Навчально-виховний комплекс гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат школа мистецтв) Звіт-доповідь

Вид материала

Содержание

Художньо-естетичний профіль навчання
Школа мистецтв
Очно-заочні підготовчі курси
Мала академія наук учнівської молоді

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙ ПРОФІЛЬ НАВЧАННЯ

Художня культура, музика, образотворче мистецтво,

хореографічні дисципліни

А.Є.Коротков – народний артист України, професор, вчитель-методист

В.Ф.Похиленко – народний артист України, професор, вчитель-методист

В.М.Короткова – заслужений діяч мистецтв України, вчитель

Н.М.Коваленко – вчитель вищої категорії, відмінник освіти СРСР, УРСР

І.В.Данілов – вчитель вищої категорії

А.А.Коротков – вчитель вищої категорії

К.М.Сущенко – вчитель вищої категорії

Н.А.Подгорна – вчитель вищої категорії, старший вчитель

А.Ю.Кравець – вчитель першої категорії

Є.В.Цапенко – вчитель першої категорії

А.Д.Ерніязов – вчитель першої категорії

В умовах розбудови національної системи освіти і виховання одне з чільних місць займає естетичне виховання дітей та молоді. Вивчаючи предмети художньо-естетичного профілю, учні збагачують свій світогляд знаннями з світової художньої культури, здобувають практичні вміння і навички з музики, образотворчого мистецтва, хореографії для вступу на мистецький факультет КДПУ імені Володимира Винниченка.

Зокрема, метою діяльності викладачів хореографічних дисциплін обласного комплексу є:

розробка технологічних умов художнього виховання дітей та юнацтва засобами хореографічного мистецтва;
розробка і реалізація педагогічних технологій виховання на різних рівнях хореографічної освіти;
визначення змісту хореографічної освіти та форм і методів її організації у закладах різного типу;
створення методології викладання хореографічних дисциплін у закладах освіти художньо-естетичного спрямування;
проведення перепідготовки педагогічних кадрів з хореографії;
науково-методичне забезпечення хореографічної підготовки у закладах різного типу.

Школа мистецтв

Головна мета хореографічної освіти полягає у формуванні різножанрових потреб дітей, у підготовці такого аматора і професіонала, який відчуває і усвідомлює духовну цінність мистецтва в усьому його розмаїтті. Проте не можна не враховувати наявність реально існуючих художніх інтересів, уподобань, смаків, що зумовлюють характер спілкування з творами мистецтва. Врахування його індивідуально-типологічних особливостей уможливлює розширення і збагачення ціннісних орієнтацій суб’єктів сприйняття. Ефективним методом реалізації цього завдання є метод «витягування ланцюга за одне кільце», який ґрунтується на припущенні, що використання інтересу до творів, хоча б до однієї видової належності, слід використовувати для поступового накопичення глибших знань і художніх вражень в інших. Метою хореографічного виховання учнів є формування інтересу та любові до хореографічного мистецтва, до такого спілкування з ним, яке приводить до естетичної насолоди, до розуміння її життєвого змісту, вміння відтворювати в свідомості хореографічні образи, які розгортаються у часі та просторі; формування його хореографічного мислення та творчого підходу до виконання виразних рухів; естетики танцювальної форми; формування творчої ініціативної особистості.

Головним завданням є цілеспрямована організація навчального, позанавчального й вільного часу: надання кожній дитині можливостей максимального розвитку творчої індивідуальності; створення в колективі високої гуманності й поваги до особистості; формування в них потреби й готовності відчувати і творити красу у житті, звичку оцінювати факти і явища з позиції естетики; формування стійких інтересів до мистецтва, розуміння його ролі у суспільстві, духовному збагаченні; надання глибоких знань і чіткого уявлення про художні цінності, створені світовою культурою; виховання стійких оціночних критеріїв та емоційно-естетичне ставлення до творів мистецтва, явищ життя; розвиток здатності активної перетворюючої діяльності з внесенням елементів краси в усі сфери життя і мистецтва.

У школі мистецтв на хореографічному відділенні навчається більше 650 учнів. Головне завдання – це створення умов для підтримання в школі широкого інтелектуального фону навчання, формування в учнів стійкого і глибокого інтересу до знань. Навчаючи здібних і обдарованих дітей, викладачі школи мистецтв прагнуть допомогти вихованцям проявити творчу активність, розвинути свою обдарованість, знайти власний нестандартний шлях розвитку.

