Учебно-практическое издание Министерство образования и науки Украины Главное управление содержания образования Академия педагогических наук Украины Программы для общеобразовательных учебных заведений с русским языком

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Для внеклассного чтения Николай ЗАБОЛОЦКИЙ, Александр ЯШИН Б. Слуцкого «Лошади в океане» Для внеклассного чтения Для заучивания наизусть Основные виды устных и письменных работ Основные требования к знаниям и умениям Учащиеся должны уметь 7-й КЛАСС Героический эпос народов мира Из древнерусской литературы Из мировой литературы Джордж Гордон БАЙРОН Из русской литературы xix века Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ Николай Васильевич ГОГОЛЬ Иван Сергеевич ТУРГЕНЕВ

Подобный материал:

• Программы для общеобразовательных учебных заведений, 1382.66kb.
• Национальная академия наук украины министерство образования и науки, молодежи и спорта, 79.58kb.
• Министерство образования и науки Украины Академия наук высшей школы Украины Классический, 40.86kb.
• Министерство образования и науки Украины Академия наук высшей школы Украины Классический, 41.25kb.
• Административное право украины, 13172.95kb.
• Программа конференции предусматривает: пленарные доклады ведущих научных работников, 88.12kb.
• А. В. Строкович управление проектами издательство нуа народная украинская академия, 2306.79kb.
• Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора наук по физическому воспитанию, 706.24kb.
• Министерство здравоохранния Украины Академия медицинских наук Украины Днепропетровская, 385.06kb.
• Министерство науки и образования рб городское Управление Образования. Центр дополнительного, 190.53kb.

Для внеклассного чтения

Б.Полевой. «Повесть о настоящем человеке»; В.Кра­пивин. «Брат, которому семь», «Звезды под дождем», «Всадники со станции Роса»; А.Лиханов. «Последние холода», «Чистые камушки»; В.Астафьев. «Конь с ро­зовой гривой»; А.Рыбаков. «Кортик»; Ю.Яковлев. «Цветок хлеба» (по выбору учащихся).

Николай ЗАБОЛОЦКИЙ, Александр ЯШИН,

Борис СЛУЦКИЙ (3 ч)

Стихи Н. Заболоцкого «Журавли»,

«Не позволяй душе лениться»; А. Яшина «Орел»,

«Покормите птиц», «Спешите делать добрые дела» и

Б. Слуцкого «Лошади в океане»

(по выбору учителя).

Размышление о духовных ценностях, утверждение деятельной доброты. Выразительность, эмоциональ­ность языка, особенности ритмики стихотворений.

Для внеклассного чтения

Н.Рыленков. «Я вспомню детство и увижу поле...»;

Н.Старшинов. «Дочери»; А.Дементьев. «Срывают отчий дом»; Е.Евтушенко. «Сын и отец»; В.Боков. «Учила меня матушка...»; Д.Самойлов. «Как весело рисуют дети...» и другие стихотворения поэтов XX века, посвященные дет­ству, семье, отчему дому, родной природе (по выбору уча­щихся).

Всего на изучение произведений — 71 ч.

На уроки развития речи и тематическую

аттестацию — 10 ч.

На уроки внеклассного чтения — 4 ч.

Для заучивания наизусть

И.Крылов. Две басни (по выбору учителя).

А.Пушкин. «Зимнее утро», «Песнь о вещем Олеге» (отрывок).

М.Лермонтов. «Парус», «На севере диком...».

И.Никитин. «Утро».

А.Майков. «Рассвет».

А.Толстой. «Край ты мой, родимый край!..».

Л.Толстой. «Детство» (отрывок).

Тричетыре стихотворения поэтов XX века.





Основные виды устных и письменных работ

по литературе в 6-м классе

Беглое чтение вслух художественных и учебных текстов (в том числе и выученных наизусть).

Устный и письменный пересказ (изложение) — подробный, выборочный и сжатый — фрагментов эпического произведения, в том числе с элементами описания (пейзаж, интерьер, портрет).

