Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №44 Хабаровска
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.
- Публичный отчет Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1424kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 915.58kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 296.36kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 637.02kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения, 1182.34kb.
- Публичный отчет о работе, 1455.08kb.
Публичный отчет
муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 44 Хабаровска
Представленный открытый публичный отчет за 2009 – 2010 учебный год предназначен для всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей, педагогов, социальных партнеров, а также для общественности города Хабаровска. Его назначение – обеспечение информационной открытости и прозрачности деятельности муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 44. В подготовке доклада принимал участие весь педагогический коллектив, представители родительской и ученической общественности, которые выполняли и обсуждали в течение года итоги реализации программы развития школы «Школа поддержки и социальной адаптации».
I. Вводная часть.
Директор школы:
Кондратьева Оксана Леонидовна, стаж руководящей работы – 4 года, магистрант ГОУ ВПО «Хабаровской государственной академии экономики и права», кафедры экономики предприятия и менеджмента; слушатель Центра изучения образовательной политики при Московской высшей школе социальных и экономических наук.
Юридический адрес образовательного учреждения:
680054, г. Хабаровск, ул. Трехгорная, д. 80 «а».
Подразделение ДС «Амурский» расположено по адресу:
680054, г. Хабаровск, ул. Санаторная, д. 38.
Контактные телефоны: (4212) 73-11-36, (4212) 74-37-90; факс 73-11-36;
e-mail: khb_s44@edu.27.ru , сайт: l-44.ucoz.ru/
свидетельство о государственной аккредитации: ГА № 002507 регистрационный номер 25 от 13.04.2009 г.
лицензия А № 197250, регистрационный номер 11/165 от 27.07.2006 г.
1.2. Общая характеристика образовательного учреждения
Школа открыта в 1987 году и располагается в 4-х этажном блочно-панельном здании, построенном по типовому проекту. Имеется центральное отопление, горячее и холодное водоснабжение, оборудованные 44 учебных кабинета.
Географически МОУ СОШ № 44 находится в Северном округе г. Хабаровска, имеет возможность сотрудничества с вузами и ссузами города, учреждениями культуры, учреждениями повышения профессионального мастерства педагогов МАУ ЦРО, ХК ИРО. Педагогический коллектив муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 44 г. Хабаровска работает над проблемой профилактики социального сиротства и правонарушений несовершеннолетних, с целью построения такого образовательного пространства, в котором каждый обучающийся школы может найти себя в деле, почувствовать и прожить «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций, успешно социализироваться в обществе, а также реализовать творческие запросы.
В связи с этим в 2009 году была принята Программа развития МОУ СОШ № 44 на 2009-2013гг. «Школа поддержки и социальной адаптации».
Миссия педагогического коллектива в том, чтобы создать условия для успешной социализации обучающихся, их адаптации к жизни в обществе, а в педагогической работе поставлена следующая цель: обеспечение повышения качества образования через модернизацию содержания, форм, методов обученияния и воспитания на основе применения здоровьесберегающих технологий, гуманизации и гуманитаризации образования.
В 2008 году школа прошла комплексную оценку своей образовательной деятельности и имеет лицензию на ведение образовательной деятельности.
II. Основная часть
2.1. Нормативно-правовое обеспечение
В работе с обучающимися Школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом Школы, методическими письмами, рекомендациями и распоряжениями Министерства образования Хабаровского края, управления образования администрации г. Хабаровска, локальными актами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
2.2 Кадровое обеспечение
Школа полностью укомплектована педагогическими и техническими кадрами. Анализ качественного состава педагогического коллектива показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей, выросла активность педагогов, их стремление к творчеству.
