Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы регистрационный №

Вид материала

Содержание

2. Эффективное использование современных образовательных технологий.
Показатели эффективности использования современных образовательных технологий
Квалификационные категории
Доктора наук
Научный руководитель
Тема работы: «Внутриличностный потенциал младших школьников (детская одаренность) в условиях адаптивной пространственной среды г
Занимательная математика
Технологии тренировки
Развитие творческого мышления.
Информационная культура.
Научный руководитель
Кем и когда утверждены тема и программа
Научный руководитель
Приказ о присвоении

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Ежегодно обучающиеся гимназии сдают международные экзамены по английскому языку.

2. Эффективное использование современных образовательных технологий.

В области технологий обучения гимназия работает над освоением эффективных развивающих педагогических технологий, воплощающих системно-деятельностный и личностно- ориентированный подходы к обучению для обеспечения наивысших результатов обучения и развития каждого ученика для данных конкретных условий. После анализа педагогической и практической литературы, знакомства с накопленным опытом, апробации педагогический коллектив остановился на использовании в учебном процессе развивающих технологий, предлагающие процессуальные преобразования в учебно-познавательной деятельности, обеспечивающие развитие личности учащегося и педагога, то есть действие технологий в равной мере захватывает внутренние резервы ученика (мышление, интеллектуальные умения) и педагога (способы взаимодействия с учениками, стиль работы, поведение педагога).

Образовательные технологии

Активизации и интенсификации деятельности учащегося.
Здоровьесберегающие технологии
Технологии личностного самоопределения в модельных культурных средах.
Гуманно-личностные.
Технологии сотрудничества.
Природосообразные.
Альтернативные.
Комплексные технологии.
Эффективности организации и управления процессом обучения.
Технология вероятностного образования

Формы и методы обучения

Классно-урочная форма	Лекции
Групповая	Диспуты
Индивидуальная	Тематические диалоги
Работа в парах	Интеллектуальный марафон
Проектная	Поисково-исследовательская деятельность с помощью консультанта
Индивидуально-групповая работа в открытых информационных средах	Метод проектов

В ближайшие годы в связи с развитием гражданских качеств личности и толерантности учащихся, их умения отстаивать свои права и ответственно относиться к выполнению обязанностей в гимназии планируется широкое использование технологий развития «Критического мышления» и «Дебаты».

Показатели эффективности использования современных образовательных технологий	2004г.	2005г.	2006г.
Процент учителей, участвующих в инновационных процессах	52 %	70 %	73%
Процент учителей, владеющих компьютерной техникой	20	40	55
Процент учителей, систематически использующих современные образовательные технологии в учебном и воспитательном процессах	30	40	60
Процент учителей, прошедших повышение квалификации в области современных образовательных технологий	45	60	65

Кадровый потенциал гимназии.

Педагогических работников – 85 человек, из штатных работников – 78 человек.

Образовательный уровень и квалификация

образование		Квалификационные категории			Кандидаты наук
высшее	Среднее специальное	Высшая	Первая	Вторая
94,4%	5,6%	36%	54%	8%	7 чел.
Доктора наук	Отличник народного просвещения	Почетный работник общего образования
2 чел.	3 чел.	5 чел.

Мощным стимулом творческой активности учителей и руководителей выступает сотрудничество педагогического коллектива гимназии с научными центрами.

Характеристика инновационной деятельности.

Программа развития гимназии - комплексный проект, включающий множество локальных и долгосрочных, детских, взрослых и коллективных проектов. Каждый из них развивает общую тематику деятельности гимназии, воплощая на практике теоретические модели. В то же время проектный режим работы имеет несомненное образовательное значение для педагогов, учащихся и родителей. Для первых это перманентное повышение квалификации, для вторых – реальная социальная практика, для третьих – повод изменить отношение к целям и ценностям школьного образования.

Районные экспериментальные площадки

1. Тема: Выработка у гимназистов устойчивых потребностей и умений постоянного самообразования и самовоспитания как фактор их потребности и готовности к непрерывному образованию в самостоятельной жизни

Цель: Выработать у гимназистов за годы их обучения в гимназии устойчивую потребность и умения постоянно заниматься самообразованием и самовоспитанием

Задачи:

Завершить апробирование факультативного курса «Школа исследователя» для учащихся 3-4-ых классов; исследовать его эффективность; внести необходимые коррективы в его программно-методическое обеспечение и психологическое сопровождение.
Разработать программно-методическое обеспечение аналогичного преемственного курса для учащихся 5-8-ых классов.
Создать временный творческий коллектив; осуществить монографическое исследование научно-теоретической и методической литературы по проблеме; осуществить анализ опыта других ОУ России по решению данной и близких проблем.
Осуществить научно-методическую подготовку учителей к ведению факультативного курса в 5-8 классах и начать его апробирование.
Завершить апробирование факультативного курса «Проектная деятельность» для учащихся 9-11 классов; исследовать его эффективность; внести необходимые коррективы в его программно-методическое обеспечение.
Подвести итоги исследования: выявить сильные и слабые стороны проектов и их реализации; уровень их соответствия новым реалиям; принять адекватное управленческое решение.

