Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) Москва 2007 год
| Вид материала | Программа |
- Л. В. Полагутина, А. С. Крымская (цдпо) Центр дополнительного профессионального образования, 65.01kb.
- Контрольная работа по образовательной программе дополнительного профессионального образования, 217.29kb.
- Программа 18-ти часового модуля повышения квалификации учителей, 178.91kb.
- Программа дополнительного профессионального образования по модульному курсу «Основы, 181.1kb.
- Развитие организационной культуры учреждения дополнительного образования детей 13., 693.13kb.
- Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования преподавание, 706.82kb.
- Шения квалификации работников аварийно-спасательных формирований (сцппк расф), Центр, 248.6kb.
- Курсы повышения квалификации 28 Отдел информационно-библиотечной деятельности, 3248.74kb.
- Организация военно-патриотического воспитания учащихся через внеклассную деятельность, 310.24kb.
- Контрольная работа по образовательной программе дополнительного профессионального образования, 225.38kb.
Проектная работа в профильном обучении информатике. Курс «Основы программирования на примере Visual Basic®.NET»
Структура занятий
| Общая характеристика курса и его место в профильном обучении школьников по информатике | лекция | 2 часа |
| Подготовка учебного класса к занятиям | практическое занятие | 4 часа |
| Методические особенности изучения учебных модулей 1-4 | практическое занятие | 4 часа |
| Методические особенности изучения учебных модулей 5-8 | практическое занятие | 4 часа |
| Методические особенности изучения учебных модулей 9-12 | практическое занятие | 4 часа |
Содержание занятий
Общая характеристика курса | |
| 1. | Цели, задачи и структура курса |
| | Цели и задачи курса, его место в системе элективных курсов профильного обучения (естественно-математический и информационно-технологический профили). Идеология и модульная логика курса. Структура и содержание учебных и методических материалов курса (учебное пособие для учащихся, методическое пособие для учителя, CD-приложение). Методика реализации курса в форме учебного проекта для школьной бригады сопровождения и развития сайта образовательного учреждения. |
| 2. | Методическая специфика курса |
| | Особенности организации учебного процесса, тематическое планирование курса. Общая характеристика компьютерного практикума. Возможности индивидуализации обучения. Контроль знаний и умений учащихся. |
| 3. | Аппаратное и программное обеспечение курса |
| | Основные требования к аппаратному и программному обеспечению курса, специфика его функционирования в ходе обучения. |
Подготовка учебного класса к занятиям | |
| 1. | Общая подготовка |
| | Проверка соответствия техники системным требованиям. Если необходимо, установка Windows XP Professional SP2, Microsoft . NET Framework v. 1.1 (v. 2.0 для работы с Visual Basic 2005 Express Edition). |
| 2. | Дополнительные настройки компьютера, установка и настройка программного обеспечения |
| | Установка разрешений на корневую папку диска C:. Настройка квотирования дискового пространства. Установка Visual Basic. NET 2003, проверка работоспособности пакета. Создание учётных записей для учащихся, настройка прав доступа. Особенности установки и использования Visual Basic 2005 Express Edition. Копирование и распечатка (если необходимо) дополнительных материалов для подготовки класса. |
Методические особенности изучения учебных модулей 1-4 | |
| 1. | Программы в повседневной жизни |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Тест № 1. |
| 2. | Система программирования Microsoft Visual Basic®.NET |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Привет, Мир», «Моё имя». Тест № 2. |
| 3. | Алгоритмы и программы |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Цена бензина», «Цвет рыбок». Тест № 3. |
| 4. | Формы и элементы управления |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Замена шины», «Цена пиццы». Тест № 4. |
Методические особенности изучения учебных модулей 5-8 | |
| 1. | Свойства и методы |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Чтение свойств», «Установка свойств», «Intellisence», «Методы». Тест № 5. |
| 2. | Присваивание и переменные |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Прыжок лягушки», «Цвет», «Число Pi», «Количество щелчков», «Найди ошибку». Тест № 6. |
| 3. | Операции |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Цена бензина-1», «Диаметр окружности», «Путь», «Цена бензина-2», «Имя, фамилия», «Логика», «Отладка», «Объём». Тест № 7. |