Качественный состав педагогических кадров
| Состав кадров ОУ (реально занятых ставок, без вакансий): | 2009/2010 учебный год. |
| Всего специалистов (в том числе совместителей): | 74 ставки |
| Постоянные (основные) сотрудники | 72 ставки |
| Совместители | 2 ставки |
| Наличие в штате (реально занятых ставок): | 74 |
| Административных работников | 6 ставок |
| Учителей (начальной школы, предметников) | 18/ 56 ставки |
| Педагогов-психологов | 0,5 ставки |
| Социальных педагогов | 1 ставка |
| Воспитатели ГПД | 3 ставки |
| Педагог-организатор ОБЖ | 1 ставка |
| Специалисты ОУ: | чел. |
| Имеют образование: | |
| высшее педагогическое | 53 чел. |
| высшее непедагогическое | 6 чел |
| среднее профессиональное (педагогическое) | 12 чел |
| среднее профессиональное (непедагогическое) | 1 чел |
| Имеют квалификационные категории: | |
| Высшую | 7 чел |
| Первую | 41 чел |
| Вторую | 20 чел. |
| Имеют почетные звания: | |
| «Заслуженный учитель РФ» | 1 чел |
| Имеют ведомственные знаки отличия: | |
| «Отличник народного образования» | 6 чел |
| «Почетный работник общего образования РФ» | 2 чел |
| Медаль за доблестный труд | 3 чел |
| Почетная грамота МО РФ | 4 чел |
| Почетный знак «Отличник по физической культуре и спорту» | 2 чел |
| Другие. Почетное звание «Заслуженный педагог Сахалинской области», гранд Сороса | 1 чел |
| Другие награды: ПНПО | 1 чел |
| Процент педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию (% от общего числа педагогов) | 9,7 % |
| Процент педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию (% от общего числа педагогов) | 56,9 % |
| Процент педагогических работников, имеющих вторую квалификационную категорию (% от общего числа педагогов) | 27,7 % |
Характеризуя кадровый ресурс школы, важно отметить, что каждый учитель своевременно повышает уровень своей квалификации в рамках курсовой подготовки на базе ХК ИРО и дистанционно в НОУДПО «Институт» АйТи». Кроме этого есть возможность повышать педагогическую компетентность, профессионально развиваться и совершенствоваться на базе самой школы. Систематическая целенаправленная работа в этом направлении сплотила коллектив и обеспечила появление учителя-личности, глубоко владеющего достижениями науки о человеке и знаниями закономерностей его развития, эффективными педагогическими технологиями, инновационным стилем научно-педагогического мышления, готового к принятию творческих решений, какой и нужен современной школе, современному обществу.
У учителей школы активизируется стремление работать в команде, рефлексировать, критиковать, передавать умения, знания. В результате сформировалась корпоративная культура общения, профессиональный язык, наблюдается развитие профессиональной компетентности и независимости, создаются различные модели сотрудничества на базе школы, формируется корпоративная культура со-трудничества, со-творчества. Культура сотрудничества строится на равноценном обоюдном обучении, наставничестве, тренинге. Сотрудничество учителей слагается из развивающихся взаимоотношений открытости, доверия и совместного определения целей, проблем и путей их решения.
Повышение квалификации учителей школы осуществляется через модель обмена передовым педагогическим опытом, когда учителя, внедряющие современные инновационные технологии преподавания своего предмета, делятся своими практическими наработками со всем коллективом. Основу модели обмена опытом в нашей школе составляют методические недели.
В содержание методической недели включают:
- открытые уроки;
- методические семинары;
- заседания круглого стола;
- мастер-классы;
- дискуссии и диспуты;
- игры-тренинги;
- конференции;
- творческие мастерские и др.
Администрация школы тесно сотрудничает с Региональным центром развития образования, факультетом переподготовки руководящих и педагогических кадров при ДВГГУ, учителя школы проходят обучение в школе педагога-исследователя при ХК ИРО, четыре педагога – магистранты государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Хабаровской государственной академии экономики и права», кафедры экономики предприятия и менеджмента (магистерская программа «Общий и стратегический менеджмент»).