Научный руководитель- к.п.н., доцент Бродский Ю.С.

Решение экспертного совета при Главе администрации Октябрьского района от 17.02.06

2. Тема «Система обеспечения профессионального роста педагогических работников в условиях повышения качества образования»

Цель проекта: Разработка, экспериментальная проверка и апробация системы обеспечения профессионального проста педагогических работников в целях повышения результативности их деятельности и роста качества образования.

Задачи:

Разработка системы обеспечения профессионального роста педагогических работников в рамках требований модернизации образования.
Выявление условий перманентного повышения квалификации педагогических работников в целях повышения результативности их деятельности.
Внедрение системы профессионального роста педагогических работников в целях обеспечения повышения качества образования.
Овладение педагогами новыми технологиями (НЕОС- нестрессовая естественная обучающая система) в рамках целевых ориентиров образовательных стандартов.

Научный руководитель – к.п.н., доцент Елькина В.А.

Решение экспертного совета при Главе администрации Октябрьского района от 17.02.06

Городские экспериментальные площадки

№1 Тема: Внедрение и педагогическая адаптация новых информационных технологий

Кем и когда утверждены тема и программа: решение коллегии управления образования Администрации г.Екатеринбурга от 22.02.2005г № 3\2

Научный руководитель: Громова Ольга Константиновна, главный редактор газеты «Первое сентября», «Библиотека в школе»;

Центр “Чтение и новые технологии” как творческая лаборатория по модернизации образовательного процесса- городская экспериментальная площадка.

Инфоцентр “Чтение и новые технологии” создан на средства гранта фестиваля «Библиобраз» при содействии управления образования администрации г. Екатеринбурга, управления образования Октябрьского района и гимназии №94.

Актуальность концепции инфоцентра связана с пониманием важности общемировых проблем. Прежде всего, проблемы информационного неравенства, суть которой в том, что информационная бедность приводит к не конкурентно способности молодых людей на рынке труда. И проблемы функциональной или вторичной неграмотности, которая связана с неспособностью человека к высококвалифицированному интеллектуальному труду. Чтение является способом поддержания функциональной и академической грамотности.

Сверхзадачей деятельности центра является продвижение и педагогическая адаптация новых образовательных технологий, основанных на современных стратегиях чтения: суперпамять, эффективное чтение, ускоренное освоение иностранного языка, графическое моделирование информации. Это позволит включить библиотечных специалистов и педагогов городских школ в систему непрерывного образования, объединить городских школьников в сетевых проектах, основанных на реальном самоуправлении учащихся.

№2. Городская базовая площадка программы «Одаренные дети». Тема работы: «Внутриличностный потенциал младших школьников (детская одаренность) в условиях адаптивной пространственной среды гимназии».

Цель программы: « ворческого воображения и обработки информации, оригинальности и гибкости сей в их взаимосвязи Создание условий детской одаренности».

Задачи: развивать творческие способности младших школьников к самостоятельному выбору; обучить детей творческим, исследовательским способам познания.

В гимназии разработана образовательная программа дополнительного образования младших школьников с признаками одаренности, в которую органично вплелись 7 программ:

Занимательная математика, целью которой является развитие творческих и исследовательских способностей, развитие дивергентного и логического мышления, а также выявление групп детей, способных к участию в интеллектуальных состязаниях.
Технологии тренировки памяти, внимания, творческого мышления, скорости и эффективности чтения. Целью этой программы является развитие познавательных, творческих способностей в их взаимосвязи друг с другом, скорости обработки информации, оригинальности и гибкости мышления.
ТРИЗ- развитие творческого воображения, преодоление инерции мышления, развитие способности управлению процессом собственного мышления.
Развитие творческого мышления. Главная цель курса – целенаправленное развитие дивергентного мышления. Программа обеспечивает учащихся и учителей теоретически систематизированным и практически эффективным материалом для преодоления шаблонных ограничений и стереотипов мышления.
Информационная культура. Цель – пробудить интерес к ПК как инструменту умственной деятельности.
Умные руки. Цель программы – расширить круг технологий и операций, необходимых для овладения новыми вилами деятельности, развивать фантазию и творческое воображение.
Шахматы. Цель – через игровую деятельность развитие всех психических процессов.

