Geum.ru

Итоги (истории синтеза разумноорганизованных языков) 6

Вид материалаРеферат
3.6.4 Схема внешних связей между измерениями. Суффиксы (в отличие от СоИз
1. Структурные символы или с.символы
3.6.6 Процесс - часть изменения. Суть - процесс во всех И_
Учеба - 2-й процесс: проникновение в суть + наполнение головы)
Qwert yuiop
Zxcvb nm ?|
Йцук енгшщзхъ
Фыва пролджэ
Ячсм итьбю
СС - структурный символ, СТ
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

И_$ мера и количество родственны, но мера относится к не счётным (не абстрактным) оИ_$. Ощущение меры у отдающего и берущего – различны, даже если это один и тот же оИ_ и даже один и тот же человек. СоИз$:
  • отдающего – уже, всего аж, сверх меры, лишку
  • берущего – еще, всего-то, ни в коей мере, лишь, хотя бы, хоть, едва, только
  • близкие к мере - примерно, чуть, чуть-чуть, чуток, приставка по: по(>/
  • общие – почти, чересчур, слишком, по крайней мере
  • и даже образные (эмоциональные) - за глаза, выше головы ...

3. оценка/как получилось?/ужасно, не плохо, превосходно, странно ...

И_$ оценка обычно многомерная или многофакторная мера. Она еще более субъективна, потому что мера видна всем, а оценка – чувствуема каждым по-своему.

4. следование/кто следующий?/центральный, средний, промежуточный, крайний, (внутренний, внешний, посторонний)

Эти СоИз$ несут окраску объема, формы или причины И_.
  • 5. место/Вот оИ_1, а где оИ_2?/слева, справа, сбоку, в стороне, вокруг, здесь (тут), там, в ряду, вдоль, поперек, по, вместо, между, среди, внутри, снаружи, вне, у/за границей, вблизи (при, около, возле, рядом, вместе, впритык), вдали, напротив, наискосок, ...

И_$ место и содержание – родственны.

6. вертикаль/Вот оИ_1, а где оИ_2?/

7. время/когда/Его оИ_$- события. Линейные СоИз$ укладываются не в семиэлементную схему, а в трех (оИ_1 происходит до (в, после) оИ_2 если оИ_2 - момент времени) или девяти (если оИ_2 – интервал времени, то он обладает началом, течением и концом).

Время имеет свои кванторы (никогда, однажды, иногда, всегда) и СоИз$:
  • места: к 205 году д.н.э., в 14-25.
  • количества: более года, за секунду, по средам, три дня тому назад.
  • меры: рано, поздно, быстро, долго, вскоре, вплоть до, начиная с
  • оценки: обычно, постоянно, редко, часто, неоднократно.
  • следования: раньше, прежде, сейчас, теперь, затем, позже. (заранее, предварительно)?
  • не имеющие аналогов в других оИ_$: вдруг и внезапно.


3.6.3.2 Схема отношений в измерении движение, приставки.

8. движение/как движется оИ_?/Движение всегда происходит в И_$ место, время и объект (а точнее, масса или её свойство - энергия. Взаимодействие масс – причина движения). Теоретическая механика изучает движение твердого тела и системы тел в одной из двух систем координат (декартовой или полярной). В полярной оно делиться на три: движение полюса, вокруг полюса и к(от)полюса. За полюс можно принять любой оИ_, тогда СоИз$ движения:
  • полюс вне оИ_: прямо, обратно, (криво, зигзагом, беспорядочно, хаотично, загадочно), ...
  • полюс в оИ_2: вместе с(последовательно, параллельно), против, в направлении к, мимо, приближаясь, удаляясь, наперегонки, уклоняясь, отклоняясь, опережая, пересекая, разрезая, пронзая, сшивая, следом, после ...
  • система оИ_$: разделяясь, соединяясь, раскручиваясь, разворачиваясь, расширяясь, сжимаясь, разрушаясь, развиваясь, ...
  • во времени: разгоняясь, ускоряясь, замедляясь, рывками, периодически, ...

