Учебное пособие чебоксары 2007 ббк 81. 02 Б-649
| Вид материала | Учебное пособие |
- Учебное пособие Чебоксары 2007 удк 32. 001 (075. 8) Ббк ф0р30, 1513.98kb.
- Учебное пособие Казань кгту 2007 удк 31 (075) 502/ 504 ббк 60., 1553.23kb.
- Учебное пособие Самара 2007 удк 331. 108. 4(075. 8) Ббк 33(07), 2690.85kb.
- Учебное пособие Чебоксары 2009 Министерство образования и науки Российской Федерации, 1938.24kb.
- Учебное пособие Липецк 2007 ббк у01Я7, 2003.33kb.
- Учебное пособие Волгоград 2007 удк 631. 16. 658. 155 Ббк 65. 321, 1185.97kb.
- В. А. Петров охрана труда учебное пособие, 4654.03kb.
- Учебное пособие г. Йошкар Ола, 2007 Учебное пособие состоит из двух частей: «Книга, 56.21kb.
- Учебное пособие Нижний Новгород 2007 Балонова М. Г. Искусство и его роль в жизни общества:, 627.43kb.
- Учебно-методическое пособие чебоксары 2010 ббк, 2567.6kb.
БИРЮКОВА Л.П.
СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК
КАТЕГОРИЯ ВИДА: ФОРМА, СЕМАНТИКА, ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ
Чебоксары 2007
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.Я.ЯКОВЛЕВА»
БИРЮКОВА Л.П.
СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК
КАТЕГОРИЯ ВИДА: ФОРМА, СЕМАНТИКА, ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
ЧЕБОКСАРЫ 2007
ББК 81.02
Б-649
Бирюкова Л.П. Современный русский язык. Категория вида: форма, семантика, функционирование: учебное пособие / Л. П. Бирюкова. – Чебоксары: ООО «Типография «Новое Время», 2007. – 79 с.
Издание осуществлено при финансовой поддержке
Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ),
проект № 07-04-00484а
Научный редактор
канд. филол. наук доцент С.Л. Михеева
Рецензенты:
А.П. Алексеева, канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой «Русский язык как иностранный» ЧГУ им. И.Н. Ульянова;
И.В. Кузнецова, канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах ЧГПУ им. И.Я. Яковлева.
В учебном пособии содержится теоретический материал, связанный с изучением одной из ключевых грамматических категорий русского языка – категории вида глагола. В основе описания видовой системы и функционирования видо-временных глагольных форм лежат принципы функциональной грамматики, базирующейся на понятиях категориальной ситуации, функционально-семантического поля, типов аспектуальных ситуаций и т.п. В пособие включен практикум, позволяющий освоить типы употребления видовых форм в речи. Предназначается преподавателям, студентам филологических специальностей.
© Бирюкова Л.П., 2007
ISBN 978-5-903472-07-0 © ООО «Типография «Новое Время», 2007
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие………………………………………………………………...5
Раздел I. Определение вида по форме слова …………………………….6
- Понятие видовой оппозиции………………………………………...6
- Механизм видообразования. Процессы имперфективации и перфективации…………………………………………………………7
- Типы видовых пар. Двувидовые глаголы. Несоотносительные по виду глаголы ………………………………………………………….10
- Соотношение процессов словообразования и формообразования в видообразовании. Словообразовательные модели видовых пар…..13
- Глаголы движения. Особенности их видообразования…………..18
Раздел II. Категориальная семантика вида………………………………20
1. Вопрос о семантическом содержании вида……………………….20
- Аспектуальные ситуации……………………………………………23
- Конкуренция видов………………………………………………….29
- Вид и лексические средства текста…………………………………31
Раздел III. Выбор вида…………………………………………………….32
1. Ситуация конкретного единичного действия……………………..32
- 1.1. Время прошедшее и будущее…………………………………33
- 1.1.1. Действие изолированное…………………………………...33
- 1.1.2. Действий два или несколько……………………………….34
- 1.1.1. Действие изолированное…………………………………...33
- 2.1. Время настоящее……………………………………………….35
- 2.1.1.Действия изолированные и соотносительные…………….35
- 2.1.1.Действия изолированные и соотносительные…………….35
2. Ситуация повторяющегося (обычного) действия………………..36
- 2.1. Конкретная повторяемость……………………………………37
- 2.2. Узуальная повторяемость……………………………………..39
- 2.3. Обобщенная повторяемость…………………………………..42
3. Ситуация обобщенного факта……………………………………..44
4. Ситуация постоянного отношения…………………………………45
Раздел IV. Аспектологический практикум……………………………….46
1. Ситуация конкретного единичного действия……………………...46
2. Ситуация повторяющегося (обычного) действия…………………53
3. Ситуация обобщенного факта………………………………………61
4. Ситуация постоянного отношения………………………………….64
5. Сочетаемость видов………………………………………………….72
6. Функционирование двувидовых глаголов………………………...74
Литература………………………………………………………………….77
Предисловие
В учебном пособии отражен многолетний опыт преподавания категории вида глагола в билингвальной аудитории, где большинство студентов – будущих педагогов – владеет русским языком как вторым. Отсутствие в родном языке грамматической категории вида обусловливает необходимость скрупулезного внимания к форме слова. Поэтому в учебном пособии представлена апробированная модель определения вида по форме слова, по его месту в словообразовательной цепи, сформулированы критерии видовой парности, предложены формулы мотивации лексического значения видовой пары. Осознание системности видообразования отнюдь не лишнее звено в обучении русскоязычного студента (школьника).
