На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный
| Вид материала | Документы |
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 198.87kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 370.56kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 188.42kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 224.72kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 157kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 409.35kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 231.22kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 465.46kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 120.54kb.
Заявка
на включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Борисоглебский государственный педагогический институт
наименование образовательного учреждения (организации)
программа для: воспитателей, заведующих, заместителей заведующих по учебно-воспитательной работе дошкольных образовательных учреждений
категория слушателей
по направлению : концептуально-педагогическое
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ЗАЯВКИ
Наименование учреждения:
ГОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт»
Наименование учредителя: Министерство образования и науки РФ
Лицензия на право ведения образовательной деятельности:
Серия А № 166369 регистрационный № 7253 29 июня 2006г.
Свидетельство о государственной аккредитации:
Рег. № 0264 (27 июля 2006 г.).
Наименование программы с указанием категории слушателей: Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного возраста.
Категория слушателей: воспитатели, заведующие, заместители заведующих по учебно-воспитательной работе дошкольных образовательных учреждений.
Объем: 72 часа
Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя 3050 руб.
ФИО ректора учреждения: Пащенко Михаил Яковлевич
ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации: Ледовских Н.К., доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии ГОУ ВПО «БГПИ», Ожерельева О.В., доцент кафедры педагогики ГОУ ВПО «БГПИ», Жукова Н.Е., старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии ГОУ ВПО «БГПИ».
Юридический адрес учреждения:
397160 г. Борисоглебск Воронежской обл. ул. Народная, д.43
Контактный телефон: 8 (47354) 6-10-90 (Чумичева Марина Сергеевна);
e- mail: dovuz@mail.ru
Перечень приложений к заявке:
Приложения к разделу 1:
- Копия лицензии на право ведения образовательной деятельности.
- Копия свидетельства о государственной аккредитации.
Приложения к разделу 2:
2.1. Договор о сотрудничестве с МДОУ « Борисоглебский центр развития ребенка – детский сад №11»
2. Договор о сотрудничестве с Шишкиной М.В., заместителем заведующей по учебно-воспитательной работе МДОУ «Борисоглебский центр развития ребенка – детский сад №11», «Отличником народного просвещения», «Заслуженным учителем Российской Федерации».
Ректор ГОУ ВПО «БГПИ» М.Я. Пащенко
Печать
Содержание заявки
| | | Стр. |
| 1. | Общая характеристика учреждения | 5 |
| 2. | Соответствие разработанной образовательным учреждением программы повышения квалификации, требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ | 8 |
| 3. | Приложения к заявке | 24 |
Раздел 1. Общая характеристика учреждения
ГОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт» - не только старейшее (был основан в 1940 году), но и крупнейшее профессиональное учебное заведение в г. Борисоглебске, расположенное в районном центре. Географическое положение вуза на границе 4-х областей расширяет поле деятельности института далеко за пределы своей области. «БГПИ» обеспечивает специалистами с высшим педагогическим образованием не только восточную часть Воронежской области, но и ряд районов Волгоградской, Тамбовской, Саратовской областей.
Институт сегодня – это 4 учебных корпуса, хорошо оснащенные кабинеты и лаборатории, 6 учебных компьютерных классов, 2 актовых зала, столовая. К услугам обучающихся новый спортивный комплекс, класс открытого доступа в сеть Интернет, медиа-зал. Большую помощь в подготовке специалистов оказывает библиотека, располагающая четырьмя абонементами и двумя читальными залами. Информационно-технический центр института обеспечивает процесс обучения современными компьютерными и мультимедийными программами.
Качество образовательного процесса и уровень подготовки выпускников института полностью соответствует требованиям инициативы «Наша новая школа», подготовленной по поручению президента, о чем свидетельствует востребованность выпускников института не только в районах (сельская местность) и районных центрах вышеперечисленных областей, но и в Москве, Санкт-Петербурге и др. крупнейших городах России.
В 2008 году в соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки осуществлялась выездная (инспекционная) проверка вузов Воронежской области по ряду показателей. В ходе проверки было установлено, что ГОУ ВПО «БГПИ» полностью соответствует требованиям, предъявляемым к вузам типа «институт». Ни по одному из критериев замечаний сделано не было.
В 2010 году вуз успешно прошел сертификационный аудит на соответствие системы менеджмента качества вуза международным стандартам серии ISO 9001: 2008, по результатам которого международной сертификационной компанией IQNET вузу выдан сертификат соответствия.