Движение еще на одно-два измерения содержательнее, чем место. Так СоИз$ места трансформируются:
  • “на” в 3: на, по, с (поверхности).
  • “за” в 6: 3 по оси соединяющей оба оИ_$ (догоняя, отставая, следуя) и 3 по оси под углом к ней (скрываясь, исчезая, появляясь из за). С учетом видимости (из за яркости, окраски, прозрачности или размеров) возможно расширение их числа.
  • “пред” в 5: 2 по оси соединяющей оба оИ_$ (обгоняя, -, ведя) и 3 по оси под углом к ней (скрывая, заслонив, раскрывая). 5, а не 6, потому что в русском языке нет подходящего активного СоИз, а “ожидая” предполагает отсутствие движения.

И ещё раз: можно не значит нужно. Не стоит вводить одноразовые СоИз$, но стоит представлять всю систему отношений для синтеза лучшей комбинации. На движении видно как русский язык поделил объекты мышления между частями речи. Необходимо различать глагольную форму “закрывая” (заслоняя, пряча, укутывая, запирая ...) от СоИз “закрывая”. Вот одна из причин необходимости промежуточного метаязыка.

Все эти СоИз$ движения вначале кажутся надуманными, ведь их нет в русском (да если б только в нем?) языке, но они там есть. Их сложно увидеть в словах (догоняя, отставая, следуя), но просто в (скрываясь, исчезая, появляясь из за) если мы заменим их на (прикрывая, скрывая, приоткрывая). Их функции взяли на себя приставки и глагольные формы. Но взяли спонтанно и бессистемно. Если “доставая” существует и близко по смыслу к “догоняя”, то существующее “отгоняя” никак не близко к “отставая”. И уж совсем длинно с помощью этих глаголов передается слово “следуя” (не догоняя и не отставая). Итак, приставки – аналоги СоИз$. Об этом говорит и их часто совпадающее написание. Они несут в себе отношения между оИ_$, где оИ_1 - эталонный, а оИ_2 – наш. Но исторически, в силу спонтанности формирования русского языка и в силу влияния на него других языковых систем – приставки многозначны. “От” в “отгоняя” и “отставая” – разные. Это ни хорошо, ни плохо. Это то, что можно улучшить, если понять, как оно устроено и почему.

Рассмотрим прохождение одного оИ_ мимо другого (например, человек и мост или город) по семиэлементной схеме. А через разделитель запишем предлоги, которые могут сопровождать этот глагол.


при,по |ход|1| из далека | от, из, к, на, до, за

под |ход|2| близко | в, под, (к, на, до, за)

в,за |ход|3| на границе| над, по, внутрь, сквозь, (в, под, на, за)

про,,об|ход|4| на оИ_ | по, через, насквозь, мимо, сбоку, перед, (за),

| | | | вокруг, огибая

вы,ис/з|ход|5| на границе| с, из под, из за, (из)

от |ход|6| не далеко | (от, из, на, за)

у |ход|7| далеко | (от, из, на, за)

Если мы возьмем другой способ перемещения активного оИ_, а именно, ездить, то еще два предлога станут приставками 3-на и 5-с. В слове “дошёл” последняя 2-приставка-предлог. Всё, остальные (из перечисленных здесь) предлоги не используются как приставки движения. А именно: внутрь, сквозь, через, насквозь, мимо, сбоку, перед, вокруг, огибая, из под, из за.

Теперь рассмотрим разницу между приставками, конкурирующими за место в семиэлементной схеме.

1. При (совершённость), по (не совершённость).

2. Под и до (длительность предыдущего перемещения).

3. В, за, на. (У всех трех приставок два смысла места: тело и граница оИ_).

4. Про (совершённость), (без приставки, способ нужно пояснять), об (без входа).

5. Вы, из (совершённость), с(сверху вниз).


Если передать оттенки совершённости другим Р_$, то целесообразно в качестве приставок движения использовать аналоги СоИз$ места. Но если приставки это СоИз$, то чем “лучше” суффиксы? В турецком – ничем, а в русском и нашем - “Лучше”, но о них позже.

В русском языке приставок больше чем в Эсперанто. Хорошо ли это? Можно ли увеличить их число в ОУ, если это хорошо или уменьшить, если это плохо?

Нет, дело в другом: сколько их целесообразно иметь для системы? Чтобы понять это, рассмотрим абстрактный процесс: фазы, особенности, результаты, характеристики. В отличие от фаз, существующих последовательно, остальные показатели могут существовать параллельно (или одновременно). Причём, если движение лучше представлять двух-оИ_, то процесс - одно-оИ_. Суть процесса – изменение какого-нибудь качества этого оИ_. Возможны две формы процесса: циклическая (восстановление нормы) и нет (переход на другой качественный уровень).


