Так что же такое сказкотерапия? Первое, что прихо­дит в голову терапия (или лечение) сказками

Вид материала

Сказка

Содержание Сюжеты Второго этапа женской самореализации Третий этап самореализации Четвертый этап самореализации Сказки, изменяющие быль Самостоятельная обезьянка Ключевая фраза

Подобный материал:

• 1 Двигательная сказкотерапия для дошкольников Сказкотерапия является самым древним, 34.92kb.
• Т. П. Возможно ли «объективистское» религиоведение?, 75.66kb.
• Миллиметровая терапия и лечение абстинентного синдрома у больных наркоманией, 21.84kb.
• Сочинение. Что такое словесный мусор?, 32.51kb.
• В. А. Филимонов введение в системный анализ стенограммы лекций 1 и 2 (сентябрь 2001, 210.33kb.
• Наркотики – страшное зло, 13.34kb.
• Десять нерешенных проблем теории сознания и эмоций. Эмоции, 306.48kb.
• Нп «Телешкола» Там, где сбываются мечты, или встреча с наркотиком, 442.67kb.
• Предисловие: Вы, 747.18kb.
• Правила проведения занятий Что такое аэробика. Термин "аэробный" означает "живущий, 68.25kb.

Сюжеты Второго этапа женской самореализации

Осознание родовой идентичности. Второй этап явля­ется в сказках через отношения между женщинами: род­ными сестрами, сводными сестрами, мачехой, свекровью...

Освободившись от иллюзий и наивности во взаимоот­ношениях с мужчиной, женщина продолжает развиваться духовно и ищет опору в себе самой. Для нее важно ощу­тить родовую принадлежность и связь.

Можно выделить шесть стадий:

Стадия Второго этапа	Проявления	Подвохи	Уроки
Расставание	В сказке умирает	Ощущение оди-	Первый шаг к
с доброй ма-	добрая мать, ге-	ночества	самостоятельно-
терью	роиня покидает		сти
	родной дом
Взаимоотно-	Героиня оказыва-	Уступчивость,	Испытания со-
шения с ма-	ется на грани жиз-	отсутствие свобо-	вершенствуются,
чехой	ни и смерти	ды выбора, со-	дабы избежать
		блазн свернуть с	привыкания и
		пути	застоя. Урок тер-
			пимости
Расставание	Отрыв от привыч-	Страх перед бу-	Доверие — в пус-
с домом	ного, но неприят-	дущим	тоту с пустыми
	ного. Отказ от		руками
	привычного без
	четкого ощуще-
	ния перспективы
Испытание	Сортировать зер-	Привычка к труду	Повседневная
трудом	на, стирать одеж-	может фрустри-	работа как духов-
	ду, сажать розы,	ровать способ-	ный труд, важно
	собирать золотое	ность испытывать	направит, разру-
	руно и пр.	радость	шительные ипо-
			стаси своей души
			(гнев, обида,
			месть) себе на
			пользу
Посвящение	Спуск под землю	Оказаться в око-	Познать все низ-
«нижнего ми-	в сказках, женская	вах нижнего мира,	шее, архаическую
ра»	магия, познание	в мире мистициз-	силу, чтобы впо-
	тайны жизни и	ма. Увлечение	следствии соеди-
	смерти, рождения	воздействующим	нить ее с высшим
	и провожания	аспектом женской	началом
		магии
Соединение	Психея, побывав	Отказаться от	Осознание связи
«высшего» и	в подземном ми-	заслуженного	с родом,силами
«низшего»	ре, получает бо-		природы и жен-
	жественное бес-		ского бессозна-
	смертие, возвра-		тельного, осозна-
	щение из леса,		ние высших сил и
	из-под земли.		включение этого
	Свадьба с люби-		знания в реаль-
	мым		ную жизнь

Третий этап самореализации

Взаимоотношения с внешним социумом. Героиня ска­зок проходит путь от социального отвержения к успеху, сотя в сказках и не всегда счастливый конец, но всегда всть урок.

Примеры: «Гадкий утенок», «Красные башмачки». Задачи этапа:

К Найти свою социальную нишу и реализовать пред­назначение.

3€ Научиться избегать социальных ловушек (искуше­ние богатством, компромисс с общественной мора­лью, восприятие ненормального как нормы, одер­жимость, зависимость и пр.).


Четвертый этап самореализации

Жизнь в соответствии с природными циклами и принципами женской энергии.

На этом этапе можно говорить о зрелости женщи­ны и ее синхронизации с природными циклами (вре­менами года, лунным циклом и пр.). Она научается жить в соответствии с природными ритмами, ее дей­ствия становятся осмысленными и отчасти мистичны­ми. Она умеет собирать: знания, энергию, друзей, де­тей, близких, материальное благо. Она умеет накапли­вать, трансформировать, проявлять «женскую магию». Она умеет удерживать: не расходует собственную энер­гию на излишние эмоции и переживания, рачительно ведет хозяйство, проявляет подлинное благоразумие и мудрость.


