Учебно-практическое издание Министерство образования и науки Украины Главное управление содержания образования Академия педагогических наук Украины Программы для общеобразовательных учебных заведений с русским языком
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Программы для общеобразовательных учебных заведений, 1382.66kb.
- Национальная академия наук украины министерство образования и науки, молодежи и спорта, 79.58kb.
- Министерство образования и науки Украины Академия наук высшей школы Украины Классический, 40.86kb.
- Министерство образования и науки Украины Академия наук высшей школы Украины Классический, 41.25kb.
- Административное право украины, 13172.95kb.
- Программа конференции предусматривает: пленарные доклады ведущих научных работников, 88.12kb.
- А. В. Строкович управление проектами издательство нуа народная украинская академия, 2306.79kb.
- Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора наук по физическому воспитанию, 706.24kb.
- Министерство здравоохранния Украины Академия медицинских наук Украины Днепропетровская, 385.06kb.
- Министерство науки и образования рб городское Управление Образования. Центр дополнительного, 190.53kb.
Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхва). Торжественность поэтической речи.
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение в повести произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
Теория литературы. Размеры стиха (двусложные).
Понятие о строфе. Выражение авторского отношения посредством эпитетов.
Понятие о композиции художественного произведения. Понятие о сюжете (закрепление). Понятие о повести.
Для внеклассного чтения
А.Пушкин. «Барышня-крестьянка», «Метель», стихотворения (по выбору учащихся).
Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ (2 ч)
«Парус», «Три пальмы», «Утес»,
«На севере диком...»
(по выбору учителя)
Сведения о поэте.
«Парус». Мотивы бури и покоя в стихотворении, многообразие его интонаций. Жажда свободы и борьбы — основной пафос произведения.
«Три пальмы». Изображение красоты, гармонии, согласия в природе. Мотивы ответственности людей за сохранение красоты и жизни на земле.
«Утес», «На севере диком...». Горечь одиночества. Мечта о любви, душевной гармонии и единении с миром.
Выразительное чтение: соблюдение ритма, ритмических пауз, исполнение стиховых переносов. Темп чтения.
Теория литературы. Антитеза. Олицетворение (закрепление).
Для внеклассного чтения
М.Лермонтов. «Горные вершины...» (из Гете), «Беглец», «Морская царевна», «Листок», «Перчатка» (из Шиллера) (по выбору учащихся).
Николай Васильевич ГОГОЛЬ (4ч)
«Ночь перед Рождеством»
Сведения о писателе; его связь с Украиной.
Поэтичность повести «Ночь перед Рождеством». Украинские народные предания и поверья, сказочное и реальное в ней. Юмор и сатира в повести.
Теория литературы. Понятие о повести (закрепление).
Для внеклассного чтения
Н.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки» (повести по выбору учащихся).
Иван НИКИТИН, Аполлон МАЙКОВ,
Алексей ТОЛСТОЙ (2 ч)
Стихи И. Никитина «Утро», «Ярко звезд мерцанье...»; А. Майкова «Рассвет», «Под дождем»;
А. Толстой «Острою секирой ранена береза...»,
«Край ты мой, родимый край!..»
(по выбору учителя)
Проникновенные картины родной природы в стихотворениях русских поэтов.
Выразительное чтение: совершенствование чтения лирических стихотворений. Передача средствами выразительного чтения авторского отношения к изображаемому.
Теория литературы. Понятие о метафоре. Понятие о пейзажной лирике (закрепление).
Для внеклассного чтения
Стихотворения И.Никитина, А.Фета, А.Майкова, А.Толстого, Я.Полонского, Ф.Тютчева, Е.Баратынского, А.Плещеева (по выбору учащихся).
Лев Николаевич ТОЛСТОЙ (5 ч)
«Детство» (главы по выбору учителя)
Сведения о писателе.
Автобиографический характер повести «Детство». Особенности повествования (рассказ от лица героя). Формирование характера Николеньки Иртеньева. Глубина нравственных оценок как характерная черта произведения.
Выразительное чтение: передача средствами выразительного чтения авторского отношения к герою.
Теория литературы. Понятие о повести, о портрете героя художественного произведения.
Для внеклассного чтения
А.Толстой. «Детство Никиты».
Антон Павлович ЧЕХОВ (2 ч)
«Толстый и тонкий», «Пересолил»,
«Злоумышленник»
(по выбору учителя)
Сведения о писателе (детство, начало литературной деятельности).
Осмеяние самоунижения, чинопочитания, малодушия и легкомыслия. Речь героев как источник смешного.
Теория литературы. Юмор. Понятие о художественной детали.
Для внеклассного чтения
А.Чехов. «Лошадиная фамилия», «Беззащитное существо» и другие рассказы (по выбору учащихся).
ИЗ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Жюль ВЕРН (4 ч)
«Пятнадцатилетний капитан»
(отдельные главы по выбору учителя)
Сведения о писателе.
Необычайные приключения героев в открытом море и дебрях тропической Африки. Ум, храбрость, находчивость, благородство юного капитана и его друзей. Гуманизм романа «Пятнадцатилетний капитан».
Теория литературы. Понятие о приключенческой литературе.
Для внеклассного чтения
Ж.Верн. «Дети капитана Гранта»; Ф.Купер. «Последний из могикан», «Зверобой»; А.Дюма. «Три мушкетера»; Р.-Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Вересковый мед» (по выбору учащихся).
Джек ЛОНДОН (2 ч)
«Любовь к жизни»
Сведения о писателе.
Самообладание, воля к жизни героев Дж.Лондона, их мужество в столкновениях с суровой природой. Победа нравственного начала в минуты смертельной опасности.
Теория литературы. Понятие о теме и идее художественного произведения.
Рэй Дуглас БРЭДБЕРИ (3 ч)
«Каникулы», «Улыбка», «Зеленое утро»,
«Все лето в один день»
(два рассказа по выбору учителя)
Фантастические рассказы Р.Брэдбери как выражение стремления автора уберечь людей от зла и опасности на земле. Мечта о победе добра и человечности.
Для внеклассного чтения
Рассказы Дж. Лондона, Э.Сетон-Томпсона, Р.Брэдбери (по выбору учащихся).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Александр БЛОК, Сергей ЕСЕНИН (2 ч)
Стихи А. Блока «Свирель запела на мосту...»,
«Осенний день», «Гроза прошла, и ветка белых роз...», «Летний вечер»,
«О, как безумно за окном...»
и С. Есенина «Вот уж вечер. Роса...»,
«За темной прядью перелесиц...»,
«Колокол дремавший разбудил поля...»
(по выбору учителя).
Яркость, зримость поэтических картин природы. Выразительность языка лирических стихотворений А.Блока и С.Есенина.
Выразительное чтение пейзажной лирики (эмоциональность, ритмика).
Для внеклассного чтения
Стихотворения А.Блока, И.Бунина, С.Есенина и других поэтов (в издании для детей).
Михаил Михайлович ПРИШВИН (5 ч)
«Кладовая солнца»
Сведения о писателе.
Вера в человека — доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.
Теория литературы. Олицетворение (обогащение знаний).
Валентин Григорьевич РАСПУТИН (4 ч)
«Уроки французского»
Сведения о писателе.
Отражение в рассказе трудностей военного времени. Жажда знаний юного героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства. Душевная тонкость учительницы. Ее роль в жизни мальчика.
Теория литературы. Рассказ, сюжет (обогащение знаний).