Учебно-методический комплекс по дисциплине социология безопасности основной образовательной программы
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Современные теории социальных изменений, 473.84kb.
- Рязанцев Николай Павлович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 686.04kb.
- Аксорова Кристина Хусейновна, ассистент кафедры социально-экономической географии учебно-методический, 508.88kb.
- Дерябин Андрей Анатольевич, к т. н., доцент учебно-методический комплекс, 208.13kb.
- Топчий Юрий Александрович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 1644.7kb.
- Игнатов Вячеслав Сергеевич, кандидат философских наук, профессор, профессор кафедры, 453.79kb.
- Людмила Павловна Гордеева, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 523.17kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Природопользование Направления подготовки, 382.26kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Безопасность движения и автоматические тормоза, 1460.94kb.
- М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания, 1668.25kb.
ТЕМА 1. ФОРМИРОВАНИЕ И ОТРАБОТКА ИНДИКАТОРОВ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СОСТОЯНИЯ И ДИНАМИКИ БЕЗОПАСНОСТИ.
Лекционный материал. Важность для общества теоретического анализа проблем безопасности в гуманитарном, социологическом аспекте дополнилась необходимостью ускорения внедрения теоретических разработок в практику жизнеобеспечения народа. Отсюда особая актуальность прикладных исследований, определения качественных и количественных индикаторов, что может способствовать проведению мониторинга проблем безопасности. Именно этот аспект социологических исследований выделил Ж. Т. Тощенко в своем анализе состояния социологической науки на рубеже 2001 и 2002 годов. Он отметил, что наметился разрыв между теоретическими исследованиями и прикладными работами.
Особенность динамики определения индикаторов состояния безопасности для исследований в 2002 г. связана с оформлением и развитием фундаментальной научной школы социологии безопасности в Институт есоциально-политических исследований Российской Академии Наук. Инициаторы - Г. В. Осипов, А. Т. Хлопьев и В. К. Левашов, а ядро исследовательского коллектива - академик Г. В. Осипов, чл.-корр. РАН В. Н. Иванов, к. ф. н. А. Т. Хлопьев, д. с. н. В. К. Левашов (руководитель проекта), к. ф. н. В. В. Локосов, к. ф. н. Давыдченков, с. н. с. В. А. Афанасьев, с. н. с О. П. Новоженина. Сами индикаторы представлены в такой последовательности: индикатор отношения респондентов к курсу экономических реформ; индикатор социально-политической отчужденности; индикатор необходимости трансформации политической системы общества; индикатор уровня доверия респондентов социальным и политическим институтам; индикатор обеспечения государством норм демократического общества; индикатор партийных ориентаций. Интегральный индекс социально-политической устойчивости (ИСПУ) рассчитывается как средняя величина шести индикаторов.
Определенную завершенность исследование состава и формулирование показателей, увязывающих устойчивость, развитие и безопасность России для этапа ее жизнеобеспечения на рубеже ХХ и XXI веков получили в совокупности индикаторов, которые по рекомендации Института экономики РАН были предложены в Правительство РФ от Минэкономики России в 1999 году. Здесь 150 показателей были сгруппированы в такие своеобразные индексы: способность экономики страны к устойчивому росту; объем инвестиций в основной капитал за счет всех источников финансирования; поддержка научного потенциала страны; воспроизводство стратегических ресурсов; устойчивость финансовой системы; социальная сфера; рационализация структуры внешней торговли. Зависимость экономики от импорта важнейших видов продукции и продовольствия.
Принципы выбора именно такой совокупности «индексов» и индикаторов подробно объяснил В. К. Сенчагов: «Центром финансово-банковских исследований Института экономики РАН предложено использовать150 показателей, которые можно назвать индикаторами, исходя из следующих трех их отличительных свойств: они в количественной форме отражают угрозы экономической безопасности; обладают высокой чувствительностью и изменчивостью и поэтому большей сигнальной способностью предупреждать общество, государство и субъектов рынка о возможных опасностях в связи с изменением макроэкономической ситуации, принимаемых правительством мер в сфере экономической политики; эти индикаторы взаимодействуют между собой в достаточно сильной степени».
ТЕМА 2. МЕСТО ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ.
Семинарское занятие. Начало XXI века обозначило востребованность общества в социологическом знании новой динамики феноменов небезопасности, безопасности и культуры безопасности. В личном и общественном восприятии ситуация небезопасности сопоставляется с высоким уровнем неопределенности и нестабильности в различных сферах жизнедеятельности людей. Анализ дуальной категории «небезопасность - безопасность» приводит к необходимости более широкого синтеза гуманитарного знания, в контексте которого данная категория может рассматриваться как базовая. Осмысление ее с учетом современных новаций в разных областях общественной практики позволяет использовать в научных исследованиях новую информацию и новые методологические инструменты, дающие возможность определить новую логику взаимодействия факторов, детерминирующих безопасность и ее новое качественное состояние, а именно, культуру безопасности. Понимание последней предполагает соотнесение ее с новой гуманитарной парадигмой XXI века.
Информация, накопленная как социологией, так и другими науками, позволяет сделать вывод о многомерности феномена культуры безопасности. Изучение ее генезиса и эволюции, ее зависимости от изменяющихся условий, появление новых вызовов и угроз требует комплексного системного подхода и институционализации социологического знания в этой сфере на уровне специальной социологической теории среднего уровня - социологии культуры безопасности, что во многом определяет характер и сущность проблемной ситуации. Среди причин, имеющих особое внимание для социологической науки к анализу процесса формирования культуры безопасности, одной из главных является необходимость в достоверном знании о самом процессе, его этапах, особенностях, проблемах и противоречиях и, что особенно важно, о его перспективах.