Составление плана рассказа о герое.

Развернутый устный и письменный ответ по содержанию не­скольких эпизодов или главы изучаемого произведения. Устное и письменное сочинение-рассуждение о герое произведения.

Устный и письменный отзыв о прочитанном литературном произведении, о произведении изобразительного искусства, о кинофильме и телепередаче (с выражением своего отношения к героям и событиям произведения).


Основные требования к знаниям и умениям

учащихся 6-го класса

Учащиеся должны знать:

— названия и авторов изученных произведений;

— событийную сторону (сюжет) и героев изученных произ­ведений;

— основные признаки понятий: портрет, пейзаж, аллего­рия, гипербола, олицетворение, эпитет.

Учащиеся должны уметь:

— воссоздавать в воображении художественные картины, нарисованные писателем, и словесно воспроизводить их;

— выделять эпизоды в изучаемом произведении;

— находить в тексте изучаемого произведения изобрази­тельно-выразительные средства (в том числе эпитет, олицет­ворение, гиперболу и аллегорию) и объяснять их роль в кон­тексте;

— характеризовать героя изучаемого произведения;

— правильно, бегло читать вслух художественные, научно-популярные и публицистические тексты;

— выразительно читать художественные произведения;

— читать монологическую речь персонажа, проявляя свое отношение к нему.







7-й КЛАСС (68 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Человек — главный объект изображения в худо­жественной литературе. Личность автора, его труд, миропонимание и отношение к изображаемым ге­роям.

ГЕРОИЧЕСКИЙ ЭПОС НАРОДОВ МИРА

Русские былины (4 ч)

«Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Вольга и

Микула Селянинович»

Сказители и собиратели устного народного творче­ства. Воплощение в былинах нравственных критериев русского народа. Отражение в них общенародных пред­ставлений о героизме и народных героях.

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Героичес­кое содержание и патриотический смысл былины. Богатырская сила и моральное превосходство Ильи Муромца над Соловьем-разбойником. Чувство соб­ственного достоинства, справедливость и бескоры­стие героя.

«Вольга и Микула Селянинович». Мирный труд па­харя как самое важное дело на земле. Крестьянская работа — источник здоровья, силы, независимости и достоинства человека.

Воин — защитник родины и крестьянин-труженик — главные герои народного эпоса. Былины в изобрази­тельном искусстве.

Теория литературы. Понятие о былине. Гипербола и постоянный эпитет.





Для внеклассного чтения

Сборник «На Буяне, славном острове» (сост. Н.Колпакова) и другие сборники былин (по выбору учащихся).

«Песнь о Роланде» (2 ч)

(фрагменты по выбору учителя)

«Песнь о Роланде» — героический эпос эпохи сред­невековья. Воплощение в Роланде героико-патриоти­ческого идеала французского народа. Монументаль­ность образов, гиперболизация.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе.

Для внеклассного чтения

«Давид Сасунский», «Калевала» (по выбору уча­щихся).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Задонщина» (3 ч)

(отрывок)

«Задонщина» — памятник литературы XIV века. Описание Куликовской битвы, героизма русских во­инов. Близость произведения к устному народному творчеству (былинное изображение героев и событий).

Для внеклассного чтения

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок по вы­бору учителя), «Повесть о Петре и Февронии Му­ромских».

ИЗ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт БЕРНС (1 ч)

«Честная бедность»

Представления народа о справедливости и честнос­ти, воплощенные в стихотворении. Близость его к на­родной песне.





Для внеклассного чтения

Р.Бернс. «Джон Ячменное зерно», «Кузнецу», «В горах мое сердце» и другие стихотворения (по выбору учащихся).

Джордж Гордон БАЙРОН (1 ч)

«Ты кончил жизни путь, герой!..»

Песнь славы герою, павшему в борьбе за свободу родины. Пафос стихотворения, особенности лексики.