Симметричные семиэлементные фазы процесса (во времени и в действиях)

1. начало - замедление - остановка - ожидание - возобновление – ускорение – завершение

2. подготовка - остановка - разборка - изменение – сборка – пуск - уборка последствий


Циклический процесс (соизмерение с самим собой в других условиях или времени)

1 реверс прилив-отлив,приход-уход,подача-отдача

2 повторение (цикл) репродукция,
  • улучшение перестройка,рассверловка,расточка
  • продолжение замес,заход,перестрелка,прибой
  • ухудшение переточка,прижег,перегиб

3 нормальное течение эволюция

4 качественный скачок революция


СИММЕТРИЧНЫЕ результаты процесса

1 влиять - зависить

2 активно - пассивно

3 улучшать - ухудшать

4 поднять - опустить

5 открывать - закрывать

6 преддействие - последействие

7 содействие - противодействие

8 снабжающий - потребляющий

9 незавершенный - перестаравшийся

0 получивший от - пострадавший от

сломать - починить проломить,погнуть-разогнуть/распрямить

разрушить - восстановить разорвать,износ

задержать - отпустить притормозить

мешать,препятствовать - помочь


Характеристики процесса (соизмерение с эталонами разных И_$)

1 длительность - краткость

2 временность - независимость от времени

3 сила - слабость

4 результативность - безрезультатность

5 полезность - бесполезность


А также:

ограниченность, постоянность во времени, непрерывность, непрерывно-дискретность, импульсивность, пульсировать, сглаживать


3.6.4 Схема внешних связей между измерениями.

Суффиксы (в отличие от СоИз$ и приставок, соизмеряющих оИ_$ в одном И_), способны отражать оИ_$ в другие И_$. Рассмотрим их (вначале по главным И_$ языка, а затем по остальным) там, где их много, на примере процесса “учеба”. А много их там, потому, что учеба двойственный процесс: исследование нового и усвоение существующих знаний. Часть оИ_$ этого процесса выражены другими корнями: образование, познание, школа и т.д., но о других корнях – позже.


?? И_$ значения суффиксов процесса оИ_$ других И_$

Кто инициатор-проводник учитель

помощник - подмастерье,подполковник

Что инструмент учебник

заготовка неуч

полуфабрикат ученик,учащийся?

Чей принадлежность учительский,ученический

Есть ли связь -

Какой качество ученый

Сколько количество -

Когда время уроки,четверть,семестр

Где направление, место училище,вуз

Почему причина процесса - состояние неученость,незнание

Зачем цель (обретение,потеря причины) ученость,знание

Как изменение

интенсивность - крик,вспышка-лепет,тление

улучшение,исправление переучивание,отучить,проучить


Остальные И_$

имя,название,ход,пребывание в учеба,обучение,ученичество

способность,годность к процессу обучаемость,познаваемость

пребывание в состоянии изучение,разучивание,заучивание

шаг урок(учок),толчок,бросок,прыжок

вид шага учебный предмет

результат шага(процесса): выучка,познание

-ложный

-плохой недоучка,знахарь

-хороший ученый,знаток,самоучка

псевдодействие - показуха,имитация

ошибочный процесс - перегиб

развитие - усвоение,расцвет,прирост

регресс - забывание,утрата

пренебрежение училка


А также многокорневые: учпедгиз,завуч. Подробнее с привлечением иных корней м3.8.3 ??????????


3.6.5 Теперь рассмотрим часть существующих в эсперанто и в русском приставок и суффиксов.
Приставки
Соизмерение с эталоном
Пример



1
Ek~
Начало, мгновенность
Запеть, блеснуть



2
Dis~
Раз
Раздать



3
Re~
Снова, назад
Вернуть,




4
Mis~
Неверно, ошибочно
Обсчитаться



5
Mal~
Противоположность
Ложь, плохо



6
Fi~
Презрение
Вонь



7
Bo~
Родство в браке
Зять



8
Ge~
Обоего пола
Родители



9
Pra~
Пра
Правнук



10
Sen~
Без
Бездельник



11
Sub~
Под
Подлодка



12
Sur~
На
Накипь



13
При
Близость, причастность
~город, ~знак



14
Пре
Превосходство
~красный



15
Про
Мимо, долго, завершить
~вести



16
Пере
Еще раз, над, слишком, завершить
~есть, ~йти



17
Из









18
От









19
Сверх












И т.д. ...