Результаты ряда социологических исследований подтверждают гипотезу о том, что в настоящее время россияне живут в обществе «тотального риска», детерминированного характером и содержанием общественных трансформаций. Анализ показал, что это вызвало и продолжает вызывать серьезные негативные последствия. Были затронуты процессы социализации и идентификации разных групп. Отмечены опасные деформации нравственного уклада жизни и базисных основ социальных отношений. Социальное поведение во многом носит реактивный и защитный характер. Это привело к ослаблению нормативно-регулятивных поведенческих механизмов. Социальные организации не справляются со своими мобилизующими и защитными функциями. Проявляется рост отчужденности населения от власти и тех институтов гражданского общества, которые были созданы по велению «сверху» либо под давлением «извне». Наблюдается усиление социальной напряженности в ряде регионов. Заметен рост экстремизма и крайних форм проявления социального протеста. Как показал опрос, несмотря на тотальные масштабы социальных угроз, культура безопасности общества остается на уровне явно не отвечающем современным реалиям и новым вызовам. Основные структурные элементы культуры безопасности имеют низкий уровень когерентности. Это противоречит объективным современным требованиям. В условиях обострения политической и социально-экономической ситуации для повышения устойчивости развития общества уровень внутренней согласованности поведения и ценностных ориентаций разных групп населения должен возрастать.
ТЕМА 3. ОСОБЕННОСТИ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ОБЕСПЕЧЕНИЯ МАССОВОГО ОБУЧЕНИЯ ГРАЖДАН НАВЫКАМ БЕЗОПАСНОСТИ.
Самостоятельная работа. Концептуальный аспект. Проблемы безопасности делятся на проблемы индивидуальной безопасности - безопасности жизни конкретного человека (личности, группы) - и проблемы безопасности жизнедеятельности и жизни общества. При этом проблемы личной безопасности только частично решаются здоровым образом жизни, рациональным поведением в любых ситуациях, умелым применением основ медицинских знаний. Другим необходимым условием содействия личной безопасности является обеспечение безопасности общества на всех его уровнях, а, как выявилось в новой ситуации на планете, еще и обеспечение безопасности среды обитания человека - Биосферы. В современных условиях основная часть проблем безопасности общества - в том числе и глобальной безопасности - может реально решаться только в рамках осуществления постоянного И обновляющегося массового обучения граждан навыкам безопасного поведения: детей, молодежи, взрослых, пожилых.
Институциональный аспект. Преобразование существующего курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в образовательную область позволяет откорректировать направленность общего образования в связи с неотложными требованиями времени. Эти требования выявлены современной наукой и практикой, отражены в целом ряде документов ООН, Федеральных Законов и других государственных актов Российской Федерации о безопасности и мерах защиты населения и окружающей среды. Новая образовательная область тесно связывается с другими образовательными областями. Она объединяет, дополняет и систематизирует появляющиеся в содержании образовательных областей вопросы новой направленности, раскрывая (в комплексе) основы безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства в природных, техногенных и социальных условиях. Связанные в единую систему, отдельные знания, умения и навыки смогут формировать новую компетентность учащихся, важнейшую для сохранения жизни в XXI веке. Эта компетентность позволит выпускникам общеобразовательной школы обеспечивать здоровье и безопасность, оценивать и строить свою деятельность с позиций собственной безопасности и безопасности общества. Компетентность граждан в области безопасности жизнедеятельности необходима для благополучного развития России в условиях перехода мирового сообщества от индустриального развития к постиндустриальному.
Технологический аспект. В XXI веке такой всеобуч возможен. Высокие гуманитарные технологии могут содействовать развертыванию: народных университетов; созданию и продвижению электронных игр, ориентированных на гуманитарную безопасность; компьютерных программ и дистанционного обучения; клубов по интересам.
- Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
3.2.1. Контрольные вопросы для самостоятельной работы студентов
1. Как и почему должна измениться деятельность человека в XXI веке?
2. В чем заключается спектр угроз человеку в настоящее время?
3. Каковы меры безопасности против прямых угроз индивиду?
4. В чем состоят принципы обеспечения безопасности жизнедеятельности мирового сообщества?
5. В чем состоят меры обеспечения национальной безопасности?
6. Как обеспечивается сочетание интересов личности и общества?
7. Как обеспечивается сочетание интересов стран и мирового сообщества?
8. В чем заключаются особенности проблемы обеспечения национальной безопасности России?
9. Какие внутренние факторы представляют угрозы безопасности России?
10. В чем отличие современных внешних угроз для России от угроз недавнего прошлого?
11. Как отражается переход к информационному обществу на проблеме обеспечения безопасности России?
12. Как отражается мировая интеграция и необходимость перехода к устойчивому развитию на проблеме обеспечения безопасности России? Какие задачи решаются в плане обеспечения безопасности России?
13. Что такое Концепция национальной безопасности России?
14. Чем отличается «безопасность жизнедеятельности» от «безопасности поведения»?
15. В чем заключается новизна общей ситуации на планете?
16. Кому и для чего нужны знания о безопасности жизнедеятельности?
17. Чем определяется состав современного комплекса проблем безопасности?
18. Почему в обеспечении безопасности необходимо участие самих граждан, в чем оно заключается?
19. Почему для обеспечения безопасности необходимо изменение индивидуального и общественного сознания?
20. Каково соотношение национальной и региональной безопасности?
21. Какие основные проблемы безопасности есть в регионе?
22. Какие государственные органы занимаются обеспечением безопасности в регионе?
23. Каким может быть личное участие граждан в защите населения и среды обитания?
24. Какие действия должно осуществлять общество для обеспечения безопасности? Какова роль современного государства в решении проблем безопасности?
25. В чем заключаются предпосылки результативности действий человека и общества по обеспечению безопасности (индивидуальное и общественное сознание, общественное мнение)?
3.2.2. Тематика рефератов
1. Феномен безопасности и его сущность, структура и факторы обеспечения на федеральном и региональном уровнях.
