Панькова Ирина Ивановна Здоровьетворящее образование в контексте православной педагогической традиции Ростов-на-Дону 2011
| Вид материала | Книга |
- Юридический адрес: 344082, г. Ростов-на-Дону, ул. Сиверса, 1 Фактический адрес: 344018,, 84.76kb.
- Избыточные психологические потенциалы и объективные методы их выявления, 93.01kb.
- 02. 2011 по 27. 02. 2011 с 10оо до 17оо в помещении рестарана «Петровский причал», 8.54kb.
- -, 71.65kb.
- С. А. Сущенко Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. 345 с. (Среднее профессиональное образование), 3258.45kb.
- Экологизация производственно-хозяйственной деятельности корпораций в контексте задач, 376.87kb.
- Инструментальные концерты д. Д. Шостаковича в контексте эволюции жанра, 424.96kb.
- Панькова Ирина Ивановна историко-философская реконструкция связи «воспитания» и «врачевания», 119.13kb.
- Лирические оперы а. Г. Рубинштейна в контексте эволюции жанра, 318.44kb.
- Программа ростов-на-Дону 2007 Конференция осуществляется при финансовой поддержке Российского, 406.02kb.
| Ратенко С.Е. Формирование муниципальной системы здоровье-сберегающей деятельности общеобразовательных учреждений. Дисс. Канд. Пед. наук Курск. 2006.- 244с. Рогозянский А. Наш современник в Церкви и в мире. М. 2004. Рожковский В. Б. Идея цельного духа у И.В. Кириевского: культурологическая реконструкция. Ростов-на-Дону. 2004. Розин В.М. Здоровье как философская и социально-психологическая проблема // Мир психологии », № 1 (21). М., - Воронеж, 2000. С. 12. Романов И. Протестантская этика, индивидуалистическая мораль и психоанализ. Філософські перипетії: Вісник Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна. Серія “Філософія”. – 2002. – № 547’2002. – С.164-173. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Учпедгиз, 1946 . – 704 с. Сабашникова М. Предисловие //Майстер Экхарт. Духовные проповеди и рассуждения. М., 2001. сс.11-54. Свешников В. прот. Очерки христианской этики. М., 2002. с. 60. Свт. Афанасий Великий. Слово о воплощении Бога-Слова и о пришествии Его к нам во плоти //Святоотеческие тексты догматического содержания. Хрестоматия. ПСТГУ. М.:2000. с. 2-13. Свт. Григорий Палама. Триады в защиту священнобезмолствующих. М.: 1994 Секач М. Ф. Психология здоровья. М., 2005. 192 с. Сенека. Нравственные письма к Луцилию. Ростов-на-Дону. 1995 Силуянова И. В. Духовно-нравственное и физическое здоровье: параметры взаимозависимости. l-slovo.ru/pedagogy/38067.php Симоненко Т.И. Ценности образования или духовное измерение paideia. Сборник материалов конференции. Серия “Symposium”, выпуск 23. СПб.: ссылка скрыта, 2002. С.439-442. Скаткин Л.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования. Проблемы и перспективы. – М.: Знание, 1981. 96 с. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1984. – 96 с. Словарь русского языка. – М.: Изд-во ин – х нац.– х словарей, 1957. – Т. 1., с. 830. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. – М.: Изд-во МГУ , 1985. – 231 с. Соловьёв А.Е. Историко-философский анализ феномена «заботы о себе». Ростов-на-Дону. 2006. Соловьёв А.Е. Понятие «органическая лживость» в творчестве М.Шелера и восточно-христианская его интерпретация в творениях свв. отцов Церкви //Социальная философия и история русской философии. Ростов-на-Дону. 2006. с.198-202. Страгородский С., архп. Православное учение о спасении. М. 1991. Сурова Л.В. Небезобидный хоровод. Сухомлинский Б. А. Разговор с молодым директором школы. – 2-е изд. – М.: Просвещение , 1982. – 206 с. Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа.- М.: Просвещение , 1969. Сухомлинский В. А.Сердце отдаю детям, - Киев, « Радянська школа» , 1969. Тамарин В.З. Исследование процессов опережающего отражения в обучении // Проблемы социального прогнозирования, – Красноярск. – КГПИ. – Вып.2. – 1976. – C. 207–213. Татарникова Л. Педагогическая валеология: генезис, тенденции развития. – СПб; 1997 г. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 1987. Трансформация образования – социокультурный потенциал развития российского общества /Отв. ред. Ю.Г. Волков – М.: Изд-во «Социально-гуманитарные знания», 2005. – с6. Тюрина В.А. Дидактические функции и условия применения перспективных познавательных задач в обучении. – Автореферат дисс ... канд., пед., наук. – Казань, 1985. – 18 с. Украинцев Б.С. Целеполагание и целеосуществление как один из принципов самодвижения функциональных систем // Принципы системной организации функций. – М.: Наука, I973. –С.62–67. Уолкер Э. Пророческая роль православия в современной культуре //Православие в современном мире. СПб., 2005. С.16, 20. Уолш Р. Основания духовности цит. по Васильева О.