Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- План работы моу оош с. Малая Боевка Елецкого муниципального района Липецкой области, 1762.45kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ воспитательной деятельности педагогического коллектива моу оош №6 за 2010-2011, 82.56kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год, 5008.73kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
2.3. Охрана труда и безопасность образовательного учреждения
Одним из важных условий для успешной организации образовательного процесса является создание здоровых и безопасных условий. В ОУ разработаны инструкции по охране труда и для профессий работников школы и учащихся, при проведении работ мероприятий. В 2010- 2011 учебном году был заменён ряд инструкций, срок действий которых уже истёк. Кроме этого были разработаны и введены в действие новые инструкции:
Школа обеспечена необходимыми первичными средствами пожаротушения, проведён замер сопротивления электропроводки изоляции, заключён договор на обслуживание пожарной сигнализации. Полностью проведена перезарядка огнетушителей, 4 огнетушителя заменены на новые. В 2010-2011 учебном году оборудована вытяжка в столовой, изготовлены крышки для песочниц, частично проведено ограждение батарей в коридорах школы. Устранены замечания по содержанию аптечек, согласно правилам, в кабинетах повышенной опасности и на пищеблоке. В кабинете химии по прежнему отсутствует фартук.
В 2009-2010 учебном году продолжалась работа по обучению учащихся и работающих по вопросам охраны труда, организации и проведению профилактических мероприятий по предупреждению травматизма на занятиях и во внеурочное время. Обучение проводилось своевременно с регистрацией согласно существующим правилам, руководитель ОУ О.В. Алина прошла обучение по охране труда.. Во время образовательного процесса несчастных случаев не зарегистрировано.
Наряду с этим при проверке журнала инструктажа обучающихся и воспитанников по ТБ (общешкольного) установлено, что имеются не все записи проведения инструктажей, которые соответствуют приказам ОУ «О командировании учащихся» на мероприятия разного уровня. Такая тенденция наблюдается второй год подряд. Необходимо поставить на персональный контроль обязательное ведение этого журнала для следующих категорий работников: Шувалову В.В., учителю физической культуры, Фокиной В.А., руководителю детской организации, учителям, отвечающим за итоговую аттестацию и др. (Кроме этого на первое сентября в журналах ТБ классных руководителей д.б. инструкции № 1, 22, в журналах ТБ учителей, преподающих предметы физика, химия, физическая культура, информатика, технология, включая учителей начальных классов соответствующие инструкции с фиксацией номеров в классном журнале на первом уроке.)
Задачи:
- Продолжить работу в кабинетах повышенной опасности, в строгом соответствии существующих правил по ТБ.
- Систематически проводить профилактическую работу с учащимися по соблюдению безопасности при организации образовательного процесса.
- Проводить работу по поддержанию технического состояния зданий в исправном состоянии.
- Администрации школы поставить на контроль ведение общешкольного журнала инструктажа обучающихся и воспитанников по ТБ
2.4. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся
Одной из главных задач ОУ на протяжении ряда лет является задача, создание здоровых условий при обучении учащихся. Территория школы огорожена, имеется цветник, огород (40соток), для посадки овощей. В 2009-2010 учебном году была проведена раскорчёвка школьного огорода и увеличена площадь огорода. Кроме этого дополнительно в этом году засажено 15 соток картофелем, что позволит выполнить нормы потребности в овощах на одного человека. Второй год ведётся работа по увеличению плодово-ягодных кустарников в школьном саду. Территория школы постоянно поддерживается в чистоте.
В школе имеется водоснабжение, канализация и тёплые туалеты. Но имеются замечание со стороны роспотребнадзора, это касается устройства туалета: унитазы друг от друга должны быть огорожены кабинкой и дверью без запора. Кроме этого необходима установка фильтров для очистки воды. Классные помещения соответствуют гигиеническим требованиям. В течение всего учебного года поддерживалась сохранность помещения и оборудования.
