Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
| Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину. | Кафедра | Предложения об изменении в пропорциях материала, порядка изложения и т.д. | Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу. |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
Дополнения и изменения в рабочей программе на 200_ – 200_ уч. год.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Р
доцент Кузнецова В.С.
азработчик
_____________________________________________________
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики
"_____" __________________ 200_ г.
Зав. кафедрой социальной педагогики__________________/Исаева М.Б./
Внесенные изменения утверждаю:
декан ПФ Беляева Н.И._____________"______" ______________200_ г.
Карта №1 (литература)
КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
__Ф__│__Р__│__В____ ________________________________________________________
(наименование)
для студентов образовательной профессиональной программы
(наименование, шифр)
по очной форме
(форма обучения)
| № п/п | Наименование | Наличие место/ (кол-во экз.) | Потребность | Примечания |
| | Обязательная литература | | | |
| 1. | Знакомим дошкольника с конвенцией о правах ребенка. М.:АРКТИ, 2004 ISBN 5-89415-317-4 | Библиотека БПГУ / 1 | | |
| 2. | Нормативно-правовое обеспечение образования. Уч. пособие. Бийск, БПГУ им. В.М. Шукшина, 2006. – ISBN 5-85127-361-5 | Библиотека БПГУ / 32 | | |
| 3. | Педагогика : учеб.пособ./Под ред. П.И. Пидкасистого. – М. – 1996. – ISBN 5-86825-013-3 | Би блиотека БПГУ / 7 | | |
| 4. | Погребняк, Л.П. Управление образовательным учреждением: организационно-педагогические и правовые аспекты (в ) | Библиотека БПГУ / 20 | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | Дополнительная литература | | | |
| | Модуль №1 | | | |
Карта №3 (оборудование)
Для обеспечения данной дисциплины необходимо:
- оборудованные аудитории;
- различные технические средства обучения;
- аудио-видео аппаратура;
- наглядные пособия.
Часть 2
Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
Учебная дисциплина «Нормативно-правовые основы обеспечения образования» направлена на создание условий для формирования профессионального мировоззрения, профессиональной позиции будущего специалиста, освоение им основ гуманистического, индивидуального и системного подхода в реализации профессиональной деятельности.
Учебная дисциплина способствует формированию и реализации у будущих специалистов в профессиональной деятельности следующих функций: диагностической, прогностической, посреднической, реабилитационной, профилактической, охранно-защитной.
Дисциплина состоит из 36 часов аудиторных часов работы и 36 часов самостоятельной работы. Аудиторная работа включает в себя лекционные и практические занятия.
Для успешного освоения учебной дисциплины студентам необходимо изучить лекционный материал и рекомендуемую литературу, отработать изученный материал на практических занятиях, выполнить задания для самостоятельной работы.
Практические занятия проводятся с целью закрепления лекционного материала, овладения понятийным аппаратом предмета, изучаемым в рамках учебной дисциплины.
Самостоятельное задание может предлагаться в качестве подготовительного этапа последующего занятия или как отработка изученного теоретического материала.
Подготовка к практическим занятиям, а также выполнение заданий для самостоятельной работы требует от студента навыков работы с литературными источниками: умение выделять главное в тексте; умение составлять опорную схему изученного материала, тезисный и развернутый план-конспект; а также свободно владения проработанным материалом; способности рассказать своими словами суть проблемы; умения объяснить и дать определение встречающимся в тексте новым научным терминам; умения находить в жизни ситуации, которые могут служить иллюстрацией теоретического материала, обсуждаемого на занятиях.
Важным является готовность студента к определению роли образования в современном обществе; анализу условий развития российской системы образования, рассмотрению основных законодательных актов по вопросам образования, принципов формирования нормативно-правового обеспечения образования в РФ, структуру и виды нормативно-правовых актов; умение использовать правовые знания в работе с детьми, родителями и педагогическим персоналом.
Критериями оценки выступают показатели формирования профессиональной позиции у студентов, понимание ими базового теоретического материала, умение самостоятельно намечать пути решения проблем связанных с нормативно-правовым обеспечением образования, применяя знания, полученные при изучении других учебных дисциплин, соответствие моделей и образцов профессионального поведения, демонстрируемого в процессе решения учебных практических задач.
Цель дисциплины – изучение образовательного права как фундаментальной составляющей, законодательной и нормативной базы функционирования системы образования Российской Федерации, организационных основ и структуры управления образованием, механизмов и процедур управления качеством образования, а также формирования у будущих педагогов знаний и умений для работы в образовательном правовом пространстве.