Важнейшее условие организации корпоративного обучения педагогических кадров, которое может удовлетворить профессиональные запросы для всех категорий педагогов, – участие в мастер-классах (на уровне г. Хабаровска и Хабаровского края), научно-практических конференциях, педагогической ассамблее, международных конференциях в области образования, сетевых сообществах для учителей-предметников, обобщение передового педагогического опыта. Участие педагогов в профессиональных конкурсах – дело чести школы. За два последних года лауреатами городского конкурса «Педагогический звездопад» стали Кириченко С.В., учитель географии, Кулакова В.С., учитель математики, Трофимова И.Н., учитель русского языка и литературы; Башкатова М.К. и Мельник Г.К. стали призёрами городского конкурса «Самый «классный» классный». Хворова И.А. стала победителем в городском профессиональном конкурсе «Лучший учитель ОБЖ», Калашникова Т.П. – победитель профессионального конкурса «Лучший библиотекарь г. Хабаровска» (диплом 2 степени).
Стратегия организации корпоративного обучения педагогических кадров направлена на взращивание компетенций педагогов, которая реализуется через решение задач комплексного и системного обучения в условиях единого корпоративного пространства. Реализация экспериментальных и инновационных проектов является механизмом постоянного обновления и взаимодействия как педагогов, так и руководителей школы, способствующих повышению педагогической компетентности, формированию нового педагогического мышления.
2.3. Ресурсное обеспечение
Школа располагает всем необходимым учебным оборудованием, уровень материально технического обеспечения школы достаточен.
Библиотека школы обладает необходимым фондом литературы, отвечающей всем современным требованиям, все обучающиеся пользуются бесплатными учебниками.
2.4. Финансирование
Школа самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, имеет самостоятельный баланс и лицевой счет. В смете расходов и доходов Школы отражаются все доходы, получаемые как из бюджетных фондов, так и от осуществления предпринимательской и иной, приносящей доход, деятельности, оказания платных услуг, другие доходы. МОУ СОШ №44 является юридическим лицом. Введена и функционирует новая система оплаты труда для педагогов и всех сотрудников. Задачами внебюджетной деятельности являются разработка и обоснование способов рационального расходования бюджетных и внебюджетных средств, эффективного использования материальной базы и имущества, расширение сферы дополнительных образовательных услуг для населения. За период с 01.09.2009 г. по 25.08.2010 г. на расчетный счет МОУ СОШ № 44 поступило средств, в сумме 525989 рублей, в том числе добровольных благотворительных пожертвований в сумме 224760 рублей и целевых добровольных благотворительных пожертвований на сумму 273252,10 рублей. Добровольные благотворительные пожертвования были израсходованы на текущий ремонт и приобретение строительных материалов для ремонта школы, приобретение мебели и компьютерного оборудования. Отремонтированы актовый зал, группа продленного дня, большой и малый спортивные залы, подсобные помещения, выполнен косметический ремонт столовой и туалетных комнат 1, 2, 3 этажей. Добровольные благотворительные пожертвования согласно смете расходов были израсходованы соответственно:
| Расходование добровольных пожертвований: | Руб. |
| текущий ремонт школы | 42192 |
| монтаж электронно-вычислительной сети | 18877 |
| приобретена мебель в классные комнаты и кабинеты | 142912 |
| приобретено компьютерное и мультимедийное оборудование | 130340 |
| призы для поощрения учащихся | 16800 |
| услуги по содержанию здания и имущества | 28000 |
III. Организация образовательного процесса
3.1. Анализ деятельности I ступени
Педагогический коллектив учителей начальной школы в 2009 - 2010 учебном году работал над проблемой повышения качества обучения через саморазвитие педагога, формирование у него потребности к самовыражению. Единая методическая тема - «Педагогическое мастерство и творчество учителя как средство развития творческих способностей ученика».
