Geum.ru

Образовательная программа моу новоселенгинская средняя общеобразовательная школа Принята решением педагогического совета моу новоселенгинской средней

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего  образования
Учебный план
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Виды деятельности подростка:
  • Совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).
  • Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.
  • Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе,  осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.
  • Деятельность управления системными объектами (техническими объектами, группами людей).
  • Творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самоосознание.
  • Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

Целевые ориентиры ОП ООО

Цель: формирование субъекта собственной общественно значимой деятельности через создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации  образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены фор

Задачи, решаемые подростками в разных видах  деятельности
  • Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.
  • Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.
  • Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.
  • Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.
  • Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.
  • Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства. 
  • Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего  образования
  1. Реализовать  образовательную программу основной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.), с постепенным расширением  возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов  с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей.  (Эту задачу решает в первую очередь учитель). 
  2. Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области  самостоятельности.
  3. Организовать систему социальной жизнедеятельности  и группового проектирования социальных  событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.
  4. Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий. (Эту задачу решают совместно учитель, социальный педагог).



Механизмы реализации ОП ООО
  • Создание специальных мест (образовательных пространств) – творческих мастерских и творческих лабораторий, библиотеки и т.п. – с целью помощи учащимся в освоении индивидуальных средств и способов учения, в выборе индивидуальных образовательных маршрутов в отдельных учебных предметах и областях знаний;
  • сосредоточение внимания учащихся на анализе и оценке способов и результатов собственной самостоятельной работы;
  • предоставления учащимся возможности свободного выбора способов и источников информации для решения самостоятельно поставленных перед собой учебных задач в рамках индивидуальных форм учебной деятельности;
  • повышения роли и значения разных видов проектов в учебной и внеучебной деятельности учащихся.
  • определения места и времени для работы по экспериментированию и опробованию различных моделей, созданию проектов;
  • постепенного перехода от коллективно распределенных форм учебной деятельности к ее индивидуальным формам, опирающимся на самостоятельную работу учащихся с различными источниками информации;
  • перехода от классно-урочной системы обучения к системе концентрированного обучения;
  • координацию и соорганизацию учебного содержания как внутри образовательных областей, так и между ними;
  • организации социально-моделирующей игры как воспроизводства особого пространства, моделирующего и/или имитирующего разнообразные социальные структуры взрослого общества по типу моделируемого пространства - игра «Город Мастеров», игра «Общественная организация «Патриот», игры, моделирующие реальную жизненную ситуацию, в том числе подготовка общешкольных мероприятий, по типу моделирования деятельности – управление, проектирование и осуществление коллективных и собственных дел.



Учебный план

5-9 классы Новоселенгинской средней общеобразовательной школы

на 2010-2011 учебный год .

(5-9 классы – 6-дневная учебная неделя)

Образовательная

область
Класс

5
6
7
8
9а
9б
Итого

Количество

учащихся

Учебные

предметы
24
13
16
20
14
13
100



Филология

Русский язык
6
6
4
3
2
2
25

Литература

2
2
2
2
3
3
13

Английский язык

3
3
3
3
3
3
18

Математика

Математика

5
5
5
5
5
5
30




Информатика и ИКТ









1/1
2
2
5/1



Обществознание

История Отечества
2
2
2
2
2
2
12

Обществознание




1
1
1
1
1
5

География




1
2
2
2
2
9



Естествознание

Природоведение

2















2

Биология




1
2
2
2
2
9

Физика







2
2
2
2
8

Химия










2
2
2
6



Искусство

Музыка

1
1
1
1






4

ИЗО
1
1
1
1






4

Черчение













1
1
2

Технология

Трудовое обучение
2/2
2
2
1/1






7/3

ОБЖ









1






1

Физическая культура
Физическая культура
2
2
2
2
2
2
12

Итого по плану
26
27
29
31
29
29
171

Итого с делением
28






33






175



НРК
Бурятский язык
2
2
2
2
2
2
12

Краеведение в географии



1












1

Краеведение в биологии




1












1



Компонент образовательного учреждения
Основы краеведения

1















1

Черчение










0.5
1
1
0,5

ОБЖ
1



1



0.5
0.5
3

Информатика и ИКТ
1/1
1
1









3/1

Трудовое обучение









1/1






1/1

Предпрофильная подготовка












1,5
1,5
3

Пропедевтика










0.5






0,5

Факультативные, индивидуальные и групповые занятия
Юнкор






1









1

Математика












1



1

Русский язык















1
1

Максимальный объем учебной нагрузки
31
32
34
35
35
35
202

Итого с делением
34






38






208


Требования к структуре учебного плана ОП ООО
  1. Образовательная область «Филология»  предусматривает  изучение самостоятельных   учебных курсов: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык»,  и содержит отдельные учебные разделы, носящие как предметный, так и межпредметный характер, к примеру Художественная культура Бурятии

Образовательная  область «Математика и информатика»  – изучение самостоятельных  учебных курсов: «Алгебра», «Геометрия», «Основы информатики и вычислительной техники», и также содержит отдельные учебные разделы и темы практикумов, носящие как предметный, так и межпредметный характер

Образовательная область «Обществознание»  предусматривает изучение интегрированного курса «Обществознание»,  и содержит отдельные темы, носящие как предметный, так и межпредметный характер, например «Правоведение ».