Задачи:
- раскрыть роль и сформулировать задачи образования в современном обществе, проанализировать условия развития российской системы образования, ее структурные элементы и механизмы их взаимодействия;
- рассмотреть основные законодательные акты по вопросам образования, принципы формирования нормативно-правового обеспечения образования в РФ, структуры и виды нормативных правовых актов, особенности их использования в образовательной практике;
- рассмотреть систему государственного контроля качества образования в РФ, полноту нормативно-правового обеспечения, противоречие в законодательстве в РФ в области образования и предпосылки для разработки Кодекса РФ об образовании;
- проанализировать возможность участия государственных, государственно-общественных и общественных структур управления, функционирующих в системе образования РФ, в решении вопросов образовательной деятельности в соответствии с их компетенциями, предусмотренными федеральным законодательством в этой области;
- проанализировать законодательные акты РФ и документы международного права по вопросам образования в части охраны прав и защиты интересов детей.
Таблица 1
Разделы дисциплины и виды занятий
| № п/п | Разделы дисциплины | Лекции | Практические занятия, семинары |
| 1. | Образование в современном мире | 2 | |
| 2. | Законодательство, регулирующее отношения в области образования | 2 | |
| 3. | Основные положения Конвенции о правах человека | | 2 |
| 4. | Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве РФ | 2 | 2 |
| 5. | Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений | 2 | 2 |
| 6. | Предмет и место образовательного права в системе Российского права | | 2 |
| 7. | Управление системой образования | 2 | 2 |
| 8. | Государственный и государственно-общественный контроль образовательной и научной деятельности | 2 | 2 |
| 9. | Устав образовательного учреждения | | 2 |
| 10. | Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования | 2 | |
| 11. | Содержание деятельности воспитателя, администратора образовательного учреждения | | 2 |
| 12. | Нормативно-правовое обеспечение послевузовского и дополнительного профессионального образования | 2 | 2 |
| 13. | Основные правовые акты международного образовательного законодательства | 2 | |
Тематика практических и лабораторных занятий:
| № | Наименование тем | Содержание тем | Объем в часах |
| 1. | Основные положения Конвенции о правах человека | Зарождение идеи о правах ребенка в передовой общественной мысли. Конвения о правах ребенка 1989 года: создание, противоречия, особенности. | 2 |
| 2. | Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве РФ | Основные положения Конвенции о правах ребенка и Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». Формы работы с родителями. | 2 |
| 3. | Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений | Типы и виды образовательных учреждений. Учредительство образовательных учреждений Финансирование образовательных учреждений | 2 |
| 4. | Предмет и место образовательного права в системе Российского права | Метод правового регулирования образовательных отношений. Федеративное, иерархическое и отраслевое образовательное законодательство РФ. | 2 |
| 5. | Управление системой образования | Органы управления образованием. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений. | 2 |
| 6. | Государственный и государственно-общественный контроль образовательной и научной деятельности | Понятие «качества образования». Способы оценки результатов и качества образования. Государственные образовательные стандарты и образовательные программы. | 2 |
| 7. | Устав образовательного учреждения | Требования к уставу образовательного учреждения. Структура устава образовательного учреждения. Основные положения устава образовательного учреждения. | 2 |
| 8. | Содержание деятельности воспитателя, администратора образовательного учреждения | Цели и задачи деятельности администратора, воспитателя образовательного учреждения. Содержание их деятельности, права и обязанности. Правоотношения работников образовательного учреждения. | 2 |
| 9. | Нормативно-правовое обеспечение послевузовского и дополнительного профессионального образования | Организация высшего и послевузовского профессионального образования. Подготовка научно-педагогических и научных кадров. Особенности правового положения участников образовательного процесса вузов. | 2 |
Темы контрольных работ:
- Школа как социально-педагогическая система.
- Образование в России как система.
- Общая характеристика внутришкольного управления.
- Управление инновационными процессами в школе.
- Развитие школьного самоуправления.
- Взаимодействие семьи и школы.
- Планирование работы школы.
- Система внутришкольного контроля.
- Охрана жизни детей и школьного персонала.
- Бюджет школы.
- Основы законодательства о труде в школе.
Темы рефератов:
- Образование как механизм формирования духовной культуры личности.
- Образование как основа формирования интеллектуального потенциала общества.
- Роль государства как гаранта равенства образовательных возможностей личности.