2. Стратегия и тактика гуманитарной безопасности как составной части национальной безопасности.
3. Факторы политической безопасности и стабильности общества в условиях перехода к рынку.
4. Национальная цель, Социальный идеал, основополагающие ценности российского народа и государства. Опасности, угрозы, вызовы целям, идеалам и ценностям.
5. Жизненно важные интересы личности как неотъемлемая часть социальных интересов, формы их проявления и защиты в обществе с переходной экономикой.
6. Социальные последствия нарушения жизненный интересов личности как источник угроз социальной (политической) безопасности общества.
7. Социальная политика как инструмент обеспечения безопасности личности и общества.
8. Объекты социальной безопасности, их эволюция и особенности в условиях глобализации.
9. Объекты безопасности российского общества начала третьего столетия (военнослужащие, дети, женщины, инвалиды, пенсионеры): особенности положения, жизненно важные интересы и их защита.
10. Доктрина глобализации и ее возможные социальные последствия для безопасности личности, общества и государства.
11. Сравнительный анализ российского и зарубежного законодательства с точки зрения отражения в нем подходов к обеспечению безопасности общества и защите целей, идеалов, ценностей, жизненно важных интересов личности.
12. Социально-демографическая структура современного российского общества как отражение эволюции демографической ситуации и угрозы социальной и демографической безопасности общества.
13. Гендерный фактор безопасности общества и личности.
14. Феминизация бедности как угроза безопасности общества.
15. Социально-территориальная и национальная структуры российского общества, последствия их трансформации для безопасности в регионах.
16. Миграция, эмиграция, реэмиграция как факторы возможной угрозы дестабилизации общества (региона).
17. Особенности национальной структуры российского общества в конце ХХ - начале ХХI веков и угрозы политической дестабилизации государства.
18. Сущность и социальные последствия трансформации социально-классовой структуры российского общества для его безопасности.
19. Приватизация как фактор угрозы социально-политической стабильности и безопасности личности и общества.
20. Влияние новых классов и слоев российского общества на его безопасность.
21. Социальное неравенство и имущественная поляризация общества: реальные и потенциальные угрозы безопасности.
22. Наркомания в России и ее последствия для безопасности личности и государства.
23. Социальная адаптация как одна из форм безопасности личности.
24. Социальные конфликты: сущность, генезис, последствия для безопасности государства, общества (региона).
25. Насилие: сущность, функции и влияние на безопасность личности и общества.
26. Специфика социальных противоречий и угроз безопасности на региональном уровне.
27. Экономические, политические, информационные и идеологические интересы регионов в условиях перехода к рыночным отношениям и глобализации экономики.
28. Свобода личности как общественная необходимость. Угрозы свободе личности и пути ее преодоления.
29. Реформирование системы образование как условие обеспечения безопасности и социальных прав личности.
30. Социальные последствия компьютеризации ДЛЯ безопасности личности и общества.
31. Политические институты, партии и лидеры в борьбе за власть и ее последствия для безопасности общества.
32. Политическое поведение разных социальных групп населения как форма выражения социального недовольства ущемлением социальных прав и свобод личности.
33. Проблемы обеспечения социальной, политической и духовной безопасности в Программах российских политических партий.
34. Криминализация общества и распространение девиантного поведения - реальные угрозы безопасности.
35. Избирательные компании и электоральное поведение: угрозы манипуляций, ущемления политических прав и свобод личности.
36. Духовная безопасность: ее сущность, связь с безопасностью личности и морально-нравственным состоянием общества.
37. Цели, идеалы и ценности личности и пути их защиты.
38. Жизненно важные интересы личности в сфере духовной жизни общества и пути их защиты.
39. Место, роль и влияние средств массовой информации и коммуникации на духовную безопасность личности и общества.
40. Распространение по каналам СМИ массовой и деликвентной культуры в обществе как угрозы исторической памяти народа и национальному самосознанию.
41. Общественное мнение как социальный феномен и фактор стабилизации (или дестабилизации) морально-психологического настроя в обществе.
42. Эволюция общественного значения церкви и религии в духовной жизни общества.
43. Угрозы сектантства для духовной безопасности общества и личности.
44. Социальный механизм обеспечения безопасности на уровне регионов, его структура и функционирование.
45. Социологическое сопровождение деятельности аналитических служб безопасности: методы сбора информации, виды исследований, формы обработки информации и ее внедрения в практику служб безопасности (от федерального до регионального и муниципального уровней).
46. Критерии социологического замера характеристик безопасности: их сущность, особенности и применение для социологического мониторинга состояния безопасности (на региональном или федеральном уровнях).
47. Социальное прогнозирование и социальное моделирование как инструменты научного контроля за состоянием безопасности.
48. Новые социальные технологии изучения и контроля за состоянием безопасности в обществе.
3.2.3. Методические указания к видам контроля самостоятельной
работы студентов и критерии их оценивания
Часть времени курса отводится на самостоятельную работу с использованием учебников, источников и другой рекомендованной литературы. Самостоятельная работа студентов определяется программой дисциплины, методическими рекомендациями, указаниями преподавателя, ведущего семинарские занятия. Самостоятельная работа студента по дисциплине «Социология безопасности» направлена на более углублённое изучение курса, чем это позволяет объём аудиторных занятий. В то же время она направлена на повышение интереса студента к изучаемым темам, к осознанию им обозначенных проблем, к формированию у него собственного отношения к ним. Поэтому многие вопросы к семинарским занятиям и для самостоятельной работы заданы в дискуссионной форме. Курс направлен на то, чтобы студенты видели состояние современного общества и видели стоящие перед ним проблемы, но не на то, чтобы сформировать у них некоторое отношение к ним. Поэтому независимо от источников, которыми будет пользоваться студент, ему рекомендуется ничего не принимать на веру, логически размышлять над полученной информацией, сопоставлять со знаниями, полученными при изучении других наук. В то же время необходимо дистанцироваться от личного опыта, который не может отображать всего многообразия социальных типов и процессов (иначе бы не было необходимости в социологии как науке, что и наблюдалось при более простых формах социального устройства). Результаты самостоятельной работы проверяются в ходе устного опроса или в форме письменной работы (реферата).
