Социокультурное становление личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве 19. 00. 10 коррекционная психология

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Становление ребенка как гендерного субъекта в процессе личностного развития в старшем, 868.73kb.
• Социокультурное развитие детей с ограниченными возможностями как главный путь их реабилитации, 90.18kb.
• Интегрированное психическое развитие проблемных детей старшего дошкольного возраста, 837.23kb.
• Особенности самосознания и условия его формирования у дошкольников с задержкой психического, 318.4kb.
• Влияние агентов социализации на развитие ребенка, 123.01kb.
• Задачи: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников Детского, 794.55kb.
• Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
• Программа вступительных испытаний в магистратуру Вступительное испытание психология, 58.35kb.
• Программа дополнительного профессионального образования «Гармонизация личности ребёнка, 72.52kb.
• Л. С. Выготский Проблема культурного развития ребенка Л. С. Выготский. Проблема культурного, 263.11kb.

13. Разработанная инновационная модель, организационно определяющая процесс сопровождения ребенка с проблемами психического развития с помощью искусства и построенная на принципах культуросообразности, природосообразности, коррекционно-развивающей, социально-личностной направленности, показала возможности обеспечения средствами искусства не только социокультурного становления личности такого ребенка, но и возможность оказания своевременной психологической помощи (с использованием арттехнологий), нацеленной на компенсацию личностной недостаточности, преодоление эмоциональных, рефлексивных, социально-адаптивных трудностей.

14. Получила подтверждение определяющая роль «полихудожественной среды» (как части образовательного пространства) в социокультурном становлении личности ребенка с проблемами психического развития (на примере детей с ЗПР). Организуемая педагогом и психологом, интегрирующая разные виды искусства и формы сотрудничества, такая среда обеспечивает «врастание» его в культуру, обогащает новыми формами коммуникации, рефлексии, ведет к качественному социально-психологическому изменению личности в ее субъектном отношении к миру, природе, предметам, другим людям и себе.

15. Практическое подтверждение получило, то, что раннее выявление социокультурной личностной незрелости ребенка с проблемами психического развития обусловливает профилактику социально-психологической дезадаптации такого ребенка, успешную интеграцию в образовательную и социальную среду на этапе перехода из дошкольного в школьное детство и начала обучения.

16. Результаты исследования показали, что диалогическое межсубъектное взаимодействие в искусстве со взрослым и сверстниками (коллективном и диадном) обусловливает интериоризацию ценностей культуры в ценностную структуру личности ребенка с проблемами психического развития в его собственную психическую организацию через механизм переживания, посредством осознания внутренних отношений героев художественного произведения и отношений между субъектами в собственной художественной деятельности. В результате этого у ребенка вырабатывается личностный смысл деятельности, субъектные качества личности, проявляющиеся в общении, уважении мира другого, самостоятельности, ответственности, рефлексивности и эмоциональной адекватности, внутренней позиции и самоценности.

17. Результаты эксперимента показали, что успешность осуществления социокультурного становления личности определяется целенаправленностью, пролонгированностью, культурно-личностной направленностью и рефлексивностью, мультидисциплинарностью «сопровождающих» развитие такого ребенка. Только наполненность «сопровождающих» (специалистов и родителей) ценностями познания, нравственно-эстетическими эталонами, внутренней эмоционально-личностной оценочной позицией к культуре, к себе и ребенку позволяет выступать ретрансляторами ценностей культуры и обеспечивает «врастание» в нее ребенка с проблемами психического развития, его социальное взросление и реализацию как субъекта культуры.

18. Реализация на практике своевременного целенаправленного подхода к социокультурному становлению личности старших дошкольников и младших школьников с проблемами психического развития с помощью искусства позволит в полной мере использовать в образовательной политике принцип социальной обусловленности аномального развития и сформировать личность такого ребенка, способного активно функционировать в новом веке как субъекта культуры.


Основное содержание диссертации отражено в публикациях автора

Монографии

1. Медведева Е.А. Особенности социокультурного становления личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве. Монография. - М.: МГГУ им. М.А.Шолохова, 2007 (19,22 п.л).

2. Медведева Е.А Сопровождение становления личности ребенка с задержкой психического развития с помощью искусства. Монография. - М.: МГГУ им. М.А.Шолохова, 2007 (10,5 п.л)

Учебники и учебные пособия, разделы, главы

3. Медведева Е.А., И.Ю.Левченко, и др. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. - М: изд. «Академия» , 2001. с грифом МО РФ - ( автор. - 11 п.л.).

4. Медведева Е.А. Комисарова Л.Н. и др. Музыкальное воспитание детей с проблемами и коррекционная ритмика / Под ред. Е.А.Медведевой. - М.: Изд. «Академия» с грифом МО РФ (авторских -12 п.л.)

5. Медведева Е.А. Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития). Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назаровой. - М.: Изд. «Академия» под грифом МОРФ. 2000, 2006 параграф 1.1. главы 1, раздел 3, параграф 2.4., глава 2, раздел 4.(авторских -0,5 п.л).

Статьи в журналах и сборниках

6. Медведева Е.А. Профессиональная направленность обучения в цикле музыкальных
   

дисциплин // Дошкольное воспитание. – 1991. № 3. – С. 20-23 (0,25п.л.).

6. Медведева Е.А. Новые подходы в преподавании предметов музыкального цикла //
   

Дошкольное воспитание. – 1991. № 12. С. 16-20 (0,25 п.л.).

6. Медведева Е.А. К проблеме изучения предпосылок творческого воображения у
   

старших дошкольников с задержкой психического развития // Научно-практическая конференция МГПУ по итогам научно-исследовательской работы за 1997 г. – М.: МГПУ, – С. 16-17 (0,15 п.л.).

