И. И. Букина заместитель директора государственного учреждения «Региональный центр развития образования» > И. М. Петряева старший методист отдела «Передовой

• Ученые и методисты – учителю, 71.62kb.
• Образовательный стандарт среднего профессионального образования, 989.98kb.
• Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования Государственные, 666.61kb.
• Калиберда Елена Львовна Яшникова (Фомина) Кристина Викторовна Мустафина Гульнара Рамильевна, 430.68kb.
• План работы муниципального образовательного учреждения «Городской информационно методический, 1110.36kb.
• Дедова Лариса Викторовна, заместитель директора мбоу дов гци «Эгида». Шарапова Татьяна, 66.52kb.
• Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения дополнительного, 476.16kb.
• Чистяков Юрий Александрович, методист отдела гражданского образования; Процкая Светлана, 153.75kb.
• Центр развития образования внеклассная работа по химии, биологии и географии в общеобразовательных, 1129.07kb.
• Центр развития образования внеклассная работа по химии, биологии и географии в общеобразовательных, 1312.33kb.

Step I. Шаг 1. Work in pairs. Работа в парах. Pair 1 (Пара 1) REFERANCE (ССЫЛКА): ссылка скрыта Comment on the following statements. Прокомментируйте следующие высказывания: Man’s survival depends upon the way he treats his environment. (Выживание человека зависит от его отношения к окружающей среде). Harmful effects of civilization on nature lead to the ecological disaster. (Вредное влияние цивилизации на природу приводит к экологической катастрофе). Pair 2 (Пара 2) REFERANCE (ССЫЛКА): ссылка скрыта What did Francis Thomson mean? «One couldn’t pluck a flower without troubling a star». (Что имел в виду Фрэнсис Томсон? «Нельзя сорвать цветок, не потревожив звезду»). Pair 3 (Пара 3) REFERANCE (ССЫЛКА): ссылка скрыта Fill in the table. (Заполните таблицу). Forms of pollution (Формы загрязнения) Reasons (Причины) Consequence (Последствия) Air pollution (Загрязнение воздуха) Water pollution (Загрязнение воды) Land pollution (Загрязнение земли) Nuclear pollution (Радиоактивное загрязнение) Ozone holes (Озоновые дыры) Pair 4 (Пара 4). REFERANCE (ССЫЛКА): ссылка скрыта Study one these articles and express your opinion. (Изучите одну из этих статей и выразите свое мнение о проблеме). So many ecological problems, so little solutions. (Так много экологических проблем и так мало решений). Is there something positive in today's ecology? (Есть ли что-нибудь позитивное в нынешней экологии?). Why mother Earth? Почему Мать Земля? Ecological problems – True crisis of humanity. (Экологические проблемы – кризис гуманности). Pair 5 (Пара 5). REFERANCE (ССЫЛКА): ссылка скрыта Reflect the connection between ecology, politics and industry. Отразите взаимосвязь между экологией, политикой и промышленностью. Pair 6 (Пара 6). REFERANCE (ССЫЛКА): Listen to the dialogue between an American professor researching the processes of the climate change and the young journalist and act it out. (Прослушайте диалог между американским профессором и молодым журналистом, инсценируйте его). ссылка скрыта Step II. Шаг 2. FOLLOW-UP Role play. (Ролевая игра). Press conference on Ecological problems. Пресс-конференция по экологическим проблемам. Use the cards. (Воспользуйтесь карточками). 1. Student A and students B. You are reporters and you would like to find out if the situation with ecology is dangerous and what consequences of it can be. (Вы – корреспонденты, вам необходимо выяснить, насколько опасна экологическая обстановка и каковы ее последствия). 2. Student C and student D. You are representatives of the Green group and you are worried about the quick change of climate. (Вы – представители из общества по защите природы, вы всерьез обеспокоены проблемой быстрого изменения климата). 3. Student E and student F. You are the scientists and you do your best to persuade the young people to take measures for saving our planet. (Вы – ученые, вам необходимо сделать все возможное, чтобы убедить людей принять меры по спасению планеты). 4. Student G and student H. You are economists and you explain the effects of ecology destruction on world economy. (Вы – экономисты, и вам необходимо отразить проблему воздействия экологии на экономику). 