Суффиксы существительных









1
~ad~
Длительность действия
Пение, канонада



2
~aj~
Отличающийся качеством,
Новость









Предназначенный для,
Напиток









Результат
Рисунок



3
~il~
Орудие
Носилки



4
~ec~
свойство, качество
Белизна, дружба



5
~ul~
обладающий качеством
Ученый



6
~ist~
Профессионал
Учитель









Характеризующийся предметом
Скрипач









Последователь
Марксист



7
~ism~
Учение
Марксизм



8
~an~
член, житель
Партиец, Омич



9
~ej~
место для
Школа



10
~uj~
Вместитель
Кошелек









Дерево для
Яблоня









Страна
Россия



11
~ing~
Державка
Подсвечник



12
~in~
Женщина






13
~id~
Детеныш






14
~ar~
Совокупность
Человечество



15
~op~
Собирательность
Трое



16
~er~
Частица
Искра



17
~ac:~
Принебрежительность
Кляча



18
~c:j~
ласкательность м






19
~nj~
ласкательность ж






20
~um~
Неопределенный
застегивать






Прилагательные









1
~em~
склонный к действию
Доверчивый



2
~ind~
Достойный
Достоверный



3
~ebl~
пригодный для
Понятный









способный к






4
~obl~
увеличенный в . раз
Тройной






Глаголы









1
~ig~
Делать
Белить









побуждать, вызывать
Сажать, женить



2
~ig:~
Делаться
Жениться









Переходить в состояние
Сесть


















3
~et~
Уменьшительность






4
~eg~
Увеличительность





















1
~int~
активное причастие, деепричастие






2
~ant~
-“-






3
~ont~
-“-






4
~it~
Пассивное причастие, деепричастие






5
~at~
-“-






6
~ot~
-“-
























Добавим суффиксы ИДО









1



Сделанное из






2



Количество входящее в






3



Пред.заранее






4



Снабжать






5



Полностью






6



Само..






7



½ - полу






8



Защита






9



Сделанный с начала до конца






















Исторически, в спонтанносформировавшихся языках многовато многозначности: приставки (про, пере), суффиксы (ин).

посредством, с помощью, для, чтоб(имел, был, стал, мог...,не.)*3┌буд

об, о нем, про него, используя, (бояться ЗА, верить В) ├нст

└прш

из-за, по причине, ради, в силу, по поводу, по случаю, в следствие,

относительно (зависить ОТ, платить ЗА рез-тат)

------------------------------------------------------------

|+ - следование - + за/от

|- догонять убегать

без, |+ вести быть ведомым

кроме -того, кроме +всего| обгоняя/отставая


К сожалению, последовательность слоёв ограничена, но может быть её можно замкнуть в круг? Что только причинность или того слабее последовательность во времени?


Союзы – предлоги измерения существования


методология/ экземпляры,клоны языка/ критерий качества

Судя по вторичным ссылкам, прототипы ОУ-языка таблица дефиниций Лейбница, языки с классификаторами Ро, Глобако, Унилингва и система словообразования языка Воляпюк с ее 700-ми производными. Но пока я не смог найти их оригиналы или переводы.

А жаль, потому что (как и предвидел Декарт 2.5) приходится заняться "исчислением мыслей", а строить что то без учета существующего - менее эффективно.

Кроме уже упоминавшейся внешней задачи языка (облегчить общение, а внутренней - усовершенствовать разум 3.8.1), внешняя задача языка дать "некие" имена всем интересным объектам мира, (внутренняя - понять их).

(->3.1.3 Слово - единица языка, выражающая связь конкретной части материи и ее имени.)

К сожалению, эти внешние задачи языка и ОУ-языка - различны. Если для языка "некие" это - любые, то для ОУ-языка - понятные. Именно поэтому ОУ-язык, не мог появиться раньше появления языков. Нельзя использовать то, чего еще не существует. Кстати, именно поэтому необходима бетта-версия ОУ-языка.

Исчисление - операция над абстракциями (над именами). Лишь они позволяют "уравнивать неравное": "ЯБЛОКО", "АВТОРУЧКУ", "мимолетное ВИДЕНЬЕ", "глоакую КУЗДРУ" и т.д.

Ниже, мой вариант "исчислением мыслей", содержащий три подготовительных шага: 1. структурные символы или С.символы, 2. определение необходимых терминов, 3. создание абстрактной единицы.