Выработанное в русле функциональной грамматики понятие категориальной ситуации (аспектуальной, таксисной, темпоральной и др.) оказалось надежным инструментом в описании закономерностей употребления видовых форм, в формулировке определенных правил выбора видов, владение которыми одинаково важно для успешного (и выразительного) пользования русским языком как родным, так и неродным.
Перед автором стояла задача изложить сложные вопросы строения и категориальной семантики глагольного вида, понятия аспектуальной ситуации, типов употребления видов, конкуренции видов и т.д. просто, без чрезмерного упрощения, используя минимум специальных терминов.
Ориентация автора на коммуникативный аспект функционирования видов (с точки зрения говорящего – выбор вида) представляется оправданным, в то же время учебное пособие содержит и достаточное количество аналитических упражнений.
Научный редактор –
кандидат филологических наук доцент С.Л. Михеева
Раздел I
Определение вида по форме слова
1. Понятие видовой оппозиции
Существует широкое и узкое понимание видовой оппозиции. В широком понимании все глаголы совершенного вида (СВ) противопоставлены всем глаголам несовершенного вида (НСВ) по семантике и отчасти по форме. В узком смысле – множество глаголов объединяются в пары. Видовая пара – это два глагола противоположного вида с тождественным (или предельно близким) лексическим значением. Члены видовой пары обычно связаны производственными отношениями, то есть один глагол образуется от другого. Формулы мотивации при этом:
1) через понятие цели, предела, результата: сделать – цель действия делать (для чего?); побелить – результат действия белить;
2) через понятие процесса: рассказывать – процессное к рассказать (то же, что и…).
Критерии видовой парности
Основным критерием определения видовой парности является возможность взаимозаменяемости видов в пределах контекста без изменения лексического смысла высказывания. Например: шить платье – сшить, но ср. вышить или перешить; раскрасить картинку – раскрашивать.
Многозначные глаголы в разных контекстах могут иметь разные пары: клеить (картинки) – наклеить; клеить (змей) – склеить. Ср. невозможность в данных контекстах заклеить, переклеить и др.
1. Видовую пару составляют слова, находящиеся на одной ступени словообразовательной цепи: дать → отдать → отдавать.
2. Видовую пару составляют слова, различающиеся только одним формантом. Префиксально-суффиксальные производные не являются видовыми парами, например: гулять→нагуляться, стучать→ достучаться. Исключение составляют несколько пар, признаваемых учёными видовыми: глотать → проглотить, кланяться → поклониться, ронять →уронить, сажать→ посадить, цепляться → уцепиться, купить → покупать, двигать→ подвинуть.
3. Парный глагол НСВ способен заменять глагол СВ в настоящем историческом: Он пошёл к доске и быстро решил предложенную задачу и сел. – Он идёт к доске и быстро решает предложенную задачу и садится.
2. Механизм видообразования. Процессы имперфективации и перфективации
Видообразование как специализированный процесс (то есть имеющий целью образование глагола противоположного вида) осуществляется во внутриглагольном слово- и формообразовании. Выделяются два разнонаправленных по цели, средствам и результатам процесса: имперфективация (СВ→НСВ) и перфективация (НСВ→СВ).
