И. И. Букина заместитель директора государственного учреждения «Региональный центр развития образования» > И. М. Петряева старший методист отдела «Передовой

Содержание

2. Ходьба (на носках, пятках, внешней и внутренней стороне стопы)
   
3. Бег (обычный, левым и правым боком приставными шагами, спиной вперёд) (2 мин.)
   
4. Общеразвивающие упражнения (3 мин.).
   

1. Подведение итогов
   
2. Вязка узла
   

	АБУНАГИМОВА ГУЛЬСИНЯ МУЗАГИТОВНА
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
Должность	Учитель татарского языка и литературы
Место работы	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Бакаевская средняя общеобразовательная школа» Северного района
Стаж работы в должности	32 года
Квалификационная категория	Высшая
Конкурсный балл	49
Тема педагогического опыта	Личностно-ориентированное обучение как средство развития интеллектуальных способностей учащихся
Сущность методической системы учителя, отражающей ведущие идеи опыта	Ядро методической системы – работа с одаренными детьми. Для них характерны живое воображение, включение элементов творчества, игры в выполнении задач, изобразительность, богатая фантазия. Поэтому сущностью работы учителя с такими детьми является не только их выявление, но и создание условий, способствующих их оптимальному развитию. Цель работы – формирование личности каждого обучающегося, способной к творческому мышлению, владеющей нормами литературного языка и стремящейся к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию. Главное направление работы – применение идей гуманизации образования. Их реализация предполагает приобщение учащихся к творческой деятельности и требует так организовывать учебный процесс, чтобы знания имели для ученика личностный смысл и при этом учитывались бы индивидуальные особенности учеников. Признание ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса составляет суть личностно-ориентированной педагогики.
Работа по распространению собственного опыта, представление методической системы на различных уровнях (формы, интеллектуальные продукты)	Работа по распространению собственного педагогического опыта носит системный характер: регулярные мастер-классы, семинары, проведение занятий на курсах повышения квалификации, в том числе с использованием возможностей сети Интернет. На муниципальном уровне: Семинар учителей татарского языка и литературы. Доклад на тему «Формирование жизнеспособной личности (формирование умения адаптироваться в социально-значимой среде: в семье, среди сверстников, педагогов). Мастер-класс для учителей татарского языка и литературы «Систематизация работы над ошибками на уроках татарского языка и литературы». Семинар учителей татарского языка и литературы («круглый стол»). Выступление на тему «Оформление сочинений учащихся, представленных на медаль». Мастер-класс для учителей татарского языка и литературы. Анализ романа Г. Апсалямова «Белые цветы» в 11 классе. Семинар учителей татарского языка и литературы. Доклад на тему «Модернизация образования в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование». Мастер-класс для учителей татарского языка и литературы с использованием интерактивной доски и Интернет-ресурсов на уроке родного языка в 8 классе по теме «Сложноподчиненные предложения». Семинар-практикум учителей татарского языка и литературы («круглый стол»). Выступление на тему «Современные требования при изучении татарской литературы. Личностно-ориентированный подход в обучении». Мастер-класс для учителей татарского языка и литературы. Работа над поэтическим текстом «Зеленая гармонь с колокольчиком» Ф. Карима в 11 классе. На региональном уровне: Проведение областного семинара учителей татарского языка и литературы с участием учителей Альметьевского, Бавлинского районов Республики Татарстан, Камышлинского района Самарской области по теме «Этнокультурное воспитание как основа воспитания нравственности учащихся» на базе Бакаевской СОШ. Доклад «Этнокультурное воспитание как основа воспитания нравственности учащихся». Урок-презентация. Татарская литература (7 класс). Внеклассное мероприятие. Спектакль детского театра «Шатлык» по комедии Г. Камала «Первый театр» (ноябрь 2007 года). На федеральном уровне: Выступление на межрегиональном научно-практическом семинаре «Комплексный подход к развитию одаренности учащихся: опыт реализации» на тему «Специфика работы с одаренными детьми в татарской школе» (Самара, 2010 г.). Выступление на V Всероссийском съезде учителей татарского языка, работников образовательных учреждений с этнокультурным (татарским) компонентом содержания образования на тему «Рост творческой активности и способностей у учащихся по татарскому языку и литературе» (Казань, 2010 г.).
Результативность реализации методической системы	Повышение познавательной активности, мотивации учащихся; заинтересованность в собственной работе; ясное знание конкретных целей при условии их посильности; профессиональный рост педагога, участие в научно-практических конференциях, конкурсах, семинарах; участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах различных уровней.

2. развитие связной речи, обогащение словарного запаса учащихся;
   
3. воспитание чувства прекрасного, любви и бережного отношения к родной природе.
   

1. Сообщение темы и цели урока.
   
2. Проверка домашнего задания (анализ нескольких сочинений-миниатюр с употреблением имен прилагательных на тему «Как прекрасен этот мир, посмотри!»).
   

1. Слово учителя по теме.
   
2. Тренировочные упражнения.
   