Сказки, изменяющие быль

Роды — это самые значительные и волнующие пере­живания в жизни женщины. В родах мы проходим че­рез очищение. И каждый раз атмосфера последних ро­дов накладывает отпечаток на всю последующую жизнь, накладывает эмоциональный фон на восприятие мира. От того, насколько гармонично и счастливо прошла бе­ременность и сами роды, зависит дальнейшая жизнь мамы и ее малыша, их взаимодействие, и отношение каждого из них к миру.

В настоящее время ситуация для женщин, которые готовятся к родам, значительно улучшилась. Будущим мамам стало значительно легче выбрать свой собствен­ный сценарий родов. Имеется возможность подготовить­ся к своим будущим родам физически и психологичес­ки, научиться чувствовать своего малыша, укрепить связь с ним задолго до рождения, и сделать дни ожида­ния счастливым творческим событием в своей и его жизни.

Но, к сожалению, в беременность берешь и все свои нерешенные проблемы, как внутренние, так и проблемы взаимоотношений с близкими людьми, и с миром в це­лом. Отсюда и постоянная усталость, раздражительность, негативное эмоциональное состояние, пониженный им­мунитет, эмоциональные «срывы». К сожалению, не все понимают, что беременность — прежде всего духовная работа, как для самой женщины, так и для ее ближай­ших родственников. Что же делать женщине, когда эмо­циональная атмосфера для нее и для будущего ребенка далеко не благоприятна? Один из выходов — заняться творчеством.

Нерешенные проблемы в конечном итоге порождают страхи. А неосознанный, непроработанный страх и яв­ляется главным травмирующим фактором. Основные причины появления страхов:

3€ неустроенность бытовых условий, отсутствие соб­ственной жилплощади, материальные проблемы;

а сомнения в том, что муж (отец ребенка) будет лю­бить и оказывать поддержку;

3€ недостаточная готовность стать матерью, нежелание потерять личную свободу после рождения ребенка.

Основная сложность для психологической работы со­стоит в том, что женщина в период беременности стано­вится менее способна к честной аналитической работе над собой. Вся энергия уходит на инстинктивную защи­ту развивающейся в ней новой жизни. Отсюда и каприз­ность, ранимость, переменчивость. Далеко не все психо­терапевтические методы годятся в этот период. Один из приемлемых методов — это личное художественное твор­чество. В творческом потоке человек невольно обраща­ется к своему высшему «Я», к мудрости своей души. А стихи, «сказки, рисунки помогают глубже, образно, цельно понять себя и вскрыть свои позитивные стороны. Открыв лучшие свои стороны для себя, мы открываемся своими лучшими сторонами и для других, а в результате — эмо­циональная атмосфера становится благоприятной.

Беременной женщине очень близка, интуитивно по­нятна работа с глубинными архетипами человечества, дошедшими до нас в сказках. Тренинг, использующий работу со сказками, помогает выйти будущей маме на истинно свой взгляд на окружающий мир, понять свою индивидуальность, обрести уверенность в себе. Очень часто снимается и страх родов.

Определенные техники тренинга СТ позволяют нара­ботать новый внутренний позитивный сюжет, который позволяет по-новому, гармонично строить свои отноше­ния с миром, с партнером.

В сказочных сюжетах отражены практически все проблемы, с которыми сталкиваются люди в своей жиз­ни. Но как расшифровать сказку и применить ее муд­рость для своей жизни?

У сказки не существует единственного каноническо­го прочтения; исходя из собственного опыта, человек может интерпретировать сказку, извлекать из нее мате­риал для осознания своих проблем каждый раз по-ново­му, под другим углом зрения. Сказка всегда оставляет поле для фантазий, для домысливания деталей сюжета, обстановки и деталей характера героев.

Переживание определенных сказочных сюжетов по­могает будущей маме быстро и объемно осознать свою проблему и выйти за рамки негативного жизненного сце­нария, который часто доставляет массу проблем как че­ловеку, так и его близким.

Сказки

Возрастные сказки

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ОБЕЗЬЯНКА

Возраст: 2-5 л. Направленность: Страх расставания с мамой. Пере­живания, тревога, связанные с одиночеством. Ключевая фраза: «Не уходи. Я боюсь один».

Жила-была большая мама-Обезьяна. И однажды она стала самой счастливой Обезьяной на свете, пото­му что у нее родилась маленькая Обезьянка. Понача­лу она была очень маленькой и слабенькой, и мама носила ее на животе. Там, на мамином животе Обезь­янке было очень уютно и совсем не страшно. Когда Обезьянка хотела пить, мама поила ее вкусным моло­ком, а когда хотела поесть, мама кормила ее кашкой. Потом Обезьянка засыпала, и мама могла в это время

| убираться в доме или готовить еду.

