Основы работы с операционн
| Вид материала | Документы |
- «Основы логики и логические основы компьютера», 41.02kb.
- Примерный перечень вопросов по курсу «экономические основы социальной работы» для студентов, 19.33kb.
- Методические рекомендации по написанию курсовой работы по дисциплине «Основы менеджмента», 48.65kb.
- Профессионально-этические основы социальной работы, 1223.21kb.
- Е. В. Рубанова профессионально-этические основы социальной работы, 2653.75kb.
- Основы компьютерной грамотности, 108.84kb.
- Учебно-методическое пособие по выполнению курсовой работы по дисциплине «Основы инженерного, 834.98kb.
- Учебное пособие Содержание Введение Тема Теория социальной работы как учебная дисциплина;, 2044.29kb.
- Орлов А. С., Сварочные работы в строительстве и основы технологии металлов: Учебник, 17.66kb.
- Тренинг-курс Основы журналистики Программа тренинга: 20 часов лекционно-практических, 44.08kb.
| | История |
| Тема | Социально-экономическое развитие России. (С древности до 1916 г.) |
| Цель | Раскрыть содержательные и методические особенности преподавания динамики экономического развития России, его влияния на социальную структуру общества и политические институты. Осветить наиболее продуктивные способы выработки у учащихся навыков самостоятельной работы со статистическим материалом и анализа схем, диаграмм, таблиц, графиков. |
| Количество часов | 8 |
| Темы занятий | Хозяйственные занятия восточных славян. Древнерусское хозяйство. Социальная структура Киевской Руси. Развитие хозяйства русских земель в удельный период. Формы землевладения и категории населения по Судебнику 1497 г. Ликвидация последствий Смуты. Сословная структура общества. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Социальные движения в XVII в. Социально-экономические преобразования Петра I. Экономика России второй половины XVIII в. Расцвет крепостничества. Социальные движения второй половины XVIII в. Социально-экономическое развитие дореформенной России. Начало промышленного переворота. Аграрный вопрос в середине XIX в. Социально-экономическое развитие в пореформенный период. Завершение промышленного переворота. Возникновение торгово-промышленных монополий. Экономическое развитие России в начале XX в.: проблемы модернизации. Экономические реформы С.Ю. Витте, П.А Столыпина. |
| Форма контроля | Разработка урока по одной из заявленных тем. |
| | История |
| Тема | Историческая география. |
| Цель | Определить теоретические и методические проблемы вспомогательной исторической дисциплины «Историческая география» в курсе отечественной истории. Провести тренинг по систематизации навыков самостоятельной работы с картой и атласом у учащихся. |
| Количество часов | 16 |
| Темы занятий | Геополитические особенности России. Расселение восточнославянских племен и их соседей. Формирование территории Древнерусского государства (IX – первая треть XII вв.). Политическая география русских земель в удельный период. Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Польши. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Расширение территории России в XVI – XVII в.: завоевания и колонизационные процессы. Образование Российской империи. Россия в войнах XVIII в. Присоединение новых территорий. Основные направления и события внешней политики России (CCCР) в XIX – начале XXI вв.: расширение территории и участие в военно-политических событиях. Многонациональный состав государства. Национальная политика. Административно-территориальная структура России в XVIII – начале XXI в. Изменения в размещении экономики и транспортной сети. |
| Форма контроля | Разработка индивидуальных творческих заданий по контурным картам для разных возрастных групп учащихся. |
| | История |
| Тема | Общественно-политическая мысль в России. (XVI – начало XX вв.) |
| Цель | Раскрыть содержательные и методические особенности преподавания становления и развития основных направлений общественно-политической мысли. Сформировать оптимальный вариант выработки у учащихся навыков работы с документами и источниками личного происхождения. |
| Количество часов | 8 |
| Темы занятий | Зарождение национального самосознания. Складывание идеологии самодержавия в XVI – первой половине XVIII в. Просвещенный абсолютизм. Декабристы. Общественная мысль в 1830 – 1850-е гг.: «охранительное» направление, славянофилы и западники, сторонники общинного социализма. Идейные течения, политические партии и общественное движение в 1860-е гг. – начале XX в. Консерваторы. Либералы. Эволюция народничества. Начало рабочего движения. Российская социал-демократия. Практическое занятие: методика выполнения заданий блока С1 – 3, предполагающего проверку комплекса знаний и умений по анализу исторического источника. |
| Форма контроля | Написание эссе с использованием источников личного происхождения. Выполнение контрольной работы по заданиям ЕГЭ (один из вариантов демоверсии) блока С1 – 3. |
| | История |
| Тема | Основы православной культуры. |
| Цель | Систематизировать знания, необходимые для выработки собственного подхода к пониманию феномена «Русское Православие» как мировоззрения, системы выработки нравственных норм и ценностей, на которых основывается общечеловеческая мораль. Привить уважение к религии в целом. |
| Количество часов | 24 |