Научный руководитель: Погорелова Нелли Александровна, канд.пед.наук, доцент, профессор кафедры управления качества образования ИРРО

Областные экспериментальные площадки

Тема: « Урал. Человек. Истоки.»

Кем и когда утверждены тема и программа: 1 ноября 2004г утверждено директором ИРРО Гайнановой О.В. после обсуждения научно-методическим советом ИРРО, приказ ИРРО от 01.11.2004г № 272-д

Научный руководитель: Погорелов Станислав Тимофеевич, канд.пед.наук, доцент, зав.кафедрой социально-культурного образования ИРРО.

Погорелова Нелли Александровна, канд.пед.наук, доцент, профессор кафедры управления качества образования ИРРО

Федеральные экспериментальные площадки

Научный руководитель: Лобок Александр Михайлович, доктор психологических наук, профессор Ур ГПУ.

Приказ о присвоении

статуса Приказ МО РФ № 691 от 04.03.2002 г.

Тема: Подготовка педагогов вероятностного образования в условиях открытых культурно-образовательных сред.

Цель: Создание комплекса учебно-методических средств, позволяющих педагогам начального, среднего и старшего школьного звена эффективно развить способность к продуктивной (творческой) учебной деятельности, создавать собственные образовательные программы открытого типа (программы самообразования) и научиться вырабатывать индивидуальные образовательные траектории в различных образовательных областях с использованием открытых, культурно-избыточных сред.

Задачи:

1. Разработка и апробация концепции педагогических метанавыков, позволяющих педагогу эффективно формировать саморазвивающиеся образовательные траектории на основе открытого диалога с детьми;

2. Разработка концепции саморазвивающейся образовательной программы;

3. Разработка концепции эмоционального и интеллектуального взросление ребенка через драматургию его образовательного развития;

4. Разработка модели педагога, способного к созданию и реализации саморазвивающихся образовательных программ;

5. Разработка учебно-методического комплекса, обеспечивающего процесс подготовки педагогов открытого типа;

6. Проведение экспериментальной проверки эффективности предлагаемой образовательной модели;

7. Коррекция этой образовательной модели, детальная проработка ее различных аспектов с помощью проектных семинаров;

8. Экспертиза качества предлагаемой образовательной модели под углом зрения общефедеральных задач.

Ежегодные отчеты о ходе экспериментально-проектной работы публикуются в печатном виде и представляются на семинарах и конференциях, проводимых на базе гимназии.

Наличие собственных разработок (программных продуктов, электронных пособий, иной продукции) участников образовательного процесса, обеспечивающих качественную реализацию образовательной программы

Электронные издания на оптических носителях по всем предметам школьной программы – 320 шт.
Сетевые информационные ресурсы:

Цифровые коллекции по материалам баз данных корпоративного проекта «Пионер» - 500 периодических изданий
Интернет по выделенному каналу

Телефон

Электронная почта

Компьютерная техника

3 Эффективное использование информационно - коммуникационных технологий (за рамками спец предметов)

Виды информационно – коммуникационных технологий:

Начальная школа

Введение в информатику – Бессонова Л.А.
Ready to read – ready to learn – Скутина Л.В
Современные техники тренировки памяти – Волкова Т.В.
Читаем для себя – Куимова Н.С.
Звуковая мозаика – Оболонкова И.Г.
Развитие творческого мышления – М.В. Балакина
Культура познания – Коваленок Т.В.
ТРИЗ – Осинцева Е.Д.

Среднее звено

Технология развития информационной культуры
- Моделинг на уроках технологии – Холодова Н.Н.
- Метод проектов (с использованием мультимедиатехнологии) в курсе физики 7-8 классов – Зеленская Л.А.
- Метод проектов (с использованием мультимедиатехнологии) в курсе химии 8-11 классов – Калинина Л.А.
- Видеоролик как метод проектной деятельности на уроках истории и обществознания – Старкова Е.А., Михайлова Т.В.
- История костюма. Дефиле в видеостудии – Н.Н. Холодова, О.М. Темнова, Е.А. Старкова