Систематичні заняття та зацікавленість дітей хореографією дають можливість проводити з ними велику виховну роботу, використовуючи специфічні засоби танцювального мистецтва. Ефективність навчально-виховного процесу залежить від урахування вікових та індивідуальних здібностей особистості вихованців.

Навчаючись у школі мистецтв, діти оволодівають виразними засобами танцю, досконало знайомляться з хореографічним мистецтвом, одержують певну танцювальну підготовку, розвивають свої танцювальні і творчі здібності. Під час занять в учнів формується художній смак, підвищується культура поведінки, їх творча активність.

До навчального плану школи мистецтв поряд із хореографічними дисциплінами включені предмети, що дозволяють дитині більш повно реалізувати себе: із 1-го класу – малюнок, з 4-го класу – початковий курс історії хореографії та сольний спів. Викладачі цих предметів ставлять перед собою за мету розкриття перед підлітками краси, широти й багатства світу мистецтв, ознайомлення дітей з різноманітними видами творчості – театрально-видовищним, художнім, музичним.

В усьому розмаїтті цих видів мистецтв Початковий курс історії хореографії створює можливість розвинути художній кругозір учнів, познайомити їх із художніми творами різних епох і напрямків, розкрити його зв’язки з суспільними рухами, його активну роль в житті людей. Під час навчання створюються умови для знайомства учнів із шедеврами світового мистецтва, розвитку в дітей здатності до емоційного переживання і сприймання художніх творів.

У реалізації цих завдань велику роль відіграють бесіди про мистецтво, колективні відвідування концертів хореографічних колективів, відвідування музеїв, виставок тощо.

Кожен педагог аналізує результативність своєї діяльності. І, безумовно, найголовніший критерій – особистість, яка виходить зі стін школи, її знання, її вихованість, культура. В учителів школи мистецтв є всі підстави бути задоволеними результатами своєї праці. Учні одержують ґрунтовні знання з дисциплін хореографічного циклу, уміння та навички, які дають можливість їм продовжувати освіту в комплексі гуманітарно-естетичного профілю, а далі – у вищих навчальних закладах країни.

Викладачі, які працюють із дітьми підготовчої групи, Джобадзе В.І., Дроздова І.В., Шупер О.А., вводять їх у світ хвилюючих, радісних переживань, відкривають їм шлях естетичного освоєння життя в рамках, доступних їх вікові.

Послідовна і систематична творча робота цих педагогів дає свої позитивні результати. Для дітей підготовчих груп в основі навчальної і виховної роботи лежить ігрова та творча діяльність, де вихованці мають змогу в радісних, легких, красивих рухах передавати свої переживання і почуття.

Викладачі Данілов І.В., Сивоконь Ю.М., Сущенко К.М., Коротков А.А., Короткова Я.В., Коваленко Н.М. багато уваги приділяють формуванню міцного колективу в класі, формують у дітей працелюбність і старанність. Залучають своїх вихованців до світу прекрасного, навчають їх відчувати справжнє мистецтво, виховують з ранніх років витончений смак, закладають основи, які допоможуть їм стати особистістю з тонким почуттям прекрасного, чия душа буде відкрита назустріч усім проявам творчого таланту.

Щорічне тестування учнів 3-го класу школи мистецтв дає можливість визначити їх психологічну схильність та фізичну готовність до вступу у 5-й клас гімназії.

За останні роки робота педагогічного та учнівського колективів викликала інтерес органів масової інформації.

Протягом багатьох років школа мистецтв є опорною базою народного хореографічного ансамблю “Пролісок”, де діти в повній мірі можуть розкрити своє обдарування засобами хореографічного мистецтва, акторської майстерності, народної пісні. Головним балетмейстером ансамблю є народний артист України, професор Похиленко Віктор Федорович. Репертуар ансамблю повною мірою визначає виконавські можливості колективу та є важливим показником високого рівня професійної майстерності його учасників. За роки існування ансамблю створено більше 100 хореографічних номерів малих і великих форм. Концертні програми щорічно доповнюються та оновлюються. Колектив бере активну участь в усіх заходах, оглядах і конкурсах, що проводяться як у місті, області, державі, так і за кордоном.