	СКВОРЦОВА ВАСИЛИСА ПАВЛОВНА
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
Должность	Учитель английского языка
Место работы	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Дёминская основная общеобразовательная школа» Пономарёвского района
Стаж работы в должности	5 лет
Квалификационная категория	Первая
Конкурсный балл	49
Тема педагогического опыта	Сетевое проектирование как средство формирования иноязычной коммуникативной компетентности учащихся
Сущность методической системы учителя, отражающей ведущие идеи опыта	Сущностью методической системы является формирование и развитие культуры общения и познавательной культуры в качестве наивысшего уровня познания науки, общества, людей, самого себя, поскольку именно культура делает личность самостоятельной, творческой и способной самоопределиться. На технологическом уровне – оптимальное комбинирование проектной технологии и ИКТ, позволяющее снизить трудоемкость достижения намеченного результата, особенно в условиях сельской школы. Модель реализации сетевого проекта включает три этапа и девять шагов: I этап – подготовительный. Шаг 1. Рекомендации учителя по проведению проекта. Шаг 2. Знакомство со шкалами оценки. Шаг 3. Сlass Survey – краткая информация на форуме (о своей стране, области селе, школе, классе, себе). Шаг 4. Welcome packs – письма школе, участнику проекта (личные письма школьников). II этап – процессуальный. Шаг 5. Планирование своего проекта и обмен заданиями: «Правила национальных игр», «Как в России заботятся о своем здоровье?», «Легенды моего города», «Что такое молодежная субкультура?», «Стереотип оренбуржца» и т.д. Шаг 6. Сбор информации и материалов. Шаг 7. Анализ, классификация, обобщение собранной информации на платформах Google и Facebook. III этап – заключительный. Шаг 8. Обработка результатов и публикация своей работы на сайте. Возможными формами отчета являлись: презентации Power Point и Pinnacle Studio, документы Microsoft Word, skype-конференции, переписка в блогах и в личной электронной почте. Шаг 9. Рефлексия проделанной работы.
Работа по распространению собственного опыта, представление методической системы на различных уровнях (формы, интеллектуальные продукты)	Опыт работы по реализации технологии сетевого проектирования в рамках заявленной системы неоднократно представлялся на различных уровнях: муниципальном – мастер-классы «Эффективность использования ИКТ в обучении иностранному языку» (2008 г.); «Социальная сеть Facebook как средство формирования иноязычной коммуникативной компетентности учащихся» (2009 г.); выступление на августовском педсовете «Международные сетевые проекты – дань моде или потребность времени?» (2010 г.); региональном – «Сетевое проектирование как средство формирования иноязычной коммуникативной компетентности учащихся» (Сборник статей ИПКиППРО «Учитель Оренбуржья: панорама идей» (2010 г.), «Межкультурный диалог на уроках иностранного языка как фактор приобщения учащихся к национальной культуре» (сборник статей по материалам XXX преподавательской научно-практической конференции, ОГПУ: история и современность, 2009 г.); федеральном – «Патриотическое воспитание на уроках английского языка (на основе технологии сетевого проектирования)» (в рамках II Всероссийского педагогического форума с участием педагогов стран ближнего и дальнего зарубежья, г. Санкт-Петербург, 2010 г.), «Сетевое проектирование как средство воспитания патриотически-ориентированной личности» (журнал «Современные наукоемкие технологии», Москва, 2011 г., ссылка скрыта)
Результативность реализации методической системы	Значительно увеличилось количество учащихся, имеющих зарубежных друзей по переписке, школьников, принимающих участие в дистанционных конкурсах, онлайн- и скайп-конференциях, вебинарах, чатах, форумах на английском языке; за три года разработано 15 проектов, создано более 30 презентаций, разработаны буклеты в программе Publisher по определенным темам в курсе преподавания английского языка для 4-9 кл.; сетевым проектированием охвачена половина учащихся; наблюдается положительная динамика качества образования по английскому языку: за три года оно повысилось с 47% до 75%; достижения учащихся на региональных, всероссийских и международных конкурсах, олимпиадах (областной конкурс по иностранным языкам «Коала»: 2007-2008 г. – 2 победителя и 1 призер, 2008-2009 г. – 2 победителя и 2 призера; Всероссийский конкурс по английскому языку «Путешествие по Европе» 2008-2009 г. (рейтинг – 14 место по России); XXV эвристическая олимпиада по английскому языку (г. Москва) 2009-2010 г. – лауреат; пробный экзамен по английскому языку (ESOL, 2009 г.) – «отлично»; международный конкурс по английскому языку «Британский бульдог»: 2007-2008 г. – 3 победителя и 3 призера по региону, 2008-2009 г. – I место по России, 3 призера по региону; VII Всероссийская дистанционная олимпиада по английскому языку (рейтинг по России 13/99, 50/150, 2010 г.); Всероссийский конкурс по английскому языку «Round the world» – I место; молодежный чемпионат по английскому языку (рейтинг 22/49564, 2010 г.).