С апреля 2008 года в институте в соответствии с лицензией (серия А № 166369, рег. № 7253 от 29.06.06 г.) и свидетельством о государственной аккредитации (серия АА № 000271, рег. № 0264 от 27.07.06 г.) функционируют курсы повышения квалификации для работников сферы образования.
Важность организации курсов повышения квалификации в провинциальном вузе при наличии в Воронежской области Института повышения квалификации работников образования сегодня возрастает многократно. Борисоглебский пединститут дает возможность пройти повышение квалификации без отрыва от основного места работы или с частичным отрывом от места работы, при этом существенно экономятся средства с отсутствием необходимости оплачивать проезд и проживание. Для педагогических работников, административных и управленческих кадров Борисоглебского городского округа, а также ряда районов Воронежской, Волгоградской, Тамбовской обл. курсы повышения квалификации по основным образовательным программам вуза и проблемам системы менеджмента качества (на основе лицензионного договора с ФГОУ ДПО «Ярославская академия промышленного менеджмента им. Н.П. Пастухова») стали выгодной в экономическом и социальном планах возможностью повысить свой профессиональный уровень, что стратегически очень важно для округа и региона в целом.
Занятия на курсах проводят высококвалифицированные специалисты с использованием современных педагогических и информационных образовательных технологий. Широко используется опыт инновационных школ-победителей конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, и опыт учителей-инноваторов.
К услугам слушателей лаборатории и специализированные кабинеты института, библиотечный фонд вуза, электронные библиотечные ресурсы, медиа-зал, предоставляется открытый доступ в сеть Интернет. Иногородним слушателям за умеренную плату предоставляются благоустроенные комнаты в общежитии. По окончании курсов слушатели получают документ государственного образца (удостоверение или свидетельство) о прохождении курсов повышения квалификации и обеспечиваются комплектом учебно-методических материалов на бумажных и электронных носителях.
За время работы курсов повышения квалификации с апреля 2008 по апрель 2010 года прошли обучение 259 слушателей (директора учебных заведений, учителя и классные руководители школ; воспитатели детских дошкольных учреждений, педагогические работники учреждений НПО и СПО) по программам: «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе», «Инновационные образовательные технологии в профессиональной деятельности преподавателей образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования», «Основы теории и методики преподавания информатики в начальных классах», «Современные технологии развития способностей детей дошкольного возраста», «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», «Инновационно-педагогический подход в изучении математических дисциплин», «Современный урок иностранного языка», «Теория и практика преподавания русского языка и литературы в современной школе».
В 2010 году в соответствии с пожеланиями педагогических работников перечень программ значительно расширился, к их числу относится и предлагаемая в настоящей заявке программа.
Раздел 2. Соответствие разработанной образовательным учреждением программы, базовым требованиям к содержанию дополнительных профессиональных программ
2.1. Результаты освоения программы повышения квалификации:
- знать инновационные технологии, используемые в работе ДОУ;
- уметь применять игровые, здоровьесберегающие, коррекционные технологии или их элементы в практической работе с детьми;
- уметь реализовывать здоровьесберегающие, творческие программы в дошкольных образовательных учреждениях.
Форма итогового контроля: тестирование
2.2. Содержание программы повышения квалификации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Борисоглебский государственный педагогический институт»
Центр дополнительных образовательных услуг
| СОГЛАСОВАНО Руководитель организации – заказчика _________________________ | | УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО “БГПИ” _____________М.Я. Пащенко |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного возраста
Цель: формирование представлений об инновационных технологиях обучения и развития детей дошкольного возраста
Категория слушателей: воспитатели, заведующие, заместители заведующих по учебно-воспитательной работе дошкольных образовательных учреждений
Срок обучения: 72ч.
Режим занятий: 6 ч. в день
| № | Наименование разделов и дисциплин | Всего час. | В том числе | ||
| лекции | практические занятия | Формы контроля | |||
| 1 | Модуль 1 Языковое развитие ребенка. | 22 | 14 | 8 | Защита проекта |
| 2 | Модуль 2 Использование здоровьесберегающих технологий в работе современного детского сада. | 26 | 14 | 12 | Тестирование |
| 3 | Модуль 3 Творческое развитие дошкольника средствами изобразительной деятельности. | 8 | 2 | 6 | Защита проекта (художественного изделия) |
| 4 | Модуль 4 Применение информационных компьютерных технологий в работе ДОУ. | 16 | 2 | 14 | Создание «Личной Web –страницы.» |
| | Итого: | 72 | 24 | 48 | Итоговое тестирование |
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Борисоглебский государственный педагогический институт»
| | | УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО “БГПИ” _____________М.Я. Пащенко |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного возраста
Цель: формирование представлений об инновационных технологиях обучения и развития детей дошкольного возраста
Категория слушателей: воспитатели, заведующие, заместители заведующих по учебно-воспитательной работе дошкольных образовательных учреждений
Срок обучения: 72ч.