Устный опрос.
Тема сообщения указывается преподавателем и соответствует плану семинарских занятий.
Сообщение предполагает устное выступление студента в пределах 15 минут. По результатам выступления формируется дискуссия: присутствующие задают вопросы (не менее 3 вопросов). В конце выступления возможен краткий опрос основных положений: докладчик или преподаватель задают вопросы аудитории.
При составлении сообщения студент должен использовать не менее трех источников (учебник и специализированная литература по теме).
Сообщения не являются приоритетной формой проведения семинарских занятий, так как приводят к малому числу выступлений на семинаре и уменьшают возможности набора баллов большим числом студентов. Кроме того, вероятно, что разные студенты углублённо будут знать разные темы. Вместе с этим практика сообщений допустима. Сообщение делается по инициативе студента, оно должно соответствовать теме семинарского занятия. Приветствуются вопросы аудитории докладчику, и докладчика аудитории. Приветствуются сообщения, вызывающие дискуссию по теме, ставящие перед аудиторией вопрос, на который аудитория должна ответить. Приветствуется не описательная, а аналитическая форма сообщения. Крайне важно, чтобы доклад не читался, а рассказывался. Практика сообщений позволяет сформировать у студента навык публичного выступления, умение излагать проблему, поддерживать контакт с аудиторией.
Письменная работа (реферат).
Требуемый размер текста – от 15 до 20 машинописных страниц, кегль 12 или 14.
В составе текста должны быть следующие части: титульная страница, «Содержание», «Введение», основная часть, «Заключение» и «Список литературы». Во вводной части формулируются цель реферата и актуальность рассматриваемой темы. В заключительной части формулируются собственные выводы из рассмотренного материала.
В списке литературы должны быть правильно и подробно оформлены выходные данные текстов, использованных при подготовке; приводятся в алфавитном порядке.
В описании каждого текста указываются: автор, название, место издания, издательство, год издания; для периодических изданий и серий приводятся их номера; если текст составляет часть издания, то указываются соответствующие страницы.
Цитаты в тексте (а также любые материалы, которые буквально пересказаны) приводятся обязательно с точной ссылкой на источник из списка литературы; цитируемые слова выделяются кавычками. Желательно, чтобы объем цитат не превышал пятой части от каждой страницы.
Ссылка с указанием источника делается в виде постраничных сносок (внизу страницы), либо в квадратных скобках (в основном тексте) – по предпочтению преподавателя, утвердившего тему реферата.
- Объёмные требования к зачёту
1. Сущность и структура безопасности общества и личности.
2. Субъекты и объекты безопасности, их особенности в разных социально-экономических условиях развития общества.
3. Функции социальной и политической безопасности.
4. Классификация угроз безопасности личности и общества.
5. Национальные цели, идеалы и ценности: их сущность, направленность на строительство благополучной и безопасной России.
6. Интеллектуальные, духовные, экономические, политические, военные последствия бездействия при опасностях, угрозах, вызовах для целей, идеалов и ценностей.
7. Социальные интересы: их сущность, направленность и различия в разных социальных группах, слоях, общностях.
8. Связь социальных интересов и потребностей личности, особенности жизненно важных интересов.
9. Социальные последствия нарушения жизненно важных интересов личности как источник угроз безопасности общества.
10. Сущность доктрины глобализации, ее позитивные и негативные последствия для безопасности личности и общества.
11. Задачи и направления социальной политики как инструмента обеспечения социальной безопасности личности и общества.
12. Характеристика структуры российского общества и особенностей ее стратификации.
13. Сущность реальных и потенциальных угроз безопасности общества и личности.
14. Феминизация бедности и ее последствия для безопасности общества и личности.
15. Особенности социально-территориальной и национальной структур российского общества и их влияние на безопасность.
16. Приватизация: этапы развития и социальные последствия для безопасности общества и личности.
17. Сущность процесса люмпенизации общества и угрозы для безопасности.
18. Новые классы, слои и группы российского общества, их влияние на социальную и политическую безопасность общества.
19. Место социального неравенства в структуре угроз целям, идеалам, ценностям и жизненно важным интересам личности.
20. Социальная адаптация, ее сущность, основа и влияние на уровень потенциальных и реальных угроз личности.
21. Основные институты защиты жизненно важных интересов личности, особенности их функционирования и реализации защитной функции в регионах.
22. Миграция, эмиграция и реэмиграция как социальные явления, представляющие реальные и потенциальные угрозы для безопасности.
23. Социально-демографические группы в новой структуре российского общества как объекты безопасности.
24. Характеристика факторов, обусловливающих конфликты и политическую напряженность в обществе.
25. Социальные конфликты: сущность, генезис, последствия для безопасности государства, общества (региона).
26. Структура конфликта, его влияние на внутреннюю безопасность.
27. Формы разрешения конфликтов в регионе и нейтрализации угроз безопасности.
28. Новые классы и слои российского общества, особенности их формирования и влияния на социально-политическую жизнь общества (региона).
29. Неравенство и имущественная поляризация общества: сущность, истоки, реальные и потенциальные угрозы безопасности.
30. Наркомания как социальное явление и ее последствия для безопасности личности и государства.
31. Сущность и особенности адаптации как формы укрепления безопасности личности.
32. Насилие: сущность, функции и влияние на безопасность личности и общества.
33. Неправительственные организации как вид некоммерческих институтов, их место, функции, особенности деятельности по защите социальных прав и свобод личности.
34. Многопартийность и политическое лидерство как элементы социального механизма обеспечения социально-политической безопасности.
