Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы регистрационный №
| Вид материала | Конкурс |
- Конкурс общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы,, 194.08kb.
- Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные, 785.26kb.
- «О дальнейшем совершенствовании процедур конкурсного отбора лучших учителей и общеобразовательных, 206.84kb.
- Тбора общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы,, 775.84kb.
- 97-р от 31. 01. 2007 о проведении в Санкт-Петербурге в 2007 году конкурсного отбора, 145.01kb.
- Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные, 808.97kb.
- К определяет процедуру проведения и критерии конкурсного отбора общеобразовательных, 189.77kb.
- Приоритетном Национальном Проекте «Образование» Победители конкурс, 298.34kb.
- Методические рекомендации по реализации в регионах Приоритетного Национального Проекта, 1337.07kb.
- Публичный доклад, 1238.05kb.
5. Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада.
Поскольку деятельность гимназии реализуется в проектном режиме, постольку она требует особого типа управления – управления развитием.
Базовым элементом распределенной системы управления является делегирование важнейших управленческих функций планирования, мотивации, организации и контроля на уровень среднего звена – руководителей подразделений и методических объединений. Передача «рычагов» управления вплоть до решения кадровых вопросов и системы поощрений (при участии органов самоуправления) выстраивает инициативную модель деятельности педагогического коллектива.
В решении стратегических вопросов развития ОУ, корректировке образовательной программы и организации жизни школьного сообщества активно участвуют институты самоуправления, зафиксированные в уставе ОУ: Совет гимназии, Родительский комитет, Совет старшеклассников, Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет.
В гимназии имеются результаты деятельности общественных объединений обучающихся, общественных объединений родителей Для создания единого информационного пространства в гимназии создан медиа – холдинг, включающий в себя:
- информационно – библиотечный центр
- школьную газету (радиогазета и печатная газета). Содержит большое количество материалов о жизни гимназии, ставит вопросы изменения ситуации в школе, является органом школьного самоуправления.
- сайт гимназии.
Ученики открыли в гимназии общественную приемную по проблемам школы (работает почтовый ящик для всех желающих задать вопрос и получить ответ) Наиболее серьезные вопросы выносятся на обсуждение общешкольного Совета. Старшеклассники объединились в отряд вожатых, который работает с младшими школьниками. В гимназии работает штаб досуга. Его деятельность направлена на организацию досуга гимназистов силами самих гимназистов. Ученики входят в состав правовой комиссии, совместно с учителями, родителями, инспектором ИДН решает проблемы соблюдения прав человека в гимназии. Создан комитет по общественным связям. Он развивает сотрудничество с другими организациями, депутатами Государственной думы, руководителями предприятий.
На общешкольных родительских собраниях 2 раза в год, на расширенных заседаниях Совета гимназии администрация и председатель совета отчитываются о реализации образовательной программы и расходовании внебюджетных средств.
В соответствии с Уставом гимназии обучающиеся и их родители имеют право на выбор формы обучения. Вариативная часть учебного плана составляется с учетом результатов социологических исследований образовательных потребностей детей, родителей. Педагоги предлагают вариативные курсы, которые они бы могли вести для учащихся гимназии. С этой целью ежегодно в гимназии проводится ярмарка - презентация вариативных и элективных курсов, в которой принимают участие все субъекты образовательного процесса. После презентации дети и их родители делают выбор предметов, о котором сообщают администрации гимназии.
Администрация гимназии совместно с родителями работают над сохранением и развитием материальной базы учреждения.
Ежегодно гимназия проводит ремонтные работы, приобретает компьютерную технику, оборудование для специализированных кабинетов, аудиовизуальные средства обучения.
6. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.
В гимназии №94 с 2003 года реализуется проект «Здоровье школьников», который направлен на сохранение и укрепление здоровья детей, являющегося важнейшим условием и целью образования. Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия. Сохранение и развитие здоровья ребенка как педагогическая задача решается через деятельность педагога, направленную на создание условий физического, духовного и интеллектуального развития ребенка.
