Гуровой Нины Сергеевны Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание 2. Особенности образовательного процесса 5-9 классов Перед I ступенью обучения стоят следующие задачи Перед II ступенью стоят следующие задачи Условия осуществления образовательного процесса Система мер по снятие перегрузок, сохранению и укреплению здоровья учащихся Количество хронических патологий у учащихся школы Мероприятия школы № 688, способствующие повышению эффективности Обеспечение психологической поддержки обучающимся школы осуществляет выпускница нашей школы педагог-психолог Плицына О.С..

Подобный материал:

• Баландюк Нины Ивановны Публичный доклад, 214.37kb.
• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.

2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Сегодня, в эпоху быстрой смены технологий, требуется формирование новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Следовательно, на сегодняшний день характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование ключевых компетентностей учащихся, их готовности к самообразованию, самосовершенствованию, переобучению.

В соответствии с требованиями сегодняшнего дня образование в школе рассматривается как целостная система, включающая обучение, воспитание и развитие, как процесс, направленный на подготовку школьников не только с определенным образовательным цензом, но и способных к самореализации, социально активных и ответственных, граждански зрелых, с высоким уровнем правовой и коммуникативной культуры. Школа рассматривает социальный образовательный заказ как миссию, лежащую в основе выбора приоритетных направлений деятельности на ближайшие годы развития.


Целью является:

• создание воспитательно-образовательной среды, способствующей наиболее полному интеллектуальному, духовному, нравственному, физическому развитию и социализации личности учащихся на основе создания модели школы социокультурного развития.
  
• формирование образовательной политики через модернизацию содержания образовательной деятельности школы;
  
• обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ, учебным планом лицейских классов школы; обеспечение выполнения заказа родителей, переход на профильное обучение.
  

Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий.

Обучение в школе осуществляется на основе общеобразовательных программ, рекомендованных Министерством образования РФ, адаптированных на основе базисного учебного плана.

Учебный план школы обеспечивает преемственность с учебным планом 2009/10 уч. года.

Учебный план в соответствии с Московским базисным учебным планом представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени определен перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающей требования Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

Учебный план, составленный на основе Московского базисного плана в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает:

• 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы –34 учебные недели;
  
• 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года –34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период);
  
• 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).
  

Перед I ступенью обучения стоят следующие задачи:

1.Воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи в соответствии с его способностями и возможностями;

2. Предупреждение учебной неуспешности учащихся;

3.Создание комфортных условий для каждого ребенка;

4.Формирование здоровьеразвивающей среды, учитывающей адаптационные резервы учащихся и обеспечивающие сохранения их здоровья.

Это позволит им перейти к освоению стандарта образования в школе

II ступени и не менее1/3 учащихся – к освоению повышенных стандартов, при сохранении уровня здоровья и повышении уровня воспитанности.


Перед II ступенью стоят следующие задачи:


1. Реализация принципа преемственности при переходе из начальной школы в основную;

2. Создание благоприятной мотивационной среды для развития учащихся с различными способностями, индивидуальными склонностями, потребностями и уровнем знаний;
   
3. Обеспечение качественного образования учащихся с учетом их индивидуальных способностей и склонностей, успешного освоение учебных программ, соответствующих требованиям современного общества и позволяющим им в дальнейшем продолжить образование;
   
4. Формирование здоровьеразвивающей среды, обеспечивающей безопасность, сохранение и укрепление здоровья детей;
   
5. Введение предпрофильной подготовки учащихся;
   

Перед III ступенью стоят следующие задачи:


1.Создание условий для получения полного основного образования в рамках государственных стандартов;

2.Создание образовательного пространства для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;

3.Формирование у учащихся мотивации к ведению здорового образа жизни и самосохранению.


Школа работает по триместрам, в смешанном режиме:

Общеобразовательные классы 1А, 2А, 2Б, 3А, 4А, 5А, 6А, 7Б, 8А, 9А- в режиме 5-дневной рабочей недели.

Класс компенсирующего обучения 7 А – в режиме 5- дневной рабочей недели.

Общеобразовательные 10Б 11А – в режиме 6-дневной рабочей недели.

Лицейские классы 10А,11Б – в режиме 6-дневной рабочей недели.


В 2010 – 2011 учебного года в школе 15 классов.

	2007-08	2008-09	2009-10	2010-11
Всего классов	18	14	15	15
Общеобразовательных	16	12	13	13
Лицейских	2	2	2	2

Общеобразовательные классы и лицейские классы реализуют следующие образовательные программы:

Основные общеобразовательные программы:

• основная общеобразовательная программа начального общего образования;
  
• основная общеобразовательная программа основного общего образования;
  
• основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования;
  

Дополнительные общеобразовательные программы:

• дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности;
  
• дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности;
  
• дополнительная общеобразовательная программа научно-технической направленности;
  
• дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности;
  
• дополнительная общеобразовательная программа культурологической направленности
  
• дополнительная образовательная программа военно-патриотической направленности.
  

Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению образовательного учреждения используются на:

• продолжение многолетней работы по изучению курса информатика и ИКТ в 5А,6А, 7А,7Б,9А;
  
• организацию индивидуальных занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;
  
• деление на подгруппы по отдельным предметам;
  
• занятия проектно- исследовательской и другими видами и формами учебной деятельности;
  
• занятия активно-двигательного характера во 2-4 классах.
  

Учебный план полностью обеспечен учебно-методическими пособиями.


УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Важным аспектом реализации школьного образования является работа по сохранению детского здоровья. Комплексная система соответствующих мер, включающая организацию образовательного процесса, использование современных педагогических технологий, программу оздоровления детей дает положительные результаты: дети меньше утомляются и меньше болеют, хотя количество детей, страдающих хроническими заболеваниями, практически не уменьшается.

Рост, развитие и здоровье ученика определяются как его психолого-физиологическими особенностями, так и условиями обучения: организацией образовательного процесса, двигательного режима, качеством питания, качеством медицинского обслуживания и многих других факторов. Соблюдение психолого-педагогических и санитарно-гигиенических требований к организации образовательного процесса позволяет сохранять здоровье школьников.


Система мер по снятие перегрузок, сохранению и укреплению здоровья учащихся



УВП с учетом физиологического и психологического воздействия на организм

Методико-психолого-педагогический мониторинг здоровья и развития


Служба индивидуальной, психологической помощи




Организация каникул и летнего отдыха

Физкультурно-оздоровительная работа





Система педагогических технологий, повышающих познавательный интерес

Формирование культуры здоровья и профилактика вредных привычек



Состояние здоровья детей оценивается по данным медицинской документации школы, показателям заболеваемости в течение года, а также по характеру субъективных жалоб, предъявляемых детьми и родителям.


Распределение школьников по группам здоровья

год	Группа здоровья
	I		II		III		Инвалиды
2008/09	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
	127	36%	193	55%	31	9%	4	1%
2009/10	107	29%	167	46%	86	24%	3	1%
2010/11	122	38%	185	51%	56	16%	1	0,2%

Указанные показатели на протяжении последних лет практически не изменяются. Задача школы в этих условиях состоит в том, чтобы, во-первых, организация образовательного процесса не провоцировала обострение хронических заболеваний и, во-вторых, по возможности не увеличивала число детей, страдающих такими болезнями, в период их обучения в школе.


Ежегодно ведется диагностика хронических заболеваний учащихся.


Количество хронических патологий у учащихся школы

Учащиеся		Начальная школа	Средняя школа	Старшая школа
		2010/11
Нарушения зрения		12	33	17
Ортопедическая патология	плоскостопие	9	26	13
	нарушения осанки	12	26	28
Вегетососудистая дистония		4	12	14
Патология дыхательной системы		2	2	1
Почечная патология		1	5	3
Заболевания желудочно-кишечного тракта		2	2	1
Сердечно-сосудистые заболевания		20	4	3

В результате анализа уровня здоровья учащихся школы установлено, что к

I группе «практически здоров» относится в среднем 31 % от общего количества учащихся.


Ко II группе здоровья относятся 51 % от общего количества учащихся. По данным диспансеризации среди детей, имеющих вторую группу здоровья на первом месте ортопедическая патология ( плоскостопие, нарушение осанки) на втором месте нарушение зрения.


К III группе здоровья (хронические заболевания желудочно-кишечного тракта, бронхиальная астма, вегетососудистая дистония и др.) относится около 17% от общего числа детей.

В школе постоянно ведется работа по предупреждению травматизма:

• рейды по соблюдению правил безопасности, по выявлению состояния содержания здания;
  
• проведение бесед по соблюдению правил противопожарной безопасности, поведения на улице, в общественном транспорте;
  
• беседы по соблюдению правил поведения на водоемах в весенне-летний и осеннее-зимний период;
  
• проведение инструктивных занятий по правилам поведения и технике безопасности в кабинете химии, физики, спортивном зале, кабинете информатики;
  
• встречи с работниками ГИБДД, Госпожнадзора, ПДН.
  