Інтерес до хореографічного мистецтва формується під безпосереднім впливом вчителя і в значній мірі залежить від його особистості, ерудиції, педагогічного досвіду. Всі ці риси притаманні викладачу Коротковій В.М. Вона будує навчальний і виховний процес так, щоб рівень знань, умінь, навичок були критерієм ефективності навчання. Короткова В.М. – людина творчої вдачі, що повністю віддається улюбленій справі. Любов і повагу учнів, колег по роботі вона завоювала своїми знаннями, порядністю, людяністю, доброзичливістю і фаховою майстерністю.

Велика увага приділяється проведенню відкритих уроків. Своїми набутками, творчими знахідками викладачі школи мистецтв щедро діляться з колегами. Заслуговує уваги досвід проведення викладачами показових відкритих уроків для батьків. Це вже стало доброю традицією школи мистецтв, своєрідним звітом перед собою, перед учнями та їх батьками. Чудове дійство, де поєднується мистецтво з вимогами програми, з виконанням обов’язкових хореографічних елементів. Майстерно проводяться відкриті уроки з класичного та народно-сценічного танців у 5-8-му класах (викладачі Коваленко Н.М., Сивоконь Ю.М., Короткова В.М., Сущенко К.М., Данілов І.В., Шупер О.А., Печененко Д.В., концертмейстери Гаян М.Г., Сайко Н.О., Чумаченко О.М., Горденко О.П., Карчевська Т.В., Гайдай Л.В., Поворозко Л.А.)

Традиційно у грудні відбувається новорічна вистава за мотивами української міфології й легендами, релігійних поглядів та вірувань, де брали участь не лише учні школи мистецтв і учасники ансамблю „Пролісок”, а й учні 10-11 класів обласного комплексу гуманітарно-естетичного профілю, які також показали свої уміння та навички з дисциплін хореографічного циклу та вокалу, з якими були ознайомлені лише в гімназії. Балетмейстером-постановником дійства був народний артист України, професор Похиленко В.Ф.

Першого червня відбувся звітній концерт комплексу гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат – школа-мистецтв), присвячений Дню захисту дітей. Понад 500 учнів школи мистецтв і 13 викладачів хореографів взяли участь у цьому концерті. Цікавими були такі хореографічні композиції: «Шлях до мрії», «Золотий ключик», «Ішла дівча лучками», «У ритмі джазу...», дитячий «Гопак» у виконанні учнів школи мистецтв (викладачі Короткова В.М., Короткова Я.В., Сущенко К.М., Данілов І.В., Цапенко Є.В.), танець “Прилетіли гулі” у виконанні учнів 7-го класу (викладачі Шупер О.А., Сущенко К.М), хореографічна композиція “Ой ходила дівчина” у виконанні учнів 2-3 класів (викладачі Сущенко К.М., Джобадзе В.І., Дроздова І.В.). Слід відмітити ряд танцювальних номерів: “На пташиному подвір‘ї”, “Весна прийшла”, в яких брали участь понад 110 дітей: від 1-го до 3-го класу (викладачі: Дроздова І.В., Джобадзе В.І., Печененко Д.В., Сущенко К.М., Данілов І.В.) Цікавими були хореографічні композиції „Галицька полька”, “Хлопчачі розваги”, “Арагонська хота”, “Дощик” у виконанні учнів 5-8 класів (викладачі Короткова В.М., Данілов І.В., Шупер О.А.).

Протягом року викладачі-хореографи та учні школи мистецтв приймали активну участь в усіх урочистостях і святах міста, області, держави:

звіт майстрів мистецтв та художніх колективів Кіровоградської області «Благословенна ти, земля Кіровоградська» (жовтень, м. Київ);
Всеукраїнський фестиваль-конкурс народної хореографії імені Павла Вірського (грудень, м. Київ);
урочистий концерт присвячений 40-річчю заснування народного хореографічного ансамблю «Пролісок» (квітень, м. Кіровоград);
концерт присвячений Міжнародному Дню Землі (квітень, м. Кіровоград);
концерт для учасників всеукраїнської олімпіади з французької та німецької мов (квітень, м. Кіровоград);ї
концерт присвячений дню відкритих дверей Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка (квітень, м. Кіровоград);
урочистий концерт з нагоди 65-річчя перемоги у Великій Вітчизняній війні (травень, м. Кіровоград);
регіональний відбірковий етап Всеукраїнського фестивалю-конкурсу народної хореографії імені Павла Вірського (травень, м. Миколаїв).