К сожалению ( из-за необходимости прояснения границ и объемов понятий слов для дальнейшего их исчисления), С.символов и терминов будет слишком много. К тому же, часть материала будет окрашена не лингвистическим интересом, да еще и знаниями неспециалиста. Возможно весь этот этап следует пропустить не читая.


1. СТРУКТУРНЫЕ СИМВОЛЫ ИЛИ С.СИМВОЛЫ

Они необходимы для четырех целей:
  1. разделения информации на структурную и главную,
  2. кажущееся сокращение объема структурной информации,
  3. структурная организация и упорядочивание главной информации для операций,
  4. прояснение порочных кругов останавливающих развитие мысли.

Ниже таблица принятых С.символов и их значений. (Часть из них войдет в состав спец.символов ОУ языка и получит другую графическую форму).

Символы границ для понятия:


1-й порочный круг абстрактных определений.

Q(), Бог, МатерияW - [H], Н[Н], {мы Qне хотим, не можемW определить [Е]}.


()[Q~=,~>W_Мир] - H. Ничто - L. Н[Структура[Н((), !!) ]]. Сознание - [!! Мира - виденье внутри] - (1,0); Знания - [материя сознания]; Интерес[!! от активного изменения знаний] Н{Предел, главный}. ; польза(годность к пользованию - отражение интереса), св-ва - интересные части. Система - изменяющаяся структура.


~Существование Н [~Изменение]. ~Пространство Н [~Измерение]. ~Изменение Г в измерениях {во времени - покой, в пр-ве - волшебство, превращение}. ЦелоеН[ЧастьН[Начало, конецН[Результат]]]. :()Н[МножествоН[Связь, J, H, K]]. TЦелое, Начало частиYН[Причина]. TЦелое, Конец частиYН[Цель]. Измерение Н (Ед.изм). Инструмент - катализатор или потенциальный ресурс для процесса. Субъект - явление причины, активатор процесса (инструмент более общего процесса). Сущность - изменение во всех измерениях. Поведение - изменение в части измерений. ИзмерениеН{Время Н (Момент), Пространство Н (Место)}. ? - часть одного из измерений. Объект - K связанных частей. Части Н [Сравнение, подобие, различие]. Хар-р, пригодность - результат подобия. Активность - хар-ка причины/действия/норме. Органы чувств - датчики некоторых измерений. Скорость изменения - связь изменения с временем. Качественный скачок - изменение скорости изменения в интересном измерении.


3.6.6 Процесс - часть изменения. Суть - процесс во всех И_$. Главная суть - процесс в Главном И_.

Процессы различаются между собой структурами. Существуют конкретные и обобщенно-отвлеченные, абстрактные.

Фаза - часть процесса в И_ (с качественным скачком). Шаг часть фазы (без качественного скачка).

Анализ структуры процесса позволяет различить (и назвать):

В структуре процесса различим части:
  • сущность
  1. 1.суть (в И_ изменений),
  2. ЕИ. единица И_ - знания
  3. 0.субъект (главный), проводник, инициатор, его помошник
  4. 9.инструмент, катализатор.
  5. W.ход процесса в формах(со стороны С. обучение, со стороны О. изучение, за(дословно,надолго).раз.пере.учивание, зубрежка(дословно), повторение, познание (хар-ра связей стр-ры)), пребывание в состоянии, Имя = учеба,учение, образование
  6. ТП.теория процесса, наука
  7. ЦП цель п – познание (и его р-тат) выучка
  • и явление
  1. 2.объект (в начале процесса)
  2. его поведение в 3.(фазах и шагах процесса) различим:
  • 4.время,
  • 5.место в пространстве/способе/организации/Обл.Знаний,
  • 6.рез-тат, О в конце процесса
  • 7.хар-р,
  • 8.св-ва(способность, годность к);
  • Х.Активность объекта;
  • 6О.знаки оценка, ложный, плохой, хороший;
  • 7ц.цель промежуточная (задача фазы)
  • Свойства
  • Ss.субъекта образованность, известность, знаменитость
  • So.объекта накапливаюшееся(скор) и к накоплению(ускор)ученость, обучаемость, успеваемость, внимание
  • Sos. рассеянность, добросовестность, увлеченность
  • Sе.ед.изм/предмета – познаваемость, узнаваемость
  • Sp.процесса эффективность, посещаемость, тщетность, тщательность, успешность


Операция обобщения, абстрагирования – потеря признаков.

