Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Купинская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области» Содержание

Вид материала

Доклад

Содержание Состояние работы системы дополнительного образования Состояние работы социально-психологической службы школы Психологическое просвещение. Психологическое консультирование. Научно-методическая деятельность

Подобный материал:

• Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Волоконовская, 822.48kb.
• Публичный отчет руководителя муниципального общеобразовательного учреждения «Уразовская, 1379.55kb.
• Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 761.57kb.
• Доклад   моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
• Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя, 2640.39kb.
• Публичный доклад, 516.79kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 1008.89kb.
• Публичный отчёт заведующей основной общеобразовательной школой с. Старошахово филиала, 721.69kb.
• Публичный доклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения, 520.42kb.
• Публичный доклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения, 1189.64kb.

Состояние работы системы дополнительного образования

В прошедшем учебном году продолжилась работа по интеграции учебной и внеурочной работы. К числу наиболее эффективных и доступных форм интеграции учебной и внеурочной работы используемых классными руководителями и учителями школы стали уроки-экскурсии, комплексные праздники в начальной школе, совместное проведение мероприятий с детскими объединениями Дома Культуры. Сотрудничество с Домом Культуры способствовало занятости учащихся школы во время каникул и в учебное время.

Продуктивной и содержательной была деятельность Гуменюка В.Ф. руководителя кружка юных фотохудожников «Радуга». Учащиеся нашей школы стали победителями фотоконкурса «Семейный альбом». В коридоре школы была оформлена фотовыставка, составленная из работ воспитанников фотокружка «Радуга»

Но наибольшего эффекта в настоящее время интеграция учебной и внеурочной деятельности достигает в спортивной жизни школы. Усилиями Сопотова И.А.- учителя физической культуры и Мальцева А. Ф.- тренера - преподавателя ДЮСШ №3 весь школьный учебно-воспитательный процесс представляет собой единую систему спортивного обучения и воспитания школьников. Воспитанники спортивных секций по волейболу (руководитель Сопотов И. А.), футболу (руководитель Мальцев А. Ф.) неоднократно становились победителями районных соревнований. Все спортивные мероприятия, запланированные на учебный год, были проведены планово и способствовали вовлечению учащихся в спортивную жизнь школы.

Основной проблемой организации спортивной жизни школы является небольшой охват учащихся систематическими занятиями физкультурой и спортом (около 37%). По этому показателю школа занимает одно из последних мест по результатам социально-экономического развития школ в 2010 году. Существуют также проблемы недостатка спортивного инвентаря, невысокого уровня санитарно-гигиенического и эстетического состояние спортивного зала, нестабильности в обеспечении выездов учащихся на спортивные соревнования.

Хороших результатов добились воспитанники детского объединения «Палитра» (руководитель Курская Е. А.). Они стали призерами районной выставки «Экология, природа и фантазия: Молодежь Белгородчины – Вам, ветераны» и награждены Грамотами управления образования администрации Шебекинского района, призерами конкурса рисунков «Великая Отечественная война глазами детей», стали лауреатами форума «Зеленая планета»

Более активным стало сотрудничество с ГОУ ДОД «Центр традиционной культуры». Большой интерес вызывают у мальчиков и юношей школы занятия в военно-патриотическом клубе «Вымпел» (руководитель Пономарёв С.Д.). В прошедшем учебном году воспитанники кружков «Ковроделие» (руководитель Лихачева Л. Н.), принимали участие в выставке детского творчества, и удостоились грамоты управления образования.

Однако, в целом, система дополнительного образования нуждается в совершенствовании. Акценты должны быть сделаны на интересы учащихся, особенности и направленность учебно-воспитательного процесса, кадровые и материально-технические возможности школы. Необходимо уделить особое внимание:

• методическому обеспечению работы детских объединений,
  
• их включённости в учебно-воспитательный процесс классов, школы и социума,
  
• оформлению выставочных стендов, посвящённые деятельности детских объединений различной направленности,
  
• разработке системы мониторинга деятельности ДО.
  

Вывод:

1. 
   Воспитательная работа в прошедшем учебном году проводилась планово, в системе, в соответствии с поставленными целями и задачами.
   
2. Результативность воспитательной работы удовлетворительная. Результативность функционирования воспитательной системы школы стабильна.
   
3. Уровень методической работы по совершенствованию и развитию воспитательной деятельности школы недостаточный. Содержание, формы и методы воспитательной работы требуют качественного обновления.
   
4. Недостаточный уровень взаимодействия социально-психологической службы школы с классными руководителями школы.
   
5. Отсутствует система работы школы по психолого-педагогическому просвещению родителей.
   

Таким образом, в качестве основных воспитательных задач, решение которых позволит повысить эффективность воспитательной работы школы в 2011-12 учебном году, можно выделить следующие:

1. Обеспечить повышение качества методической работы школы по совершенствованию и развитию воспитательной системы школы.
   
2. Организовать систему психолого-педагогического просвещения родителей.
   