На базі школи мистецтв працює постійно діючий семінар. За ці роки в школі побували десятки вчителів, керівників хореографічних ансамблів, які підвищили свій фаховий рівень.

Чимало викладачів у школі мистецтв мають високі відзнаки своєї роботи. В школі на сьогодні працює більше 20 висококваліфікованих викладачів та концертмейстерів, із них два – народні артисти України, професори, один – “Заслужений діяч мистецтв України”, сім – відмінники освіти України.

Навчально-виховний процес у школі мистецтв здійснюється на основі особистісно-орієнтовного підходу до навчання та виховання учнів. На основі державних програм складено календарно-тематичні плани кожним викладачем із дотриманням сучасних вимог та нормативних документів, які визначають та регламентують режим роботи та структуру навчального року.

У 2009-2010 навчальному році педагогічний колектив школи мистецтв працював над втіленням ефективних форм та методів роботи із здібними та обдарованими дітьми, виконував завдання: навчати, навчатися, навчати працювати, навчати жити, навчати бути. Все найкраще і позитивне було використано в навчально-виховному процесі.

У 2009 – 2010 навчальному році педагогічний колектив школи мистецтв виконав такі завдання:

цілеспрямовано впливати на навчально-виховний процес, на особистість учня з метою його саморозвитку й самовдосконалення;
формувати естетичну спостережливость та здатнісь до концентрації уваги в процесі сприймання музичного матеріалу на уроках з дисциплін хореографічного циклу; сприяти досягненню поглибленого обсягу системи знань, умінь і навичок з хореографії
стимулювати розвиток образної та емоційної пам‘яті, виховання естетичних почутів засобами хореографічних образів та музики, сприяти підвищенню рівня інтелектуального та творчого потенціалу учнів, реалізації особистісних якостей: креативних(творчих,) когнітивних (пізнавальних), діяльнісних . Сприяти розвитку комінікативних здібностей учнів.
виявляти інноваційні ініціативи, розробляти шляхи її розвитку, розширювати та впроваджувати в навчально-виховному процесі (застосовувати сукупності пантомімічних, танцювальних, колективно-порядкових, корекційних, творчих вправ);
всю роботу педагогічного колективу спрямувати на подальше виконання державної програми “Освіта” (“Україна XXI століття”), створити якісно нові умови для реалізації Концепції національного виховання учнів, відродження національної духовності і залучення до її формування учнів, вчителів, батьків, громадськості, Концепції художньо-естетичного виховання учнів у позашкільних навчальних закладах;
викладачам спрямувати свою роботу на використання педагогічного потенціалу хореографічного мистецтва з урахуванням її виховних та розвиваючих можливостей для забезпечення умов до індивідуального розвитку кожного учня, на покращення успішності, забезпечення реальних умов для розвитку творчих здібностей кожного;
методичну роботу спрямувати на доборі системи методів і прийомів залежно від етапів формування хореографічної навички, на пошук ефективних форм навчання і виховання здібних, обдарованих дітей, застосування різних типів хореографічних занять;
виховну роботу спрямувати на забезпечення хореографічної діяльності у поліхудожньому розвитку та вихованні дітей на основі інтеграції та комплексної взаємодії хореографії з іншими видами мистецтва, на становлення демократично-орієнтовної, відповідальної, національно-свідомої, моральної і самодостатньої особистості. При цьому особливої уваги потребує художньо-естетична освіта та моральне виховання, формування світогляду та базової культури особистості;
продовжити роботу по розробці педагогічних технологій виховання на різних рівнях хореографічної освіти, розробку і апробацію авторських програм з дисциплін хореографічного циклу;
всьому педагогічному колективу домагатися від учнів високого рівня культури, формування в них особистісно-ціннісного ставлення до дійсності та мистецтва, розвиток естетичної свідомості, загальнокультурної і художньої компетентності, здатності до самореалізації, потреби в духовному самовдосконаленні, тримати на контролі питання охорони життя учнів;
покращити роботу з батьками в кожному класі, приділяючи особливу увагу індивідуальній роботі з ними, надання їм методичної допомоги з питань психології та педагогіки виховання дітей, активізувати роботу загальношкільного батьківського комітету.