5. Student I и student J. You are doctors and you are to explain the problem ecological impact on human’s health. (Вы – врачи, и вам необходимо объяснить воздействие экологии на здоровье человека). Creating a motto-booklet. (Создание девиза-буклета). WE LIVE ON THE SAME PLANET. (Мы живем на одной планете). OUR PLANET NEEDS OUR CARE! (Наша планета нуждается в нашей заботе!) WE CAN SAVE OUR PLANET ONLY TOGETHER! (Мы вместе должны спасти планету!) Summing Up. (Подведение итогов). Making groups. (Распределение на группы по подготовке к локальным проектам). I group – “Ecological problems of Orenburg region”. (Группа 1. «Экологические проблемы Оренбургской области»). II group – “Creation the City of the Future”. (Группа 2. «Создание модели города будущего»). Используемые материалы: ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта СТЕЛЬМАХ РОЗА РАФКАТОВНА ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА Должность Учитель химии Место работы Государственное учреждение общеобразовательная школа-интернат «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья» Стаж работы в должности 23 года Квалификационная категория Высшая Конкурсный балл 49 Тема педагогического опыта Влияние системы самостоятельных работ на познавательную деятельность учащихся при изучении химии Сущность методической системы учителя, отражающей ведущие идеи опыта Сущность методической системы связана с изменением педагогического взаимодействия «учитель – класс» на «учитель – малая группа – ученик». Управление образовательным процессом осуществляется средствами современной коммуникации. Сущность реализации в условиях эвристического обучения – повышенное внимание развитию способностей одаренного ребенка, прогнозированию результата и разработка индивидуальных образовательных траекторий. Работа по распространению собственного опыта, представление методической системы на различных уровнях (формы, интеллектуальные продукты) 1. Выступление на МО Северного округа «Элементы рейтинговой системы оценки знаний учащихся на уроках химии»; «Применение видео- и фототехники при выполнении эксперимента на уроках химии»; выступление перед учителями области на КПК «Система самостоятельных работ и познавательная деятельность». 2. Участие в семинарах: для молодых специалистов округа – «Валеологический аспект урока»; для учителей МО Северного округа – «Применение метода проекта в школьной практике»; на базе государственного учреждения «Региональный центр развития образования» – «Использование метода проектов в учебно-исследовательской деятельности учащихся»; «Особенности реализации содержания образования в работе с учащимися, имеющими высокий интеллектуальный потенциал»; выездная школа предлицейской подготовки «Слагаемые успеха»; открытое заседание НОУ лицея. 3. Мастер-классы: «Валеологический аспект в теме «Гемолитические яды» (для учителей округа); в рамках единого методического дня – мастер-класс «Виды самостоятельной работы при изучении органической химии», «Алканы вокруг нас»; мастер-классы в рамках программы педсовета ГУ ОШИ ГМЛИОД «Использование интерактивных средств обучения на уроках химии» – «Окислительно-восстановительные реакции». 4. Конференции: IV Международная научно-практическая конференция «Образование: вчера, сегодня, завтра»; работа в Интернет-сообществе сетевого портала «Открытый класс» и «Педсовет». 5. Конкурсы: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»; Всероссийский конкурс «Я иду на урок», организованный газетой «1 сентября»; Дистанционный конкурс по информационным технологиям «Компьютер и К0»; Медиа-урок в «Губернаторском многопрофильном лицее-интернате для одаренных детей Оренбуржья». 6. Публикации: Развитие одаренности в профильном обучении//Материалы IV Международной научно-практической конференции «Образование; вчера, сегодня, завтра», Библиотека «Внешкольника Оренбуржья», Оренбург, 2009. Результативность реализации методической системы О результативности реализации опыта свидетельствует положительная динамика результатов обученности учащихся лицея за последние 3 года. Системная работа по повышению самостоятельности в познавательной активности учащихся способствует увеличению роста числа участников олимпиад, конкурсов, количества учащихся, занимающихся научно-исследовательской работой.