Необходимо напомнить, что именно заведующий кабинетом следит за сохранностью мебели,
а при необходимости организует её ремонт.
Одной из составляющей части здоровья учащихся является организация горячего питания. Питание учащихся организовано на базе школьной столовой. Столовая рассчитана на 48 посадочных мест. Питание осуществляется на основе школьного положения «Об организации питания учащихся». Для приема пищи отведено 3 перемены по 20, 15 и 10 минут. Не смотря на наличие оборудования в столовой, при организации питания отсутствует ассортимент приготовляемых блюд, отсутствует выпечка и качество блюд желает быть лучшим.
Задачи:
- довести количество посуды до 2 комплектов на одно посадочное место;
- частично оградить отопительные батареи в коридорах;
- организовать работу столовой в соответствии с требованиями САНПиНА
2.5. Учебно-методическое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение школы находится на достаточно хорошем уровне и практически соответствует требованиям государственного стандарта.
Библиотечный фонд составляет: _______экземпляра, из которых _______ периодических изданий, ___________учебников и _________ экземпляра художественной и методической литературы, ____электронных учебных изданий. Обеспеченность учащихся учебниками библиотечного фонда составляет 97%. В 2010-2011 учебном году не были обеспечены учебниками учащиеся 2 класса по всем предметам, в связи с тем, что не была оплачена родительская аренда. (Иванова Альбина, Ежова Ангелина, …) Второй год подряд в библиотеке имеется большое количество учебников, которые подлежат списанию. В 2010-2011 учебном году учебный фонд библиотеки обновлялся за счёт субвенции (5200 рублей) и родительских пожертвований. На родительские пожертвования приобретена учебная литература на сумму 37300 рублей. Общая сумма средств на комплектование учебников библиотечного фонда составила 42500 рублей. На новый учебный год закуплена следующая литература: Обеспечению доступа пользователей к научно-педагогическим ресурсам способствует периодическая печать. В 2010-2011 учебном году школа получала такие подписные издания: журналы «Классный руководитель», «Вестник образования», «Начальная школа», «Завуч», «Практика административной работы в школе», «Современный урок в начальной школе»- всего 8 журналов. Впервые были оформлены подписные издания по предметам. Это . Денежные средства на приобретение данной литературы выделены учителями школы.
Кроме этого школа располагает материально-техническим оснащением, которое представлено в таблице 7.
Таблица 7
Материально-техническое оснащение школы
| № | Наименование | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| 1 | Принтер лазерный цветной | 1 | 1 | 1 |
| 2 | Принтер | 2 | 2 | 2 |
| 3 | Копировальная техника | 3 | 3 | 3 |
| 4 | Компьютеры | 13 | 13 | 14 |
| 5 | Мультимедийный проектор | 4 | 5 +1 (не работает) | 6 + 1 (не работает) |
| 6 | Телевизор | 1 | 1 | 1 |
| 7 | Брошуровщик | 1 | 1 | 1 |
| 8 | Фотопринтер цветной | 1 | 1 | 1 |
| 9 | Ламинатор | 1 | 1 | 1 |
| 10 | Цифровая камера | 1 | 1 | 1 |
| 11 | Музыкальный центр | 1 | 1 | 1 |
| 12 | Магнитофон | 3 | 3 | 3 |
| 13 | Экран (переносной) | 6 | 6 | 7 |
| 14 | Дивидиплеер | 2 | 2 | 2 |
| 15 | Фотоаппарат | 1 | 1 | 1 |
| 16 | Факс | 1 | 1 | 1 |
| 17 | Метеостанция | 1 | 1 | 1 |
| 18 | Интерактивная доска | | 1 (функционирует как экран) | 1 (функционирует как экран) |
Сравнивая материально-техническое пополнение учебно-воспитательного процесса за последние три года, видим, что оно ежегодно, хоть и не значительно, но увеличивается. В прошедшем учебном году нам удалось решить одну из главных проблем: оборудование подвесных креплений для проекторов (не оборудован один кабинет русского языка), и оборудование места учителя в кабинете информатики. Кроме этого в кабинете информатики все компьютеры объединены в локальную сеть. В прошлом году на один компьютер приходится 12 учеников школы – это самый низкий показатель в районе, в среднем по району 7 человек на одну машину.