35. Социальный протест: сущность, формы и влияние на безопасность общества (региона).
36. Сущность власти как социального явления и ее влияние на безопасность общества, личности и государства.
37. Доверие к институтам власти и политическим лидерам как индикатор настроя населения и уровня безопасности в обществе.
38. Избирательные технологии и их влияние на электоральное поведение населения и политическую стабильность общества.
39. Социальная, политическая и экономическая сущность процесса криминализации общества и его влияние на безопасность личности и государства.
40. Распространение массовой и деликвентной культуры в обществе как угроза его духовной безопасности.
41. Духовная безопасность: ее сущность, взаимосвязь с морально-нравственным состоянием общества и уровнем безопасности.
42. Характеристика асоциальных явлений и содержащихся в них реальных и потенциальных угроз для социальной безопасности личности общества.
43. Жизненно важные интересы личности в сфере духовной жизни общества как фактор его безопасного развития.
44. Общественное мнение, его структура и механизм манипуляции морально-психологическим состоянием общества.
45. Видовые и структурные особенности аудитории СМИ как отражение социальных интересов и информационных потребностей различных групп населения.
46. Сущность, социальная роль, место и влияние исторической памяти и национального самосознания в духовной жизни общества.
47. Особенности эволюции религии и церкви в условиях перехода к рынку, их влияние на социальную и духовную безопасность общества, личности.
48. Сектантство как угроза безопасности личности и общества.
49. Социальный механизм обеспечения безопасности общества и особенности его функционирования в регионе.
50. Особенности социологического подхода к анализу безопасности.
51. Социологические методы сбора информации о состоянии безопасности, формы и особенности применения этой информации в государственном и муниципальном управлении.
52. Социологический мониторинг безопасности: сущность, критерии и особенности проведения на разных уровнях.
IV. Форма итогового контроля
Освоение курса «Социология безопасности» предполагает в качестве формы контроля сдачу зачёта.
V. Учебно-методическое обеспечение курса
5.1. Учебники и учебные пособия
1. Учебник для вузов: Кузнецов В. Н. «Основы социологии безопасности. М.: ЛОГОС, 2002. 560 с. (тираж - февраль 2003 г.)
2. Рубрики: «Социология безопасности», «Среда безопасности», «Высокие гуманитарные технологии», «За Нашу и Вашу безопасность», «Сотрудничество», «Доверие», «Гуманитарная безопасность», «Солидарность», «Культура мира», «Культура безопасности», «Общественная безопасность», «Россия», «Евразия» в журнале «Безопасность Евразии» за 2000-2002 гг.
З. Кузнецов В. Н. Безопасность через развитие. М.: Интел. Тех., 2000. 282 с.
4. Кузнецов В. Н. Культура безопасности. М.: Наука, 2001. 320 с.
5. Кузнецов В. Н. Социология безопасности. М.: Республика, 2002. 367 с.
6. Материалы к научной конференции «Культура безопасности» //НАВИГУТ. 2002. № 2.
7. Энциклопедический словарь-ежегодник «Безопасность Евразии-2002». М.: ЛОГОС, 2002. 720 с.
5.2. Рекомендуемая литература (основная)
1. Алексий П. Доклад Патриарха Московского и всея Руси на юбилейном Архиерейском Соборе Русской Православной Церкви (13-16 августа2000 г.) // Безопасность Евразии. 2000. NQ 2. С. 189-233.
2. Аннан Кофи А. Мы, народы: роль Организации Объединенных Наций в ХХI веке // Безопасность Евразии. 2000. NQ 1. С. 205-268.
3. Аннан Кофи А. Предотвращение войн и бедствий: глобальный вызов растущих масштабов: Годовой доклад о работе Организации за 1999 год. Нью-Йорк, 1999. 139 с.
4. Белл Даниел. Грядущее постиндустриальное общество. опыт социального прогнозирования / Пер. с англ. М., 1999. 956 с.
5. Бек У. Общество риска: На пути к другому модерну / Пер. с нем. В. Седельника и Н. Федеровой; послесл. А. Филиппова. М.: Прогресс-Традиция, 2000. 384 с.
6. Бжезинский З. Великая шахматная доска. Господство Америки и его геостратегические императивы. М., 1998. 256 с.
7. Бжезинский З. Большой провал: Рождение и смерть коммунизма и в двадцатом веке. Нью-Йорк, 1989. 256 с.
8. Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире / Пер. с англ. СПб., 2001. 416 с.
9. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / Пер. с англ.. М.: ГУ ВШЭ, 2000. 608 с.
10. Манхейм К. Избранное: социология культуры. М., 2000. 501 с.
11. Ортега-и-Гассет Х. Человек и люди / / Избр. труды. Пер. с исп. М.: Весь мир, 1997. С. 480-698.
12. Печчеи А. Человеческие качества. 2-е изд. Пер. с анг. / Общ. ред. Д. М. Гвишиани, М.: Прогресс, 1985. 312 с.
13. Пригожин И. Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. Пер. с англ. / Под общ. ред. В. И. Аршилова. М.: Прогресс, 1986. 431 с.
14. Пригожин И. Философия нестабильности / / Вопросы философии. 1991. NQ 6. С. 46-50.
15. Штомпкд П. Социология социальных изменений / Пер. с ан гл. М.: Аспект Пресс, 1996. 416 с.
16. Эрхард Л. Благосостояние для всех: Репринт. воспроизвед. / Пер. с нем. Вступ. ст Б. Б. Багряцкого, В, Г. Гребенникова. М.: Дело, 2001. 352 с.
5.3. Рекомендуемая литература (дополнительная)
Абрамов Р. н. Сетевые структуры и формирования информационного общества / / Социологические исследования. 2002. NQ 2. С. 133-140.
Арбатов А. Безопасность: Российский выбор. М., 1999. 528 С.