Фізичне виховання (акробатика, гімнастика)

О.В.Шевченко – кандидат педагогічних наук, вчитель вищої категорії, майстер спорту, старший тренер збірної області з художньої гімнастики, старший вчитель

Л.С.Брехунцова – вчитель першої категорії, майстер спорту

А.В.Михайличенко – вчитель, тренер-викладач СДЮШОР “Надія”, майстер спорту СРСР з акробатики

В.В.Маєвський – вчитель другої категорії

Фізична культура – складова частина загальної культури суспільства, що спрямована на зміцнення здоров’я, розвиток фізичних, морально-вольових та інтелектуальних якостей із метою гармонійного формування її особистості та розвитку активної життєдіяльності. Програма з гімнастики, акробатики складена на основі програми з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів (1-11 класи), затвердженої Міністерством освіти України (наказ №1 від 30.01.1998 р.) і передбачає формування теоретико-методичних знань, практичних навичок та умінь, необхідних для підвищення спеціально-хореографічної та загальної фізичної підготовки учнів.

Очно-заочні підготовчі курси

для учнів 9-х класів сільських шкіл області

З метою пошуку і відбору талановитої учнівської молоді, в першу чергу з сільської місцевості Кіровоградської області, створення рівних умов для здобуття якісної освіти в облкомплексі організована робота безкоштовних очно-заочних підготовчих курсів для учнів 9-х класів сільських шкіл області. Листи з запрошенням взяти участь в роботі курсів надсилаються в кожну сільську школу області. Під час осінніх, зимових та весняних канікул учні мають можливість поглибити свої знання з базових предметів на очних консультаціях з викладачами гімназії, пройти пробні тестування з української мови, історії України, алгебри, іноземних мов, фізичної підготовки, отримати індивідуальні завдання на період між очними заняттями. Під час занять на очно-заочних підготовчих курсах учні отримують реальну картину своїх навчальних досягнень, мають можливість протягом року усунути виявлені недоліки, працюючи з кваліфікованими викладачами гімназії, шкільним вчителем, репетитором або індивідуально.

Мала академія наук учнівської молоді

З року в рік із задоволенням та надією Національна академія наук України спостерігає за зростанням юних науковців, що виховуються в системі Малої академії наук. Увага ця обумовлена, перш за все, тим, що світ змінюється, і в ньому дедалі більшого значення набуває здатність нації оптимально використовувати свої ресурси. І, насамперед, ресурси інтелектуальні.

Жодна країна в майбутньому не зможе почувати себе в безпеці, якщо не створить потужний інтелектуальний авангард у всіх наукових сферах. Жодна людина, яка має яскраві здібності і відповідну підготовку, в майбутньому не буде залишеною без уваги. Україна не має проблем з талановитими людьми. Українська земля народжує і народжуватиме розумних, глибоких, проникливих дітей. Завдання кожного дорослого покоління не затоптати ці паростки, а дати їх вимогливому розуму необхідну для зростання поживу, підтримку і увагу до їх ідей. За таких умов всі завдання, які поставить перед собою Україна, всі виклики, які постануть перед Україною, будуть виконані і подолані.

Президент Національної академії наук України,

Голова Наглядової ради Малої академії наук України

Патон Борис Євгенович

Мала академія наук учнівської молоді (далі МАНУМ) ссылка скрыта спрямована на пошук, розвиток і підтримку обдарованої молоді, створення умов для її творчої реалізації та розширення наукового світогляду, організацію змістовного дозвілля.

Основним напрямом діяльності МАНУМ є дослідницько-експериментальний, що передбачає залучення вихованців до науково-дослідницької, експериментальної, конструкторської та винахідницької роботи в різних галузях науки, техніки, культури і мистецтва.

Головними завданнями Малої академії наук учнівської молоді є:

реалізація державної політики у сфері позашкільної освіти;
виявлення, розвиток і підтримка обдарованої молоді, стимулювання її творчого потенціалу, розвиток наукової та дослідницько-експериментальної діяльності вихованців (учнів, слухачів);
створення умов для гармонійного розвитку особистості, задоволення потреб учнівської молоді в позашкільній освіті, організації її оздоровлення, дозвілля і відпочинку;
задоволення потреб учнівської молоді у професійному самовизначенні відповідно до їх інтересів і здібностей;
формування у вихованців (учнів, слухачів) національної самосвідомості, активної громадянської позиції, мотивації здорового способу життя;
надання загальноосвітнім навчальним закладам області методичної допомоги з питань роботи з обдарованою молоддю;
просвітницька діяльність.