Но иногда маленькая Обезьянка просыпалась и не видела рядом мамы. Тогда она начинала очень громко плакать, пока мама не приходила к ней и не брала опять на живот. Однажды, когда Обезьянка снова заплакала, мама попыталась положить ее к себе на живот, но Обезьянка оказалась уже большой и не помещалась туда.

Сказкотерапия

Да и маме было тяжело. Обезьянка испугалась и запла­кала еще сильнее: она очень боялась, что теперь мама уйдет и оставит ее одну. Тогда Обезьянка изо всех сил схватилась за маму, обняла ее ручками и ножками и кое-как уместилась у мамы на животе.

Вечером они с мамой пошли в гости. В гостях были еще дети, они играли и веселились, звали Обезьянку к себе, но она боялась уходить от мамы и поэтому все время просидела с мамой. Весь вечер к ним с мамой подходили взрослые дяди и тети и спрашивали, почему такая боль­шая Обезьянка боится оставить маму и пойти играть с другими ребятами.

День за днем на мамином животе оставалось все мень­ше и меньше места. Обезьянке очень хотелось побегать по зеленой полянке возле дома, построить башенки из песка, поиграть с соседскими мальчишками и девчонка­ми, полазить по деревьям, но так страшно было уходить от мамы. Большая мама-Обезьяна не могла оставить Обе­зьянку и сидела с ней все время. Однажды утром мама ушла в магазин. Обезьянка проснулась, увидела, что она одна и заплакала. Так она плакала и плакала, а мама все не приходила.

Вдруг в окно Обезьянка увидела соседских детей, которые играли в салки. Они бегали, догоняли друг дру­га и смеялись. Им было очень весело. Обезьянка пере­стала плакать и решила, что сможет сама, без мамы умыться, одеться и пойти к ребятам. Так она и сделала. Ребята с радостью приняли ее к себе в игру, и она бега­ла и прыгала вместе со всеми. А вскоре пришла мама и похвалила Обезьянку за то, что она такая смелая и са­мостоятельная.

Теперь мама может каждое утро ходить на работу и в магазин — ведь Обезьянка уже совсем не боится оста­ваться одна. Она знает, что днем мама должна быть на работе, а вечером она обязательно придет домой, к сво­ей любимой Обезьянке.


ПАРУСНИК

Возраст: 6-9 л.

Направленность: Нежелание учиться. Негативное, отрицательное отношение к учебе. Непонимание смысла учебы.

Ключевая фраза: «Не хочу учиться!».

Жил был маленький глупенький парусник. Он все время стоял в гавани и никогда не выходил в море. Этот парусник лишь наблюдал за другими кораблями, как они покидали гавань и уходили в бескрайнюю даль, туда, где сливается небо с горизонтом. У каждого корабля был свой путь, они много знали и хорошо умели ориентироваться в бескрайних просторах. А потом, когда странники возвра­щались, их радостно приветствовали люди, а наш малень­кий парусник стоял и лишь с грустью смотрел на них.

Хотя он и был смелым и не боялся бури, но он страшно не хотел учиться морскому делу. Поэтому он мог заблу­диться в далеком море. И вот однажды, насмотревшись на другие корабли, маленький парусник решил: «Поду­маешь, зачем мне много знать, ведь я смелый, и этого хватит, чтобы выйти в море». И отправился он в путе­шествие. Его сразу подхватило волной и понесло в от­крытое море. Так плавал парусник несколько дней. Ему уже захотелось вернуться в гавань, он представил, как радостно его будут встречать после путешествия, но он понял, что не знает обратного пути. Он стал искать зна­комый маяк, по которому ориентировались другие ко­рабли, но его не было видно.

Тут стали надвигаться тучи, все вокруг стало серым, море сердитым — надвигалась буря. Маленькому парус­нику стало страшно и он начал звать на помощь, но ря­дом не было никого. Тогда он загрустил и начал жалеть о том, что не хотел учиться, так бы он давно уже вернул­ся в свою гавань.

И вдруг вдали он увидел слабый огонек, парусник решил плыть к нему и чем ближе он подплывал, тем яснее видел огромный корабль, который плыл домой. Он понял, что маленький парусник потерялся и ему нуж­на помощь.

Большой корабль взял его с собой, и, пока они плы­ли, рассказывал все, что знает сам, а парусник все ста­рался запомнить, ничего не упустить. Он понял, какую ошибку допустил, когда не хотел учиться. Ему захоте­лось стать очень ученым и помогать другим кораблям. Пока они плыли, они сдружились, и парусник очень много узнал. Так они скоро вошли в гавань. Плохая по­года развеялась, море стало спокойным, небо чистым, ярко светило солнышко.

И тут вдруг парусник увидел, как на причале собра­лись люди и встречали корабли. Играла музыка, у па­русника стало хорошее настроение и он даже стал гор­диться собой, ведь он столько всего преодолел и узнал.

С тех пор маленький парусник стал много путешество­вать, и каждый раз приобретал новые знания, а когда воз­вращался — его радостно встречали люди и другие корабли, его не считали уже маленьким и глупеньким парусником.