Geum.ru

Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год

Вид материалаАнализ

Содержание


Таблица 11 Повышение квалификации в рамках школы (самообразование)
Деятельность по реализации темы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7



  1. Повышение квалификации

В 2010-2011 учебном году обучение на курсах повышения квалификации побывали 5 учителей, 1 работник учебно-вспомогательного персонала, и оба администратора. Более подробная информация представлена в таблице 10 .


Таблица 10


№
Ф.И.О.
Предмет
Тема курса

1
Зинченко Е. М.
Начальные классы
«Совершенствование профессионального уровня учителей в условиях реализации нового ФГОСта

2
Шилина Г.В.
Русский язык
Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики»

География

Современные педагогические технологии в условиях модернизации образования

3
Карманова Л.Г.
Начальные классы
«Реализация требований ФГОСта в рамках образовательного пространства»

4
Циммерман А.М.
Информатика
Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения

5
Внукова В.Н.
Начальные классы
Современные педагогические технологии в условиях модернизации образования

6
Попова М.Н.
Библиотекарь

«Библиотековедение. Актуальные проблемы деятельности школьных библиотек».

7
Алина О.В.
Директор
«Современный образовательный менеджмент»

8
Шашкова Ю.В.
Зам дир по УВР
Сетевая программа повышения квалификации участников управленческих команд ОУ…»


Таким образом, профессиональный уровень повысили 57,1% педагогического коллектива. Несмотря на то, что за последние три года педагоги школы систематически посещают курсы повышения квалификации, на сегодняшний день необходимы курсы Шилиной Г.В, как учителя русского языка и литературы, Фокиной В.А. – вожатой детской организации.

  1. Работа по самообразованию

В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов, над темами самообразования. В таблице 11 представлена информация о темах по самообразованию педагогов ОУ.

Таблица 11

Повышение квалификации в рамках школы (самообразование)


№ п\п
Ф.И.О. педагога
Должность, предмет
Тема самообразования
Сроки работы над темой
Деятельность по реализации темы

1
Ветрук В.И
Химия, история, обществознание
«Методика обучения решению расчётных задач по химии»
Два
Защита темы

2
Шилина Г. В.
Русский язык и литература, география

Активизация познавательной деятельности на уроках географии ч
Один года
План работы, список литературы, выступление

3
Фокина В.А.
Русский язык и литература
Формы и мтоды контроля знаний на уроках русского языка и литературы
Второй год
Защита темы

4
Ивлева М.К.
Начальные классы
Работа с текстами, как средство формирования интереса к языку и развитию зоркости.
Первый

План работы, список литературы, выступление

5
Шилин А,М.
Математика, физика
Дифференциация обучения математики при подготовке учащихся 8 -9 классов к ГИА на основе деятельностного подхода.
Первый год
План работы, список литературы, выступление

6
Алина О.В.
Русский язык, литература
Развитие деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы. Использование мультимедий.
Первый год
План работы, список литературы, выступление

7
Заплатина Е.В.
Английский язык
«Использование новых технологий для развития коммуникативных компетенций»



План работы, список литературы, выступление

8
Карманова Л,Г.
Начальные классы
Внедрение элементов педагогических технологий, влияющих на развитие памяти

Первый год
План работы, список литературы, выступление

9
Внукова В.Н.
Начальные классы
Применение элементов технологии РКМЧП на уроках русского языка
Первый год
План работы, список литературы, выступление

10
Шашкова Ю.В.
ОБЖ, черчение, математика 2 кл
«Развитие мыслительных процессов младших школьников»
Третий год
Защита темы.