Кіровоградська Мала академія наук учнівської молоді у своїй діяльності протягом 2009/2010 навчального року керувалася Конституцією України, Законами України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Про позашкільну освіту", актами Президента України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України, рішеннями місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, Положенням про позашкільний навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 06.05.2001 №433, загальною Декларацією прав дитини, Конвенцією прав дитини, Положенням про Малу академію наук і наукові товариства учнів України, трудовим законодавством, правилами та нормами охорони праці, техніки безпеки та протипожежної охорони, Статутом облкомплексу, локальними актами та розпорядженнями директора облкомплексу.

Робота педагогічного колективу проводилася на основі вищезгаданих документів та за річним планом роботи МАНУМ на 2009/2010 н.р., погодженим начальником управління освіти і науки Кіровоградської облдержадміністрації та затвердженим директором облкомплексу.

Головними завданнями Кіровоградської Малої академії наук учнівської молоді у 2009/2010 навчальному році були:

Створення якісно нових умов для подальшого виконання державної програми «Освіта», Закону України «Про позашкільну освіту», Державної та обласної цільової програм роботи з обдарованою молоддю на 2008/2010 навчальні роки.
Продовження роботи колективу МАН по вирішенню основних педагогічних проблем:
- удосконалення системи роботи щодо пошуку та відбору обдарованої учнівської молоді для залучення на навчання в МАН шляхом сприяння наступності в роботі, що направлена на реалізацію вимог Державної та обласної цільових програм роботи з обдарованою молоддю на 2008/2010 навчальні роки;
- впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес МАН учнівської молоді.
Виявлення, розвиток і підтримка обдарованої молоді, забезпечення умов для індивідуального розвитку учнів-слухачів, стимулювання їх творчої активності, створення умов для гармонійного розвитку особистості.
Удосконалення фахової майстерності та професійної компетенції працівників МАН учнівської молоді шляхом використання в роботі передового досвіду, систематичного вивчення та впровадження в свою діяльність нових досягнень педагогіки, психології з проблем роботи з обдарованою молоддю.
Надання загальноосвітнім навчальним закладам методичної допомоги з питань роботи з обдарованою молоддю, з учнями, які навчаються в МАН учнівської молоді.
Проведення просвітницької діяльності щодо організації, здійснення та підсумків навчально-виховного процесу МАН учнівської молоді.
Надання практичної і методичної допомоги районним (міським) відділам освіти в організації роботи з учнями, що є слухачами МАН учнівської молоді.
Організація та проведення обласних (на базі МАН учнівської молоді) та виїзних науково-методичних, навчально-практичних семінарів, лекторіїв для відповідальних за роботу з обдарованими дітьми області, керівників секцій, вчителів.
Вивчення та впровадження перспективного педагогічного досвіду, конструювання сучасних форм роботи МАН учнівської молоді.
Співпраця з обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського, вищими навчальними закладами, громадськими та іншими організаціями.

Відповідно до рішення Президії Кіровоградської Малої академії наук учнівської молоді від 24 червня 2009 року протокол № 1 «Про підсумки роботи Кіровоградської МАН учнівської молоді за 2008/2009 навчальний рік та перспективи розвитку її діяльності» в 2009/2010 навчальному році в шести наукових відділеннях МАНУМ працювало 24 секції:

Науковий рівень навчально-виховного процесу в Кіровоградській МАН учнівської молоді забезпечували викладачі кафедр Кіровоградського державного педагогічного університету ім. В. Винниченка, Кіровоградського національного технічного університету, Державної льотної академії України, Кіровоградського юридичного інституту ХНУВС, які, у відповідності з угодами про співпрацю, організовують навчання учнів під час сесій безпосередньо на базі наукових вузівських лабораторій.

У Кіровоградському державному педагогічному університеті ім. В. Винниченка працюють секції математики, прикладної математики, фізики, історії, етнографії, географії, хімії, біології, психології, української мови, української літератури та фольклористики, англійської мови та літератури, німецької мови та літератури, мистецтвознавства; у Кіровоградському національному технічному університеті - секції екології, економіки, інформатики, конструювання, радіоелектроніки та приладобудування; у Державній льотній академії України - секції менеджменту, авіації та космонавтики, програмування; у Кіровоградському юридичному інституті ХНУВС – секція права; у обласному центрі туризму, краєзнавства, спорту та екскурсій учнівської молоді – секція археології.