6. Медведева Е.А. Изучение особенностей развития воображения старших
   

дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх // Дефектология. – 1998. - № 4. С. 12 -19 (0,5 п.л.).

6. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике воображения и творчества у старших
   

дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх // Дефектология. – 1999. № 4. – С. 13-20 (0,5 п.л.).

6. Медведева Е.А. Пути формирования предпосылок и элементов творческого
   

воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх // Дефектология. – 2000. - № 1. – С 13-20 (0,5 п.л.).

. 12.Медведева Е.А. Артпедагогика и арттерапия в коррекционной работе с детьми с

проблемами психического в развитии // Социальная защита детства. Психолого-педагогические аспекты образования детей с отклонениями в развитии. - М.: ГОМЦ Школьная книга. - 2001. – С. 191-195 (0, 25 п.л.).

13. Медведева Е.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании в системе

подготовки специалистов в педагогическом ВУЗе // Проблемы подготовки кадров по специальной педагогике и специальной психологии в России и Болгарии на рубеже веков. часть 2. - Москва. - София: МГПУ, 2001. – С. 165-172 (0,5 п.л.).

14. Медведева Е.А. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с

задержкой психического развития // Научно-практическая конференция, посвященная 10 летию МГПУ. Современные технологии диагностики, профилактики и коррекции нарушений развития. Материалы секции Медико-психологического сопровождения современного образовательного процесса. - М.: МГПУ, 2005. С.112-115 (0,25п.л.).

15. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике социокультурного аспекта в развитии личности детей с проблемами психического развития //Специальная психология. – 2007. -№ 2. (0,75 п.л)

16. Медведева Е.А. Изучение особенностей социокультурного становления личности ребенка с задержкой психического развития средствами искусства (сообщение 1.) //Дефектология . – 2007. - № 3. ( 0,75 п.л.)

17. Медведева Е.А. Формирование художественно-творческого компонента в социокультурном становлении личности детей 5-9 лет с задержкой психического развития.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. - № 4 (0,75п.л.).

18. Медведева Е.А. Образовательное пространство «полихудожественная среда» как условие социокультурного становления личности ребенка с легкими формами психического недоразвития. // Коррекционная педагогика. – 2007. - № 4. (1 п. л)

19. Медведева Е.А. Изучение художественно-творческого компонента личности детей 5-9 лет с задержкой психического развития в условиях взаимодействия с искусством (сообщение2) //Дефектология. – 2007. - № 5 (0,5 п.л.)


Государственные образовательные стандарты, учебные программы и

учебно-методические разработки

20. Медведева Е.А.Основы артпедагогики и арттерапии//М.О.и ПО РФ. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования 0319 «Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях» (повышенный уровень среднего профессионального образования). - М.: Научно-методический центр среднего профессионального образования М.О.РФ. 1998. С. 39. (0,2 п.л.)

21.. Медведева Е.А. Музыка, методика музыкального воспитания. // Учебные программы для педагогических учебных заведений по специальности «Дошкольное воспитание» для специальности 0308 «Дошкольное воспитание» (на базе полной средней школы). - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов. 1992. С. 51-112 (3 п.л.).

22. Медведева Е.А. Практикум по организации музыкальной деятельности и педагогическая практика // Учебные программы для учебных заведений по специальности «Дошкольное воспитание» для специальности 0308 «Дошкольное воспитание» (на базе

полной средней школы). - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов 1992. С. - 112- 127 ( 0, 75 п.л.).

23. Медведева Е.А. Методика музыкального воспитания, ритмика // сб. Учебные программ для педагогических учебных заведений для специальности 030801 «Дошкольное воспитание», специализация «Организатор кружков по музыкальной деятельности». - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов. 1992.- С 86 – 112 (2п.л ).

24. Медведева Е.А. Практикум по музыкальной деятельности и педагогическая практика // сб. Учебные программы для педагогических учебных заведений по специальности «Дошкольное воспитание» для специальности 030801 «Дошкольное воспитание», специализация «Организатор кружков по музыкальной деятельности». - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов. 1992. - С. 112- 127 (0,75 п.л.).

25. Медведева Е.А. Коррекционная ритмика // Учебная программа для педагогических дефектологических отделений средних и высших учебных заведений. - М.: МОРФ. МПГУ, 1994. С 1-22 (1,4 п.л).

26 Медведева Е.А. Комплект материалов по блоку дисциплин предметной подготовки в педагогическом ВУЗе по специальности 031700 «олигофренопедагогика». - М.:МКО. МГПУ, 1996. С 18- 22 (0,23 п.л.).

27. Медведева Е.А.. и др. Педагогическая практика для педагогических колледжей. // Учебная программа (повышенный уровень), гриф МО РФ. - М: Научно-методический центр среднего профессионального образования М.О. РФ 1999 С. 1-10 (0,5 п.л.).

28.Медведева Е.А. Методика музыкального развития детей с коррекционно-развивающими технологиями //МО и ПО. РФ. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании». - М.: Научно-методический центр среднего профессионального образования МО. России. 1998. С. 39 (0,2 п.л.).

29.Медведева Е.А. Методика музыкального воспитания и коррекционная ритмика // МО. и ПО РФ. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. 0318 «Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях» (повышенный уровень среднего профессионального образования). - М.: Научно-методический центр среднего профессионально образования М.О.РФ. 1998. с. 39 (0,3 п.л.).

30. Медведева Е.А. Комплект учебно-методических материалов по специализации «Арттерапия» в специальности «специальная психология» на факультете специальной педагогики и специальной психологии МГПУ. - М.: МГПУ. – 2006 С 1 – 16. (1.п.л.)


Печатные работы по теме исследования составляют 89п.л.