Сведения о заболеваемости

Всего болели респираторными заболеваниями




Болели респираторными заболеваниями 2 раза




Болели респираторными заболеваниями 3 и более раз



Заболеваемость гриппом (человек)



Утомляемость школьников




На основании обобщения данных по состоянию здоровья учащихся можно сделать следующие общие выводы:

• число детей, приходящих в школу с хроническими заболеваниями за последние годы не уменьшается;
  
• заболеваемость детей инфекционными болезнями в период школьного образования, уровень утомляемости обучающихся имеют тенденцию к снижению (высокий показатель заболевания гриппом в 2009/10 учебном году – результат городской эпидемии);
  
• основными направлениями работы школы по сохранению здоровья детей, способствовавшими формированию выявленных тенденций, явились следующие: снижение послеурочной учебной нагрузки (уменьшение объема домашних заданий); увеличение времени, отводимого для двигательной активности школьников (занятия двигательного характера во 2-4 классах, гимнастика до уроков, ОФП, спортивные секции во второй половине дня); организация работы по формированию умений здорового образа жизни; триместровая организация образовательного процесса, а также реализация программы «Здоровье»;
  

• серьезной проблемой остается ухудшение зрения детей в школьный период жизни, однако эта тенденция во многом связана и с чрезмерным временем, проводимым учащимися за экранами компьютерных дисплеев дома.
  

Мероприятия школы № 688, способствующие повышению эффективности

учебно-воспитательного процесса и сохранению здоровья учащихся.

Система триместров



Организация питания

Нетрадиционная система каникул



Обеспечение санитарно-гигиенического режима помещений школы


Медицинское обслуживание



Питьевой режим

У
Ч
Е
Н
И
К


Режим проветривания

Физкультминутка (упражнения для осанки, зрения)



Психологическое сопровождение










Организация игровой деятельности на переменах

Введение динамического

часа во 2 – 4 классах


Внеурочная спортивная работа

Обеспечение психологической поддержки обучающимся школы осуществляет выпускница нашей школы педагог-психолог Плицына О.С..

Психологическая служба является необходимой частью системы образования ГОУ СОШ № 688. Работа психологической службы помогает сохранить здоровье учащихся.

Основная цель- обеспечение условий для полноценного психического и личностного развития всех субъектов образовательной среды в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Психологическая служба школы видит свои задачи в:

- сохранение и укрепление психологического здоровья участников образовательного процесса;

-содействии в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательного учреждения психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешной социализации;

-осуществление необходимой консультативной, диагностической, просветительской и психопрофилактической помощи руководителям, педагогическим работникам и родителям;

-проведение адаптационных мероприятий с поступившими в школу обучающимися, создание благоприятного психологического климата в коллективе;

-определение готовности детей к обучению в школе; переход из начального звена в среднее;

-осуществление психологического консультирования детей и взрослых;

-определение индивидуальных особенностей детей на каждом возрастном этапе и их учет при построении образовательной стратегии учреждения;

-оказание необходимой срочной психологической помощи субъектам образовательной среды;

-разработка и реализация индивидуальных и групповых развивающих программ для детей разных возрастов с учетом задач каждого возрастного этапа и существующих трудностей.

Формы психологической поддержки следующие:

- психодиагностика познавательной, эмоциональной и личностной сферы учащихся;

развивающая и психокоррекционная работа с детьми;

психопрофилактическая работа с детьми и родителями;

просветительская работа с целью повышения уровня технологических знаний у всех субъектов учебной деятельности, формирование психологической культуры.

Основные направления деятельности педагога-психолога:

-адаптация первых классов к школьной среде;

-адаптация пятых и десятых классов к школьной среде

-диагностика четвертых классов с целью успешной адаптации к учебной деятельности в пятых классах, выявление склонности к обучению;

-анкетирование учителей по адаптации учащихся к школьной среде;

-консультирование, индивидуальные беседы с учащимися по коррекции состояний тревожности, агрессивности

-работа с родителями. Изучение социально-педагогической адаптации первоклассников к школе;

-работа с родителями, изучение социально-педагогической адаптации первоклассников к школе.

Особое направление деятельности- работа по профориентации учащихся старших классов. Здесь используются методы работы как индивидуальное и коллективное тестирование, проведение просветительских и развивающих лекций о мире профессий, проведение психологических тренингов, помогающих сориентироваться в профессиональной направленности учащихся.

Педагог-психолог принимает активное участие в программе « преемственность» ( детский сад- школа, начальная школа- средняя школа- средняя школа, средняя школа-старшая школа), в проведении педагогических консилиумов по проблеме неуспешности учащихся.

Психологическая служба школы взаимодействует с центром « Исток», организацией « Дети улиц».


В центре внимания педагогического коллектива- безопасность школьной среды.

Составлен паспорт безопасности образовательного учреждения. Сотрудники школы, отвечающие за безопасность образовательного учреждения, регулярно проходят обучение и переподготовку. В школе работает квалифицированная охрана ЧОП « ЮГ-БЕЗОПАСНОСТЬ». Проведены все необходимые мероприятия по противопожарной безопасности.

За счет средств ВОУО в 2006 году установлено видеонаблюдение.

Пост охраны ЧОП ( круглосуточное дежурство)

Кнопка тревожной сигнализации

Громкоговорящая связь

Автоматическая пожарная