- Механизмы управления образовательными учреждениями и организациями и отношения собственности.
- Влияние системы образования на социальные изменения и культурные преобразования в стране.
- Формы правовой защиты основных прав ребенка.
- Правовые акты международного и российского законодательства, определяющие гарантии основных прав ребенка.
- Государственные образовательные стандарты как средство совершенствования структуры и содержания образования.
- Государственные образовательные стандарты как инструмент контроля качества образования.
- Система дополнительных квалификаций как форма повышения профессиональной мобильности выпускников высшей школы.
- Особенности становления и развития магистратуры в России.
- Управление качеством образования на уровне вуза.
- Управление качеством образования как механизм совершенствования организации учебного процесса.
- Новые образовательные технологии как источник повышения качества образования.
Тематика творческих заданий.
Для детей:
- Сценарий театрализованного представления «Мы тоже имеем права».
- Альбом «Ребенок имеет право».
- Внеклассное мероприятие «Дети планеты Земля», «Моя семья», «Кто придет к тебе на помощь?», «Приключения Буратино».
Для родителей:
- Проведение анкеты по материалам Конвенции о правах ребенка.
- Коллективный анализ анкет.
- Родительские собрания «О правах и ответственности родителей и детей», «Поговорим о Ваших правах».
Вопросы к зачету:
- Роль и задачи образования в современном обществе.
- Основные элементы системы образования и их взаимодействия.
- Формы получения образования.
- Принципы государственной политики в области образования.
- Общие требования к содержанию образования.
- Типы и виды образовательных учреждений и организаций.
- Порядок создания образовательных учреждений, их реорганизации и ликвидации.
- Правовое регулирование имущественных отношений в системе образования.
- Понятие образовательного права.
- Место образовательного права в системе Российского права.
- Источники образовательного права.
- Финансирование образовательного учреждения.
- Система государственного контроля качества образования.
- Органы управления образованием.
- Лицензирование образовательной деятельности.
- Аттестация и аккредитация образовательных учреждений.
- Государственный образовательный стандарт общего образования.
- Основные положения Конвенции о правах ребенка.
- Основные положения Закона РФ «Об образования».
- Основные положения Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».
- Правовое регулирование педагогических отношений и системе профессионального и специального образования.
- Особенности правового положения участников образовательного процесса в вузе.
- Документы ООН и ЮНЕСКО.
Примерные тесты
- Кто из работников школы отвечает за жизнь учащихся?
а) врач;
б) зам. директора по воспитательной работе;
в) директор;
г) социальный педагог.
- Кто в школе отвечает за создание необходимого санитарного режима?
а) зам. директора по хозяйственной части;
б) врач;
в) директор;
г) социальный педагог.
- Какой цвет окраски парт рекомендуется в соответствии с санитарными нормами?
а) коричневый;
б) пастельный;
в) зеленый;
г) голубой.
- Правильный тепловой режим в классах:
а) 16-18;
б) 17-20;
в) 15-17.
- Какой возраст считается в Конвенции «возрастом ребенка»?
а) 16;
б) 14;
в) 18.
- В какой части Конвенции описаны права Государства по изменению Конвенции?
а) 1;
б) 2;
в) 3.
- Самая распространенная форма работы школы с семьей это –
а) День открытых дверей;
б) педагогический лекторий;
в) родительские собрания.
- В каких документах утверждены типы образовательных учебных заведений?
а) гражданский кодекс;
б) Конституция РФ;
в) закон «об образовании».
- В какой статье Конституции утверждается : «Каждый имеет право на образование»?
а) 34;
б) 43;
в) 74.
- В каком году принята Конституция РФ?
а) 1983;
б) 1993;
в) 2003.
- Назвать вид учебных заведений.
а) общеобразовательная школа;
б) гимназия;
в) учреждение дополнительного образования.
- Год принятия Конвенции ООН
- Учредитель военного учебного заведения:
а) Министерство образования;
б) Правительство РФ;
в) муниципалитет;
г) администрация.
- Учредитель специального учебно-воспитательного учреждения закрытого типа для подростков и детей с девиантным поведением:
а) Правительство РФ;
б) местные органы самоуправления;
в) федеральные органы исполнительной власти.
- Основной документ учреждения:
а) закон РФ «об образовании»;
в) Конституция РФ;
г) Устав.
- Ликвидация сельского общеобразовательного (и дошкольного) учреждения допускается с согласия:
а) органов местного самоуправления;
б) схода сельских жителей.