Старшие классы

Технология редакционно – издательской деятельности

Программа «Школьная газета «На острие пера»» Б.М. Гринберг
«Читательский дневник гимназиста» - Б.М. Гринберг
Проекты «Школьное издательство от календаря до книги» - И.А. Тихонова

Технологии развития информационной культуры

Программа «Организация школьной цифровой видеостудии» - Тихонова И.А.
Программа «Библиотечное дело и основы информационной культуры» - Тихонова И.А.
Проект «Цифровая фотопечать (планшеты, флаеры, постеры)» - Матафонов Д.Б.
Проект «Мастерская сайтостроения» А. Сурков
Проект «Цифровая звукозапись» - К. Грегоржевскйи, К. Ждановский
Проект «Дизайн и фотошоп» - Ж.Щеголев
Проект «Нелинейный видеомонтаж» - О. Келлер
Проект «Двухмерная анимации(создание 2d – моделей)» - А. Чемезов

Технология развития функциональной грамотности

Программы

«Набор текста на компьютере вслепую» - Л. А. Бессонова
«Эффективное чтение» - Б.М. Гринберг
«Ускоренное изучение иностранного языка (по технологии НЕОС» - Никонова Л.М.
Техника скорочтения и графического моделирования информации (по технологии НЕОС)» - Тихонова И.А.

Методические разработки по развитию информационно – коммуникационной культуры:

Методическое пособие по организации школьной цифровой видеостудии – Тихонова И.А.
Серия читательских дневников (издано в издательстве «J-фактория» -Тихонова И.А., Б.М. Гринберг
Библиотечное дело и основы информационной культуры (программа 9-11 классов) _ И.А. Тихонова
Методика проведения видео – конференции в режиме online» - Тихонова И.А., Матафонов Д.Б.

Наличие позитивных результатов использования в образовательном процессе интерактивных, проектных образовательных технологий

Созданы 28 проектов среди учащихся 11 классов в рамках изучения курса «Библиотечное дело», 26 из них на выпускном экзамене получили оценку «Отлично»
3 проекта представлены на районной НПК
1 проект занял 3 место на общероссийском фестивале «Киностарт »
34 проекта среди учащихся 9-11 классов подготовлена на базе информационного центра гимназии. 18 из них были представлены на районной НПК,
совместный проект Инофоцентра и учителей географии занял 1 место на городской НПК.

Информационные ресурсы (электронные версии – авторская печатная продукция школьного издательства)

Оригинальные фирменные календари – 3 модели
Пакет корпоративной атрибутики инфорцентра – 2 модели
Сборник творческих работ учащихся «Капли рассветной росы»
Молодежная повесть «Поколение.ru» - А. Сурков, Ко. Агалаков
Комплект библиотечно – графических указателей в стиле «Анимэ» - А. Степанова
Буклеты к базовым проектам Инфоцентра – 12 шт.
Визитные карточки руководителей проектов – 18 шт.

Авторские мультимедиапроекты учащихся (информационно – программные среды)

Цифровые видеоролики – 6 шт
Цифровые видеофильмы- 6 шт
Документальный фильм (лауреат конкурса «Киностарт» - 1
Учебный проект «Геометрия для чайников» - 1
Креативно – цифровая сказка – 1

Электронные информационные ресурсы

Электронные презентации учащихся в РР по различным направлениям деятельности (учебные, социокультурные проекты) – 25
Авторское пособие по воспитательной работе «Путешествие к любви», электронная версия -1
Учебно – методические пособие по курсу ОБЖ – 4
Интернет форумы на сайте гимназии

На базе гимназии были проведены социологические исследования среди учащихся 9 классов по самооценке своих учебных навыков.

Наиболее высокие результаты были получены среди учащихся 9 д класса. Ученики этого класса все занимаются в студиях при Инфооцентре

Рекламная студия «Март»
Фирма «ГЧ» по оказанию досуговых и рекламных услуг
Политклуб «Лидер»
Клуб японской культуры
Школьное издательство «Содружество»
Тележурнал «Парк школьного периода»

Школьное радио «Микс»

Наличие позитивных результатов в образовании детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, обусловленное внедрением современных образовательных технологий .

В гимназии организована деятельность по социально-правовой защите обучающихся, оставшихся без попечения родителей. В гимназии обучается таких детей 16 человек. Всем детям, обучающимся в гимназии в течение учебного года оказывается индивидуальная социальная, педагогическая и психологическая помощь: подарки к праздникам; бесплатные билеты в цирк; контроль за обучением; организация летнего отдыха (путевки в оздоровительные лагеря); организация бесплатного проезда в городском транспорте (проездные билеты на трамвай-троллейбус, автобус).