Имперфективация. Это процесс образования несовершенного вида от совершенного. Основное средство имперфективации – так называемые видовые суффиксы -а- (-я-), -ва-, -ива- (-ыва-), -ева- (с ударением на А):
решить → решАть
погибнуть → погибАть
разделить → разделЯть
отдать → отдаВАть
запеть → запеВАть
заманить → заманИВАть
придумать → придумЫВАть
затмить → затмЕВАть
Помимо имперфективирующих суффиксов, в создании глаголов НСВ участвуют дополнительные (морфонологические) средства: прежде всего, это закономерные исторические чередования и перемещение ударения. Примеры:
зародиться → зарождАться
вразумить → вразумлЯть
натереть → натирАть
начать → начинАть
поместить → помещАть
раскрасить → раскрашИВАть
выскочить → выскакИВАть
опоздать → опаздЫВАть
В редких случаях наблюдается супплетивизм корневых морфов, что способствует различению оттенков лексических значений. Ср.:
сложить → слагАть (стихи)
складЫВАть (вещи)При омонимии суффиксов морфонологические средства выступают на первый план, однако главным средством остаётся видовой суффикс:
набрАть → набирАть
послАть → посылАть
насыпАть → насыпАть
отрезАть → отрезАть
Анализируя процесс имперфективации, следует учитывать наличие в языке функционально неоднородных А (Я):
- суффикс имперфективации, то есть видовой:
допустить → допускАть
распылить → распылЯть
- словообразовательный суффикс (образует отыменные глаголы), одновременно – основообразующий 1-го продуктивного класса:
завтрак → завтракАть
козырь → козрЯть
- основообразующий элемент 1-го продуктивного класса, несловообразовательный:
страдАть, вилЯть
- корневой звук и показатель 1-го продуктивного класса:
знать (с любой приставкой)
- основообразующий элемент непродуктивных глаголов НСВ:
резАть, брАть, слАть
- корневой звук в нетематических глаголах СВ:
дАть, начАть
- основообразующий элемент в непродуктивных глаголах СВ:
сказАть
Результатом процесса имперфективации является создание чистой видовой пары, то есть словоформы с тождественным лексическим значением: если осуществился процесс имперфективации – присоединение перечисленных видовых суффиксов,- значит образована видовая пара. По сути это процесс создания формы слова, формообразование. Исключения единичны: заблудиться→заблуждАться; недолюбить→ недолюблИВАть.
Обычно имперфективация бывает последней ступенью видообразования. Однако существуют единичные образования типа ПОНАбирать, ПОНАвыдумывать. От глаголов с двумя приставками и суффиксом несовершенный вид не образуется.
Перфективация – процесс создания словоформы СВ от глагола НСВ. Средства перфективации – приставки. Присоединение любой приставки (кроме НЕ-) к любому глаголу перфективирует его. Исключение составляют глаголы, заимствованные из старославянского языка в довидовой период: предвидеть, ненавидеть, преследовать, недоумевать.
Результат перфективации – всегда создание новой лексической единицы, то есть это словообразовательный процесс. При этом:
- Образуется глагол, основной (родовой) признак которого определяется приставкой, а дополнительный (дифференциальный) – производящей основой: работать – заниматься каким-либо трудом) → ЗАработать (приобрести работой); ЗАвоевать – приобрести путём войны.
- Образуется слово, в котором на значение производящей основы приставкой наслаивается дополнительное (модифицирующее) значение – создаётся так называемый способ действия:
петь → ЗАпеть (начать петь)
говорить → ОТговорить (прекратить без возобновления)
- Образуется слово, не имеющее значительных семантических приращений:
писать → НАписать
делать → Сделать
конспектировать → ЗАконспектировать
Приставки НА-, С-, ЗА- в приведённых образованиях обозначают доведение исходного действия до логической цели, предела, результата. Создаётся приблизительная видовая пара (так как указанные значения относятся также к сфере лексических, хотя и в наименьшей степени меняющих значение производящего слова), где отношения между членами пары практически повторяют абстрактную видовую семантику. В русском языке не существует специализированной приставки с «чистовидовым» значением. Приставка является «чистовидовой», грамматикализованной (лишь меняющей вид глагола), если взаимодействует с производящей основой достаточно простой и однородной семантической структуры – в производном глаголе полностью сохраняется лексическое значение производящего глагола, гармонируя со значением префикса: О-крепнуть, ПО-спорить.
Если же грамматикализованная приставка взаимодействует с многозначной основой, то производный глагол осваивает лишь часть её значений, как бы отсекая все остальные. Так, у глагола писать 7 значений. Глагол написать не употребляется, например, в значении «быть годным для письма – карандаш плохо пишет».
Итак, видовые пары возникают на основе только той разновидности перфективации, которая отвечает условиям, описанным в пункте 3. Поэтому перфективных видовых пар в языке не так уж много. Перечислим типы приставочных видовых пар:
1) постепенное достижение результата: писать→на-писать, строить → по-строить, делать → с-делать;
2) тенденция – осуществление (переход в какое-то состояние – достижение его): краснеть→по-краснеть, седеть→по-седеть сохнуть → вы-сохнуть; мёрзнуть → за-мёрзнуть, слепнуть → о-слепнуть;
3) действия, мыслимые как обязательно достигающие результата (успеха): слышать→у-слышать, благодарить→по-благодарить, советовать→ по-советовать, лгать → со-лгать, грешить → со-грешить, стыдиться → у-стыдиться, казаться → по-казаться;
4) действия, направленные на достижение чувственной информации: смотреть→по-смотреть, слушать → по-слушать, нюхать → по-нюхать, трогать → по-трогать.