В школе имеется возможность пользоваться проектной аппаратурой автономно. Один проектор, который закреплён за библиотекой находится в нерабочем состоянии (сгорела лампа накаливания). Приобретённые за счёт средств экономии компьютер, проектор и подвесной экран закреплены за кабинетом начальной школы.
Другими словами созданы достаточно хорошие условия для функционирования и развития педагогического процесса на высоком уровне. Необходимо отметить, что появились хорошо видимые положительные изменения: педагоги школы стали использовать пособия в своей работе, чаще пользуются библиотечным фондом и имеющейся методической литературой, применяют наглядные пособий на занятиях, работают с компьютерной техникой (применяя слайд-презентации, учебные фильмы и т.д.) в системе, а не эпизодически, как это было раньше. Можно сказать, что педагогический коллектив на 85% сумел перестроиться к новым требованиям ведения современных уроков. Можно отметить следующих учителей, которые преподают уроки на высоком уровне: это Ивлева М.К., Шилина Г.В., Алина О.В., Шилин А.М., Шашкова Ю.В., Карманова Л.Г., Зинченко Е.М.
Второй год подряд не увенчалась успехом попытка создать банк презентаций к урокам. Только часть педагогов систематизировали и передали в общую копилку свои продукты. Презентации для банка предоставили Шашкова Ю.В., (штук), Шилин А.М., (штук), Попова М.Н (штук), Алина О.В. (штук), Шилина Г.В. (штук), остальные педагоги свои наработки не представили. Необходимо отметить, что одним из этапов реализации программы развития является 100% создание педагогами школы своих медиопродуктов (презентаций, фильмов, электронных КИМов). Кроме этого напрашивается и другой вывод «не сдали, так как презентаций нет».
Нежелание коллектива работать по-новому, в соответствии с современными требованиями заметно сдвинулось с места. (ДОБАВИТЬ ИЗ ТЕКСТА ВЫСТУПЛЕНИЯ НА СОВЕТЕ ДИРЕКТОРОВ)
Педагоги не способны удержать в голове всю информацию об имеющемся учебно-методическом оснащении школы. В прошлом году перед педагогическим коллективом ставилась задача: внести всё имеющиеся наглядно-методическое оснащение в рабочие программы по урокам. Эта задача на сегодняшний день снова не выполнена.
Задачи:
- Продолжить работу по замене учебной литературы в соответствии с требованиями – ответственные Усова Л.И., Попова М.Н.
- В рабочие программы внести пометы о имеющемся наглядно-методическом оснащении по предметам, создать каталог имеющихся презентаций – ответственные учителя - предметники
- Наполнить «Банк презентаций» медеопродуктами – ответственная Попова М.Н., учителя-предметники
- Качество организации образовательного процесса
- Учебные планы и образовательные программы
В ОУ обучение проводится по традиционной системе обучения во 3-9 классах по УМК «Школа России» и по программе «Школа 2100» в первом, втором классах. В сентябре 2010 года было проведено согласование учебного плана школы на 2010-2011 учебный год. В плане отмечалось обязательное выполнение инвариантной части и рациональное использование школьного компонента. Школьный компонент в основном направлен на усиление инварианта, а именно: на часы литературного чтения и литературы через введение предметов «Развитие речи» и «Внеклассное чтение», на математику через предметы «Занимательная математика», «Юный Пифагор», «Шахматы», на географию «География Томской области» и для дополнения предметов федерального компонента на подготовку к итоговой аттестации в 9 классе. В школе осуществлялась предпрофильная подготовка – это 7 учащихся 9 класса и 7 учащихся 8 класса, которые посещали элективы.