Заняття з обдарованими учнями-слухачами в Малій академії наук учнівської молоді впродовж 2009/2010 навчального року проводили висококваліфіковані викладачі вузів, а саме: заслужений працівник освіти (1), професор (1), кандидати біологічних, географічних, економічних, історичних, педагогічних, психологічних, технічних, фізико-математичних, філологічних, хімічних, юридичних наук (20), доценти (11), старші викладачі (5), аспіранти (6), вчителі вищої категорії (2).

Відповідно до графіка організації навчально-виховного процесу МАН учнівської молоді, затвердженого наказом управління освіти і науки Кіровоградської облдержадміністрації від 11 вересня 2009 року № 366, впродовж 2009/2010 навчального року були проведені: щомісячні консультації для слухачів, 3 навчальні сесії (І сесія – 26-29 жовтня 2009 р., ІІ сесія – 4-12 грудня 2009 р., ІІІ сесія – 26 березня - 17 квітня 2010 р.), ІІ (обласний) етап Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України (5-6 лютого 2009 року), набір слухачів на навчання в МАН учнівської молоді (28 лютого 2009 року).

ІІ (обласний) етап Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт пройшов на належному рівні. На розгляд журі подали свої науково-дослідницькі роботи 201 юний науковець з переважної більшості районів та міст Кіровоградської області.

Слід відмітити, що збільшилась кількість учасників конкурсу-захисту із сіл та селищ міського типу – з 45% у 2009 році до 52% - у 2010 році.

У захисті науково-дослідницьких робіт взяли участь 166 учасників, із них 83 – учні-слухачі Кіровоградської Малої академії наук учнівської молоді (далі - МАН), 83 – члени наукових товариств учнів загальноосвітніх шкіл та позашкільних навчальних закладів області (далі - НТУ).

Роботи учнів були представлені у таких відділеннях: історико-географічне (МАН–17, НТУ-21), технічних наук (МАН-0, НТУ-7), комп’ютерних наук (МАН-3, НТУ-4), філології та мистецтвознавства (МАН-22, НТУ-20), математики (МАН-10, НТУ-9), фізики і астрономії (МАН-5, НТУ-4), економіки (МАН-9, НТУ-2), хімії та біології, екології, хімії, аграрних наук і наук про людину (МАН-17, НТУ-16).

За наслідками ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту найкращі результати показали учні-слухачі таких наукових секцій: біології (науковий керівник: Аркушина Г.Ф.), історії (Біденко Н.І.), права
(Зеленський С. М.), хімії (Святенко Л. К.).

Конкурсні роботи юних науковців відзначені членами журі за широкий спектр наукової тематики.

Серед наукових товариств шкіл та позашкільних закладів області найбільш якісну підготовку конкурсних робіт та високу результативність показали:

члени НТУ “Дивосвіт” Кіровоградського облкомплексу
(гімназія-інтернат-школа мистецтв) (керівник: Кривенко А. В.);
члени НТУ м. Знам’янки (Шевченко Л. В.);
члени УНТ “Сузір’я” Користівського НВК ім. А. П. Гайдара Олександрійського району (Щербина С. Л.);
члени ШНТ “Сузір’я” Новопразького НВК Олександрійського району (Мітленко Л. О.);
члени НТС «Обрій» Гімназії № 9 м. Кіровограда (Траєвич Н. А.).

Перші кроки на шляху до наукового становлення зробили слухачі Гайворонської районної філії (керівник: Грицик Н. Г.).

Переможці ІІ (обласного) етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт (16 дійсних членів МАН) брали участь у ІІІ етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт, який проходив у м. Києві з 29 березня по 30 квітня 2010 року. 4 учні-слухачі вибороли призові місця на ІІІ етапі конкурсу:

ХАЙСАРОВА Карина Карімівна – учениця 11 класу спеціалізованої загальноосвітньої школи I-III ступенів №6 Кіровоградської міської ради, ІІ місце у секції франзуцької мови;

ШУЛЬЖЕНКО Владислав Вадимович – вихованець туристсько-археологічного гуртка «СКіФ» ОЦТКСЕУМ, учень 11 класу комунального закладу «НВК «Спеціалізований загальноосвітній начальний заклад І-ІІІ ступенів № 26» Кіровоградської міської ради, ІІ місце у секції археології;

КОНДРАТЬЄВ Ігор Іванович – учень 11 класу комунального закладу «НВО ліцей – школа - ДНЗ «Вікторія-П» Кіровоградської міської ради, ІІІ місце у секції математики;

КРАВЧЕНКО Тарас Володимирович – учень 11 класу Кіровоградського обласного загальноосвітнього навчально-виховного комплексу гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат - школа мистецтв), ІІІ місце у секції історичного краєзнавства.