Кроме приставки, перфективирующую роль выполняет суффикс НУ-, также меняющий лексическое и грамматическое значения слова. Можно выделить три функциональных омонима суффикса -НУ-, неодинаково относящихся к видообразованию.
1) -НУ- со значением перехода в состояние в отыменных имперфективных глаголах типа сохнуть, мокнуть, мёрзнуть, слепнуть, чахнуть и под. Они могут образовать видовые пары с помощью «чистовидовых» приставок: ВЫ-сохнуть, ПРО-мокнуть, О-слепнуть, ЗА-мёрзнуть и под.;
2) -НУ- со значением одноактности или мгновенности действия: махнуть, кольнуть, чихнуть. Подобные глаголы СВ соотносительны по способу действия с глаголами многоактными НСВ махать, колоть, чихать. Поскольку значения одноактности и многоактности лишь соотносительны и не выводятся одно из другого, правомерно представлять их как параллельные образования от междометий или имён, типа
ах → ах-а-ть
ах-ну-тьили взаимно мотивированные: ахать ахнуть, колоть кольнуть.
3) -НУ- с нечётко выраженным значением в общерезультативных глаголах типа вытянуть, застегнуть. С этим суффиксом не связан процесс видообразования. Видовые пары образуются с помощью видовых суффиксов (имперфективация): сдвинуть→сдвигАть, натянуть→ натягИВАть, застегнуть →застёгИВАть.
3. Типы видовых пар. Двувидовые глаголы. Несоотносительные по виду глаголы
1. Пары, образованные процессом имперфективации:
– бесприставочные: решить → решАть; кончить → кончАть; лишить→ лишАть; дать → даВАть;
– приставочные, то есть имеющие приставку либо исторически выделяемую (глаголы со связанным корнем), либо задействованную в словообразовании совместно с другой морфемой (суффиксом или постфиксом) – первичные имперфективы: начать→начинАть; сжать → сжимАть; отнять → отнимАть; догадаться → догадЫВАться; застегнуть→застёгИВАть;
– приставочные вторичные имперфективы (вторая ступень словообразовательной цепочки): клеить→НАклеить → наклеИВАть; петь → ЗАпеть → запеВАть.
2. Пары, образованные «чистовидовыми» приставками (процесс перфективации): читать → ПРОчитать; делать → Сделать; седеть → ПОседеть; слышать → Услышать; чувствовать→ПОчувствовать.
В образовании двух следующих типов видовых пар морфемы участия не принимают:
3. Супплетивные видовые пары: говорить – сказать; ловить – поймать; искать – найти.
Среди них есть бывшие однокоренные: сесть – садиться; лечь – ложиться; стать – становиться.
В таких парах нет отношений производности, глаголы близки по лексическому значению.
Супплетивизм иногда сопровождается имперфективацией, что способствует различению лексических значений глаголов:
сложить → слагАть (стихи, обязанности)
сложить → складЫВАть (вещи, числа)
4.Двувидовые глаголы.
Двувидовые глаголы – особый тип видовой пары, представленный одним словом. Таковы глаголы, которые, не меняя своей формы, своего внешнего облика, способны выражать значения обоих видов. Ср.: Врач внимательно обследовал больного (осмотрел / осматривал).
Двувидовые глаголы представлены в современном русском языке двумя неравновеликими группами:
1) старые русские и старославянские глаголы (их около 60) различного морфемного строения, например: велЕть, женИть, казнИть, обещАть, наследОВАть, сочетАть;
2) заимствованные основы, оформленные русским суффиксом -ОВА-с иноязычными наращениями -ИЗОВА-; -ИРОВА-; -ИЗИРОВА-; -ФИЦИРОВА-. Примеры: рекомендовать, ревизовать, игнорировать, систематизировать, газифицировать. Это глаголы 3-его продуктивного класса. Современные толковые словари фиксируют более 600 таких глаголов без учёта терминологической и узкоспециальной лексики, где наблюдается большое количество новообразований, типа торкретировать (техн.). Известно несколько глаголов с исконно русской основой, типа яровизировать.
Двувидовые глаголы обладают рядом формальных и функциональных особенностей. Формообразование этих глаголов обладает той полнотой, которая свойственна видовой паре, то есть двум глаголам: двувидовые глаголы имеют 4 причастия, 2 деепричастия, синтетическую и аналитическую формы будущего времени, синтетическую и аналитические формы повелительного наклонения. Большинство форм обладает свойством двувидовости. Однозначную видовую характеристику имеют причастия настоящего времени, деепричастия, будущее сложное, то есть те формы, образование которых зависит от вида глагола.