Положительным в деятельности школы является работа по созданию образовательных и рабочих программ по предметам практически по всем образовательным областям. Не разработана рабочая программа по физической культуре (учитель Шувалов В.В.), и требуют доработки программы факультативных занятий. Необходимо напомнить, что согласно статьи Закона «Об Образовании» рабочие программы переутверждаются директором школы ежегодно, поэтому титульные листы всех рабочих программа должны быть заменены. Нельзя умолчать о том, что многие рабочие программы были подготовлены только к проверке комитетом по контролю и надзору в сфере образования. Согласно статьи ФЗ «Об Образовании», учитель самостоятельно разрабатывает рабочую программу, которая утверждается руководителем ОУ не позднее 05 сентября текущего учебного года. (СКАЗАТЬ О НЕДОПУСКЕ К УРОКАМ БЕЗ ПРОГРАММ)
Рабочие программы составлены грамотно, но они должны быть рабочими, необходимо ежемесячно проводить корректировку по датам проведения тем. В этом учебном году были составлены новые рабочие программы по литературному чтению для 4 класса (Внукова В.Н.), по истории для 8, 9 классов (Ивлева М.К.), по русскому языку для …(Шилина Г.В.), по литературе для … (Шилина Г.В.), по …. (Алина О.В.), по всем предметам учебного плана для 2 класса (Зинченко Е.М.). (МАТЕМАТИКА 5,6 ?????) В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, было предложено учителям проведение уплотнения материала. Анализируя сводную таблицу прохождения образовательных программ, можно констатировать факт того, что в этом учебном году не выдано 239 уроков. По сравнению с прошлым годом, это на 65 уроков меньше, чем в прошлом году. Второй год подряд, большое отставание приходится на уроки английского языка, учитель Мещерякова Н.К. (154 урока, что составляет 21,7% от общего числа уроков, (в прошлом году 174 часа)); физической культуры, учитель Фёдоров И.С. (30 уроков, в прошлом году 120 часов); русского языка (17 часов); географии, учитель Шилина Г.В. (16 уроков);
Наряду с отставанием есть предметы с большим перерасходом часов, что тоже является достаточно серьёзным нарушением, например, литература 8 класс (Стародубцева Л.Б.) – 8 часов, так как вместо уроков развития речи фиксировались уроки литературы+ потом дублировались эти же уроки в предмете развитие речи. Технология 2 класс (Ивлева М.К.) – перерасход 10 часов, занимательная математика 4 класс (Карманова Л.Г.) – 8 часов, факультатив по алгебре «Решение текстовых задач 9 класс (Шилин А.М.) – 7 часов, Это позволяет сделать вывод о том, что учитель составил программу, а по ней не работает. Необходимо напомнить учителям, что за прохождение программ несёт ответственность учитель, и в соответствии с пунктом 3.13. должностной инструкции учителя, он заменяет на уроках временно отсутствующих учителей по распоряжению заместителя директора по УВР.