Афанасьев Ю. Н. Опасная Россия: Традиции самовластья сегодня. М: РОССИЙСК. ГОС. ГУМ. ун-т, 2001. 432 С.
Безопасность России. Словарь терминов и определений. М.: МГФ Знание, 1999. 368 с.
Воробьев Ю. Л. Основы формирования и реализации государственной политики в области снижения рисков чрезвычайных ситуаций. М.: Деловой экспресс, 2000. 248 с.
Геополитика и национальная безопасность: Словарь основных понятий и определений / Под общ. ред. В. Л. Манилова. М., 1998. 220 С.
Горшков М. К. Российское общество в условиях трансформации (социологический анализ). М., 2000. 384 С.
Доклад о развитии человека за 2001 год / Издано по заказу Программы развития Организации Объединенных Наций (ПРООН). Нью-Йорк: Оксфорд юниверсити пресс, 2002. 264 С.
Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2000 год / Под ред. проф. С. Н. Бобылева. М.: Права человека, 2001. 196 С.
Заславская Т. И. Социоструктурный аспект трансформации российского общества // Социологические исследования. 2001. NQ 8. С. 3-11.
Иванова В. А. Страхи и тревоги россиян: «западники» и «традиционналисты» // Социологические исследования. 2002. NQ 3. С. 44-50.
Ильин В. В., Ахиезер А. С. Российская цивилизация: содержание, границы, возможности. М.: Изд-во МГУ, 2000. 304 С.
Капто А. Генезис и становление культуры мира / / Безопасность Евразии. 2000. NQ 1. С. 94-106.
Концепция национальной безопасности Российской Федерации (УТверждена Указом Президента Российской Федерации 17 декабря 1997 Г., N_ 1300), в редакции Указа Президента Российской Федерации от 10 января 2000 г. NQ 24 / / Российская газета. 2000. 18 января.
Кочетов э. Г. Глобалистика как геоэкономика, как реальность, как мироздание. М.: ОАО Изд. Гр. Прогресс, 2001. 704 с.
Левада ю. О чем задумалась Россия (Беседу вел В. Головачев) // Труд. 2002. 12 марта. С. 1,3.
Левашов В. К. Глобализация и социальная безопасность / / Социологические исследования. 2002. NQ 3. С. 19-28.
Левашов В. К. Устойчивое развитие общества: парадигма, модели, стратегия. М., 2001. 176 с.
Лукашук И. И. Глобализация, государство, право, ХХI век. М.: Спарк, 2000. 279 с.
Моисеев Н. Н. Универсум. Информация. Общество (Библиотека журнала «Экология И жизнь». Серия «Устройство мира»). М.: Устойчивыймир, 2001. 200 с.
Неклесса А. Проблема ХХI века (интервью взяла Татьяна Гурова) // Эксперт. 2001. 17 сентября. NQ 34. С. 20-21.
Новая парадигма развития России в ХХI веке: Комплексные исследования проблем устойчивого развития: идеи и результаты / Под ред. В. А. Коптюга, В. М. Матросова, В. К. Левашова. Изд. 2-е. М.: 2000. 416 с.
Олейник А. Н. Институциональная экономика. М., 2000. 416 с.
Олексин А. Сетевая организация социума / / Государственная служба. 1999. NQ 1. С. 73-82.
Осадчая Г. И. Социология социальной сферы. М.: МГСУ «Союз», 1999. 279 с.
Осипов Г. В. Социальное мифотворчество и социальная практика. М., 2000. 543 с.
Охотникова М. М. Социология согласия. Тюмень, 2000. 208 с.
Радаев В. В. Новый институциональный подход: построение исследовательской схемы // Журнал социологии и социальной антропологии. 2001. т. IV. NQ 3. С. 109-130.
Риск в социальном пространстве / Под ред. А. В. Мозговой. М.: Изд. Института социологии РАН, 2001. 347 с.
Рукавишников В. О., Халман л., Эстер П. Политические культуры и социальные изменения: Международные сравнения. Вып. 2. М.: Совпадение, 2000. С. 368.
Рывкина Р. В. Драма перемен. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Дело, 2001. 472 с.
Селезнев г., Христенко В., Залиханов М., Львов Д, Матросов А., Левашов В., Урсул А., Шелехов А. Научная основа стратегии устойчивого раЗБИтия Российской Федерации // Безопасность Евразии. 2001. NQ 4. С. 497638.
Седов Л. Февраль 2002. Озябший оптимизм / / Время новостей. 2002. 12 марта. NQ 42. С. 6.
Сенчагов В. К. Экономическая безопасность: геополитика, глобализация, самосохранение и развитие (книга четвертая) / Институт экономики РАН. М.: ЗАО Финстатинформ, 2002. 128 с.
Серебрянников В. В. Социология войны. М.: Научный мир, 1997.398 с.
Серебрянников В., Хлопьев А. Социальная безопасность России. М.: 1996. 352 с.
Синергетика, философия, культура. М.: РАГС, 2001. 342 с.
Стратегия национальной безопасности США дЛЯ нового столетия // НГ-Сценарии. 1999. Февраль. NQ 2 (36).
Тощенко Ж Т. Социология жизни как концепция исследования социальной реальности // Социологические исследования. 2002. NQ 2. С. 3-12.
Управление социально-экономическим развитием России: концепции. цели, механизмы / Рук. авт. колл.: Д. С. Львов, А. Г. Поршнев; Гос. ун-т упр., Отд. экономики РАН. М.: ЗАО Изд-во Экономика, 2002. 702 с.
Хартия европейской безопасности / / Независимая газета. 1999. 23 ноября.
Шершнев Л. И. Особенности институционализации движения к новой безопасности в ХХI веке // ЭНДИСИ. 2000. NQ 4. С. 3-14.
Шершнев Л. И. Всеобщая декларация ответственности и прав человека - ХХI век (Проект) / / Безопасность Евразии. 2000. NQ 2. С. 403-412.
