
3. использование подростками телекоммуникаций в общении через спутниковую связь приводит к формированию нового образа его «я», опосредованного компьютерной идеологией, иными ситуациями раскрытия своей индивидуальности в общении с такими же «компьютеризированными» людьми.
   

Таким образом, в современной культуре возникает принципиально новый тип «компьютеризированной» личности, который становится все более массовым. Мышление такой личности характеризуется компьютерной кооперативностью, телекоммуникативностью, новым стилем рефлексивности.


V. Создание единого информационного пространства школы.

Интенсификация внедрения информационных процессов в науку, экономику, производство требует разработки новой модели системы школьного образования, на основе современных информационных технологий. Необходимо создать условия, в которых человек мог бы раскрыть свой творческий потенциал полностью, развить свои способности, воспитать в себе потребность непрерывного самосовершенствования и ответственности за собственное воспитание и развитие. В условиях информатизации образования это осуществляется путем создания и развития единого школьного информационного пространства.

Единое информационно-образовательное пространство – это реальность, организованная и управляемая единой выработанной концепцией, подходами и механизмами реализации общей стратегии формирования, развития и достижения целей повышения культурного, образовательного уровней субъектов, объединенных на единой информационно-технологической основе для поддержания обучения и воспитания субъектов выделенного пространства.

Единое информационно-образовательное пространство можно рассматривать в нескольких аспектах:

1. историческом: передача культурного опыта и традиций в образовании предшествующих поколений молодому поколению (карта культурного наследия и отношения к образованию);
   
2. научно-методическом: применение единого научно-методического подхода и обеспечение преемственности программ обучения между различными учебными заведениями, единой концептуальной линии в организации образовательного пространства как фактора непрерывности единой системы образования различных образовательных учреждений (типа «детский сад – школа - колледж – вуз»);
   
3. по характеру управления: создание единой многоуровневой иерархической системы организации и управления образовательным пространством;
   
4. социально-экономическом: создание условий, обеспечивающих реализацию тезиса «повышение уровня образования в течение всей жизни», более полной реализации принципа демократичности получения образования (открытое образование);
   
5. культурно-этническом: развитие условий для культурного и этнического развития нашего региона.
   

Схема информационно-образовательного пространства школы села Ерал(проект)














































На схеме представлен проект единого информационно-образовательного пространства По нашему мнению, это идеал, к которому мы стремимся, который мы хотим создать в процессе информатизации школы.

Единое информационно-образовательное пространство школы будет обеспечивать обмен информацией между всеми участниками образовательного процесса всех структурных подразделений ОУ. Основой информационно – образовательного пространства станет единая локальная сеть, которая объединит рабочие места участников процесса обмена информацией. Сервер школы целесообразнее разместить в том же кабинете информатики, где в настоящее время находится школьный Web-сервер.

В локальную сеть (внутренний уровень) объединяются:

ПК директора школы;

• ПК заместителей директора по учебно-воспитательной, воспитательной работе, по информатизации школы;
  
• ПК методического кабинета;
  
• Оборудованный компьютеризированный кабинет для занятий с применением ИКТ;
  
• Школьная медиатека;
  
• Школьный информационный центр.
  

Через школьный Web-сервер информационно-образовательное пространство будет пересекаться с пространствами учреждений дополнительного образования учащихся, семей учащихся школы, имеющих компьютерную технику и выход в Internet общественных организаций. Посредством школьного Web-сервера школа будет поддерживать тесную связь со всей информационно-образовательной средой региона, страны, включающей в себя весь комплекс современных технологий обучения и программно-методических средств обучения, а также с разными жизненно важными для современного человека подпространствами. И чем больше их количество будет задействовано в процессе обучения и воспитания личности, тем больше возможностей будет открываться для школы в деле всестороннего развития учащегося.