Таблица 8
Прохождение программ по школе за 2010-2011 учебный год
| № | Предметы федерального компонента учебного плана | Количество часов | Количество контрольных работ | Количество практических, лабораторных работ, развитие речи | Причины невыполнения | |||
| | | По программе | Фактически | По программе | Фактически | По программе | Фактически | |
| 1. | Русский язык | 1048 ч | 100% | 66 | 98% | 64 | 97% | Болезнь учителя |
| 2. | Литературное чтение | 405 ч | 100% | - | - | 6 | 100% | |
| 3. | Литература | 371 ч | 99,5% | - | - | 19 | 100% | |
| 4. | Английский язык | 711 ч | 93% | - | - | - | | Отсутствие учителя на начало года |
| 5. | Математика | 880 ч | 100% | 61 | 100% | - | - | |
| 6. | Алгебра | 371 ч | 100% | 17 | 100% | - | - | |
| 7. | Геометрия | 151 ч | 100% | 16 | 100% | - | - | |
| 8. | Информатика | 100 ч | 100% | - | - | - | - | |
| 9. | Окружающий мир | 270 ч | 100% | 10 | 100% | 16 | 100% | |
| 10. | Природоведение | 68 ч | 100% | - | - | 8 | 100% | |
| 11. | Биология | 236 ч | 100% | - | - | 37 | 100% | |
| 12. | География | 236 ч | 100% | - | - | 42 | 100% | |
| 13. | Физика | 202 ч | 100% | 8 | 100% | 24 | 100% | |
| 14. | Химия | 134 ч | 93,4% | 8 | 100% | 11 | 91% | Болезнь учителя |
| 15. | Музыка | 237 ч | 100% | - | - | - | - | |
| 16. | ИЗО | 237 ч | 100% | - | - | - | - | |
| 17. | Физическая культура | 608 ч | 100% | - | - | - | - | |
| 18. | История | 338 ч | 100% | - | - | 15 | 100% | |
| 19. | Обществознание | 135 ч | 98,5% | 4 | 100% | - | - | Болезнь учителя |
| 20. | Технология | 441 ч | 100% | - | - | - | - | |
| 21. | Черчение | 67 ч | 100% | 3 | 100% | 12 | 100% | |
| 22. | ОБЖ | 34 ч | 100% | 3 | 100% | - | - | |
| | Итого | 7144 ч | 99,3% | 196 | 99,8% | 254 | 99% | |
Таблица 9
Прохождение программ по школе за 2010-2011 учебный год
-
Прохождение (факт)
предмет
1
2
3
4
5
6
7
8
9
итого
русский
132
138
102
102
135
129
125
100
68
1031
литературное чтение
99
102
102
102
68
67
66
76
99
781
математика
131
135
132
136
172
173
879
ОМ
66
68
68
68
270
музыка
33
34
34
34
34
34
34
237
технология
33
44
68
68
213
внеклассное чтение
16
15
15
17
13
76
развитие речи
33
19
19
17
29
32
14
163
занимат математика
16
34
34
32
116
физическая культура
33
64
64
65
65
65
65
64
62
547
физ - ра фак
15
16
31
алгебра
124
105
98
327
геометрия
49
66
64
179
физика
65
61
66
192
реш тек задач (ф)
41
41
эл физика
18
18
36
эл алгебра
16
16
32
английский язык
50
50
54
87
81
80
81
74
557
история
68
59
59
68
64
318
химия
68
63
131
общество
34
34
33
34
135
э общество
17
17
34
эл химия
16
16
32
информатика
35
67
102
информ технологии
35
35
70
ОСЛ
33
33
ф Юный Пифагор
34
34
68
природа
68
68
биология
34
68
68
66
236
география
34
68
62
56
220
ГТО
14
16
30
Черчение
34
33
67
ОБЖ
17
17
17
34
17
102
рисование
34
34
68
эл русс
32
32
эл литература
16
16
итого
592
703
688
729
839
828
889
1050
1152
7470
Должно быть
593
714
710
737
867
867
935
1088
1198
7709
Отставание
1
11
22
8
28
39
46
33
46
Задачи:
- В рабочих программах отразить, наглядно-методическое оснащение, готовые медиопродукты к урокам – ответственные учителя предметники
- Доработать образовательные программы в соответствии с требованиями по предметам вариативной части учебного плана
- Утвердить образовательную программу (общешкольную) по УМК «Школа 2100» в соответствии с образовательными стандартами второго поколения для 1 класса – ответственные учителя начальных классов, администрация
- Прохождение программ поставить на контроль – ответственная администрация
- Методическая работа
Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Её роль значительно возрастает в современных условия в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, новые педагогические технологии.
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями и с целью достижения поставленных перед школой задач.
Методическая работа в 2010 – 2011 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через программу развития ОУ, образовательные программы школы и учебно – воспитательный процесс.
