Бізнес-освіта: погляд бізнесу
| Вид материала | Документы |
- Чи відповідає національна бізнес-освіта вимогам вітчизняного бізнесу, 190.11kb.
- Завдання для самостійної роботи студентів з курсу “міжнародна економічна діяльність, 110.93kb.
- Міністерство освіти та науки автономної республіки крим центр розвитку освіти, науки, 3640.99kb.
- Донецька торгово-промислова палата, 22.46kb.
- Проблеми України на шляху запровадження інформаційних систем у бізнес-процесах, 21.87kb.
- Рекомендації для розробників економічної політики щодо сприяння зеленій економіці, 617.02kb.
- Рекомендації для розробників економічної політики щодо сприяння зеленій економіці, 614.19kb.
- Визначено концептуальні основи формування бізнес-моделі компанії. Обґрунтовано особливості, 33.29kb.
- Проект «Мой первый шаг в бизнес» как путь реализации региональной программы «Шкільна, 32.98kb.
- Електронний бюлетень гурт, 682.78kb.
CEUME | Консорціум із вдосконалення менеджмент-освіти в Україні The Consortium for Enhancement of Ukrainian Management Education (CEUME) Центр інновації та розвитку Innovation and Development Centre |  |
Бізнес-освіта:
погляд бізнесу
Звіт
за результатами глибинних інтерв’ю
з керівниками вищого рангу
українських та іноземних компаній
2001
Дослідження виконано для
Консорціуму із удосконалення менеджмент-освіти в Україні
Центром інновацій та розвитку
Керівник проекту:
Олександра Бакланова
Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні
вул.Лютеранська, 21/12, оф. 35,
м.Київ-24, 01024
тел./факс (044) 253 6618, 254 0842
E-mail: ceume@ceume.kiev.ua
www.ceume.kiev.ua
Центр інновацій та розвитку
вул.Еспланадна, 28, оф. 6
м.Київ-23, 01023
тел./факс (044) 248 7239, 248 7249
E-mail: idc@idc.org.ua
www.idc.org.ua
Sponsored by the U.S. Agency for International Development (USAID) under the Ukraine Business Management Strengthening Activity being implemented by the Consortium for Enhancement if Ukrainian Management Education (CEUME) (Award No 121-A-00-99-00701-00).
The views and interpretations in this publication are those of the authors and should not be attributed to USAID.
Зміст
| Резюме………………………………………………………………………………. | 4 |
| Вступ…………………………………………………………………………….….. | 5 |
| Частина 1. Ставлення бізнесу до української бізнес-освіти……………..….. | 6 |
| Чи важливою є наявність бізнес-освіти у резюме кандидата на роботу?.….. | 6 |
| Як бізнес оцінює українську бізнес-освіту у порівнянні зі світовими стандартами?…………………………………………………………………… | 8 |
| Чим випускник української бізнес-школи відрізняється від випускника західної бізнес-школи?………………………………………………………… | 15 |
| Частина 2. Працівники: очікування компаній та наявні якості…………... | 18 |
| Людей з якими якостями хочуть бачити компанії серед своїх працівників?……………………………………………………………............. | 16 |
| Які сильні і слабкі риси Ваших нинішніх працівників?………………........... | 20 |
| Частина 3. Тренінг……………………………………………………………...... | 24 |
| Чи проводять компанії тренінг для своїх працівників?…………………...... | 24 |
| Які саме тренінги проводяться для працівників компаній?…… …...………. | 24 |
Кому компанії довіряють проведення тренінгу?…………………………..…. | 25 |
| Частина 4. Аналітичні матеріали і наукові публікації…………………..….... | 27 |
| Чи користується компанії аналітичними матеріалами, виданими бізнес-школами?……………… …...…...…...…...…………………………………….. | 27 |
| 20 ключових висновків…………………………………………………………… | 29 |
| Додаток 1. Список менеджерів і компаній, які брали участь у дослідженні …... | 32 |
| Додаток 2. Список запитань………………………………………………………... | 34 |
Резюме
Бізнес надає досвіду більшу вагу, ніж наявності бізнес-освіти, яка, на думку менеджерів, не гарантує якогось уміння. Тенденція до збільшення важливості бізнес-освіти пояснюється тим, що на ринку з’являються спеціалісти, додатково до свого досвіду здобувають ще й бізнес-освіту. Ті, хто вже зараз зважає на диплом про бізнес-освіту, розраховують на глибше, ніж в кандидатів без бізнес-освіти, усвідомлення економічних законів і бізнес-моделей, більшу, ніж у інших випускників, готовність до роботи, та очікують побачити зрілу і самодисципліновану людину із прагненням до розвитку.
Для порівняння української і західної бізнес-освіти експерти називали найважливішими критеріями зв’язок із бізнесом та підхід до навчання (методика), суть навчальних програм, рівень викладачів і студентів. Активну взаємодію із бізнесом було названо серед “найменш розвинутих (у порівнянні із ситуацією у західній бізнес-освіті) і водночас найбільш необхідних для розвитку” рис української бізнес-освіти.
Всупереч розповсюдженому уявленню про те, що бізнес занадто зайнятий своїм виживанням, щоб співпрацювати з освітою, він є відкритим до партнерства, але поки що ця відкритість не є реалізованою. Бізнес готовий інвестувати в освіту за умов, якщо він переконаний у гарантії високої якості.
На думку багатьох менеджерів, навчальні програми українських бізнес-шкіл не відповідають потребам бізнесу щодо можливості спеціалізації та вибору предметів, сучасності предметів та їх набору, розвитку особистих навичок). Наявність практичного досвіду діяльності у бізнесі і у викладачів, і у студентів названо критерієм підвищення якості навчання.
Випускники західних бізнес-шкіл відрізняються вільнішим поглядом на світ, меншим обмеженням своїх можливостей, системним мисленням та впевненістю у собі, доповненими корисними, практичними навичками та вмінням донести свої ідеї. Українські випускники краще володіють ситуацією в українському бізнесі та мають кращу здатність пристосовуватися до складних умов.
Від бізнес-освіти вимагатимуться такі навчальні програми і методи викладання, які будуть сприяти розвитку не тільки знань, а й навичок і ставлень, причому у майбутньому наголос може ще більше зміститися у напрямку навичок і настанов.
Працівник, якого шукають компанії має бути енергійною, ініціативною та відповідальною людиною. Він має бути відданим своїй компанії, порядним, із творчим підходом, орієнтованим на клієнта. Бізнес віддасть перевагу радше тому, хто є спеціалістом в якійсь специфічній галузі, ніж людині із загальною освітою. Очікується, що він має хороші комунікаційні навички, вміє аналізувати, узагальнювати, ефективно взаємодіяти з іншими. Він має спеціалізовані знання, але добре розуміє бізнес як цілісну систему.
Компанії проводять тренінг саме в тих галузях, які вони вважають найслабшими, аналізуючи слабкі й сильні риси своїх працівників. Тобто вони беруть на себе відповідальність за розвиток своїх працівників. Для бізнес-освіти це означає, що частина освітньої функції, яка у минулому була прерогативою освітніх інституцій, стає все більш інтегрованою у бізнес-середовище.
Цільова (бізнесова) аудиторія недостатньо поінформована щодо дослідницької діяльності, особливо бізнес-шкіл. Більшість представників бізнесу вважає, що бізнес-школи не готують аналітичних матеріалів. Більша частина тих, хто користується аналітичними матеріалами, більшою мірою довіряє західним бізнес-школам або, знов-таки, не знає про можливість отримати аналогічну інформацію в українських бізнес-школах.