- Средства, полученные в качестве арендной платы, используются:
а) на обеспечение и развитие образовательного процесса;
б) заработную плату работников учреждения.
Ключи:
1-б, 2-в, 3-в, 4-б, 5-в, 6-в, 7-в, 8-в, 9-б, 10-б, 11-б, 12-?, 13-б, 14-в, 15-в, 16-б, 17-а.
Краткое содержание лекций.
- Образование в современном обществе.
Понятие образования. Основные структурные элементы системы образования. Роль и задачи образования в современном обществе, условия развития российского образования. Формирование общей культуры учащихся, создание предпосылок их успешной социализации в современном обществе. Система образования в РФ. Конституционные основы ее функционирования. Роль государства в становлении и развитии образования. Государственная политика в области образования, ее правовая регламентация. Принципы государственной образовательной политики. Конституционное право граждан на образование. Правовая регламентация приема в образовательное учреждение. Государственные гарантии приоритетности образования. Право на образование: проблемы его реализации. Система государственных органов, обеспечивающих исполнение обязательств государства в сфере образования. Государственные о муниципальные органы управления образованием, уровень их компетенции. Государственно-общественные объединения и общественные организации в системе образования.
- Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Конституция Российской федерации как основа правового регулирования в сфере образования. Формирование нормативно-правового обеспечения в сфере образования. Основные законодательные акты в области образования. Закон РФ «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании». Смежные законодательные акты, затрагивающие область образования. Структура и виды нормативных правовых актов, особенности их применения в образовательной практике Российской Федерации. Анализ противоречий и пробелов в действующем образовательном законодательстве. Правовое закрепление общего статуса образования и его составляющих, их соотношение между собой. Перспективы развития законодательства в области образования.
Становление образовательного права. Предмет, источники и структура образовательного права. Международные правовые акты как источники образовательного права.
Правовые основы создания информационно-аналитического обеспечения системы образования. Формирование информационных источников. Распространение информации и ее использование органами управления образование различного уровня.
Создание образовательного Кодекса Российской Федерации.
- Права ребенка и формы их правовой защиты в Законодательстве Российской Федерации.
Основные положения Конвенции о правах ребенка и закона Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Права ребенка и формы их правовой защиты. Оказание практической правовой помощи в области социальной защиты, осуществление сотрудничества с органами правопорядка и органами социальной защиты населения. Формы работы с родителями.
- Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений.
Правовой статус образовательных учреждений. Типы и виды образовательных учреждений и организаций. Филиалы, отделения и структурные подразделения образовательных учреждений, объединения, союзы, ассоциации. Регламентация их деятельности. Учредительные документы, регистрация образовательных учреждений. Автономия образовательных учреждений. Права и обязанности, ответственность образовательных учреждений. Типовые положения о соответствующих типах и видах образовательных учреждений, порядок из создания, реорганизации и ликвидации. Требования к уставу образовательного учреждения, его правовой статус. Учредители образовательных учреждений и организаций. Определение правоотношений между учредителем и образовательным учреждением или образовательной организацией. Защита прав и законных интересов образовательных учреждений. Ответственность образовательного учреждения перед личностью, обществом, государством. Контроль за соответствием деятельности образовательного учреждения целям, предусмотренным уставом. Органы управления образовательных учреждений.
Основы правового регулирования финансовой и хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Особенности финансирования образования. Собственность образовательного учреждения.
- Управление системой образования
Управление системой образования на федеральном уровне, на уровне субъектов Федерации и на муниципальном уровне. Управление образовательным процессом на уровне образовательного учреждения.
Компетенция Российской Федерации в области образования. Реализация прав и обязанностей органов управления образованием на различных уровнях правового регулирования образовательной деятельности. Компетенция субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в области образования. Порядок разграничения компетенции органов государственной власти, органов управления Российской Федерации и субъектов Российской Федерации в области образования. Управление образовательными учреждениями (государственными и муниципальными, негосударственными). Повышение культуры управленческой деятельности. Децентрализация управления как форма демократизации системы образования. Формирование горизонтальных связей в управлении образования.
- Государственный и государственно-общественный контроль образовательной и научной деятельности образовательных учреждений.
Задачи и структура государственного и государственно-общественного контроля в сфере образования. Понятие качества образования и его правовые основы. Уровни образовательных программ и формы получения образования. Лицензирование, аттестация и государственная аккредитация в сфере общего и профессионального образования. Система контроля качества образования на уровне образовательного учреждения (промежуточная, итоговая аттестация учащихся; экзамены). Критерии оценки содержания и качества подготовки по образовательным программам различной длительности и направленности.