Работа педагогического коллектива над единой методической темой школы
В 2010-2011 учебном году самое главное, что нам удалось сделать – это оптимизировать содержание методической работы, выделить приоритетные, ключевые мероприятия и формы проведения с учётом поставленных на текущий год задач и образовательных потребностей педагогов школы, нам удалось организовать новую структуру методической работы в школе, в соответствии с программой развития школы.
Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях. В связи с этим за последние два года возникла необходимость методического сопровождения развития профессиональной компетентностей педагогов. Наш педагогический коллектив в течение двух последних лет работает над методической темой по «Повышению профессионально-педагогической компетенции педагогических работников как ресурс достижения нового качества образования».
Целью методической работы является создание условий для активного внедрения педагогами школы эффективных педагогических технологий. Для реализации поставленной цели нам необходимо было решить такие задачи:
- провести курсовую переподготовку на базе института повышения квалификации работников образования.
- реорганизовать структуру методической работы
- организовать внутри школы теоретическую подготовку педагогов по изучению современных педагогических технологий.
- провести апробацию внедрения новых педагогических технологий
- выстроить адекватную задачам программы развития систему самообразования учителей.
- повысить образовательный результат, творческие достижения педагогов и учащихся.
Первую задачу реализовать было не сложно. Наши педагоги активно включились в этот процесс: Зинченко Е.М. прошла курсы по темам «Современные пед технологии в преподовании предметов естественнонаучного цикла»; Шилина Г.В. и Внукова В.Н. курсы по теме «Современные педагогические технологии в условиях модернизации образования»; Шилин А.М. Современные педагогические технологии»; Попова М.Н. курсы по теме «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника». И мы, как администрация прошли курсы повышения квалификации О.В. по теме «Современный образовательный менеджмент» и я по темам «Сетевая программа повышения квалификации участников управленческих команд ОУ в рамках реализации КПМО в Томской области» . Таким образом можно констатировать тот факт, что на сегодняшний 87% педагогов прошли курсовую подготовку по внедрению новых педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс.
Для реализации второй задачи, реорганизация структуры методической работы ОУ, нами были сделаны следующие шаги:
- изменён состав членов методического совета. В него вошли педагоги, которые более активно организовывали свою деятельности, педагоги которые могли оказать конкретную действенную помощь другим учителям, другими словами более компетентные;
- для более успешной , плодотворной работы были созданы временные творческие группы, в которые входят 94% педагогического коллектива учителей. Сегодня структура МР представлена двумя МО – начальных классов, классных руководителей, четырьмя ТГ - по внедрению технологии РКМЧП, по интенсивному внедрению ИКТ, по внедрению деятельностного подхода на уроке, по внедрению перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем. Состав групп по 2-4 человека. Педагоги делятся друг с другом своими находками, методами, приёмами, педагоги, которые владеют технологией на компетентностном уровне, обучают педагогов, которые работают над технологией первый год и ещё пока испытывают некоторые затруднения. Организуют взаимопосещения уроков. Совместно решают возникшие проблемы по внедрению в образовательный процесс новых педагогических технологий. Кроме этого нужно отметить, что один и тот же педагог может входить в состав сразу двух ТГ, причём в одной он может выступать как «знаток», а в другой как «новичок, ищущий поддержки и помощи»
- Для б (локальные акты)
Теоретическую подготовку педагогов по изучению современных педагогических технологий внутри школы мы организовывали через педагогические советы «Обеспечение эффективного взаимодействия учителя и ученика в процессе реализации новых педагогических технологий», «Компетентностное управление образовательным процессом как ресурс …»;
методологические семинары, которые были направлены на развитие профессиональных умений. Это «Проблемы и основные пути внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий» в октябре 2009-2010 учебного года; «Компетентностный подход к профессиональной деятельности педагогов» - в апреле 2009-2010 учебного года; «Портфолио и построение образовательно-воспитательного рейтинга ученика» - в январе 2009-2010 учебного года; «Деятельностный подход в образовательном процессе» - в ноябре 2010- 2011 учебного года;
обучающий семинар по разработке программ саморазвития педагогов – в марте 2009-2010 учебного года;
Педагогические чтения «Принятые мной педагогические технологии», на которых учителя представляли технологию, которая их больше всего заинтересовала и которую они внедряют в свою педагогическую деятельность. Делились своими успехами и проговаривали трудности, с которыми они столкнулись. В чтениях приняли участие 78% педагогического коллектива, остальные в силу уважительных и неуважительных обстоятельств отстранились от участия. На взгляд МС педагогические чтения – эффективная форма обобщения опыта работы учителей по применению новых педагогических технологий. В результате коллективного обсуждения выступлений изучаются наилучшие из возможных варианты обучения учащихся.