В 2009/2010 навчальному році Кіровоградська Мала академія наук учнівської молоді здійснювала координацію діяльності 5 районних, 3 міських та 30 шкільних наукових товариств учнів області.

Відповідно до плану роботи Кіровоградської МАНУМ на 2009/2010 н.р. працівниками Малої академії наук учнівської молоді здійснено 7 виїзних семінарів-практикумів у відділи освіти та навчальні заклади Бобринецького, Добровеличкіського, Гайворонського, Знам’янського, Кіровоградського, Олександрівського, Петрівського районів з метою вивчення досвіду роботи, здійснення адресної допомоги педагогічним працівникам, що працюють із обдарованими учнями, залучення кращих учнів області до навчання в обласній МАНУМ.

Впродовж навчального року працівники МАНУМ залучалися до проведення обласних семінарів спеціалістів відділів (управлінь) освіти, які здійснюють контроль за викладанням математики, фізики, біології, хімії. Брали участь в засіданні обласних творчих груп вчителів географії, фізики на базі обласного ІППО ім. В. Сухомлинського з питання організації роботи з обдарованими учнями, залучення їх до науково-дослідницької діяльності, участь у Всеукраїнському семінарі-практикумі керівників територіальних відділень МАН України в м. Луганську.

Також згідно навчального плану проведено обласний етап Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів.

У конкурсі взяли участь 16 наукових учнівських товариств області з навчальних закладів Добровеличківського, Долинського, Новомир-городського, Новоукраїнського, Олександрійського, Петрівського, Устинівського районів, м.Олександрії, м. Кіровограда.

За підсумками проведеного конкурсу визнано переможцями 7 наукових товариств. Із них 3 НТУ працюють на базі міських загальноосвітніх навчальних закладів, 2 – на базі сільських, 2 – у закладах, що розташовані в райцентрах. Їхні роботи були відзначені членами журі, як такі, що демонструють дієву модель НТУ, спрямовану на формування інтелектуального розвитку учнів, впровадження нових форм і методів організації роботи наукових товариств. Переможці обласного етапу Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів Малої академії наук України нагороджені грамотами управління освіти і науки Кіровоградської облдержадміністрації:

За зайняте І місце:

– НТУ «Дивосвіт» Кіровоградського обласного загальноосвітнього навчально-виховного комплексу гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат-школа мистецтв) (керівник НТУ – Кривенко Андрій Веніамінович);

– НТУ «Сузір’я» Новопразького навчально-виховного комплексу Олександрійської районної ради (керівник НТУ – Мітленко Лариса Олександрівна);

За зайняте ІІ місце:

– НТУ «Ерудити ЛІТ» ліцею інформаційних технологій Олександрійської міської ради (керівник НТУ – Шульга Руслан Юрійович);

НТУ «Інтелект» спеціалізованого загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ступенів № 3 м.Долинської (керівник НТУ – Олійник Тамара Михайлівна);

За зайняте ІІІ місце:

– НТУ «Горизонт» Златопільської гімназії Новомиргородської районної державної адміністрації (керівник НТУ – Козяр Оксана Станіславівна);

– НТУ Тандем» Новоукраїнського районного центру дитячої та юнацької творчості «Зоріт» (керівник НТУ – Мазур Ніна Олексіївна);

– НТУ «Умка» навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 25, природничо-математичний ліцей Кіровоградської міської ради (керівник НТУ – Лазур-Шевцова Тетяна Анатоліївна).

2010/2011 навчальний рік має стати логічним продовженням навчально-виховного процесу попередніх навчальних років щодо забезпечення активізації та поглиблення процесу модернізації навчально-виховної, методичної, науково-дослідницької, експериментальної роботи Кіровоградської МАН учнівської молоді.

Blog

Навчально-виховний комплекс гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат школа мистецтв) Звіт-доповідь

Содержание