Опекаемые дети находятся на постоянном контроле инспектора по охране прав детей при МОУ, соц.службы района.

Разработана и успешно реализуется программа «Ты нам нужен» для подростков. Эта программа разработана совместно с УВД Октябрьского района, 9ПЧ, подростковым клубом «Фристайл».

3. Обеспечение доступности качественного образования.

В 2004 -2006 г.г. в гимназии не было выпускников, закончивших образовательное учреждение со справкой, не было учащихся, не получивших вследствие отчисления основное общее образование до 15 лет.

В уставе гимназии прописаны формы получения образования: экстернат -1 человек, семейное, обучение на дому (по индивидуальным программам) – 5 человек.

В соответствии с лицензией гимназия № 94 является общеобразовательным учреждением, реализующим программы углубленного (дополнительного) образования гуманитарного профиля.

В гимназию принимаются дети с 6 лет 6 месяцев до 17 лет, не имеющие медицинских противопоказаний к обучению в условиях общеобразовательного учреждения. Для обучения по дополнительным программам физкультурно- спортивной направленности и хореографии необходимо предоставление справки о состоянии здоровья ребенка.

Для обучающихся в профильных классах предоставляется возможность смены профиля, при условии самостоятельного освоения содержания профильного предмета к моменту перехода.

Гимназия работает с ДОУ района, обеспечивая равные стартовые возможности для детей старшего дошкольного возраста. Учителя гимназии систематически выходят в ближайшие ДОУ на тематические собрания. Два раза в год дети подготовительных групп приходят на экскурсию в школу, на праздник «Прощание с букварем». Гимназия является базовой площадкой для проведения спортивных мероприятий всех ДОУ октябрьского района. Дети ближайших домов посещают спортивные секции и кружок бальных танцев. В гимназии работает школа развития для детей 5 – 6 лет с сентября по апрель месяц. Дети 2 раза в неделю приходят на занятия в гимназию. После зачисления в гимназию с детьми знакомится педагог, психолог, логопед для определения каждому ребенку индивидуальной образовательной траектории.

Продуктивность реализации программы развития и ее соответствие Концепции модернизации российского образования.

Образовательная программа гимназии на 2004 –2007 г.г. принята Педагогическим советом. Разработана в соответствии с требованиями ГОС. Прошла экспертизу во время аттестации ОУ в 2004 году.

В гимназии разработана система мониторинга. Мониторинг осуществляется по таким направлениям:

эффективность и действенность внутришкольного управления;
состояние, эффективность инновационной работы в гимназии;
состояние и результативность методической работы;
качество преподавания и организации процесса обучения;
работа с родителями;
организация воспитательной работы;
физическое воспитание и состояние здоровья школьников;
посещаемость;
уровень развития обучающихся, качество знаний, умений, навыков;
взаимодействие с внешней средой;
анализ конечных результатов функционирования гимназии.

Педагогический и ученический коллективы совместно обсуждают итоги развития гимназии в конце каждого года. По результатам данных обсуждений оформляется информационный стенд для родителей; на классных родительских собраниях родители получают информацию о развитии гимназии. Анализ реализации программы развития выставляется на сайте гимназии, каждый имеет возможность с нею ознакомиться и внести свои предложения.

Структура образования на каждом уровне и учебные планы построены на принципах постоянно возрастающей сложности учебной деятельности и самостоятельности ученика в образовательном процессе. Все образовательные проекты и программы гимназии ориентированы на формирование навыков продвижения и успеха - как личного, так и командного.

Образовательная программа 1 ступени направлена на стимулирование учащихся к познавательной деятельности, овладение основными алгоритмами ее организации. Основанная на концепции саморазвития личности, образовательная программа 1 ступени предусматривает овладение учебным материалом как на репродуктивном, так и на творческом уровне.

Образовательные программы 2 ступени направлены на освоение форм и методов предметного знания. Образовательная программа 2 ступени включает расширенное, углубленное изучение предметов гуманитарного профиля.

Образовательные программы 3 ступени ориентированы на учащихся, уже освоивших как общие, так и частнопредметные способы познавательной деятельности. Высокий научный уровень содержания сочетается с применением большого разнообразия современных образовательных технологий.

Учебные программы гимназии имеют логическое продолжение в программах дополнительного образования. Основной задачей дополнительного образования в гимназии является создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся, развития и реализации их творческих, интеллектуальных возможностей, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность.

В основу планирования образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе легли принципы Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

Blog

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы регистрационный №

Содержание