Поставленные задачи решаются через:
- Создание безопасных, здоровьесберегающих медико-социальных условий труда и учебы в ОУ (создание здоровьесберегающей инфраструктуры ОУ);
- Создание рациональной организации учебного процесса;
- Организацию физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, педагогами, родителями;
- Организацию просветительско-воспитательной работы с учащимися, направленной на формирование ценности здоровья и навыков здорового образа жизни;
- Организацию просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями, направленной на повышение мотивации укреплять собственное здоровье и информирование об эффективных здоровьесберегающих методах, подходах, технологиях;
- Профилактику и динамическое наблюдение за состоянием здоровья, организацию необходимой медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям и подросткам, консультации специалистов для детей, родителей и педагогов;
- Организацию горячего питания.
Гимназия имеет столовую, совмещенную с актовым залом на 200 посадочных мест. Охват горячим питанием составляет в начальной школе 100%, в основной и средней школе – 81% ; развивается система рационального питания через организацию диетического питания по рекомендации врача, витаминизацию блюд, организацию работы буфета. В результате удалось уменьшить количество детей с заболеваниями ЖКТ.
Спортивно-оздоровительная работа ведется в гимназии комплексно: занятия физической культурой, спортивные секции (игровые виды спорта, восточные единоборства), туристически-экскурсионные программы, оздоровительные кампании, профилактические мероприятия.
Действует программа психолого- педагогического сопровождения и адаптации учащихся к условиям гимназического образования. В результате количество конфликтных ситуаций сведено к минимуму.
Распределение детей по группам здоровья (чел., %)
| Группы здоровья | 2003 год | 2004 год | 2005 год |
| 1 | 35% | 35% | 36% |
| 2 | 34% | 37% | 37% |
| 3 | 31% | 28% | 27% |
Ежегодно гимназия участвует в проведении летней оздоровительной кампании в каникулярный период, оздоровляя более 200 детей.
В 2006 году впервые был открыт интеллектуальный лагерь для старшеклассников, традиционно работал оздоровительный для учащихся начальной школы, спортивный для 7-8 классов.
Гимназия регулярно выполняет все предписания надзорных органов, в мае 2005 года прошла лицензирование.
Осознавая серьезность проблемы различных зависимостей, педагогическим коллективом гимназии разработана и реализуется программа по профилактике наркомании и других зависимостей. Приоритетными направлениями работы являются:
- создание в молодежной среде негативного отношения к наркотикам, их распространению;
- предупреждение об опасности компьютерной зависимости;
- борьба с курением и сквернословием;
- пропаганда здорового образа жизни как альтернативной формы самовыражения и самореализации через спорт, физическую культуру, творческую деятельность;
- просвещение и информирование родителей, педагогов и учащихся о симптомах наркомании и алкоголизма, а также их последствиях;
- формирование у подростков способности бороться со стрессовыми ситуациями посредством активной жизненной позиции;
- формирование корпоративного гимназического сообщества.
7. Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к гимназии.
Преобладающее количество родителей учащихся гимназии являются единомышленниками педагогического коллектива.
| Условия | Процент родителей, удовлетворенных условиями |
| Организация процесса обучения | 91 |
| Качество образования | 93 |
| Доброжелательное отношение учителей | 97 |
| Организация и качество питания | 82 |
| Медико-санитарные условия | 89 |
| Объем домашнего задания | 95 (1-7 классы) 87 (8-11 классы) |
Особенности образования, достижения учащихся и педколлектива отражены в районной, городской и республиканской прессе.
Информация о лучших выпускниках гимназии вошла в выпуски справочного сборника Администрации г. Екатеринбурга «Грани таланта» в 2004, 2005 г.г. Деятельность клубов представлена в информационных сборниках «280 подарков Екатеринбургу», «Екатеринбург – город будущего», мультимедийной энциклопедии «Творчество детей – городу».
За последние три года отсутствуют обращения граждан в органы государственной власти, местного самоуправления, общественные организации, СМИ по фактам нарушения прав граждан в гимназии.
В гимназии работают выпускники гимназии – Хорькова А.А. – заместитель директора по УВР, Лесникова С.Ю.- преподаватель математики, Ваганов Н. – руководитель кружка «Вдохновение», Ярославцев С.А. - электроник, Матафонов Д.Б. – электроник.