| Темы занятий | Библейская культура как одно из оснований Европейской цивилизации. Мир Нового Завета. Русское Православие – сущность и содержание. Принятие христианства. Проблемы первоначальной церковной организации. Роль церкви в истории Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Роль церкви в консолидации русских земель. Религиозные споры. Еретики. Роль РПЦ в РЦГ: автокефалия. Реформы в церкви. Церковный раскол. Старообрядчество. РПЦ в Российской империи (синодальный период). Монастыри России: функции и особенности. РПЦ в новейшей истории России. Православие на Северном Кавказе. |
| Форма контроля | Подготовка реферата по одной из изученных тем. |
| | История |
| Тема | Политические реформы в России (XVI – начало XX вв.): историко-сравнительный аспект. |
| Цель | Конкретизировать содержательные составляющие попыток реформирования государственно-политической системы в России в историко-сравнительном плане. Выработать представление о возможности эволюционного развития нашей страны как одной из характеристик российского социально-культурного типа. Определить способы и методы формирования у учащихся навыков проведения историко-сравнительного анализа во времени и пространстве. |
| Количество часов | 8 |
| Темы занятий | Особенности Российской государственности и попытки ее модернизации. Образование РЦГ: центральное и местное управление, армия, законодательство. Реформы середины XVI в.: становление элементов сословно-представительной монархии. Политические изменения в России в XVII в.: начало формирования абсолютизма. Государственно-административные и военные преобразования Петра I. Российский вариант просвещенного абсолютизма. Реформационный потенциал Александра I. Внутренняя политика Николая I: достижения и просчеты. Великие реформы второй половины XIX в. Государственно-политическая система России в 1880 – 90-е гг. Начало отечественного парламентаризма: общие тенденции и особенные черты. Практическое занятие: методика выполнения заданий блока С6, предполагающего проверку комплекса знаний и умений по анализу исторической ситуации и С7, предполагающего проверку комплекса знаний и умений по проведению сравнения (нахождение общих черт и различий). |
| Форма контроля | Историческая реконструкция наиболее оптимального варианта государственно-политического устройства нашего государства в дореволюционный период. Выполнение контрольной работы по заданиям ЕГЭ (один из вариантов демоверсии) блока С6 и С7. |
| | История |
| Тема | Дискуссионные вопросы в курсе «История России»: историографический аспект. |
| Цель | Выявить дискуссионные проблемы, существующие в научной литературе. Определить наиболее продуктивную методику подготовки учащихся к их восприятию и формирования комплекса знаний и умений по анализу исторических версий и оценок. |
| Количество часов | 16 |
| Темы занятий | Возникновение государственности у восточных славян. Дискуссия о происхождении Древнерусского государства. Оценки удельного периода. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния в трудах отечественных исследователей. Экспансия с Запада в XIII в. и ее роль в истории народов Руси и Прибалтики. Политика московских князей (царей) в отечественной историографии. Российские императоры: оценки исследователей. Российская модель модернизации: точки зрения исследователей. Практическое занятие: методика выполнения заданий блока С5, предполагающего проверку комплекса знаний и умений по анализу версий и оценок. |
| Форма контроля | Самостоятельное изучение монографии. Выполнение контрольной работы по заданиям ЕГЭ (один из вариантов демоверсии) блока С5. |
| | История |
| Тема | Содержательные и технологические особенности преподавания курса МХК в современной школе. |
| Цель | Оказать методическую и содержательную помощь в преподавании курса МХК. |
| Количество часов | 8 |
| Темы занятий | Дидактические особенности и логика построения современного курса МХК. Специфика искусств в учебном предмете. Особенности современных УМК по МХК. Воспитательные ресурсы современного учебного занятия. Особенности культурологической и духовно-нравственной направленности. Формирование ключевых и предметных компетенций в курсе МХК. Школа педагогического мастерства и информационное, мультимедийное сопровождение урока. |
| Форма контроля | Разработка учебного занятия по курсу МХК (выбор темы произвольный). |
| | История |
| Тема | Содержательные и технологические особенности преподавания курса «Кубановедение» в современной школе. |
| Цель | Оказать методическую и содержательную помощь в преподавании курса «Кубановедение». Содействовать формированию чувства патриотизма и национального самосознания при выборе вектора самостоятельного личностного развития. |
| Количество часов | 8 |
| Тема занятий | Дидактические особенности и логика построения современного курса «Кубановедение». Интегрированность учебного предмета. Историческая составляющая регионального аспекта. Учебно-методическое обеспечение курса. Особенности современных УМК по «Кубановедению». Воспитательные ресурсы современного учебного занятия. Формирование ключевых и предметных компетенций в курсе «Кубановедения». Школа педагогического мастерства. Создание и использование мультимедийных учебных пособий. |
| Форма контроля | Разработка учебного занятия по курсу «Кубановедение» (выбор темы произвольный). |