11
Зинченко Е.М.
Начальные классы, биология
Игровые технологии как средство развития мыслительной деятельности учащихся.
Первый год
План работы, список литературы, выступление

12
Попова М.Н.
Предшкола, рисование, технология
«Применение ИКТ на уроках технологии в 5 классе»
Первый

План работы, список литературы, выступление

13
Шувалов В.В.
Физическая Культура











По итогам инспекторской проверки РУО были выделены две темы, которые не соответствуют методической теме школы (Ветрук В.И., Стародубцева Л.Б.). Фёдоров И.С. учитель физической культуры с темой так и не определился. Темы самообразования составлены достаточно грамотно в соответствии с методической темой школы Зинченко Е.М., Шилиным А.М., Циммерман А.М., остальным педагогам необходима доработка в определении темы самообразования. В мае прошлого года состоялись педагогические чтения по защите тем и анализа промежуточных результатов работы над темами по самообразованию. Выступления педагогов были направлены на обмен опытом и на повышение профессиональной компетенции педагогов. Участие приняли Шилина Г.В., Стародубцева Л.Б., Зинченко Е.М., Циммерман А.М., Шилина Г.В., Карманова Л.Г., Шашкова Ю.В., Внукова В.Н.. Остальные педагоги по разным причинам (курсы, РМО, б/листы) участия в чтениях не приняли. Решением МС было проведение защиты тем отсутствующих в другой день, но оно не выполнено. Таким образом, только 57,1% педагогов приняли участие в пед чтениях. Это не высокий показатель, т.к. каждому педагогу необходимо обобщение своего опыта работы, хотя один раз в год.

Следует отметить следующие выступления:
  1. Шилина Г.В. – Апробация технологии РКМЧП
  2. Шилин А.М. - Дифференциация обучения математики при подготовке учащихся 8 -9 классов к ГИА на основе деятельностного подхода.
  3. Циммерман А.М. – «Применение педагогических технологий, как средство активизации мыслительной деятельности учащихся»

Позитивные тенденции – серьёзный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей школы в рамках методической темы школы, так как возрос уровень мотивации у ряда педагогов (хотя и незначительно) к овладению новыми технологиями – это одно из условий проведения современных уроков. Однако нужно отметить, что не все принявшие участие в педагогических чтениях учителя представили свои выступления (Отчёты не представлены Кармановой Л.Г., Внуковой В.Н., Стародубцева Л.Б.), и не оформлен протокол этого методического заседания.

Негативной тенденцией можно отметить тот факт, что формальный подход ряда учителей к выбору темы, к составлению плана саморазвития и его реализации тормозит профессиональный рост, в том числе и всего педагогического коллектива.

  1. Работа методических объединений (из анализа руководителя МО) Завуч № 2, 08, с. 31 )

Методическое объединение учителей начальных классов на 2009 – 2010 учебный год ставило цель: работать над повышением качества образования, через освоение новых технологий в обучении младших школьников.

В ноябре 2009 года на заседании рассматривался вопрос: «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка». Ивлева М.К. познакомила с началом работы над текстами на уроках русского языка и литературного чтения, чтобы сформировать интерес к родному языку, повысить орфографическую зоркость младших школьников. Алина О.В. познакомила с новыми видами работы над текстами в ходе изучения русского языка в основной школе, над чем необходимо работать учителям начальных классов: сжатое изложение, изложение текста по вопросам, полное изложение с дополнением.

В январе обсуждался вопрос развития творческих способностей младших школьников в ходе изучения курса математики. Руководитель методического объединения поделилась опытом работы об использовании дидактической игры, как средством повышения эффективности урока математики. Познакомила с разными видами учебно – исследовательской деятельности на уроках математики. Шашкова Ю.В. рассказала о использовании в работе карточек для формирования вычислительных навыков младших школьников.

Большое внимание в течение учебного года уделялось межсекционной работе, в ходе которой были проведены открытые уроки, внеклассные мероприятия, предметные недели, праздники, линейки всеми учителями начальных классов.

На заседании методического объединения в марте 2010 года был рассмотрен вопрос: «Особенности работы с одарёнными детьми». Очень много примеров работы по организации проектно – исследовательской деятельности с одарёнными детьми описано в журналах «Начальная школа», «Воспитание школьников». Руководитель МО познакомила с этим направлением работы, с этой же целью учителя посещали научно – практическую конференцию «Шаг в будущее», но серьёзно не занялись этим направлением работы с одарёнными детьми. А ведь это очень перспективное направление творческой деятельности, захватывающее управление внеклассной работы с сильными учениками и их родителями, которых надо привлекать к поисковой совместной работе по развитию способностей и одарённости собственных детей.