Апробацию внедрения новых педагогических технологий (напоминаю это 4 задача по созданию условий для активного внедрения педагогами школы эффективных педагогических технологий) проводили через ВШК посредством организованного посещения и анализ уроков, конкретных рекомендаций и отслеживание выполнения полученных рекомендаций. Апробация пед технологий проводилась через фестиваль «Открытого урока» - главная цель которого предоставление учителю возможности демонстрировать свои профессиональные достижения через основной вид образовательной деятельности – урок. На основе Положения о фестивале уроков каждый педагог при проведении урока демонстрирует применение педагогических технологий, над которыми работает. Впервые в этом учебном году для педагогов школы. были проведены мастер-классы по применению новых педагогических технологий. Их организовывали учителя, которые являются руководителями ТГ. Это Шилина Г.В., Шилин А.М., Ивлева М.К., Шашкова Ю.В.
В результате этой системной непрерывной работы нам очень приятно отметить, что у нас прослеживается положительная динамика по многим направлениям:
- по успеваемости
- по достижениям учеников
- по учителям
Для ведения системы мониторинга по изучению педагогического труда работников школы в 2010-2011 учебном году заместителем директора по УВР был разработан пакет документов по обобщению ППО. В пакет документов вошли: карта профессиональной активности педагога в ОУ, карта профессиональной активности педагога вне ОУ, карта, используемых педагогических технологий в практике работы педагога, лист инновационного педагогического опыта, карта поощрений педагога за профессиональную активность. Такой мониторинг позволяет в полном объёме видеть профессиональный рост каждого педагогического работника.
Анализ методической работы по направлениям деятельности
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направления:
Работа педагогического совета, работа методического Совета, повышение квалификации, работа по самообразованию, проведение открытых уроков, работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами, работа с МО, индивидуально-методическая деятельность, диагностико-аналитическая деятельность, внутришкольный контроль.
- Проведение педагогических советов
- В прошедшем учебном году было проведено 2 больших педагогических совета и 4 малых педагогических совета, что не соответствовало составленному плану методической работы, кроме этого были внесены коррективы в сроки их проведения. Не проведён педагогический Совет по воспитательной работе «Взаимодействие семьи и школы в интересах развития личности ребёнка». Тематика педагогических советов для педагогического коллектива является актуальной, связана с повышением качества урока:
- «Итоги работы школы за 2008-09 уч год. Традиции и инновации в жизни школы: направления деятельности на перспективу»
- Малый педагогический совет по итогам первой четверти (лучше на совещании при администрации)
- «Эффективность современного урока – стимул к успеху учителя и ученика»
- «Деятельность учителя и ученика на уроке»
- Малый педагогический совет по итогам первого полугодия
- Малый педагогический совет по итогам третьей четверти
- Педагогический совет по итогам 2009 – 2010 учебного года
- Малый педагогический Совет о выпуске учащихся и выдаче аттестатов.
Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «Педсовет как технология», в связи, с чем в их структуру были включены следующие технологии:
- Работа творческой группы учителей по подготовке к педагогическому совету
- Демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с комментариями учителя
- Анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива
- Анкетирование учащихся, родителей
- Применение ИКТ
Позитивные тенденции:
- Заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов. Участники: Карманова Л.Г., Ветрук В.И., Шилина Г.В., Шашкова Ю.В., Шилин А.М.