3. В работе с учащимися основное внимание уделить формированию и развитию духовно-нравственных основ личности посредством дальнейшей интеграции учебного и воспитательного процессов в рамках концепции ВСШ «Школа как культурно-образовательный центр» через систему интерактивных форм и методов воспитания, совершенствование системы дополнительного образования школы.
   

Состояние работы социально-психологической службы школы


Деятельность социально-психологической службы школы в 2010-2011 учебном году была основана на годовом плане работы школы, который базировался на решении проблемы школы: «Совершенствование системы обучения в сельской профильной школе как условие эффективного профессионального самоопределения школьников». Вся проделанная работа способствовала развитию адаптивной школы с постепенной индивидуализацией процессов обучения и воспитания.

Психолого-педагогическая деятельность в школе успешно велась по направлениям: психодиагностика, психокоррекция, психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование и организационно-методическая работа.

Количество учащихся, имеющих психологические проблемы в 2010-2011 учебном году уменьшилось по сравнению с предыдущим учебным годом на 22 % и составило 18 человек. Индивидуальная диагностика 4 учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, позволила им успешно интегрироваться в образовательный процесс. Двое из них – учащиеся 9б класса, завершили обучение в школе, получили документы об основном общем образовании (Миканов В., Зернов И.).

В ходе плановой диагностики учащихся 5-х классов, проводимой в целях изучения процесса адаптации в основном звене, своевременно были выявлены и успешно устранены психологические проблемы детей.

С целью изучения отношения подростков к проблемам употребления ПАВ педагогом-психологом было проведено анкетирование 39 учащихся 9-х, 11-х классов. Результаты анкетирования показали, что 74 % опрошенных подростков считают необходимой профилактическую работу по предотвращению распространения наркомании. У 67% опрошенных сформировано отношение к наркотикам как к опасности. Высокую ценность здоровья определяют для себя 87 % респондентов.

Однако, 56% опрошенных указали, что приобрести наркотики можно на дискотеке. Таким образом, очевидно, что профилактическая работа по предотвращению употребления ПАВ остаётся по-прежнему актуальной. Основными направлениями в данной работе являются системная информационно-профилактическая работа с учащимися и родителями, их правовое просвещение, организация содержательного, духовно и интеллектуально насыщенного досуга подростков.

Изучение степени удовлетворённости родителей работой школы и педагогического коллектива позволило скорректировать главные направления в работе с родителями и педагогами.

Психокоррекционная работа была направлена на решение следующих проблем учащихся:

1) коммуникативные: трудности общения со сверстниками, учителями, родителями, родственниками;

2) личностного роста;

3) самооценки, тревожности, повышенной эмоциональной напряжённости, пассивности и т.д.;

4) дезадаптации.

В ходе решения задач психокоррекционной деятельности проведены занятия с 69 учащимися по программам: «Профилактика и коррекция дезадаптации у первоклассников», «Коррекционно-развивающие занятия с проблемными учащимися начальной школы», «Путь к успеху», «Программа коррекционно-развивающих занятий по развитию познавательных процессов у учащихся классов компенсирующего обучения».

Особое внимание уделялось работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья: с учащимися, обучающимися на дому по специальным (коррекционным) программам VII и VIII видов – 4 человека, а также с дезадаптированными учащимися – 14 человек.

В ходе проведенной коррекционо-развивающей работы можно отметить произошедшие положительные изменения у 78% учащихся. К позитивным результатам данной работы следует отнести тот факт, что ученик 4 класса Еникеев Тагир, обучавшийся по программе VII вида, в 5 классе решением районной ПМПК переведён на обучение по общеобразовательной программе.

В психопрофилактической работе основное внимание уделялось решению проблем:

- дезадаптации обучающихся;

- профилактике от неблагоприятных эффектов образования.

С этой целью проводились консультирования педагогов детского сада и школы: «Подготовим детей к школе», «Проблемы адаптации первоклассников». Для педагогов школы — «Психическое развитие младшего школьника», «Как помочь пятикласснику адаптироваться в новых условиях обучения», для родителей — «Развитие познавательных процессов у учащихся класса компенсирующего обучения», «В семье — дети-подростки», «Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ».

С целью профилактики злоупотребления ПАВ педагогом-психологом оформлены стенды для учащихся и родителей: «Школа за здоровый образ жизни!», «Для вас, родители!», проведены классные часы для учащихся в рамках программы «Профилактика подростковой наркомании», лекция для родителей 10 класса «Игра в белую смерть», индивидуальные консультации с учащимися «группы риска», на каждого из которых заведена «Карта психологического сопровождения «трудного учащегося».

С целью профилактики суицидального поведения подростков проведены классные часы на тему «Как избежать конфликтов».

В форме презентации подготовлено выступление на педагогическом совете школы «проблема преемственности при переходе учащихся из начальной школы в основную».

Была продолжена работа в рамках программы «Первоклассник» по развитию преемственных связей между детским садом и школой - «Школа будущего первоклассника», в очередной раз подтвердившая свою необходимость. Необходима работа по лицензированию данной образовательной услуги, тем более, что 80% родителей первоклассников считают подготовку детей к школе необходимой.