В мае подвели итоги работы методического объединения начальных классов за 2009 – 2010 учебный год. Работу признали удовлетворительной.

  1. Работа с молодыми специалистами

Наиболее пристально велась работа по адаптации и оказанию методической помощи молодым специалистам. Для плодотворной работы был составлен план работы по адаптации молодых специалистов. За молодыми специалистами были закреплены наставники (Циммерман А.М., - наставник Шилин А.М., Фёдоров И.С., - наставник Шашкова Ю.В.). Наставниками было посещено 9 уроков этих учителей, в результате чего был проведён подробный анализ каждого урока, даны методические рекомендации по методике их проведения. Данные рекомендации были учтены и использованы при дальнейшем планировании и проведении уроков только Циммерман А.М. Организация педагогической деятельности Фёдорова И.С. проходила на очень низком уровне. Рекомендации по организации учебного процесса игнарировались, подготовка к урокам не осуществлялась, документация велась с серьёзными нарушениями. Для молодых специалистов было спланировано взаимопосещение уроков для обмена опытом. Педагогическая деятельность молодых специалистов анализировалась два раза: в конце первого полугодия (выполнение плана, корректировка плана работы, пожелания молодых специалистов) и в конце года. Кроме этого на базе школы проводилась Школа молодого специалиста. Наши молодые специалисты давали открытые уроки и проводили самоанализ урока, представляли результат своей деятельности за первое полугодие учебного года.

  1. Проведение открытых уроков, участие в мероприятих

Открытые уроки проводились учителями школы в рамках фестиваля открытого урока с использованием современных технологий образования. Практически все учителя школы дали открытые уроки для своих коллег. Открытые уроки не

Таблица 1.

№
Ф.И.О.
Срок
Предмет, класс
Тема урока

1.
Алина О.В.
Октябрь

Русский язык, 7кл



2.
Русский язык, 9кл



3.
Шашкова Ю.В.
Октябрь

Математика, 2кл



4.
Циммерман А.М.
Ноябрь

Математика, 5кл



5.
Шилин А.М.
Ноябрь

Алгебра




6
Зинченко Е.М.
Март

Природоведение, 5 кл



7
Стародубцева Л.Б.
Апрель

Русский язык 6кл



8
Ветрук В.И.



Обществознание



















Карманова Л.Г. – учитель начальных классов, Циммерман А.М. – учитель математики, Фёдоров И.С. – учитель физической культуры давали открытые уроки в рамках районного методического дня молодого специалиста. Шилина Г.В. – учитель географии, Шилин А.М. – учитель математики давали открытые уроки для экспертов в рамках прохождения аттестации.

При составлении планов открытых уроков педагогами использовались элементы технологии открытого образования, такие как: РКМЧП, ИКТ, модульное обучение, опережающего обучения. Практически все открытые уроки получили высокую оценку.

Педагоги школы участвовали в заседаниях РМО. Шилин А.М. на РМО математиков представлял опыт работы по теме самообразования, им же в школе п. Новый в рамках РМО был проведён открытый урок физики. Попова М.Н. –проводила мастер-класс по обучению библиотекарей по теме: «Использование программы для школьных библиотек», предназначенных для модернизации технологии библиотечных процессов

В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив так и не начал работу по формированию портфолио учителя. Нежелание затрачивать дополнительные усилия и время на повышении квалификации и овладение современными технологиями. Надежда на продолжение педагогической деятельности, базирующейся на старом багаже знаний, профессиональная усталость, отсутствие потенциала инновационной деятельности – всё это приводит к равнодушному отношению педагогов школы к росту своей профессиональной компетентности. На следующий учебный год МС необходимо создать такую систему деятельности школы, при которой станет невозможным учителю продолжить свою профессиональную деятельность без профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы.

