Планируемый
| Вид материала | Урок |
- Публичный доклад инструмент управления ориентированного на планируемый результат, 71.86kb.
- При расчете доз удобрений на планируемый урожай чаще всего пользуются методом балансовых, 808.26kb.
- Программы (плана) Срок реализации Планируемый, 3463.11kb.
- План работы Комитета промышленности минт рк на 2011 год, 599.03kb.
- Обработка и передача измерительной информации, 166.25kb.
- Основные направления использования, охраны, защиты и воспроизводства лесов, 1422.73kb.
- Поморский Государственный Университет Факультет: Управления Специальность: Менеджмент, 34.72kb.
- Послание Президента Республики Бурятия к народу Республики Бурятия и Народному Хуралу, 1120.14kb.
- План работы совета депутатов баганского района на 2012 год 13 план работы совета депутатов, 4525.32kb.
- Положение о проведении конкурса на лучшие эскизные архитектурные проекты по благоустройству,, 45.55kb.
| Тема урока | Планируемый результат и уровень освоения | Цель | Контроль учителя | Тип учебного занятия | Оборудование | Работа с терминами | Часы |
| Россия второй половины 19 века. Расцвет реализма в литературе, живописи, музыке, театральном искусстве Р. К. Культурная жизнь провинции Костромская классическая гимназия и её выпускники | Знать: основные произведения и писателей русской литературы второй половины 19 в.; значение русской литературы 19 века в развитии русского и мирового литературного процесса; что такое реализм, особенности реализма Уметь: определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям 19в.. Культурная жизнь Костромы, представители театра, литературы, критики | Анализировать знания о политическом, промышленном, культурном положении России во второй половине 19 в.; повторить понятия: классицизм, сентиментализм, романтизм; Познакомиться с культурным развитием Костромщины во второй половине 19 века, с общественной жизнью края, с творческими связями целого ряда известных русских писателей | Индивидуал. задания 1.Литературн. места Костромы. 2.Народное образование в Костр. губернии. 3.М. Ф Жохов. 4.Костром. гимназия и её выпускники | Лекция + составлен опорного конспекта | Фотографии: Крамской И. Н. Поленов В. Г. Чайковский П. И. Островский А. Н. Фет А. А. А. Ф. Писемский А. А Потехин С. В. Максимов Картины художников Работа с книгой Опорные записи | Реализм Драма Лирика Проза Искусство Жанр Литературные направления Классицизм, сентиментализм Романтизм | 1 |
| Роль журналов в общественной жизни России 19 века. Журналы «Современник», «Отечественные записки». Литературная критика 60-х годов. Основные этапы общественного движения. Р. К Периодическая печать Костромы | Знать: пути становления реализма, расстановка сил и позиций ведущих журналов, особенности русской критики, журналы «Современник», «Отечественные записки», представители журналов | Какую роль сыграли журналы в общественно-политической и культурной жизни страны Почему столь важную роль стала играть журналистика и литературная критика Продолжить знакомство с культурным развитием Костромщины во второй половине 19 века, с общественной жизнью края, с творческими связями целого ряда известных русских писателей | Таблица Индивид. сообщения 1. Современник 2 Отечествен. записки Индивид. задания: 1. Костр. губернские ведомости 2. Костромская периодическая печать 3. Козьма Прутков | Семинар Коллективн, групповая, индивидуал работа | Учебник таблица | Реализм Критика Жанры Роды литературы | 2 |
| Основные направления в литературе: либералы, славянофилы, западники, почвенники. Р. К. Н. Н. Страхов. Связь Страхова с Костромским краем. В. А. Зайцев, костромич и сподвижник Писарева  | Знать: Основные направления в литературе, программы западников, славянофилов, почвенников, представители, печатные органы, различать, находить общее и различное. Костромские критики, их взгляды на литературу, критические статьи, программы, представители, взаимоотношения с другими представителями течения  | Познакомить учащихся с основными направлениями в литературе | Кластер Провер. работа по теме «Основные направления в литературе второй половины 19 века» Инд. задание «Жизнь и творчество Н. Н Страхова» «Жизнь и творчество В. А Зайцева» | Лекция Индивид., групповая, самостоят работа | Фотографии: Н. Н Страхов В. А. Зайцев Н. А. Добролюбов А. В. Дружинин Н. . Чернышевский Д. И. Писарев Кластер «Литературная критика» | Критика Реализм Жанры | 3 |
 | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| «Колумб Замоскворечья». Очерк жизни и творчества А. Н. Островского. Художественный мир драматурга Р.К. Связь рода Островских с Костромой и Костромским краем Островский на сцене Костромского театра. Литературный музей А. Островского В Щелыково. | Знать: основные факты жизни и творческого пути А.Н.Островского; Основные этапы жизни и творчества, пьесы Островского, Уметь: составлять свёртки по творчеству драматурга Знать: произведения, поставленные на сцене драматического театра (г. Кострома), связь с Костромским краем | Раскрыть роль А.Н.Островского в развитии русской драматургии и театра; рассказать учащимся о жизни и творчестве драматурга. Раскрыть дружеские и родственные связи А. Н. Островского с нашим краем, пробудить интерес к личности и творчеству драматурга | Свёртка информации «А. Н. Островский» Инд. задания: 1. Первое посещение Костромской земли, впечатления. 2. Произведения, связанные с костромской землёй | Лекция + начало составления свёртки беседа, работа с книгой, демонстр. ИКТ | Портрет драматурга Эпиграф Выставка «Островский и Костромской край. Щелыково» Свёртка Л.И.Постникова «Дом-музей А.Н.Островского в Москве» | Драматургия Драма | 4 |
| Начало творческого пути. «Свои люди -сочтёмся» Островский и Гоголь. Добролюбов о комедии. | Знать: Своеобразие комедии «Свои люди сочтёмся», содержание и идейная направленность произведения, пьеса в оценке современников, анализ. Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения, работать с критической статьёй Добролюбова | Познакомить учащихся с пьесой Островского. Выявить общее и различное в произведениях Гоголя и Островского | Проверка знания текста произведения . «Свои люди -сочтёмся» | Урок-практикум Самостоят., групповая работа | Текст комедии Иллюстрации П. Боклевского к пьесе Таблица «Островский и Гоголь. Общее и различное» Свёртка информации | Драма Комедия | 5 |
| Творческая история драмы А. Островского «Гроза». Идейно-художественное своеобразие. Участие драматурга в «литературной экспедиции», знакомство с жизнью провинциальных городов. Р.К. Приметы Костромы в «Грозе». | Знать: о самодурстве как социально-психологическом явлении. Историю написания драмы «Гроза», тему, идею, конфликт , композицию, жанр пьесы Уметь: характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Приметы Костромы в драме | Дать понятие о самодурстве как социально- психологическом явлении; охарактеризовать персонажей пьесы, являющихся носителями этого качества | Таблица Пересказ эпизодов Индивидуальное задание Приметы Костромы в драме | Урок-анализ ИКТ | Текст произведения, план Репродукция картины И. И. Левитана «Вечер. Золотой плёс» Иллюстрации к пьесе | Комедия Жанр Композиция Тема Идея Конфликт | 6 |
| Город Калинов и его обитатели. Конфликт и расстановка действующих лиц «Обличие» хозяев жизни в драме | Знать: что представляет собой провинциальный городок, «обличие» хозяев жизни, кто они – хозяева жизни. Основные черты самодурства Уметь: характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. | Познакомиться с идейно-художественным своеобразием пьесы, с городом Калиновым и его обитателями | Цифровой диктант на знание текста. Работа групп Синквейн и акростихи | Урок-семинар с элементами инсцениров | Иллюстрации к произведению Репродукция картины И. И. Левитана «Вечер. Золотой плёс» Элементы эпохи | Драма Конфликт Кульминация | 7 |
| Катерина в борьбе за свои человеческие права. Столкновение с «тёмным царством» Сила и слабость Катерины | Знать: В чём заключается сила и слабость Катерины, черты характера, влияние жизни у Кабановых на Катерину; Уметь: анализировать драму, работать с ключевыми деталями Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. | Показать цельность, незаурядность натуры Катерины, ее обостренное чувство дома, протест против «темного царства» | Таблица-схема Синквейны Толстые и тонкие вопросы | Урок –семинар с элементами критическ мышления Аудиозапись «Монолог Катерины» | Текст драмы Иллюстрации к произведению Таблица-схема | Драма Трагедия Конфликт Кульминация | 8 |