Режим занятий: 6 ч. в день
| № | Наименование разделов и дисциплин | Всего час. | В том числе | ||
| лекции | практические занятия | Формы контроля | |||
| 1 | Модуль 1.Языковое развитие ребенка | 22 | 14 | 8 | Защита проекта |
| 1.1 | Лингво-коммуникативные основания формирования профессиональной компетентности педагога. | 4 | 4 | | |
| 1.2. | Использование игровых технологий в обучении и развитии речи детей дошкольного возраста. | 8 | 4 | 4 | |
| 1.3. | Логопедическая работа с дошкольниками. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя. | 10 | 6 | 4 | |
| 2 | Модуль 2 Использование здоровьесберегающих технологий в работе современного детского сада. | 26 | 14 | 12 | Традиционная или тестовая , по выбору слушателей |
| 2.1. | Нарушения развития в дошкольном возрасте. | 10 | 8 | 2 | |
| 2.2. | Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ . | 10 | 6 | 4 | |
| 2.3. | Применение инновационных технологий в работе ДОУ. Мастер-класс «Организация предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении в современных условиях» | 6 | | 6 | |
| 3 | Модуль 3. Творческое развитие дошкольника средствами изобразительной деятельности. | 8 | 2 | 6 | Защита проекта (художественного изделия) |
| 3.1. | Использование инновационных технологий на занятиях по изодеятельности | 8 | 2 | 6 | |
| 4 | Модуль 4 Применение информационных и компьютерных технологий в работе ДОУ | 16 | 2 | 14 | Создание «Личной Web –страницы.» |
| 4.1. | Демонстрация опыта дошкольного образовательного учреждения «Специфика использования мнемотехники в развитии и обучении ребенка дошкольного возраста». | 4 | | 4 | |
| 4.2. | Методы и средства создания образовательных Web –ресурсов в ДОУ. | 12 | 2 | 10 | |
| | Итого: | 72 | 24 | 48 | Итоговое тестирование |
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Борисоглебский государственный педагогический институт»
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
курса повышения квалификации
Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного возраста
1.Введение
Современное дошкольное образовательное учреждение требует от воспитателя и всех специалистов, занятых в образовательном процессе, понимания необходимости и умения добиться конкретного результата в процессе развития воспитанника. Это требование может быть удовлетворено при условии технологизации воспитательно-образовательного процесса .На современном этапе развития дошкольного воспитания наиболее актуальными направлениями работы ДОУ является здоровьесбережение, языковое и творческое развитие ребёнка.
Цель обучения: формирование у специалистов дошкольного образования представлений об инновационных педагогических технологиях и системе их применения в работе с детьми дошкольного возраста.
Категория слушателей: воспитатели, заведующие, заместители заведующих по учебно-воспитательной работе.
Формы организации обучения : с отрывом от места работы.
Количество часов:72
МОДУЛЬ 1. Языковое развитие ребенка
1.1. Лингво-коммуникативные основания формирования профессиональной компетентности педагога. Правильность речи педагога. Приемы успешного педагогического общения.
1.2. Использование игровых технологий в обучении и развитии речи детей дошкольного возраста: Современные подходы к проведению занятий по методике развития речи детей дошкольного возраста : виды занятий, их характеристика, особенности проведения комплексных и интегративных занятий по родному языку, современная авторская программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду О.С. Ушаковой.
Игровые технологии развития и обучения структурных компонентов родного языка: игры, направленные на развитие лексического запаса, построения семантических полей , развития этимологии. Игры в обучении грамматического строя языка. Игровые технологии в формировании звуковой культуры речи.
Игровые технологии в развитии функциональных характеристик речи: игры в формировании диалогической речи, игровые технологии при формировании монологов.
Игровые технологии в когнитивном направлении речевого развития дошкольника: игры в обучении детей элементам грамоты.
1.3. Логопедическая работа с дошкольниками. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя.
Понятие речевого нарушения. Виды и причины речевых нарушений
Определение речевого нарушения. Причины речевых нарушений Классификации речевых нарушений. Логопедический диагноз и его запись в мед карте дошкольника.