ОБРАЗЕЦ ФОРМООБРАЗОВАНИЯ ДВУВИДОВОГО ГЛАГОЛА
Обещать
обеща- основа инфинитива обеща/й/- основа наст.-буд. времени
обеща-л (СВ и НСВ) обеща/й/ - у,эшь, эт… (СВ и НСВ)
обеща-л бы (СВ и НСВ) обеща/й/ - -те (СВ и НСВ)
обеща-вш-ий (СВ и НСВ) обеща/й/ - ущ-ий (НСВ)
обеща-нн-ый (СВ и НСВ) обеща/й/ -эм-ый (НСВ)
обеща-в (СВ) обеща/й/ -а (НСВ)
буду обещать (НСВ)
пусть обещает(-ют) – СВ и НСВ
Двувидовые глаголы обозначают предельные, результативные действия, они всегда переходны. Не являются двувидовыми эволютивные глаголы с означенными суффиксами 3-его продуктивного класса, переходные и непереходные, типа демонстрировать мигрировать, анализировать, в лексическом значении которых преобладает элемент процессуальности. Формально подобные глаголы не образуют деепричастий на -в, свойственных глаголам СВ.
В функциональном отношении двувидовые глаголы отличаются тем, что их видовое значение определяется временным планом и средствами контекста, зачастую оставаясь невыраженным, неопределённым. Например: Вечером мама и Таня установили на кухне мышеловку. Таня сама несколько раз её опробовала (ср.: испытала // испытывала) (Э. Успенский).
Наличие явления двувидовости объясняется тем, что двувидовые глаголы не имеют видовых формантов – видовых суффиксов (имперфективации) или словообразовательных приставок, а их лексическое значение таково, что позволяет осмыслить глагольное действие и как целостное, и как процессное. Двувидовость не меняет двухчленного характера категории вида, поскольку при употреблении двувидовые глаголы реализуют известные аспектуальные смыслы, а не нечто специфическое.
За пределами четырёх типов видовых пар остаётся значительное количество (более 30%) непарных, несоотносительных по виду глаголов. Причина видовой несоотносительности – в характере лексического значения глагола, в несовместимости лексического смысла с тем или иным аспектуальным представлением характера протекания действия, в частности целостности / нецелостности, или способа глагольного действия. Так, непарными являются следующие глаголы НСВ: бездействовать, благоговеть, заведовать, зависеть, значить, недомогать, недоумевать, нуждаться, обитать, обонять, обстоять (о деле), обуревать, ожидать, отсвечивать, отсутствовать, охорашиваться, подражать, подразумевать, порицать, предвидеть, предвещать, предчувствовать, предшествовать, преобладать, преследовать, пресмыкаться, присутствовать, разговаривать, разгуливать, расхаживать, ратовать, содержать, сожалеть, созерцать, соответствовать, сопутствовать, соревноваться, состоять, сострадать, состязаться, сочувствовать, стоить, угнетать, ухаживать, чествовать и под.
Помимо названных, только НСВ глаголы многих способов действия: прерывисто-смягчительного (поглядывать), прерывисто-длительного (насвистывать), сопроводительного (пританцовывать), статальные (иметь), реляционные (ненавидеть) и многие другие.
Непарных глаголов совершенного вида меньше. В большинстве из них наличествует оттенок разовости, однократности, стремительности: воспрянуть, встрепенуться, вымолвить, грянуть, хлынуть, очнуться, понадобиться, почтить, ринуться, сровнять; те же глаголы с приставками: отхлынуть, промолвить и под. Некоторые глаголы не имеют пары, по-видимому, только по фонетическим причинам. Например: приютить, очутиться.
4. Соотношение процессов словообразования (СО) и формообразования (ФО) в видообразовании (ВО). Словообразовательные модели (СО-модели) видовых пар
Хотя в науке существуют различные мнения относительно характера процесса видообразования (словообразование, формообразование, наличие обоих процессов), однако его производственная суть бесспорна: в результате этого процесса возникают производные единицы, связанные мотивационными отношениями с исходными. Бесспорен и ступенчатый характер этого процесса, где видообразующими средствами попеременно выступают суффиксы (строго определённые) и приставки (практически все). Следовательно, местоположение аффикса в словообразовательной цепочке должно (или лучше: может) стать основой понимания механизма видообразования, формирования умения определять вид по форме слова.
По подсчётам А.А. Спагис, в русском языке всего около 2200 бесприставочных глаголов. Из них более 600 – несовершенного вида, 230 - совершенного и 200 двувидовых (возвратные глаголы в расчёт не принимаются). В учебных целях из этих 2200 глаголов достаточно отобрать минимум – не более 70 (столько бесприставочных глаголов содержится в лексиконе школьных учебников русского языка) и предложить для запоминания их видовую характеристику. То есть вид этих глаголов не поддерживается морфемным строением слова, а воспринимается непосредственно через лексическое значение. Вид же производных глаголов будет определяться закономерностями изменения вида на ступенях видообразования.