Понятия государственного образовательного стандарта и образовательной программы. Порядок разработки, утверждения и введения в действие государственных образовательных стандартов. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Структура государственных образовательных стандартов и основных образовательных программ высшего профессионального образования, содержание федерального компонента государственных образовательных стандартов для различных направлений и специальностей. Содержание федерального и национально-регионального компонентов государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Академические свободы вуза при реализации основных образовательных программ. Условия реализации государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Участие профессиональных, государственно-общественных объединений в формировании структуры и содержания образовательных программ и создании научно-методического обеспечения системы образования. Взаимоотношения администрации образовательных учреждений и общественных организаций.
7. Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования.
Нормативно-правовое обеспечение взаимодействия систем общего и профессионального образования. Правовое регулирование отношений в сфере общего образования. Правовое регулирование отношений, связанных с получением образования в семье. Правовое регулирование отношений, связанных с образованием и воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Правовое регулирование отношений, связанных с получением образования лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Понятие непрерывного образования. Формы получения непрерывного образования. Особенности реализации общеобразовательных программ дополнительного образования.
Правовой статус образовательных учреждений. Социальная защита учащихся. Права и обязанности родителей (законных представителей) в образовательных отношениях. Правовой статус работников общеобразовательных учреждений. Проблемы профессионального роста работников. Специфика правового регулирования трудовых, имущественных, управленческих отношений в образовательных учреждениях различных типов и видов. Оплата труда в сфере образования. Особенности правового регулирования трудовых отношений в области образования. Формы защиты прав работников образовательных учреждений.
- Нормативно-правовое обеспечение послевузовского и дополнительного профессионального образования.
Структура и нормативно-правовая поддержка послевузовского профессионального образования: аспирантура, ординатура, адъюнктура. Аспирантура как образовательная программа послевузовского профессионального образования. Государственные образовательные стандарты послевузовского профессионального образования. Особенности организации учебного процесса в аспирантуре. Роль государственных образовательных стандартов в обеспечении качества образования и единства образовательного пространства Российской Федерации. Сочетание фундаментальной и профессиональной составляющих образовательных программ. Институт соискателей. Номенклатура специальностей научных работников. Паспорта специальностей. Примерные программы дисциплин кандидатского минимума. Докторантура.
Структура дополнительного профессионального образования. Особенности реализации профессиональных образовательных программ дополнительного образования. Методические основы дополнительного профессионального образования. Содержание основных и дополнительных профессиональных образовательных программ. Правовое и нормативно-правовое обеспечение дополнительного профессионального образования.
Послевузовское профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование педагогической направленности. Нормативно-правовое обеспечение совершенствования профессиональных качеств педагога.
Предоставление академических свобод педагогическим работникам образовательных учреждений. Повышение научной и педагогической квалификации работников образовательных учреждений, участие в научных и научно-методических исследованиях. Система дополнительных квалификаций педагогической направленности.
9. Основные правовые акты международного образовательного законодательства.
Зарубежные образовательные системы и направления их реформирования. Обновление содержания образования. Структурные изменения образовательных систем. Система финансирования как экономический рычаг управления образованием. Привлечение к управлению образованием общественных организаций. Формирование европейского образовательного пространства. Основные правовые акты международного образовательного законодательства: Документы ООН (Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка). Документы ЮНЕСКО (Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования, Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования, Рекомендации МОТ/ЮНЕСКО о положении учителей, рекомендации о статусе преподавательских кадров учреждений высшего образования).
10. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в области образования.
Нормативно-правовые акты систем образования СНГ. Проблемы соотнесения образовательных систем СНГ и Российской образовательной системы.
Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации в мировую образовательную систему. Нормативно-правовая поддержка вхождения Российской Федерации в Болонский процесс.
11. Нормативно-правовое обеспечение модернизации Российского педагогического образования.
Основные задачи и программа модернизации педагогического образования на 2001-2010г.г. Обновление нормативно-правового, научного и учебно-методического обеспечения педагогического образования. Создание механизмов эффективно и динамично функционирующей системы педагогического образования. Оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной подготовки педагогов. Модернизация педагогического образования как основа профессиональной подготовки педагогов. Модернизация педагогического образования как основа совершенствования системы общего образования с учетом новых социальных требований к образовательной системе. Обновление структуры и содержания общего образования, использование эффективных методов воспитания и обучения.