Дислалии. Коррекция нарушений звукопроизношения
Понятие дислалия Виды дислалий. Формы неправильного звука. Отличие дислалий от физиологического косноязычия. Этапы работы над неправильным звуком.
Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя в процессе коррекции нарушений звукопроизношения
Индивидуальная тетрадь логопедических занятий. Методика проведения статических и динамических артикуляционных упражнений. Постановка звука логопедом, вызывание правильной фонации воспитателем. Подбор и анализ речевого материала.
Коррекция общего недоразвития речи в условиях ДОУ
Сущность ОНР. Отличие от сходных состояний. Уровни речевого недоразвития. Направления коррекционной работы. Взаимосвязь логопедической и общеразвивающей работы.
Воспитание заикающихся дошкольников в детском саду
Отличие заикания от других расстройств темпа речи. Логофобии и речевые уловки. Отказ от речи. Обеспечение эмоционального комфорта заикающемуся ребенку в группе детского сада.
МОДУЛЬ 2. Использование здоровьесберегающих технологий в работе
современного детского сада.
2.1. Нарушения развития в дошкольном возрасте.
Основные категории нарушений развития у детей
Современная терминология нормативно-правой документации и специальной литературы, касающейся детей с нарушениями и отклонениями в развитии: дети с нарушениями в развитии, дети с отклонениями в психофизическом развитии, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с особыми образовательными потребностями. Статистика нарушений и отклонений. Категории классификационные группы: дети с нарушением работы анализаторов, дети с нарушениями речи, с нарушением опорно-двигательного аппарата, интеллекта, эмоциональными расстройствами, множественными нарушениями.
Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием. Социальная и образовательная интеграция
Выявление отклонений и нарушений на ранних ступенях развития. Система специального образования в РФ. Комплектование ДОУ и групп компенсирующего вида. Программы обучения. Возможности и условия интеграции детей с легкими формами отклонений в ДОУ общего вида.
Показатели нервно психического развития в дошкольном возрасте. Необходимость диагностики психического развития. Оценка развития ребенка на каждом возрастном этапе
Показатели моторного, эмоционального, речевого развития в раннем и дошкольном возрасте, возрастные особенности зрительно-моторной координации. Необходимость диагностики психического развития в раннем и дошкольном возрасте. Общие и специфические особенности детей с отклонениями в развитии. Участники диагностической деятельности. Роль воспитателя в диагностике нарушений развития (обучаемость ребенка).
Невротические и психопатические расстройства в дошкольном возрасте
Причины детской нервности. Проблемы адаптации детей в ДОУ. Неврозы у детей дошкольного возраста. Работа воспитателя по предупреждению и устранению детской нервности. Патологическое формирование характера. Приучение детей с психопатией к приемлемым формам поведения в детском саду.
Нарушения поведения и деятельности в дошкольном возрасте
Социальная дезориентация, ее причины, коррекция. Негативное самопредъявление, хроническая неуспешность, уход от деятельности, вербализм. Схема развития нарушений, прогноз, коррекция.
2.2. Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
Использование нетрадиционных методов в коррекционно-оздоровительной работе в ДОУ. Понятие о группах здоровья, технология проведения самомассажа, дыхательных упражнений для профилактики ОРЗ , точечного массажа, упражнений для укрепления глазных мышц.
Нетрадиционные способы закаливания: воздушные ванны, солевые дорожки, контрастное закаливание по Ю.Ф.Змановскому.
Использование элементов йоги, с целью оздоровления детей: асаны, самомассаж, звуковая гимнастика. Планирование физкультурных занятий с элементами йоги.
Гендерный подход к физическому воспитанию как фактор оздоровления дошкольников. Теория эволюции полов В.А.Геодокян; принципы организации работы по физическому воспитанию с учетом гендерных отличий; особенности планирования работы по физическому воспитанию мальчиков и девочек.
Мониторинг физического развития детей дошкольного возраста. Методика количественной и качественной оценки сформированности основных движений. Педагогическая диагностика нарушений опорно-двигательного аппарата. Критерии оценки результатов мониторинга .
2. 3. Применение инновационных технологий в работе ДОУ.
Предметно-развивающая среда - одно из условий повышения качества дошкольного образования. Основные требования к содержанию организации предметно-развивающей среды. Составляющие элементы предметно-развивающей среды.
Анализ предметно-развивающей среды в ДОУ. Проведение мастер-классов.
МОДУЛЬ 3. Творческое развитие дошкольника средствами изобразительной деятельности.