В гимназии выстроены отношения с социальными партнерами, организовано взаимодействие с общественными организациями города, района, области.
В гимназии реализуются совместные международные проекты:
Международное сотрудничество:
- Библиотека конгресса США, проект М.Ньюберт «Открытый мир». Проведен совместный семинар на базе гимназии 10.12.02г
- Британский Совет, семинары по образовательной деятельности, 2006 г.
- Американский центр, конкурс по обмену студентами (школьниками), 2005 г, 2006 г.
- Школы Великобритании, обмен опытом, 2005 г., 2006 г.
- Международная школа «Завтрашнего дня», Техас, 2004-207 г.г.
- Библиотека Квинса (Нью – ЙОРК) Д. Грамс, проект «Информатизация». Совместный семинар 1.10.2002.
- «Школа сердца» , г. Кавентри, Великобритания. Проект «Сетевая библиотека»
- Инфоцентр гимназии – уральский филиал Международной ассоциации чтения
- Фонд Л. Буш. Сотрудничество по внедрению программы Ready to read – ready to learn
Город Екатеринбург
ИРРО, УрГПУ, УрГУ, Дом творчества Октябрьского района (программа «Кредо»), Детский подростковый центр Октябрьского района, Клуб «Фристайл», Ассоциация боевых искусств (Рукопашный бой, каратэ), Музыкальная школа №1, музыкальный театр, Спортивная школа олимпийского резерва (совместные тренировки, соревнования), Краеведческий музей, программа «Музейная педагогика», Филармония, Екатеринбургская епархия – участие в программе «Я не курю. И это мне нравится», Районный военкомат, полк связи , Совет ветеранов – Жуковцев. Подразделение ветеранов особого риска. Совет ветеранов военно – морского флота, Парк культуры и отдыха, Избирательная территориальная комиссия. Программа «Молодой избиратель».
Ежегодно родители, спонсоры оказывают помощь в подготовке школы к новому учебному году, приобретают мебель, оказывают грантовую поддержку талантливым детям и педагогам, организуют поездки детей для участия в различных конкурсах и выставках.
8. Обеспечение условий безопасности.
С целью обеспечения безопасности обучающихся в гимназии создана нормативно-правовая база безопасности образовательного процесса:
- Имеется программа производственного контроля;
- Разработан и выполняется план приведения в соответствие условий гимназии с гигиеническими требованиями СанПиНа 2.4.2. 1178-02.
Нормативная база закреплена в Уставе и приказах по гимназии.
Для сохранение безопасности предприняты следующие меры:
- здание гимназии круглосуточно охраняется ЧОП, введен пропускной режим;
- установлена видеокамера, круглосуточно подающая информацию на монитор, установленный на посту охраны;
- на посту охраны имеется «Тревожная кнопка»;
- здание гимназии радиофицировано;
- в кабинетах информатики установлена охранная сигнализация;
- имеется противопожарная охранная сигнализация с системой оповещения;
Результатом предпринимаемых действий являются следующие показатели:
| | 2004 г. | 2005г. | 2006г. |
| Кол-во травм | 2 | 3 | 1 |
| Пищевые отравления | 0 | 0 | 0 |
| Чрезвычайные ситуации | 0 | 0 | 0 |
| Кол-во предписаний инспекции по охране труда | 0 | 0 | 0 |
В гимназии разработана и проводится программа обучения работающих и учащихся в области защиты от ЧС природного и техногенного характера.
Для работников МОУ программа рассчитана по объему на 14 часов теории и практических занятий, которые проводятся как в нерабочее время, так и без отрыва (1 раз в месяц на планерке) от работы. Программа оснащена большим количеством демонстрационного материала. В течение года весь коллектив проходит обучение.
Для обучения и закрепления навыков действий при ЧС любого характера в МОУ проводятся уроки ОБЖ (5-11 класс). Ежегодно в осеннее, зимнее, весеннее время проводятся Дни защиты детей, которые включают традиционные мероприятия со специальными службами: пожарная охрана, УВД, ГО, спецназа, где на практике отрабатываются методы и приемы спасения.