Первичные глаголы совершенного вида:
1. Глаголы без приставки и суффикса: взять, дать, стать.
2. Глаголы с несловообразовательными суффиксами: бросить, кончить, купить, простить, решить, явить(ся), нырнуть, сказать.
3. Глаголы с несловообразовательными (исторически выделяемыми) приставками: надеть (ср.: одеть, поддеть, продеть и др.); понять (ср.: отнять, обнять, снять и др.); обуть (ср.: разуть); наказать (ср.; заказать, отказать и др.).
Первичные глаголы несовершенного вида
1. Глаголы без суффиксов: бить, вить, выть, греть, гнить зреть, жать, жить, плести, расти, трясти и др.
2. Глаголы с несловообразовательными суффиксами: брать, вязать, гулять, двигать, держать, дрожать, думать, желать, жужжать, закалять, звать, играть, мчать, пачкать, писать, плакать, пугать, слушать, слышать, стоять, толкать, трогать, спать, черпать, читать, штопать; видеть, глядеть, греметь, жалеть, желать, звенеть, смотреть, чернеть; гнуть, гаснуть, мокнуть, сохнуть, тянуть; дарить, говорить, кипятить, клеить, лечить, метить, мирить, пилить, стелить, тратить, чинить; любоваться, радовать, колоть, молоть и под.
Среди глаголов этой группы есть исторически производные от имён, типа винить, делать, звучать, менять, работать, а также некоторые отыменные производные на синхронном срезе: рыбачить, чернеть, худеть. Важно, что они возглавляют видовую цепочку.
3. Глаголы движения: бежать – бегать, брести – бродить, ехать – ездить, катить – катать, лезть – лазить, лететь – летать, плыть – плавать, ползти – ползать, тащить – таскать, гнать – гонять, идти – ходить, нести – носить, везти – возить, вести – водить, садить – сажать.
Анализ видообразования на базе отобранных первичных глаголов выявляет пять моделей.
МОДЕЛЬ I: Глагол СВ + приставка → глагол СВ + суффикс → глагол НСВ
ОБРАЗЕЦ: дать → ВЫ – дать → выда –ВА—ть
бросить → ЗА – бросить → забрас –ЫВА –ть
сказать → ПЕРЕ – сказать → пересказ –ЫВА –ть
нырнуть → ПОД – нырнуть → подныр –ИВА – ть
МОДЕЛЬ II: Глагол НСВ + приставка → глагол СВ + суффикс → глагол НСВ
ОБРАЗЕЦ: смотреть → ДО – смотреть → досматр – ИВА – ть
расти → ОТ – расти → отраст –А –ть
греть → СО – греть → согре – ВА –ть
пилить → РАС – пилить → распил – ИВА – ть
На первой ступени осуществляется процесс словообразования (во второй модели сопряжённый с видообразованием, изменяется вид глагола) – приставка образует слово с новым лексическим значением, подлежащим толкованию. Основные формулы мотивации:
- через понятие цели, результата, полученного после исполнения исходного действия: вырасти – результат действия расти (или: результативное к расти);
- через значение исходного глагола, раскрывая словообразовательное значение или модификационную функцию приставки: досмотреть – смотреть до конца; выдать – дать, отпустить из места хранения; пересказать – сказать своими словами;
- через типовое окружение, сочетаемостные возможности производного глагола: запустить что-либо, кого-либо куда-либо (дела, карасей в пруд), пристать к чему-либо (к берегу).
Во второй модели на первой ступени возможны образования, близкие по семантике к видовой паре – обозначают реально то же действие, доведённое до логического завершения, цели, предела или выполненное однократно. Их семантическую структуру в какой-то мере отражают формулы:
- со словами и наконец: строить дом – и наконец построить, ягоды зрели и наконец созрели (зреть – СО-зреть), плести корзину и наконец Сплести;
- с мотивацией стать каким-то в результате называемого действия: ВЫ-сохнуть – стать сухим в результате действия сохнуть; ПОчернеть – стать чёрным в результате действия чернеть;
- со словами один раз, однократно: смотреть фильм – Посмотреть (один раз); слышать песню – Услышать (единожды).
На второй ступени возможно присоединение только одного средства – суффиксов -А-, -ВА-, -ИВА-, -ЫВА-. Функция суффиксов – видообразующая (ФО). Лексическое значение не преобразуется. Толкование производных второй ступени всегда однотипно: производное является процессным вариантом значения приставочных глаголов. Так, выдаВАть – процессное к выдать (то же действие в процессе протекания).