Если не различать фазы отдельного процесса, а напротив - уподобить, обобщить его с другими процессами (в первую очередь с ним же, но над другим измерением (объект, место, время), то различим: формы процесса, пригодность объекта, субъекта и инструмента. Кроме того, различим абстрактные части обобщенной фазы (объекта, субъекта и т.д.)


Например возьмем процесс учения, тогда:

Абстрактные части обобщенной фазы изучения: Объект

1|| неведенье |не знать о существовании С (структуры) |невежда |материал

2||| незнание | знать имя С (о существовании) |неуч |заготовка

3||||знакомств |узнать имя еще 1го элементаС |ученик |полуфабрикат

4||||познание |узнать суть еще 1го элементаС (шаг П) |-"- |деталь

5||| понимание | знать суть С (структурный эффект) кач.скачок|специалист|-"-

6|| осознание | ~ внешние связи (сам) |ученый |-"-

7| творчество|узнать неизвестное кач.скачок |творец |

Абстрактные части обобщенного объекта:

ум, разум, рассудок, разуменье, память, порядок

Ось измерения:Формы знания: +0- - информация,

+знания, +умения, часть навыки, рефлексы: факты:(случай, событие, проишествие, прецидент), сведенья, сообщение (ведать, общаться), тема, уч.предмет, специализация, специальность(имя ОблЗн), область знаний,

технол|ОУ Способы:
  • Метод взятия: слушанье(наблюдение...5), размышления, игра, работа, читать, писать, узнавать, сравнить
  • Метод отдачи: лекция
  • Метод контроля: опрос, запрос, допрос, дознание


1.Суть - накопление знаний, 0.Субъект - обучающий, 2.Объект - обучаемый, 3.фазы времени:
  1. -3/4(4.внутриутробный период, 1.созидание телесной оболочки, 7ц.максимум удобств созидателю - маме, 0.мама, 9.настроение(поведение) мамы 2.зародыш, 5.утроба, 6.новорожденный, Х.толчки, вращения)
  2. 0 (4.грудничковый период, 1.индивидуальное обучение, 7ц.укрепление физических сил, развитие любознательности, 0.родители, 9.настроение(поведение) родителей, колыбельные, ласки, картинки, прогулки, разговоры, игрушки 2.малыш, 5.дом 6.ребенок 6О.похвалы:(умница, хороший, красивый, зазнайка ...))
  3. 2 (4.дошкольный период, 0.мир, 9.настроение(поведение) близких, книги, сказки, разговоры, песни, игры, игрушки, картинки, прогулки(5.парк, лес), считалки, мультфильмы 2.ребенок, 5.дом (ясли(0.няня), детсад(0.воспитатель)) 6.дошкольник) Х.стихи, песни, танцы, поделки 6О.похвалы, осуждения, подарки
  4. 7 (4.школьные годы:(учебный год:(четверть:(урок, классный час), каникулы)), 1.равный стартовый объем знаний, 7ц.выявление наклонностей:(творец, осмыслитель, умелец, организатор, исполнитель, ...), 0.учитель(педагог, практикант, методист, тренер), 9.учебник, школьные принадлежности:(тетрадь, ручка, карта, атлас, глобус, прибор, наглядное пособие, сумка ...), театр, кино, спорт, поход, экскурсия, занятия 2.ученик, учащийся:(n-класник, школяр), 5.школа:(начальная, средняя(класс, кабинет, лаборатория, спорт.зал, коридор, школьный двор, звено, парта), дом пионеров, секция, кружок, клуб), 6.выпускник Х.Уроки, примеры, задачи, задание, диктант, изложение, сочинение, самостоятельная, контрольная, внеклассная, олимпиада, конкурс, соревнование, тренинг, экзамен, опрос, собеседование, рисунок, обсуждение, диспут(2.оппонент), спор, тренировка, опыт, эксперимент 6О.оценки(баллы:(2.отличник, ударник, неуспевающий: троечник, двоечник, второгодник)), похвалы, подарки, грамоты, медали, аттестат, разряд, справка
  5. 17 (4.студенческие года(не обязательный период):(семестр,курс), 1.Специализация по наклонностям:(культура, наука, производство, хранение, ...), 7ц.Развитие наклонностей в нужных направлениях, получение специалистов, 0.преподаватель:(профессор, доцент, доктор наук, кандидат наук, лектор, специалист, ассистент) 5.ВУЗ: (университет: (факультет, поток, специальность, группа, аудитория, лаборатория)(2.студент), институт, училище(0.мастер), курсы (2.курсист, курсант), ПТУ (2.пэтэушник), колледж, техникум(техник), ФЗУ(фэзэушник), семинария (2.семинарист), гимназия(2.гимназист)) 6.молодой специалист:(инженер, врач, офицер, ...) Х.конспекты, лабы, доклад, семестровое задание, курсовой проект, самоподготовка, отчет, реферат, обзор, коллоквиум, тест, универсиада, семинар, практика, чертеж, расчет:(конструктивный, поверочный), тезисы, резуме, рецензии(2.рецензент), эскиз, схема, обследование, зачет, консультация(0.консультант) 9.библиотеки, производство. 6О.диплом, свидетельство, сертификат, удостоверение, права, зачетка