Явчуновская Р. А. Глобальные проблемы в человеческом измерении: (Основы гуманитарной безопасности): Курс лекций. М.: РАГС, 2001. 93 с.
Яковец Ю. В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций / Междунар. ин-т П. Сорокина - Н. Кондратьева. М.: ЗАО Изд-во Экономика, 2001. 346 с.
Яницкий О. Н. Россия: экологический вызов. Новосибирск: 2002. 426 с.
Яновский Р. Г. Социальная динамика гуманитарных перемен: Социология Шанса для России на достойную и безопасную жизнь ее народов. М.: Книга и бизнес, 2001. 424 с.
VI. Словарь основных терминов и понятий
ВЫЗОВ - это геокультурный феномен, обозначающий становление противоречия между наличным потенциалом культуры, идентификации человека и нации, сохранения образа жизни и необходимостью реальных социальных перемен, существенных изменений, что .проявляется оформлением реальной неопределенности, нестабильности и тревожности.
ГЕОКУЛЬТУРА - это смысл, форма и сфера деятельности человека, народов мира и государств в культурном масштабе на основе уважительного диалога, культуры мира и безопасности по поводу формулирования, уточнения и достижения личных, национальных и цивилизационных целей, идеалов, ценностей, интересов; сохранения, развития и защиты норм и традиций людей, семей, наций и обществ, их социальных институтов и сетей жизнеобеспечения от неприемлемых вызовов, рисков, опасностей и угроз.
ДОВЕРИЕ - это одна из основных категорий геокультуры, которая выражает состояние мировосприятия человека на основе терпимости и уважительного диалога; состояние конструктивной коммуникации между людьми, между акторами и институтами, между человеком и властью, между народами и государствами.
ИДЕАЛ (общенациональный, социальный) - это смысл исторической задачи формулирования и осознания всем российским обществом модели будущего России, понимание того, чего мы, россияне, хотим сегодня, в ХХI веке, для себя, своих детей, Отечества. Это - благополучие Человека, Семьи, Народа, Государства, их Безопасность, Терпимость.
ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ обозначает совокупность институтов в их взаимосвязи со средой и главное ее свойство: реализации адаптации институтов к изменяющейся среде, к ситуации неопределенности, т. е. выживания социума в нестандартных ситуациях.
ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ - это состояние деятельности человека по воспроизводству своей культуры, своих отношений с другими людьми, обществом; это личная технология по организации, сохранению и осмыслению исторически приобретаемого социального опыта субъектом, по превращению освоенной культуры во внутреннее содержание сознания и в практику деятельности во времени, и в масштабе всей его жизни.
КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ является процессом сохранения и развития целей, идеалов, ценностей, норм и традиций человека, семьи и общества; социальных институтов и сетей; обеспечения устойчивого и конструктивного взаимодействия людей с защищенностью их от неприемлемых рисков, угроз, опасностей и вызовов.
КУЛЬТУРА ГЛОБАЛИЗАЦИИ - процесс устойчивого и ускоренного соединения локальных проблем (человека, семьи, народа) с общецивилизационными; национальных культур с интернациональной культурной средой; взаимодействие целей, идеалов, ценностей, интересов конкретных людей и народов с динамикой и реальностью становления мировой экологии, экономики, норм и традиций жизнеобеспечения с сохранением и развитием своего образа жизни, своей идентичности на основе солидарности, терпимости, доверия и сотрудничества, уважительного диалога людей, народов и культур.
КУЛЬТУРА ДИАЛОГА может быть определена как процесс обеспечения общего участия граждан любой страны, культуры, цивилизации для достижения справедливости, законности и терпимости в человеческих взаимоотношениях; для повышения и сохранения взаимопонимания, уважения и взаимодействия, сбалансированности и умеренности; для поиска общих точек, линий и масштаба соприкосновения различных цивилизaций в их общении между собой с тем, чтобы совместно терпеливо и мудро разрешать назревшие проблемы, угрожающие разделяемым ими целям, идеалам и ценностям.
КУЛЬТУРА ЗАКОННОСТИ может быть определена как процесс обеспечения точного знания, понимания и практики применения всеми гражданами, должностными лицами, общественными и государственными организациями законов и соответствующих им подзаконных актов (норм права); как процесс повсеместного и неуклонного исполнения ими законов при осуществлении оптимального соотношения свобод и прав человека с его ответственностью.
КУЛЬТУРА МИРА является процессом преобразований индивидуального, коллективного и институционального характера. Она складывается из убеждений и действий самих людей и развивается в каждой стране в зависимости от конкретных исторических, социально-культурных и экономических условий. Ключом к культуре мира является превращение жесткой конкуренции в сотрудничество, основанное на общих ценностях и целях. Культура мира в частности, требует, чтобы конфликтующие стороны сообща стремились к достижению целей, представляющих общий интерес на всех уровнях, включая процесс развития.
КУЛЬТУРА ПАТРИОТИЗМА - отношение устойчивой и осознанной любви к своей семье и образу жизни; нации, национальной и культурной идентичности; государству и Отечеству в их прошлом, настоящем и будущем состояниях; готовность жить во имя Родины и защищать ее цели, идеалы и ценности; ориентированность на постоянный и уважительный диалог по поводу целей, идеалов и ценностей других наций и народов, их семей и граждан.
КУЛЬТУРА ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ - это процесс анализа формирования вызовов, угроз, рисков, опасностей и страхов жизнеобеспечению людей, семей и народов; их целям, идеалам, ценностям и интересам. Это процесс синтеза интеллектуальных, материальных и силовых технологий для снижения уровня блокирования или полного преодоления небезопасности (вызовов, угроз, рисков, опасностей) на основе конструктивного диалога и поступков, основанных на действующем законодательстве, на реальных нормах, традициях и образа жизни акторов, вовлеченных в сферу предотвращения.