С. Филатов Ф.Р. Психология здоровья. Феномен здоровья культуре, психологической науке и обыденном сознании. Ростов н/Д. 2005.- 479с. Ушинский К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании.– Спб. 1894,с.27-28,49. Ушинский К.Д. Собрание педагогических сочинений. СПб, 1875 с. 266. Федоренко И.Т. Дидактические условия оптимизации подготовки учащихся к усвоению новых знаний. Дисс ... докт., пед. наук.– Киев, 1976. – 300 с. Федоренко И.Т. Подготовка учащихся к усвоению знаний. – Киев: Радян. школа, I980. – 94 с. Филарет. Митр. Минский и Слуцкий. Православное учение о человеке // Православное учение о человеке. Изд-во «Христианская жизнь». Клин, 2004. с. 5-17. Филатов Ф.Р. // Здоровье как интегративная характеристика личности //Психологический вестник. РГУ. 2000. № 5. С. 154-164. Философия и проностика: Мировозренчиские и методологические проблемы общественного прогнозирования / Бауэр А., Эйхгорн В., Кребер Г. и др./ – М.: Прогресс, 1971.– 424 с. Философия культуры. Становление и развитие. – СПб., 1998. С. 389. Флоренский П. Троице-Сергиева Лавра и Россия // С.С. в 4-х т. Т.2. – М., 1996 Флоровский Г. Путь русского богословия. Издатель Христианско-благотворительная ассоциация «Путь к истине». Киев, 1991. С. Фоменко В. Т. Исследование структуры урока. – Душанбе: Ирфон, 1969. – 155 с. Фоменко В. Т. Исходные логические структуры процесса обучения. – Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовск. ун–та, 1985. – 216с. Фоменко В.Т. Принципы перспективной деятельности преподавателя как дидактическая основа разработки структурно – логических схем // Информационно-методические материалы учебно-методического Совета университета. – Ростов-на-Дону.– Вып.6. –1980 Франкл В. Логотерапия. М. 1998. Фуко М. Герменевтика субъекта. //Альманах «Социологос» №1. М. 1994. сс. 184 – 210. Фуко М. История сексуальности Ш: Забота о себе. С.-Пб., 1998 Фуко М. Слова и вещи. М.1979. Хабермас Ю. Будущее человеческой природы. На пути к либеральной евгенике? М. 2002. Хайдеггер М. Бытие и время. С.-Пб.2002 Хоружий С.С. Современные проблемы православного миросозерцания. М. 2005. Христианство // Энциклопедический словарь. Под ред. Брокгауза Ф.А. и Эфрона И.А. Т. 74. СПб., 1903. с. 635. Цыпин Г.М. Музыкант и его работа // Проблемы психологии творчества. – М.: Сов. Композитор, 1988. с. 10-11. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 157 с. Шаталов В. Ф. Точка опоры: Об экспериментальной методике преподавания. – М.: Педагогика , I987. – I58 с. Шелер М. Ресентимент в структуре моралей. М.: 1994 Шиманский Г.И. Христианская добродетель целомудрия и чистоты по учению святых Отцов и подвижников Церкви. - М.: Даниловский благовестник, 1997.- 480 с. Щукина Г.И. Исследование проблемы активизации учебно-познавательной деятельности // Советская Педагогика, I983. – № 11. – С.46-51. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. (АПН СССР). М.: Педагогика, 1988. – 203 с. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Педагогика, 1971. – 351 с Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Пер. с англ.; Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. – 416 с. Эпиктет. В чём наше благо? Избранные мысли римского мудреца. //Римские стоики. Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий. М., 1995. Эрдниев П.М. Обучение математике в начальных классах. Опыт обучения методом укрупнения дидакт. единиц. М.: Педагогика, 1979. – 176 с. Эрдниев п.М., Эрдниев Б. П Укрупнение дидактических единиц в Обучении математике: Книга для учителя. М.: Просвещение , 1986. – 254 с. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки. – М.: Нayкa, I978. – 391 с. Юров С. Охранитель. Московский церковный вестник, № 6, 1991. Якиманская И.С. Развивающее Обучение. – М.: Педагогика, 1979. Якунчев М.А., Голышенков С.П., Вершинина И.В., Волкова О.Н. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» в контексте культурологического подхода к образованию школьников// Валеология. 2006. №3 с.52-59. Яннарас Х. Вера Церкви. М.1994. Ellison, C.W., Smith, J. (1991). Toward an integrative measure of health and well-being. Journal of Psychology and Theology, 19, 35-48. Erickon, M.J. (1985). Christian theology. Grand Rapids, MI: Baker Book House. Pargament, K.I. (1997). The psychology og religion and coping: Theory, research, practice. New York: Guilford Press. Отпечатано в типографии "ВУД г.Ростов-на-Дону, ул.Красноармейская, 157." 1 Подчеркнем, что богословские аспекты, касающиеся спасения души ребёнка для жизни вечной не входит в наше рассмотрение |