| «Гроза» в русской критике 1860 годов. Добролюбов о «Грозе» и полемика с ним Д. Писарева. Оценка «Грозы» А. Григорьевым | Уметь: владение навыками создания собственного текста и его редактирования. (переработка и осмысление статей критиков) | | Конспект | Урок семинар | Критические статьи Портреты критиков Учебник Тетрадь | | 9 |
| «Бесприданница» Сходство и различие конфликтных ситуаций «Грозы» и «Бесприданницы» Приход на смену патриархальным самодурам дельцов новой формации | Знать: сходство и различие произведений «Гроза» и «Бесприданница», трагедия талантливой личности Уметь: анализировать пьесы, находить общее и различное | Проследить, как Островский раскрывает в пьесе общечеловеческую проблематику, трагедию талантливой личности» | Тестовая работа по произведению «Гроза» | Урок-исследован ИКТ Фрагменты фильма Э. Рязанова «Жестокий романс» | Тексты произведений Таблица Иллюстрации к драмам | Драма | 10 |
| Трагическая судьба Ларисы. Прозрение Ларисы.. Лариса Огудалова и Катерина Кабанова. Сходство и различие. | Знать: в чём трагедия Катерины и Ларисы, общее и различное ; Актёрское мастерство. Уметь: Создание зарисовки, эпохи, вхождение в образ | | Сочинение Личные впечатления Инсцениров. | Личностно-ориентиров обучение Урок театрал. семинар Фрагменты фильма Э. Рязанова «Жестокий романс» | Сцена Костюмы Обстановка Иллюстрации | Драма | 11 |
| Региональный компонент Костромской фольклор, истоки «весенней сказки» А. Островского «Снегурочка». Сказочный мир берендеев, трагическая судьба Снегурочки. Региональный компонент Из истории Костромского драматического театра Региональный компонент Щелыково в жизни драматурга | Знать: истоки сказки А. Островского «Снегурочка» Знать: историю создания Костромского драматического театра, основателей, актёров, репертуар, произведения | | Защита творческих работ по сказке А. Островского Индивид. задания | Урок –конкурс ИКТ Мультипл. фильм ИКТ | Творческие работы | Фольклор Сказка Быль | 12 13 14 |
| Тестовая зачётная работа «Жизнь и творчество А. Н. Островского» | Знать: Жизненный и творческий путь, особенности творчества, произведения | Проверить знания, умения, навыки по данному разделу | Тестовая работа | Урок-зачёт Тест | Тесты | Термины данной темы | 15 |
| Сочинение по творчеству А. Островского /домашнее/ | 1. В чём двойной смысл заглавия драмы Островского "Гроза"? 2. Почему страдала в семье Кабановых впечатлительная и пылкая Катерина? 3. Ваше мнение по поводу критической полемики о пьесе "Гроза". (Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев.) 4. Каким представляла Катерина Бориса и каким он оказался? 5. Дикой и Кабаниха - исключение в русском купечестве или они типичны? 7. Роль природы в переживаниях действующих лиц. 8. Можно ли Кулигина считать положительным героем? | | | | | | |
| Региональный компонент А. А. Потехин. Очерк жизни и творчества. Потехин, А. Ф. Писемский и Островский в Костроме. Общая характеристика очерков, повестей и романов писателя | Писатели и поэты Костромской земли, А. А. Потехин, произведения, темы, сюжеты. Связь с А. Островским и Писемским | Познакомить с жизнью и творчеством писателей, увидеть, как отражена костромская тема в произведениях Потехина, Писемского | Терминолог. диктант | Обзорная лекция | Портреты писателей | | 16 |
 | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| Путешествие в «Благословенный уголок земли…» Очерк жизненного и творческого пути писателя. Общая характеристика таланта И. Гончарова | Знать: биографию писателя, основные вехи творческого пути; особенности романтического произведения; литературного жанра; определение понятия “роман” Уметь: составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения.. отбирать материал для составления свёртки | Помочь раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта, своеобразие, колорит эпохи и ее влияние на человеческие судьбы | Свёртка информации Индивидуал. задание «Творчество И. Гончарова в искусстве» | Лекция + составлен свёртки ИКТ | П  ортрет писателя, элементы свёртки | Очерк Роман Эпос | 17 |