Публичный доклад школы за 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный отчет директора моу ичалковская сош за 2009 / 2010 учебный год Уважаемые, 606.33kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Окунева Александра Олеговича «Итоги 2008-2009 учебного года» зато северск 2009 г. Публичный, 2667.03kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- А. С. Попова за 2009 год Публичный доклад, 194.83kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Политотдельской средней, 615.79kb.
Публичный доклад
школы за 2009-2010 учебный год
Цель анализа: выявить педагогические проблемы для нового учебного года на основе сравнения реального состояния педагогического процесса в школе с прогнозируемым.
Содержание
- Цели, задачи и приоритетные направления работы МОУ СОШ с.Старая Каменка в 2009-2010 учебном году
- Квалификационная характеристика педагогического коллектива МОУ СОШ с.Старая Каменка.
Уровень образования педагогических работников
Информация об учителях, не имеющих педагогического образования:
Стаж работы
Возраст педагогических работников
Уровень квалификации педагогических работников
Уровень образования педагогического состава в разрезе по предметам
- Анализ методической работы
- Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования
- Анализ профильной и предпрофильной подготовки учащихся
- Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся. Результаты успеваемости.
- Анализ итоговой аттестации выпускников в течение 3-х последних лет и результаты экзаменов .
VIII. Анализ результатов участия в конкурсах и соревнованиях разного уровня за последние 3 года
IX. Состояние здоровья и физического развития учащихся
Анализ работы ФОКа «Олимпия»
X. Анализ использования ИКТ
XI. Анализ воспитательной работы
XII. Общие выводы
ХIII. Задачи на следующий учебный год
1. Цели, задачи и приоритетные направления работы МОУ СОШ
с.Старая Каменка в 2009-2010 учебном году
Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства
Работа МОУСОШ с.Старая Каменка ведется в рамках программы «Школа успеха», рассчитанная на 2009-2014 уч.гг.
Цель программы: реализация всех возможностей школы для формирования успешной личности, способной к постоянному самоопределению и самосовершенствованию, с ценностными ориентирами на самостоятельность, инициативность и ответственность, способной самореализоваться в жизни.
Задачи программы развития:
- модернизация образовательного процесса, направленная на формирование и развитие у учащихся научных знаний и умений, необходимых и достаточных для понимания явлений и процессов, происходящих в технике, природе, быту и обществе;
- создание ситуации успеха для реализации ребенком равных реальных возможностей для самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности;
- подбор оптимальных технологий обучения и воспитания, формирующих практические навыки анализа информации, самообучения, стимулирующих самостоятельную работу учащихся, формирующих опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, опыт самоорганизации и становление структур ценностных ориентаций;
- создание комфортных здоровьесберегающих условий для формирования научного мировоззрения и диалектического мышления учащихся и повышения профессионального мастерства педагогов;
- информатизация образовательного процесса: повышение уровня оснащенности кабинетов компьютерной техникой;
- расширение сотрудничества между учащимися и учителями школы.
- внедрение в процесс обучения воспитательного потенциала с использованием традиций, современного опыта и инноваций.
- создание системы работы с участниками образовательного процесса, направленной на воспитание здорового образа жизни и формирование у них ценностного отношения к здоровью;
- диагностика среды жизнедеятельности ребенка (включая образовательную, психологическую, семейную) и создание банка информации по психологическим, педагогическим, санитарно-гигиеническим и медицинским составляющим здоровья детей;
- развитие воспитательного потенциала с использованием традиций, современного опыта и инноваций.
Задачи решаемые в 2009-2010 уч.году:
- Приступить к реализации в жизнь новой программы развития школы, направленной на формирование успешной личности учащегося, основанной на системно-деятельностном, гуманистическом, личностно-ориентированном подходах в учебно-воспитательном и управленческом процессах через осуществление системы мер и действий, предусмотренных годовым планом школы, эффективное и целесообразное использование сил, средств, времени всех участников школьного сообщества.
- Продолжить внедрение в практику работы школы принципов и методик системного анализа деятельности учителей и учащихся как средства достижения более высокого качества образования путем повышения компетентности преподавателей в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности детей и взрослых через курсовую подготовку, внутришкольную учебу, групповые и индивидуальные консультации, самообразование.