Для внеклассного чтения

Дж. Байрон. «Хочу я быть ребенком вольным...», «Прометей», «Стансы к Августине» и другие стихотво­рения (по выбору учащихся).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич ПУШКИН (6 ч)

«Узник», «Кавказ», «Цветок», «Если жизнь тебя

обманет...», «Станционный смотритель»

Сведения о поэте.

«Узник», «Кавказ». Вольнолюбивый характер сти­хотворений. Выражение в них стремления к свободе, к простору. Метафорический смысл названия стихот­ворения «Узник».

«Цветок», «Если жизнь тебя обманет...». Глубина и проникновенность чувств. Раздумья о человеческой жизни, о любви, счастье и быстротечности времени в стихотворении «Цветок». Мудрость мужественного, оптимистического отношения к жизни в стихотворе­нии «Если жизнь тебя обманет...».

«Станционный смотритель». Изображение «малень­кого человека», его положения в обществе. Пробуж­дение человеческого достоинства и чувства протеста. Драматизм судьбы героини. Столкновение в ее со­знании любви и дочернего долга. Гуманизм повести. Лиризм, краткость и художественная точность пуш­кинской прозы.

Теория литературы. Вольнолюбивая лирика. Фи-­





лософская лирика. Композиция художественного про­изведения (обогащение знаний).

Для внеклассного чтения

А.Пушкин. «Обвал», «Редеет облаков летучая гря­да...», «Бесы», «Песни о Стеньке Разине» и другие, про­изведения (по выбору учащихся).

Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ (5 ч)

«Тучи», «Когда волнуется желтеющая нива»,

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого

опричника и удалого купца Калашникова»

Сведения о поэте.

«Тучи». Чувство одиночества, тоска изгнанника по родине. Прием сравнения как основа построения сти­хотворения. Особенности интонации.

«Когда волнуется желтеющая нива». Проникновен­ные, трепетные строки о красоте и гармонии природы. Музыкально-ритмическое единство стихотворения, яр­кость и выразительность поэтических картин, глубо­кий лиризм.

«Песня про... удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибее­вичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым че­ловеческого достоинства, его готовность стоять за прав­ду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями уст­ного народного творчества, оценка героев с позиции народа. Образы гусляров. Язык поэмы.

Теория литературы. Поэма. Фольклорные элемен­ты в литературе.

Для внеклассного чтения

М.Лермонтов. «Беглец», «Воздушный корабль», «Бо­ярин Орша», «Русалка» и другие стихотворения (по выбору учащихся).





Николай Васильевич ГОГОЛЬ (5 ч)

«Тарас Бульба»

(главы из повести)

Патриотический пафос повести «Тарас Бульба». Героика подвигов. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Удаль, самоотверженность Тараса и его сподвижников. Сопоставление Остапа и Андрия, смысл этого сопоставления. Эмоциональная напряженность повествования. Живописность и ли­ризм прозы Н. Гоголя. Особенности изображения лю­дей и природы в повести. Связь с украинским фольк­лором.

Выразительное чтение: интонация как средство вы­ражения авторского отношения к героям произведения.

Теория литературы. Повесть как жанр эпической литературы. Понятие о характере героя художествен­ного произведения.

Для внеклассного чтения

Н.Гоголь. «Миргород», «Коляска».

Иван Сергеевич ТУРГЕНЕВ (3 ч)

«Бирюк», «Бежин луг» (по выбору учителя)

Сведения о писателе.

«Бирюк». Правдивое изображение жизни народа, крестьянского быта. Сочувственное отношение к бес­правным, обездоленным. Психологическая глубина изображения народных характеров. Мастерство пейзаж­ной живописи. Роль рассказчика.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьян­ским детям. Портреты мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Картины природы в рассказе.

Теория литературы. Понятие о жанрах литератур­ных произведений. Стихотворение в прозе. Портрет (обогащение знаний).