  1. Внутришкольный контроль

Администрация школы организует и проводит мероприятия по ВШК, в соответствии с имеющимся Положением о ВШК, планом ВШК, который разработан в соответствии с методическими требованиями, оформляются справки с выводами и рекомендациями, но следует отметить, что по итогам ВШК не принимаются решения педсоветов, совещаний. Также в ВШК не достаточно спланировано административного тестирования по предметам, не спланированы мероприятия за подготовкой к итоговой аттестации, не контролируется преемственность, адаптация учащихся при переходе из начальной школы в основную школу, отсутствует контроль за подготовкой к региональному тестированию, и не анализируются итоги тестирования.

При проведении контроля за ведение школьной документации, а именно оформлении записей в классных журналах имеют место неправильные записи в разделе «Что пройдено на уроке». Не своевременно выставляются оценки за изложения, сочинения, лабораторные работы, на итоговых уроках отсутствуют оценки у учащихся или имеется только одна-две, не указываются темы итоговых уроков, имеются записи «Решение задач», элективные курсы не названы, а указан только предмет., тематика контрольных работ и диктантов надписывается Кармановой Л.Г., имеется достаточно большое количество исправлений в журнале (Фёдоров И.С.), несоответствие четвертных оценок в течение года наблюдалось у Фёдорова И.С., Мещеряковой Н.К., Зинченко Е.М., Не проводится зачётных работ по окончании элективных курсов, за изучение элективов учащимся не вручены сертификаты.

В течении 2009-2010 учебного года администрацией школы посещено приблизительно около 65 уроков (это составляет 21,7% от необходимого количества посещенных уроков) с разной целью посещения. Проводились тематические срезы по словарным словам (русский язык), зачёты по в 4 классе, проверка качества преподавания уроков литературы и литературного чтения, административные контрольные работы за первое полугодие и по итогам года по русскому языку и математике, замеры техники чтения.

Необходимо отметить, что в 2009-2010 учебном году были аннулированы результаты административных итоговых диктантов по русскому языку в 8 и 6 классах (учитель Стародубцева Л.Б), за орфографическую (а не орфопеическую) диктовку. Нельзя не сказать, что вопреки рекомендациям при проведении диктантов по русскому языку, первичная проверка осуществляется под диктовку учителя. Методистами давно доказано, что это малоэффективный способ проверки. Отсюда результат, пропуск букв и замена букв «опережает» безударную гласную. В 2008-09 учебном году на это акцентировалось внимание, однако ни один учитель для себя никаких выводов не сделал. Почему???

Распространению педагогического опыта способствуют взаимопосещения уроков учителями внутри коллектива. В нашей школе это направление не работает. На уроках своих коллег педагоги школы бывают только во время проведения фестиваля открытого урока. (Заведена тетрадь взаимопосещения уроков, 2 раза в месяц бывать у коллег на уроках)

Про ведение классных журналов (лаб раб, не соответст часов на страницах, нет оцен по обобщ урокам, сокращен имен,

  1. Участие педагогов школы в профессиональных конкурсах

По результатам муниципального образовательного мониторинга за 2009-2010 учебный год наша школа показали самый низкий в районе уровень творческих достижений учителей. Педагогический коллектив школы практически не участвует в последние годы в профессиональных конкурсах на разных уровнях (муниципальном, региональном, федеральном) и в различных формах (очной, заочной, дистанционной). В этом учебном году в профессиональном конкурсе поучаствовал один педагог (7%). Это Шилина Г.В., которая приняла участия в «Экологическом марафоне» в номинации разработка урока.

Анализируя таблицу, следует сделать вывод, что уровень теоретической и методической компетентности, профессиональной мобильности педагогов школы очень сильно отстаёт от предъявляемых требований к современному учителю. Данную проблему необходимо решать совместно всему педагогическому коллективу и действовать как единая педагогическая команда.