- Содействовать воспитанию и развитию человека как свободной, ответственной и творческой личности на основе:
- Подбора средств и методов обучения, способствующих формированию ключевых компетенций учащихся;
- Дальнейшей профилизации обучения;
- Организации кружков, факультативов, объединений по интересам в соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей;
- Сохранения и укрепления здоровья детей, приобщения школьников к здоровому образу жизни, обучение средствам самозащиты;
- Партнерства и сотрудничества с родителями и общественными организациями;
4.Добиться повышения образовательного потенциала педагогов и школьников на основе:
- Создания условий для повышения квалификации педагогов;
- Повышения мотивации обучения, стимулирования творческой и самостоятельной деятельности в образовательном процессе, рационализации и научной организации труда;
- Усиления практической направленности обучения.
5. Внесение корректировок в программу развития очередного этапа жизнедеятельности школы.
Проблемы школы:
- Рациональная организация учебного процесса: повышение эффективности и качества обучения с использованием здоровьесберегающих технологий
- Работа с учащимися, направленная на формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни.
Приоритетные направления
1. Работа над содержанием образования в связи с переходом на новый базисный план.
2. Методическая работа по организации отбора обучающихся основной школы в профильные классы, работа с одаренными обучающимися по подготовке к олимпиадам.
3. Оценка уровня подготовки к ГИА и ЕГЭ. Организация и коррекция работы по подготовке к итоговой аттестации.
4. Исследовательская работа по проблеме «Мониторинг состояния здоровья школьников» с целью изучения проблемы организации и проведения диагностики состояния здоровья школьников, совершенствования методической работы.
5. Оптимизация психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в адаптационные периоды. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.
6. Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий, максимальное использование имеющейся в школе базы.
7. Продолжение работы по вовлечению ребят в детские объединения.
II. Квалификационная характеристика педагогического коллектива
МОУ СОШ с.Старая Каменка
Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса
| N п/п | Характеристика педагогических работников | Число педагогических работников |
| 1 | 2 | 3 |
| 1. | Численность педагогических работников - всего | 41/41,23 |
| | из них: | |
| 1.1. | штатные педагогические работники, за исключением совместителей | 27/27,25 |
| 1.2. | педагогические работники, работающие на условиях внутреннего совместительства | 10/11,1 |
| 1.3. | педагогические работники, работающие на условиях внешнего совместительства | 4/2,88 |
| 1.4. | педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда | - |
| 2. | Из общей численности педагогических работников (из строки 1): | |
| 2.1. | лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора | - |
| 2.2. | лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента | - |
| 2.3. | лица, имеющие почетное звание при отсутствии ученой степени и ученого звания | - |
| 2.4. | лица, имеющие стаж практической работы по профилю преподаваемого учебного предмета, дисциплины (модуля) | 41/41,23 |
| 2.5. | лица, имеющие высшую квалификационную категорию | 20/20,5 |
| 2.6. | лица, имеющие первую квалификационную категорию | 11/17,95 |
| 2.7. | лица, имеющие вторую квалификационную категорию | 4/4,55 |
| 2.8. | лица, имеющие высшее профессиональное образование | 32/31,54 |
| 2.9. | лица, имеющие среднее профессиональное образование, за исключением лиц, указанных в строке 2.11 | 6/6,89 |
| 2.10. | лица, имеющие начальное профессиональное образование, за исключением лиц, указанных в строке 2.11 | 1/0,87 |
| 2.11. | лица, имеющие среднее профессиональное или начальное профессиональное образование, - мастера производственного обучения | - |
| 2.12. | лица, не имеющие профессионального образования | 2/1,93 |
Количество педагогов, обучающихся заочно в педагогических образовательных учреждениях – 1
Информация об учителях, не имеющих педагогического образования:
Шалеева С.А. – зам.директора по ИТ, учитель информатики и ИКТ. Имеет высшее образование, окончила ПГПУ им. В.Г.Белинского по специальности «Финансы и кредит» и приборостроительный колледж по специальности младший инженер по эксплуатации электронно-вычислительных машин.