Образовательная область «Естествознание»  предусматривает изучение самостоятельных   учебных курсов: «Физическая география»,  «Биология», «Химия», «Физика» и содержит отдельные разделы и лабораторные практикумы, носящие как предметный характер.

Образовательная область «Искусство»  -   учебные курсы: «Изобразительное искусство»,  и содержит отдельные учебные модули и практикумы, носящие как предметный, так и межпредметный характер.

Образовательная область «Технология»  - изучение самостоятельного учебного курса «Трудовое обучение», «Автодело»
  1. Региональный компонент представлен учебным предметом «Бурятский язык», который введен во исполнение Закона «О языках Республики Бурятия», 1992 г. и Приказа МОиН РБ от 2 августа 2010 года.
  2. Из компонента образовательного учреждения по 1 часу идут на расширение содержательной части предметов «Русский язык» и «Математика» с целью систематизации и закрепления знаний и подготовки к итоговой аттестации.
  3. Из компонента образовательного учреждения по 3 часа на каждый класс выделяются на элективы и факультативы. «Твоя профессиональная карьера», «Юнкор», «Решение уравнений», « Трудные вопросы орфографии»

Таким образом, образовательная область основной школы реализуется через два компонента: базовый  и вариативный. Каждый компонент  представляется как набор отдельных учебных предметов (курсов), модулей, практикумов, самостоятельной работы обучающихся как в форме учебной, так и других видов деятельности (проектной, исследовательской, творческой и пр.)

Требования к условиям реализации учебного плана ОП ООО
  1. Учебный план обеспечивается рабочими программами учебных предметов, программой воспитательной работы на второй ступени. Рабочие программы по предметам разработаны учителями на основе учебных программ дисциплин, рекомендованных Министерством образования РФ и РБ. При составлении рабочих программ творческие группы ориентировались на Положение о рабочей программе учебных предметов, утвержденное педагогическим советом школы. Рабочие программы педагогов прошли рецензию. Программа воспитательной системы среднего звена направлена на организацию работы с учетом возрастных особенностей и потребностей учащихся и определяет такие составляющие как проектирование, исследование, управление, организация. Содержательно направления представляют целевые программы:

«МИР- мы исследуем Родину», «КОЛчан»
  1. В рабочих программах учебных предметов сформулированы конечные результаты обучения в соответствии с получаемыми знаниями, формируемыми умениями и предметными компетенциями. Объем содержания учебных предметов не превышает установленной нормы БУП-у, что, в свою очередь, не приводит к перегрузке детей.
  2. Максимальный объем нагрузки при 6-дневной учебной неделе составляет 35 часов.
  3. ООП ООО, программы учителей имеют направленность на индивидуализацию развития обучающихся. Организуется такие факультативы и кружки по организации исследовательской работы, коррекционной работы, дети имеют возможность заниматься в кружках художественно-эстетического, спортивного направлений.
  4. Реализацию ООП ООО обеспечивают 17 учителей. Доля учителей имеющих высшее образование – 93 % Доля категорийных учителей – 88 %.
  5. Реализация  образовательной программы основной школы возможна в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.), с постепенным расширением  возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов  с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей.  (Эту задачу решает в первую очередь учитель). 
  6. Необходимо подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области  самостоятельности.
  7. Необходимо организовать систему социальной жизнедеятельности  и группового проектирования социальных  событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах. Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.
  8. Образовательный процесс организуется в 1 смены, в 16 кабинетах. Для организации внеурочной деятельности и отдыха обучающихся используются: 2 спортивных зала, библиотека с читальным залом, спортивные площадки.

Оценка качества освоения ОП ООО
  1. Школа обеспечивает гарантию качества образования путем:
  • разработки объективных процедур оценки уровня знаний умений обучающихся, компетенций выпускников основной школы;
  • обеспечения компетентности учителей основной школы;
  • регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности учителей основной школы;
  • информирования родителей о результатах своей деятельности, планах, инновациях.
  1. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий, промежуточный контроль успеваемости обучающихся и итоговую оценку выпускников.
  2. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются учителем и школой самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся.
  3. Учителями организуется текущий и промежуточный контроль успеваемости, создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.
  4. Родителям должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных учителей.
  5. По окончании основной школы организуется итоговый контроль в формате единого муниципального экзамена с обязательными и вариативными (по выбору) предметами, что позволяет выявить оптимальность качества преподавания дисциплин и примерный уровень качества профилизации. Требования к содержанию, объему и структуре, а также требования к итоговому контролю определяются муниципалитетом.