общежитие, студ. городок
  1. 17-22 (4.жизнь, 1.свобода в границах обязательств перед другими, 7ц.Самораскрытие, возврат долга обществу, его развитие, 0.Наставник, 2/6.специалист:(рабочий, знаток, профан, знахарь, недоучка, самоучка) 5.производство:(НИИ(2.аспирант, докторант, диссертант, соискатель, исследователь), отдел, кафедра) 6.ученый) Х.диссертация, материалы, Н.труды, НИР и ОКР, тех.документация, исследования, разработки, ГОСТы, СНиПы, патенты, АС, НОУХАУ, инструкции, руководства 6О.деньги, звания, должность, профессия, авторитет, известность, уважение, признательность, благодарность, почет, слава, самоутверждение, состоятельность, опыт, знания, умения, навыки
  2. 55-60 (4.Старость, пенсия, 1.посильная помощь, 7ц.передача навыков и опыта (и исторического)
  3. fo-глаза-общество-толкает-причины-много путей/Сотрудничество, доделывание, исправление, облегчение, ускорение, внедрение, реализация, задачи именно этой области деятельности, угасание желаний и тщеславия
  4. fs-руки-личность-тянет-цели-1путь/новые идеи науки и общие достижения других
  5. fo+fs – единый организм


1 - изменять: 3 главных действия: брать-делать-давать


система = структура + структурный эффект

система - внешн проявл стр-ры(внутр проявл сист)

элемент ЗНАЧение - знаю что

знания ЗНАК - знаю кто

2 типа множеств: без и с качественным скачком(уровень)(без - не бывает)

Абстракция - рассмотреть часть целого не рассматривая их связи

ПРОЦЕСС /ученичество |ХАРАКТЕРИСТИКА

ЦЕЛЬ,РЕЗ (+1,+n/-1,-n)(изм среды/объекта/св-ва)

форма-сво-во-связь признак


Анализ структуры процесса: (на примере процесса учебы работать, нести)

Суть | |усвоение известных знаний и умений

Мера |знание | то, что изменяется в субъекте свед.ения.ущий

информация - отражение материи, много бит(ед.изм),

| | сведения - структурир. информация, знания - отраж. сведения

новость сообщение факт/событие известное/не~

Рез-ты|узнавание |Пом.Су|подмастерье Вид|физика

|опознание |Орудие|пенал футляр для |знакомый

|выяснение | |портфель большой футляр |незнакомец

|выучка,познание| | библиотека |знакомство

Начало|догадка | |книгохранилище

|озарение | |книгопечатанье


ВОЗМОЖНЫЕ НЕПАРНЫЕ СУФИКСЫ ПРОЦЕССА (существительные)

(УЧЕБА - 2-Й ПРОЦЕСС: ПРОНИКНОВЕНИЕ В СУТЬ + НАПОЛНЕНИЕ ГОЛОВЫ)