Редкие в практической реализации образования III и IV ступеней (примеры В.В. Виноградова – повыдергать, понавыдёргивать) характеризуются ярким лексическим значением приставки (обычно дистрибутивным, кумулятивным).
Важность восприятия системности видообразования подчеркивает М.В. Панов: «Огромное большинство непроизводных глаголов принадлежит к несовершенному виду, от этих глаголов образуются с помощью приставок глаголы совершенного вида, а от этих глаголов с помощью суффиксов образуются глаголы несовершенного вида; наконец из некоторых таких образуются с помощью другой приставки глаголы совершенного вида. Получаются ступени: нулевая – непроизводные глаголы – и три последовательные производные. На каждой ступени меняется вид. Дети, конечно, знают эти глаголы и умеют ими пользоваться в речи. Но мимо их внимания проходят слаженность языкового механизма, его безупречная регулярная работа, безотказность его действия; сотни сотен глаголов подчиняются таким закономерностям:
лепить – вылепить – вылепливать – навылепливали тут этих снежных баб!;
пилить – распилить – распиливать – пораспиливали все бревна;
коптить – закоптить – закпчивать – позакапчивали все окорока…
Везде эта строгая закономерность: несовершенный вид – поворот на полкруга, и он сменяется совершенным (действует приставка) – поворот на полкруга, и он сменяется несовершенным (действует суффикс) – поворот еще на полкруга, и он снова сменяется совершенным (действует другая приставка)»1.
Примеры более сложных отношений, не выходящих, однако, за рамки модели:
знать → У-знать → узна-ВА-ть
↓
РАЗ-узнать → разузна-ВА-ть
/крыть/ → ОТ-крыть → откры-ВА-ть
↓
ПРИ-открыть → проткры-ВА-ть
МОДЕЛЬ III: глагол НСВ + приставка → глагол СВ
ОБРАЗЕЦ: делать → С-делать /результативное к делать/
стоять → ПО-стоять /стоять какое-то время/
гулять → ПРО-гулять /гулять долго, до какого-то предела/
шуметь → ЗА-шуметь /начать шуметь/
Как правило, словообразование ограничивается одной ступенью в следующих случаях:
а) если приставочный глагол СВ составляет видовую пару к исходному глаголу (писать → НАписать); иногда возможен вторичный имперфектив: читать → ПРОчитать → прочитЫВАть;
б) когда приставка образует глагол несоотносительного по виду способа действия – ограничительного, длительно-ограничительного, начинательного (ПОстоять, ПРОгулять, ЗАшуметь).
МОДЕЛЬ IV: основа глагола СВ + суффикс → глагол НСВ
ОБРАЗЕЦ: бросить → брос-А-ть
решить → реш-А-ть
затмить → затм-ЕВА-ть
растлить → растл-ЕВА-ть
К этой модели относятся все типы глаголов с архаической приставкой (со связанным корнем):
снять → сним-А-ть
начать → начин-А-ть
добавить → добавл-Я-ть
МОДЕЛЬ V: основа имени + приставка и суффикс (иногда и постфикс) → глагол СВ + суффикс → глагол НСВ;
или: глагол НСВ + приставка и суффикс (или постфикс) → глагол НСВ
ОБРАЗЕЦ: жив/ой/ → О-жив-И-ть → оживл-Я-ть
земл/я/ → ПРИ-земл-И-ть-СЯ → приземл-Я-ться
слушать → ПРИ-слушать-СЯ → прислуш-ИВА-ться
Модель характеризуется тем, что глагол СВ образуется комбинированным способом, мотивируется по обычным формулам обнаружения нового лексического значения словообразовательных средств или способа (модификации) глагольного действия. На второй ступени образуется видовая пара, как в моделях I и II.
Таким образом, вид глагола легко определить по форме слова: если производящей морфемой выступает приставка, создаётся глагол СВ. Присоединение суффикса на 2-ой ступени обусловливает образование видового коррелята НСВ. Наличие двух, трёх приставок свидетельствует о последующих ступенях словообразовательного процесса с перфективирующим результатом: ПОПРИдержать, ПОНАговорить, ПОРАЗбросать, ПОЗАталкивать, ПОРАЗмыслить, ПОНАРАСсказывать, ПОНАВЫдёргивать.
От моделей видообразования следует отличать модели словообразования, не сопряжённого с изменением вида. Их несколько:
МОДЕЛЬ I: основа имени + суффикс → глагол СВ + приставка → глагол СВ
ОБРАЗЕЦ: обид/а/ → обид-Е-ть → РАЗ-обидеть
нанести обиду сильно обидеть
МОДЕЛЬ II: основа глагола НСВ + приставка и суффикс → глагол НСВ
ОБРАЗЕЦ: шалить → ПО-шал-ИВА-ть
шалить время от времени и не очень сильно
МОДЕЛЬ Ш: основа глагола НСВ + суффикс → глагол НСВ
ОБРАЗЕЦ: быть → бы-ВА-ть
знать → зна-ВА-ть
видеть → вид-ЫВА-ть
все производные – глаголы многократного способа действия.