Амяшкин А.В. – педагог дополнительного образования в ФОКе «Олимпия», учится в ПГУАС на 3 курсе
Ульянова Н.В. – учитель физической культуры, педагог дополнительного образования в ФОКе «Олимпия», учится в ПГУ на 4 курсе
Кожевников И.А - педагог дополнительного образования в ФОКе «Олимпия», работает в МОУ СОШ с.Старая Каменка по совместительству, основное место работы ДЮСШ Пензенского р-на. Имеет высшее образование, окончил Пензенский сельхозинститут по специальности зоотехник.
Стаж работы
| | До 2 лет чел./ % | От 2 до 5 лет чел./ % | От 5 до 10лет чел./ % | От 10 до 20лет чел,/ % | От 20 до 25лет чел./ % | Свыше 25 лет чел./% | Средний педстаж |
| Штатные работники | 2(4,7%) | - | 2 (4,4 %) | 6(13,2%) | 9 ( 20%) | 20 ( 44%) | |
| Совместители | | | 1(2,2%) | 2 (4,4%) | | | |
| Всего | 2(4,7%) | | 3 (6,7%) | 8 (17,6%) | 9 (20%) | 20 (44%) | 21,73 года |
Возраст педагогических работников:
| | | До 30 | От 30 | От 40 | От 50 | От 55 дд | Свыше | Средний | Работающие | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| | лет | до 40 | до 50 | до 55 | до 60 | 60 лет | | пенсионеры | | |
| | | лет | лет | лет | лет | | возраст | по возрасту | | |
| | (%) | (%) | (%) | (%) | ( % ) | (%) | | | | |
| | Штатные работники | 2(4,7) | 10(24) | 9(22,5) | 3(7,1) | 6(14,1) | 2(4,7) | 44,85 года | 8(17,8) | |
| | Совместители | | | 2(4,7) | | | | | | |
| | Всего: | 2(4,7) | 10(24) | 11(27,2) | 3(7,1) | 6(14,1) | 2(4,7) | 8(17,8) | | |
| | ||||||||||
| | ||||||||||
| | ||||||||||
| | ||||||||||
| | ||||||||||
| | ||||||||||
| | ||||||||||
| Уровень квалификации педагогических работников: | |||||
| | Высшая квалификационная категория (%) | 1 квалификационная категория (%) | II квалификационная категория (%) | Государ- ственные награды чел. / % | В ед о м стве н н ые награды (%) |
| Штатные работники | 17(42,5) | 17(42,5) | 3 (7,2)) | | 1(2,4) |
| в том числе: | | | | | |
| женщин | 16(40) | 16(40) | 2(4,7) | | |
| мужчин | 1(2,5) | 1(2,5) | 1(2.,5) | | |
| Совместители | - | | 1(2,5) | | |
Уровень образования педагогического состава в разрезе по предметам
| Предмет | К-во учителей | образование | категория | Молодые специалисты | Учатся заочно | ||||
| Высшее | Средне-специальное | выс | пер | втор | | ||||
| Русский язык и литература | 4 | 4 | | 3 | 1 | | | | |
| Иностранный язык | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | | | | |
| Математика | 4 | 4 | | 2 | 1 | | | | |
| Информатика | 2 (2адм) | 2 | | 2 | | | | | |
| Физика | 1 | 1 | | 1 | | | | | |
| Общественные дисциплины | 1 | 1 | | | 1 | | | | |
| Ест.-географ. дисциплины | 4(2адм) | 4 | | 3 | 1 | | | | |
| Трудовое и профессиональное обучение, ИЗО, музыка | 2 | 1 | 1 | | 1 | | | | |
| Физическая культура | 2 | 2 | | 1 | | | | | |
| Преподаватель-организатор ОБЖ | 1 | 1 | | 1 | | | | | |
| Начальные классы | 5 | 4 | 1 | 4 | 1 | | | | |
| Воспитатели ГПД | 3 | 1 | 2 | | 2 | 1 | | | |
| Социальный педагог | 1 | | 1 | | 1 | | | | 1 |
| Педагог дополнительного образования | 7 | 3 | | | | | | 2 | |
| Из них администрация | 5 | 5 | | | | | | | |
(адм) – из них администрация
- Анализ методической работы
Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа планировалась с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествовал глубокий анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.