состояние-причина процесса неученость,незнание

цель (обретение,потеря причины) ученость,знание

имя,название,ход,пребывание в учеба,обучение,ученичество

улучшение, исправление, лишку переучивание

интенсивность вышколить крик

псевдодействие имитация

ошибочный процесс

развитие

регресс

--------------------------------

|зажигание 2

| ?огниво,огнивки,выжигатель,

| ?прижигание,ожег

|ПРЕДМЕТ

|огонь

|пламя

|пожар

| рез прижег

| рез загар +

| поджег +

| отжиг +

| прожег -

| пережег -

| прогар -


OU OU1 OU2

~!@#$%&* _= ~!@#$%&* _= ~!@#$%&* _= ~!@#$%&* _=

`0123456789 `0123456789 `0123456789 `0123456789

QWERT YUIOP QWERT YUIOP QWERT YUIOP QWERT YUIOP

ASDFG HJKL:” ASDFG HJKL:” ASDFG HJKL:” ASDFG HJKL:”

ZXCVB NM ?| ZXCVB NM ?| ZXCVB NM ?| ZXCVB NM ?|


qwert yuiop qwert yuiop qwert yuiop qwert yuiop

asdfg hjkl;’ asdfg hjkl;’ asdfg hjkl;’ asdfg hjkl;’

zxcvb nm,./\ zxcvb nm,./\ zxcvb nm,./\ zxcvb nm,./\

()[]{}-+<> ()[]{}-+<> ()[]{}-+<> ()[]{}-+<>


Ё!»№;%:?* Ё!»№;%:?* Ё!»№;%:?* Ё!»№;%:?*

ЙЦУК ЕНГШЩЗХЪ ЙЦУК ЕНГШЩЗХЪ ЙЦУК ЕНГШЩЗХЪ ЙЦУК ЕНГШЩЗХЪ

ФЫВА ПРОЛДЖЭ ФЫВА ПРОЛДЖЭ ФЫВА ПРОЛДЖЭ ФЫВА ПРОЛДЖЭ

ЯЧСМ ИТЬБЮ, ЯЧСМ ИТЬБЮ, ЯЧСМ ИТЬБЮ, ЯЧСМ ИТЬБЮ,


ё1234567890 ё1234567890 ё1234567890 ё1234567890

йцук енгшщзхъ йцук енгшщзхъ йцук енгшщзхъ йцук енгшщзхъ

фыва пролджэ фыва пролджэ фыва пролджэ фыва пролджэ

ячсм итьбю. ячсм итьбю. ячсм итьбю. ячсм итьбю.


Введем соглашения о структурных терминах и символах:

СС - структурный символ,

СТ - структурный термин,

СР_ - структурный Р_ или Р_ структурирующий текст,

~= - обозначим,

=~ - назовем,

W,Y,… - Латинские буквы – переменные текста определяемые в тексте.


Кванторы

(Обозначения (двоичный обход) и названия обозначаемого)

№
СС
Кванторы множества
СС
Кванторы массива
СС
Кванторы времени

1
J
Только один
J#
Единственный
#J
Однажды

2
L
Ни один – 0
L#
Никакой
#L
Никогда

3
H
Все
H#
Каждый
#H
Всегда

4
K
Несколько, хотя бы 1
K#
Некоторый
#K
Иногда


Парные СС для выделения и обозначения понятий. см прил 1.9

.. предложение “” речь, выделение -- диалог

слово () нечто [] возможно {} множествоЭQW выбор альтернатив

‘’ строка симвлв () пояснение [] определение {} массив эл ER целое соств части

,, предикат () уточнение [] обозначение {} структура TY

|| модуль AS объединение DF свойства объGH система UI сущьность формы

Поясним. Нечто, может относиться к чему угодно, обозначается только парой круглых скобок. Рассмотрим функцию Y(X), использующую парные СС, назовём и определим связанные с ними функциональные понятия.

№
СС





















Называемое
Называется



Называющее
Имя, название







Y
(.)



X
X(Y)







Слово
состоит из



букв






..
Предложение
состоит из



слов






‘’
Строка
состоит из



символов






,,
Предикат















||
Модуль






величины






“”
речь, выделение















--
диалог












1
()
Нечто



1






2
()
Поясняемое
которое
1
поясняющие
пояснение

3
()
Означаемое
означает



означающие
знак, ссылка

4
AS
Сущность
является в



формах



5
[]









возможности



6
[]
Определяемое
определим как



определяющие
определение

7
[]
Обозначаемое
обозначает



обозначающие
знак, ссылка

8
DF
Объект
имеет



свойства



9
{}
, признак
содержит



1. Элементы



10
{}
, уточнение
а именно?









11
{}
, список перечень












12
GH















13
QW
Выбор
из



альтернатив



14
ER
Целое
состоит из



частей



15
TY















21
UI
Явление