3.1.Научные основы цветоведения. Цветовой круг И. Иттена. Цветовые контрасты. Восприятие цвета: основные закономерности: 12-ти частный цветовой круг И. Иттена, методы образования цвета: хроматические и ахроматические цвета; основные характеристики цвета; аддитивный, субтрактивный и механический синтез цветов.
Художественные техники в изобразительном искусстве. Цвет и краски. Закономерности гармоничных цветовых сочетаний: техники акварельной и гуашевой живописи: «лессировка», «алла-прима», «размывки», «гранулирования», «негативная прозрачная краска», «затёков», «по-сырому», гуашевая живопись.
Педагогическое мастерство в процессе развития творческих способностей детей на занятиях изобразительной деятельностью: методическая последовательность в обучении детей изобразительному искусству. Нетрадиционные художественные техники.
Основы дизайнобразования. Детский дизайн. Содержание и условия педагогической работы с детьми. Новое направление художественного воспитания – детский дизайн, его культурологические и воспитательно-образовательные аспекты. Основные направления в дизайн-кульруре. Структура детского дизайна. Воспитательная роль детского дизайна.
МОДУЛЬ 4 Применение информационных компьютерных технологий в работе ДОУ.
4.1 Демонстрация опыта дошкольного образовательного учреждения «Специфика использования мнемотехники в развитии и обучении ребенка дошкольного возраста».
Современные подходы к проведению занятий с использованием мнемотехники. Требования к содержанию дидактического материала. Этапы работы с мнемотаблицами, мнемодорожками, тактильными дощечками.
4.2Методы и средства создания образовательных Web –ресурсов в ДОУ.
Методические рекомендации по изучению дисциплины.
Ледовских Н.К., Ожерельева О.В., Жукова Н.Е. Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного возраста. – Борисоглебск, 2010.
Контрольные задания.
1.Разработать проект занятия по развитию речи с использованием игровых технологий.
2.Составить схему, отражающую взаимосвязь работы воспитателя и логопеда над звукопроизношением, словарным запасом и грамматическим строем детей с речевыми нарушениями.
3.Подготовить таблицу показателей нервно-психического развития в раннем и дошкольном возрасте.
4.Составьте план диагностических мероприятий в детском саду с указанием, участвующих в них специалистов.
5. Изготовьте художественные изделия, используя технологии, предлагаемые преподавателем курсов. Разработайте проект использования этой технологи с детьми.
Основная литература:
1.Белякова Л.И. Дьякова Е, А. Логопедия. Заикание. - М., 2003.
2.БорисоваЕ.Н. Система физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. – М., 2009.
3.Вареник Е.М. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми пяти-семи лет. – М., 2006.
4. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. – М.,2007
5.Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. – М.,2007
6.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М.,2009
7.Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет. – М.2007.
8.Настольная книга педагога-дефектолога .Ростов-на-Дону.,2006
9.Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М.,2009
10.Основы специальной психологии /под ред.Кузнецовой Л.В. – М.,2003
11.Прищепа С.С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. – М.,2009
12.Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребёнка /под ред. Шипициной М.Л. – М.,2003
13.Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М.,2006
Дополнительная литература:
1.АлексееваМ.М.ЯшинаВ.А. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.-М.,2000
2.Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. – М.,2001
3.Специальная дошкольная педагогика/под ред. Стребелевой Е.А. – М.,2002
4.Фомичева М.В. Волосовец Т.В. Воспитание у детей правильного произношения. – М.,2002
Условия реализации программы повышения квалификации
(характеристика материально-технической базы)
Занятия проводятся в специализированных кабинетах, к услугам слушателей психологическая служба института, библиотечный фонд вуза, электронные библиотечные ресурсы, медиа-зал, интерактивная доска, им предоставляется открытый доступ в сеть Интернет.
2.4. Использование новых форм и методов организации образовательного процесса в образовательном учреждении в соответствии с базовыми требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ
Занятия на курсах проводятся с использованием современных образовательных технологий (лекция-диалог, круглые столы, мастер-классы, социально-психологический тренинг, деловая игра и др.) В рамках программы проводятся следующие мероприятия:
-мастер-класс «Организация предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении в современных условиях»;
- демонстрация опыта дошкольного образовательного учреждения «Специфика использования мнемотехники в развитии и обучении ребенка дошкольного возраста».
Осуществляется презентация опыта работы педагогов, внедряющих инновационные образовательные программы.
Приложения к разделу 1
Приложения к разделу 2