| 4. | Ветвление: неполная форма |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Логические операции», «If-Then», «Пожарная тревога», «Выбор цвета», «Выбор цвета-2», «Выбор подарка», «Проверка», «Объём». Тест № 8. |
Методические особенности изучения учебных модулей 9-12 | |
| 1. | Ветвление: полная форма |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Флажки», «If-Then_Otherwise», «If-Then-Else», «If-Then-Else-2», «Гольф», «Step-in-If», «Магический квадрат», «Бросок монеты». Тест № 9. |
| 2. | Циклы со счётчиком |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «For-Next», «Сложение», «Сложение строк», «Цвет формы», «Подсчёт кроликов», «Цикл в цикле», «Выход из циклов», «Простые числа», «Пенсия». Тест № 10. |
| 3. | Циклы с условием |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Do-While-Loop», «Do-Until-Loop», «Do-While-Loop-2», «Do-Until-Loop-2», «Циклы с постусловием», «Exit-Do», «Мишень», «Монета», «Средняя оценка» Тест № 11. |
| 4. | Подпрограммы и функции |
| | Подготовка к занятиям. Особенности изучения теоретического материала. Выполнение проектов «Подпрограмма», «Функция», «Единицы измерения», «Встроенные функции», «Предсказатель», «Кот и мышь». Тест № 12. |
Использование ИКТ в практике работы учителя. Учебные проекты с использованием Microsoft Office (модули 4-7)
Структура занятий
| Метод проектов в образовательной деятельности, общая характеристика курса | лекция | 4 часа |
| Особенности организации и проведения проекта (на примере одного из проектов курса) | практическое занятие | 2 часа |
| Организация и реализация учебного проекта (на примере одного из проектов курса) | практическое занятие | 8 часов |
| Предварительная операционная разработка учебного проекта | групповое выполнение проектного задания | 4 часа |
Содержание занятий
Метод проектов в образовательной деятельности, общая характеристика курса | |
| 1. | Проектно-ориентированное обучение |
| | Возникновение и развитие метода проектов как образовательной парадигмы. Основные характеристики обучения на основе метода проектов. Проблемы синтеза традиционного и проектно-ориентированного обучения в современной российской школе, элективные учебные проекты в структуре профильной подготовки учащихся старших классов. ИКТ в обучении на основе проектов. Типология учебных проектов. Оценка результатов обучения. Основные требования к разработке учебного проекта. |
| 2. | Общая характеристика курса |
| | Цели и задачи курса. Определение оптимального периода обучения, место курса в учебном плане образовательного учреждения. Структура курса. Характеристика содержания учебных и методических материалов. Общая логика организации обучения. |
Особенности организации и проведения проекта (на примере одного из проектов курса) | |
| | Характеристика необходимой теоретической подготовки учителя. Адаптация проекта к конкретным условиям. Подготовка класса к занятиям, требования к аппаратному и программному обеспечению. Общие методические рекомендации по проведению проектов курса «Учебные проекты с использованием Microsoft Office». Дополнительные рекомендации по ведению конкретного проекта. |
Организация и реализация учебного проекта (на примере одного из проектов курса) | |
| 1. | Логика проекта |
| | Логика «шагов» проекта. Формирование рабочих групп и распределение ролей. Методический анализ и обсуждение предложенных упражнений, рабочих и раздаточных материалов выделение «ключевых» упражнений с позиции успешности реализации проекта учащимися в соответствии с уровнем их ИКТ подготовки. Имитационное выполнение «ключевых» упражнений. |
| 2. | Требования к навыкам учащихся в области ИКТ |
| | Анализ требований к навыкам учащихся в области ИКТ, соотнесение их с актуальным уровнем обученности учащихся выбранной возрастной группы. Планирование методов и форм «доучивания» учащихся в ходе реализации проекта на основе разделов «Шаг за шагом» учебного пособия. |
| 3. | Оценка успешности выполнения проекта |
| | Анализ и обсуждение предложенной модели критерия оценки результатов проекта. Построение системы диагностических показателей овладения новыми приёмами обработки информации средствами ИКТ (чему научился?) и адекватной оценочной шкалы. |
Практикум: «Предварительная операционная разработка нового учебного проекта» | |
| | Формирование рабочих групп слушателей (3-5 человек). Анализ дополнительных проектных идей (CD-приложение к курсу), выбор проекта для группы. Групповая разработка предварительной операционной карты проекта (Методическое пособие, с. 50). Обсуждение результатов по группам. |
Приложение 2