Каждый месяц проводятся недели безопасности: «По правилам дорожного движения», которые включают в себя выставки рисунков, практические занятия на улицах города, встречи с работниками ГАИ, тестирование; «По правилам пожарной безопасности» - фото и кино-съемки опасных мест, КВН-ы с работниками пожарной охраны, участие в районных и городских мероприятиях Школы безопасности»; «Действия учащихся при ЧС техногенного и природного характера» - отработка действий по эвакуации учащихся.
Планово с участием всего контингента учащихся и коллектива проводятся открытые мероприятия:«Оказание первой медицинской помощи при ЧС»; «Действия при химическом поражении»; «Действия при радиоактивном поражении (выброс на Белоярской АЭС); «Эвакуация при пожаре».
В гимназии существуют все виды психолого – педагогической, социально – педагогической, консультативной помощи, которую могут получить учащиеся, родители и сотрудники гимназии. Успешно работает психологическая служба. Информация о личной жизни обучающихся, ситуации в семье, результатах психологического тестирования является закрытой. Главная психологическая цель воспитания – целенаправленная и преднамеренная выработка у ребенка новых форм его поведения, деятельности, т.е. планомерная организация его развития.
В МОУ в содружестве с Родительским советом и Советом старшеклассников разработана программа безопасности.
Работа по программе ведется систематически и планово на всех уровнях:
В декабре 2006 г. Прошел фестиваль по безопасному поведению. Принимали участие 1-6 классы (18 классов).
Старшеклассники разработали прогрмму шефской помощи ДОУ № 363 по безопасному поведению дошкольников. Помогают успешной ее реализации
В гимназии действуют агитбригады:
- «Огонек» по профилактике пожарной безопасности;
- «Юные инспекторы дорожного движения» по профилактике дорожных происшествий;
Агитбригады призеры районных соревнований.
В 2004 году – победители городских соревнований Школы безопасности.
9. Участие в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п. (последние 3 года)
В гимназии реализуется гимназический фестиваль «Открытия ХХI века» в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала».
Направления фестивальной деятельности:
Научное: олимпиады, КВН, предметные фестивали, интеллектуальный марафон, конкурс, НПК, конкурсы исследовательских проектов.
Профессиональное: фестиваль «Весна, молодость, мастерство», смотр кабинетов, публичные защиты во время аттестации, семинары, презентации, педагогические конференции
Эстетическое: городские и районные культурно – массовые мероприятия, праздничные развлекательные программы, театральные постановки, международные, российские и городские конкурсы
Спортивное: соревнования по футболу, баскетболу, пионерболу, туристические походы, «Веселые старты», «Добры молодцы», Красны Девицы», Дни здоровья.
Информационное: газета «На острие пера», радио газета, информационно - образовательный центр.
| Количество фестивалей, конкурсов, смотров, спортивных соревнований, в которых принимало участие ОУ (суммарно за последние 3 года) | на муниципальном уровне (район/город) | на региональном уровне | на федеральном уровне | на международном уровне |
| 289 | 78 | 12 | 56 | |
| Количество участников фестивалей, конкурсов, смотров, спортивных соревнований от общего количества учащихся (суммарно за последние 3 года) | на муниципальном уровне (район/город) | на региональном уровне | на федеральном уровне | на международном уровне |
| 398 | 200 | 13 | 111 | |
| 2005-2006 г. | 73 | 75 | 7 | 111 |
10. Внеурочная деятельность и дополнительное образование.
| | 2004 год | 2005 год | 2006 год |
| Процент учащихся, занимающихся в системе дополнительного образования, организованного в лицее | 90% | 93% | 97% |
Образовательные потребности учащихся и социальный заказ их родителей администрация гимназии ежегодно исследует. Согласно концепции развития гимназии мы видим свою задачу не только в том, чтобы удовлетворять имеющиеся образовательные потребности учащихся и социальный заказ их родителей, но и в том, чтобы целенаправленно, планомерно и системно их воспитывать.