Психологическое просвещение.
В процессе проведения данного вида деятельности успешно решались задачи:

1. 
   формирование у учащихся, педагогов, родителей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах ребёнка;
   
2. создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения учащихся на каждом возрастном этапе;
   
3. предупреждение возможных нарушений в становлении личности.
   

Проблемы психолого-педагогического просвещения были рассмотрены на заседании педагогического совета школы по вопросу: в работе семинара-практикума «Мониторинг учебного процесса», на родительских собраниях по темам «Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ», «Физиологические и психологические проблемы адаптации пятиклассников к обучению в основной школе».

Для учащихся 10-х классов была проведена деловая игра «Я – толерантная личность». Были организованы встречи со специалистами ЦДК и медицинских работников с учащимися-подростками по проблемам гендерного воспитания, профилактике вредных привычек. В 4-9 классах проведены классные часы по профилактике вредных привычек «Школа за здоровый образ жизни!», развитию толерантности «Мы разные, но мы вместе!».

Инновационным направлением работы психолога является реализация предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов в рамках элективного курса «Ты и твоя профессия». Для родителей 9-11 классов проведены родительские собрания по проблемам профессионального определения старшеклассников, в 7 классе — библиотечный классный час «Путешествие по профессиям».

Продолжено профориентационное просвещение учащихся и их родителей. Проведён элективный курс для учащихся 9-х классов «Ты и твоя профессии». Данный элективный курс является затребованным учащимися 9-х классов.

С целью психологической подготовки учащихся 9-х, 11-х классов к ГИА и ЕГЭ проведён цикл занятий в рамках программы «Путь к успеху», оформлен стенд «Я иду на экзамен», папка-накопитель «Подготовка и проведение итоговой аттестации и ЕГЭ», проведены беседы на родительских собраниях.

Проведены все плановые и 2 внеплановых ПМПк.

С целью пропаганды психологических знаний была проведена Неделя Психологии, в которой приняли участие 80% учащихся школы.


Психологическое консультирование.

Проведены тематические консультации: «Проблемы адаптационного периода и способы помощи учащимся первого класса», «Как помочь пятикласснику адаптироваться к новым условиям обучения», «Наркотические средства как способ воздействия на личность».

В течение учебного года систематически проводилось индивидуальное и групповое консультирование учащихся, педагогов и родителей по проблемам саморазвития, самоопределения, общения, обучения, взаимодействия, профессиональной ориентации в рамках программ «Семья и школа», «Профилактика подростковой наркомании», «Психология и выбор профессии», «Первоклассник».


Научно-методическая деятельность

Педагог-психолог принимала активное участие в работе РМО психологов, являясь его руководителем, систематически участвовала в работе педагогического совета школы, Управляющего совета школы, Совета профилактики правонарушений несовершеннолетних и защиты их прав. Мирошниченко В.В. приняла участие в областном конкурсе «Психолог Белгородчины – 2010».

С целью повышения психологической грамотности педагогов, классных руководителей и родителей в кабинета психолога оформлены тематические подборки психологической литературы по актуальным темам «Адаптация учащихся 1-х, 5-х классов», «Профессиональная ориентация школьников», «профилактика вредных привычек».

Вывод:

1. Содержание и уровень психолого-педагогической деятельности школы удовлетворительный. Данная деятельность во многом способствует успешной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья, профилактике дезадаптации учащихся1-х, 5-х классов.

2. Недостаточной является работа по психолого-педагогическому просвещению родителей.

3. Отсутствует работа по психолого-педагогическому сопровождению одарённых детей.

В следующем учебном году необходимо продолжить развитие системы психолого-педагогической службы школы по направлениям:

1. Формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности родителей.

2. Совершенствование системы работы по здоровому образу жизни:
развитие навыков саморегуляции, профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании, заболеваний, передающихся половым путем.

3. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных учащихся школы.


Работа педагога-психолога проводилась совместно с работой социального педагога школы Богачёвой С.П.

Деятельность социального педагога была направлена на реализацию следующих целей:

- создание благоприятных условий для развития личности ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

- защита ребёнка в его личностном пространстве;

- установление связей и партнёрских отношений отношений между семьёй и школой.

Совместно с классными руководителями были проведены социально-педагогические исследования с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов, выявлены различные категории: всего семей - 196, родителей – 349.

Из них:

КАТЕГОРИЯ	начало года	конец года
Дети из многодетных семей	52	57
Дети-инвалиды	11 (5- необучаемые)	9 (4- необучаемые)
Дети, находящиеся под опекой	4	4
Дети из семей, имеющих статус вынужденных переселенцев	4	4
Дети ликвидаторов аварии ЧАЭС	0	0
Неблагополучные семьи	5	5
Дети склонные к правонарушениям	5	5
Дети, состоящие на школьном учёте	5	7
Дети, состоящие на учёте в КДН	5	6
Дети, состоящие на учёте в ПДН	4	4
Дети из малообеспеченных семей	51	51
Дети матерей-одиночек	9	9