- Создание благоприятного климата педсовета
Наряду с позитивными тенденциями можно отметить и негативные тенденции:
- Недостаточная мотивация деятельности - на данный промежуток времени ещё не все педагоги активно включились в работу педсоветов, относятся к посещению педсовета «как к пустой трате времени», в работу не включаются.
- Недостаточно чёткое и продуманное планирование системы методической работы
- Представители родительской общественности не принимают участие в работе педсоветов
- Не все решения педагогических Советов выполнены
- Проведение методических семинаров
В 2009-10 учебном году планировалось провести три методических семинара по следующей тематике:
- «Проблемы и основные пути внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий.»
- «Портфолио и построение образовательно – воспитательного рейтинга ученика»
- Профессионализм учителя, как явление педагогической культуры
Проведён только первый методический семинар. Причинами невыполнения запланированных мероприятий стали: большой (практически невыполнимый) план методической работы, дублирование тематики педагогических и методических Советов, заочное обучение завуча школы.
- Работа методического совета школы
Цель анализа работы методического совета: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.
Состав методического совета: МС возглавляет заместитель директора по УВР Шашкова Ю.В., Членами совета являются: Алина О.В. – директор школы, Шилин А.М. – учитель математики, Ивлева М.К. – руководитель методического объединения начальных классов, Зинченко Е.М. – председатель профсоюзного комитета.
Следует отметить, что методическая служба школы видит возникающие проблемы и пытается найти пути их решения сразу. Содержание методической работы и направления деятельности имеют достаточную согласованность с планом учебно-воспитательной работы школы, с системой внутришкольного контроля, а также с целями и задачами Программы развития. В 2010-2011 учебном году было проведено 7 заседаний методического Совета, на которых рассматривались такие вопросы:
- итоги государственной итоговой аттестации выпускников 2010 года,
- утверждение плана работы методического Совета, выдвижение кандидатур на наставничество для учащегося, состоящего в КДН Администрации Первомайского района,
- рассмотрение и согласование рабочих программ, положений, экзаменационного материала,
- согласование контрольно-диагностических материалов для проведения промежуточной аттестации,
- вопросы подготовки к проведению Совета руководителей на базе школы и т.д.
В деятельности методического совета можно отметить такие позитивные тенденции - становление системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом. Негативные тенденции – недостаточная активность и инициативность членов МС. Причины: нехватка времени из – за большой загруженности педагогов, профессиональная усталость.
На сегодняшний день методический совет выступает как инициатор идей и нововведений в школе. Следует отметить, что в текущем году сформировался коллектив учителей, который старается внедрять в образовательный процесс инновационные технологии, как того требует соответствие программы развития: каждый педагог школы занимается внедрением современных технологий с учётом профессиональных предпочтений и возможностей обучающихся.
В 2009-2010 учебном году по рекомендациям методического кабинета администрация школы попыталась проранжировать учителей по уровню педагогического мастерства для ведения экспериментальной работы. Полученные результаты представлены в таблице 9.
Таблица 9
| № | Уровень | Ф.И.О. | Всего |
| 1. | Учитель, отрабатывающий содержание общегосударственной программы традиционно | Все, кроме Зинченко Е.М. | 13 |
| 2. | Учитель, владеющий не только содержанием традиционной программы, но и отрабатывающий современные методики, технологии обучения | Шилина Г.В., Шашкова Ю.В., Карманов Л.Г., Алина О.В., Шилин А.М. | 5 |
| 3. | Оптимальный профессиональный уровень: свободное владение содержанием программ и методикой | Алина О.В., Шилин А.М., Карманова Л.Г., Ветрук В.И. | 4 |
| 4. | Учитель, ведущий эксперимент, но сохраняющий содержание программы | Шашкова Ю.В. | 1 |