КУЛЬТУРА СОЛИДАРНОСТИ может быть определена как состояние позитивной деятельности людей, социальных групп, семей, ориентированной на консолидацию людей и общества, на поддержание и улучшение гражданского мира; на сотрудничество с учетом общих ценностей и символов, уважения целей, идеалов, интересов других людей и других культур; на постоянный и уважительный диалог по поводу созидательных ориентиров деятельности и конструктивного общения.
КУЛЬТУРА СОТРУДНИЧЕСТВА может быть определена как состояние деятельности людей, семей, народов, государств на достижение гуманитарных целей на основе терпимости и доверия в условиях устойчивого уважительного диалога.
КУЛЬТУРА ТЕРПИМОСТИ может быть определена как состояние четкой ориентации на диалог в ситуации корректного уважения к разным особенностям его участников; к различным чертам в убеждениях верования другого человека в свои цели, идеалы и ценности; к другим способам удовлетворения своих потребностей; к другим нормам, традициям и образу жизни людей, семей, социальных групп, народностей, представителей других конфессий.
НЕБЕЗОПАСНОСТЬ может быть определена как состояние неопределенности и устойчивого наличия вызовов, рисков и угроз для целей, идеалов, ценностей, интересов человека, семьи, общества, народа и государства.
ОПАСНОСТЬ - это геокультурный феномен, представляющий в превращенной форме правила запрета через объективно существующую и осознанную возможность причинить деятельностью какого-либо субъекта неприемлемый ущерб, деформацию, травму цели, идеала, ценностей, интересов человека, семьи, общества, государства, цивилизации.
РИСК - это геокультурный феномен, представляющий в превращенной форме правила запрета в динамике перемен от ситуации неопределенности в направлении желательных изменений с учетом фактора времени и реального масштаба.
СЕТЬ - новый геокультурный феномен, который отражает целостность нового объекта, включающего в себя информацию, знания, отношения и взаимодействия людей в единстве с новыми высокими технологиями, объединяемыми Интернетом.
СПРАВЕДЛИВОСТЬ - состояние человеческих отношений и связей во всем разнообразии их проявления, когда справедливое «по отношению к другому есть, собственно говоря, равенство (to ision)». Вот тезис в основании справедливости, сформулированный Аристотелем.
СТРАХ - универсальный тревожный индикатор в динамике социальных и культурных, экономических, техногенных, экологических изменений он «сигналит» О возможных нежелательных последствиях при необходимости нарушить какие-либо общеизвестные правила, традиции, закономерности ради самых благих намерений.
УГРОЗА - это геокультурный феномен, представляющий в превращенной форме правила запрета через объективно и субъективно разрушения общенациональной цели, социального идеала, общенациональных ценностей, важнейших интересов личности, общества и государства, культуры и образа жизни, нарушить неприкосновенность территории страны.
УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ЖИЗНЬЮ может быть определена в теории геокультуры как состояние национальной, семейной и личной культуры во времени; как состояние удовлетворенности человека, семьи и народа уровнем и качеством жизнеобеспечения, направленностью изменений.
ЦЕЛЬ (общенациональная); считаем необходимым и возможным так представить главную цель и конкретную задачу российского общества и государства в двадцать первом веке: содействие абсолютному большинству конкретных людей и семей, народов России в достижении достойного качества и уровня благополучия и надежной безопасности. Таким образом, речь идет о достатке, достоинстве и безопасности Человека. Это исходное условие и кредо геокультуры.
ЦЕННОСТИ - актуальные фундаментальные нормы в структуре национальной культуры, определенного образа жизни человека, которые содействуют ему в осуществлении выбора своего поведения, мотивации значительных поступков в жизненно важных обстоятельствах.
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ - состояние интегральных представлений о человеке и его самоценности как субъекта истории и культуры, обеспечивающего их самосохранение, саморазвитие, их безопасность.
VII. Методические рекомендации для преподавателей
Дисциплина «Социология безопасности» изучается, как правило, в течение одного семестра на 4 курсе и завершается зачетом.
Формы организации обучения: лекции, семинары, контрольные работы. Обычно все эти занятия проводятся в аудиториях (однако некоторые контрольные работы могут проводиться вне аудиторий). Работа студентов направляется программой дисциплины, минимальными требованиями по освоению тематики, методическими рекомендациями, заданиями к семинарам, примерными темами рефератов. Лекции снабжают студентов начальной информацией и ориентируют на самостоятельную работу. Главной самостоятельной работой студентов является подготовка к семинарским или практическим занятиям: чтение литературных источников, учебников и другой рекомендованной литературы по социологии безопасности, подготовка сообщений (докладов), составление рефератов.
- Содержание дисциплины, изложенное в Государственном
образовательном стандарте высшего профессионального образования
второго поколения по специальности 050104 (65) – Безопасность жизнедеятельности
с дополнительной специальностью (учитель физической культуры)
| Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | Всего часов |
| ДПП.Ф.12 | Социология безопасности Современные социологические теории насилия, конфликтов, безопасности. Природа конфликтов в обществе. Причины и субъекты социальных конфликтов. Виды конфликтов. Мировые проблемы безопасности и процессы глобализации. Социальная политика как инструмент безопасности. Социально опасные группы и общности. Факторы асоциального поведения. Социальные конфликты, генезис и последствия. Социальные движения. Факторы, влияющие на безопасность личности и общества. Культура безопасности как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры в системе обеспечения общественной безопасности. Личность как деятельный субъект собственной безопасности. Социальная реабилитация и социальная адаптация к новым проблемам и жизненным трудностям. Социологический мониторинг различных видов опасностей и подготовленности населения к защите от них. Применение методов социологических исследований. Составление социологических прогнозов и рекомендаций по усилению безопасности в образовательном учреждении. | 80 |