На основе этих исследований формируются предложения учащимся для организации дополнительного образования, которое в гимназии развивается по 5 направленностям:
- художественно – эстетическая;
- физкультурно – спортивная;
- социально – педагогическая;
- культурологическая;
- естественнонаучная.
Естественнонаучная направленность
Информационные технологии. Клуб химиков «Открытие». Программа «Неорганическая химия». Клуб путешествий. Программа «География Екатеринбурга». Кружок юных астрономов «Созвездие». Программа «Юный астроном» (1 место на олимпиаде по астрономии в РФ , 2006 г.). Кружок биологов Зеленый патруль». Программа «Цветовод-декоратор». Математический клуб «Пирамида»
Культурологическая направленность
Лингвистический кружок. Английский язык «Полиглот». Кружок «Урал. Человек. Истоки» (2 место в областном конкурсе по краеведению). По программе «Восхождение». Программа «Первые шаги в журналистике»
Художественно – эстетическая направленность
Студия «Гармония». Программа «Эстрадный вокал» ( 1 место в районном конкурсе, 2006 г.). «Наполним музыкой сердца». Программа «Обучение искусству аккомпанемента и пению под гитару» ( 1 место в районе, 2006 г.). Театральная студия «Росток». Программа «Мир театра». Художественная роспись «Батик». Дискоклуб «Эрудит». ИЗО-студия «Вдохновение». Программа «Развитие творческих способностей учащихся»
Социально – педагогическая направленность
Творческая лаборатория «Юный журналист». Программа «Основы журналистского мастерства». Предпринимательская подготовка детей и подростков. Программа «Основы предпринимательства». Программа «Семь я». Программа объединения «Облик»
Физкультурно – спортивная направленность
Баскетбол, волейбол ( 2 место в районе, 2006 г.). Аэробика. Программа Аэробный тренинг». Туристический кружок. Программа «Робинзонада»
Все кружки работают бесплатно, каждый учащийся имеет возможность посетить любой кружок.
Особое значение педагогический коллектив гимназии придает культивированию ценностных традиций. К ним мы относим традицию проведения “Вечеров семейного досуга” в начальной школе и в среднем звене; спортивных праздников; посвящение в гимназисты и т.д. По содержанию и тематике они разнообразны: подготовка и проведение праздников, совместные экскурсии, походы и т.д.
Значимость этих традиций для учащихся подтверждается высокой степенью включенности в них (практически 100%), их высоким рейтингом в системе общешкольных дел и событий.
Традиции ценностного характера обеспечивают создание в гимназии атмосферы познания, культа знаний. Культ знаний, престижность быть “человеком знающим” обеспечиваются через ставшими традициями коллективно – творческие дела интеллектуально – познавательного характера: предметный фестиваль, предметные недели, “Суперчитатель”, олимпиада по краеведению.
Роль и значимость традиций подтверждается результатами проведенного микроисследования:
- традиционные школьные дела являются 100%
привлекательными;
- участие в традиционных гимназических делах 87%
помогает ощущать себя причастными к коллективу;
- добровольность участия в традиционных 100%
гимназических делах;
- считают себя ответственными за сохранение 47%
гимназических традиций;
Анализ результатов проведенного микроисследования позволяет сделать выводы, что традиции как признак субкультуры способствуют формированию у учащихся ощущения причастности к коллективу, к миру его ценностей, к общему успеху. Эффективность процесса образования в гимназии достигается при интеграции основного и дополнительного образования.
Палитра выбора детьми сферы приложения интересов чрезвычайно широка, практически не бывает случая, чтобы ученик не нашел себя, не достиг определенного успеха в том или ином виде деятельности. Многие дополнительные, индивидуальные образовательные программы являются прямым продолжением базовых образовательных программ, существенно углубляя их содержание и давая при этом детям актуальные прикладные навыки. Применение в процессе предметного преподавания специфических методов и приемов дополнительного образования значительно повышает мотивацию обучения и интерес к предмету (КТД, тематические диалоги, интегрированные уроки, интеллектуальные марафоны, школьное кафе, дискуссионные клубы).