В 2009-2010 учебном году в школе работало 41 педагог, среди них 3 воспитателя ГПД, педагог-организатор ОБЖ, социальный педагог, старший вожатый, 7 педагогов дополнительного образования. Из них имеют звание «Почетный работник общего образования» - 1 чел. 82,5% всех учителей имеют высшее педагогическое образование. К числу трудно решаемых проблем относится отсутствие учителей английского языка.
Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В 2009-2010 учебном году на первую квалификационную категорию было аттестовано 3 учителя, на высшую – 9; прошли курсовую переподготовку 10 педагогов.
Анализ организации подбора, расстановки, оценки технологического уровня учителей показывает, что среди учителей 5 педагогов не имеют квалификационную категорию (4 педагога дополнительного образования, 1 учитель математики пенсионного возраста). Однако более 78% учительского состава школы имеют первую и высшую категории.
Районные и областные семинары, проводимые на базе нашей школы
2004 – 2005 уч.г.:
1. Областной семинар «Мотивация двигательной активности учащихся посредством разнообразных физических упражнений». (29.09.04)
2. Областной семинар «Реализация воспитательных программ в образовательных учреждениях Пензенской области».
2005-2006 уч.год:
1. Районный семинар: « Активизация процесса личностного самоопределения уч-ся на уроках русского языка и литературы в условиях модернизации филологического образования» (сентябрь).
2. Реализация ФЗ №131 от 6.10.2003г. (ноябрь).
3. Районный семинар учителей технологии «Профильное и предпрофильное обучение в старших классах и внеклассная работа в среднем звене».
2006-2007 уч. год:
- Районный семинар «Патриотическое воспитание школьников»
- Областной семинар «Модернизация системы физического воспитания детей и подростков 2007, 2008гг»
2007-2008 уч.год:
1. Районный семинар «Внедрение основ православной культуры в процесс обучения и воспитания»
2008-2009 уч.год:
1. Районный семинар, проводимый совместно с ГОУДО ПИРО: «Руководство развитием профессиональной компетентности учителя»
2. Областной семинар «Авторский урок. Какой он сегодня?»
2009-2010 уч.год:
1. Районный семинар, проводимый совместно с методистами естественно-математической кафедры ГОУДО ПИРО, «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся по физике».
2. Районный семинар, проводимый совместно с методистами естественно-математической кафедры ГОУДО ПИРО, «Методика подготовки выпускников к ЕГЭ по физике».
Учителя проводят уроки с учетом дифференцированного подхода к учащимся, применяют элементы технологии модульного и блочно-модульного обучения (учитель математики высшей категории Барсукова Л.И.).
Педагоги школы внедряют в процесс обучения современные методики, используют метод проектов (учителя информатики Шлепнева С.В и Шалеева С.А, учитель немецкого языка Соколова О.Н., учителя начальных классов Соколова В.А. и Ланец Е.А.).
Учитель биологии Любавина А.Б. владеет методикой опытно-экспериментальной работы, применяет в практической деятельности исследовательские методы обучения и воспитания.
Учителя математики внедряют в процесс обучения технологию дистанционного обучения: в 2009-2010 уч.году они организовали работу 2 групп «Коллективный ученик» при открытом лицее ВЗМШ при Российской академии образования и Московском государственном университете им. М.В.Ломоносова, 16 выпускников школы получили дипломы об окончании Всероссийской заочной многопредметной школы отделения «Математика»
В школе используются технологии личностно-ориентированного обучения, которое представлено индивидуальными консультациями по ряду предметов (математика, география, физика, химия, ОБЖ, история…), благодаря которым учащимся предоставляется возможность углубить изучение того или иного предмета, восполнить пробелы в знаниях по данным дисциплинам. Эти показатели свидетельствуют о выросшем уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.
Анализ результативности выступления педагогов на районных конференциях и областных семинарах показывает, что методическая подготовка учителей высокая.