МОДЕЛЬ IV: основа глагола НСВ + приставка, суффикс, постфикс → глагол НСВ
ОБРАЗЕЦ: шептать → ПЕРЕ-шёпт-ЫВА-ть-СЯ
глядеть → ПЕРЕ-гляд-ЫВА-ть-СЯ
Соотношение процессов слово- и видообразования (ступени видообразования) на примере конкретного глагола можно представить таким образом:
говорить СО: говарИВАть, ПОговарИВАть, РАЗговарИВАть↓ СО + ВО
СВ ПОговорить, ДОговорить, ЗАговорить, ОТговорить, НАговорить …
↓ ВО
------ договарИВАть, заговарИВАть, отговарИВАть, наговарИВАть …
5. Глаголы движения.
Особенности их видообразования
Свои особенности имеет процесс видообразования глаголов движения.
Глаголами движения в грамматическом смысле называют 15 пар глаголов НСВ, противопоставленных по характеру осуществления действия – в одном направлении (однонаправленные, моторно-некратные) и в разных направлениях или повторяющиеся (разнонаправленные, моторно-кратные). Полный список этих глаголов приведён на с. 14.
Глаголы направленного движения присоединяют на 1-ой ступени приставки с чётко выраженным пространственным значением. На 2-ой ступени прибавлением суффиксов имперфективации создаются чистые видовые пары, если тому не препятствует способ глагольного действия. Глаголы ненаправленного движения могут присоединять некоторые омонимичные приставки с ярким специфическим (не пространственным) значением. Вторая ступень, как правило, не реализуется.
ОБРАЗЕЦ:
ЛЕТЕТЬ ЛЕТАТЬ
↓ СО+ВО ВО ↓ СО
В-лететь → влет-А-ть ----------------
ЗА-лететь → залет-А-ть ЗА-летать (начать летать)
(куда-либо)
ПО-лететь ------------ ПО-летать (некоторое время)
(начать лететь)
ПРО-лететь → пролет-А-ть ПРО-летать (долго)
(сквозь, мимо)
С-лететь → слет-А-ть С-летать (туда и обратно)
(откуда-то)
НА-лететь → налет-А-ть НА-летать (миллион км.)
(на что-либо)
ОТ-лететь → отлет-А-ть ОТ-летать (кончить летать)
(от чего-либо)
Примеры редких видовых пар второй ступени от глаголов ненаправленного движения: ВЫходить (ударение на ВЫ-) → выхажИВАть (больного), ВЫносить → вынашИВАть (ребёнка).
В парах брести – бродить, идти – ходить, везти – возить, вести – водить, нести – носить в большей или меньшей степени проявляется супплетивизм. Суффикс -И- функционально не характеризуется ни как словообразовательный, ни – тем более – как видообразующий. То есть на 2-ой ступени словообразования от глаголов направленного движения не задействованы морфемы (суффикс), можно говорить о словообразовательной и парной видовой соотносительности. Вот как это представляется:
идти ходить
↓ СО + ВО ВО ↓ СО
ВО-йти – входить -----------
(в комнату)
ЗА-йти – заходить ЗА-ходить (начать ходить)
(за кем-либо)
ПО-йти ------ ПО-ходить (немного)
(начать идти)
ПРО-йти – проходить ПРО-ходить (до вечера)
(мимо чего-либо)
СО-йти – сходить С-ходить (туда и обратно)
(со ступенек)
НА-йти – находить НА-ходить (себе мозоли)
(что-либо)
ОТО-йти – отходить ОТ-ходить (своё)
Описанные особенности видообразования глаголов движения сопровождаются созданием многочисленных глаголов-омонимов, образованных суффиксальным способом на второй ступени от глаголов направленного движения (или супплетивные) и приставочными производными от глаголов ненаправленного движения. Сравните:
загонЯть (овцу в сарай) – ЗАгонять (утомить, гоняя)
избегАть (опасностей) – Избе´гать (весь район)
налетАть (на препятствия) – НАлетать (1000 километров)
выбегАть (из дома) – ВЫ´бегать (выпросить, бегая)
сходить (с крыльца) –Сходить (в магазин)
заносить (мебель в дом) – ЗАносить (платье до дыр)
Отметим образования от ненаправленных глаголов, не имеющие аналогов среди суффиксальных имперфективов от направленных глаголов: ИСползать (всю окрестность), НАвозить (много чего-то), ПЕРЕбродить (прокиснуть), ВЫездить (жеребца), ЗАтаскать (вещь) и некоторые подобные.