В 2009 - 2010 учебном году в начальной школе функционировало 15 классов, 3 группы продленного дня. Все классы начальной школы работали по Базисному учебному плану 2004 года. Первые классы занимались по пятидневной рабочей неделе с целью недопущения перегрузки ,сохранения и укрепления здоровья первоклассников. Со 2 класса введено изучение английского языка по программе М.З. Биболетовой, а с 3 класса начато изучение «Информатики и ИКТ» по программе Матвеева Н.В.
По УМК «Школа 2100» занималось 8 классов, по УМК «Гармония» - 2 класса, по УМК «Школа России» - 4 класса, по программе специального (коррекционного) обучения - один класс.
В начальной школе на начало учебного года насчитывалось 369 учеников, в т.ч. 359 детей в общеобразовательных классах, 10 человек - в классе специального (коррекционного) обучения. За год в начальную школу прибыло 24 человека, выбыло – 20 человек.
Государственная программа и её практическая часть за 2009 – 2010 учебный год выполнена полностью, за счёт совмещения тем (т.к. классы были на карантине в 1 полугодии), программа по ОБЖ, ХКК ГОС пройдена в полном объёме.
Учебный год успешно закончили и переведены в следующий класс 372 обучающихся, на повторное обучение оставлен ученик 4 «Б» класса Пётр О., как неуспевающий по 7 предметам (математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, английский язык; «Край, в котором я живу», риторика).
256 обучающихся 2 - 4 классов подлежат качественной оценке. 14 человек - закончили учебный год на «отлично», что составляет 5,5%. На «хорошо» и «отлично» закончили учебный год 125 обучающихся 2 - 4 классов, т.е. 48,8%. С одной тройкой по разным предметам – 20 обучающихся - 7,8%.
Из 82 обучающихся выпускных классов окончили начальную школу на «отлично» и награждены похвальными листами:
- 4 «А» класс Лихова Оля, Прохорец Иван, Коновалова Валерия, Харитонова Софья (учитель Зимарина О.И.),
- 4 «Б» класс Артемьев Артём (учитель Воронова О.С.),
- 4 «В» класс Южакова Александра, Грошенко Екатерина, Минченко Игорь (учитель Щербина Л.Н.)
Чтобы добиться положительных результатов в работе, учителя применяют такие методы, как: исследование, наблюдение, анкетирование, психолого-педагогические беседы и т.д., выявляют причины психологического дискомфорта ребёнка и формы его выражения, оказывают помощь ученику: стимулирующую, направляющую, обучающую, что способствует сохранению психического здоровья обучающихся. Уроки учителей заканчивают общей оценкой работы класса, отмечаются особо отличившиеся ученики, при этом не ущемляется достоинство обучающихся, у которых что-то не получилось на данном уроке, что также способствует сохранению психического здоровья детей. В этом случае ученики чувствуют удовлетворённость от работы на уроке.
Наблюдение за динамикой изменения показателей успеваемости и успешности обучения за последние пять лет позволяет сделать вывод о достаточно стабильных показателях успеваемости и относительно стабильных показателях успешности обучения.
Творческий подход, умение раскрепостить ребят, дать им возможность выразить собственное мнение, способность красочно оформить занятие очень привлекает обучающихся. Дети любят своих педагогов за терпение, способность в корректной форме исправить ошибки.
Коллективом учителей начальной школы проводится работа по преемственности с МАУ ДОУ № 62. Методистом дошкольного учреждения и заместителем директора школы по УВР Зимариной О.И. ежегодно составляется совместный план работы по преемственности, который утверждается администрацией. Перед коллективами учителей и воспитателей ставятся конкретные цели, задачи на учебный год. Организационной работе можно дать оценку «отлично», т.к. 93,2% выпускников МАУ ДОУ № 62 записались в 1 класс в нашу школу.
В 2009-2010 учебном году обучающиеся начальной школы активно участвовали в конкурсах, играх, интеллектуальных марафонах различного уровня, олимпиадах для младших школьников. Обучающиеся 2-4 классов приняли активное участие в международных предметных конкурсах: конкурс - игра по окружающему миру «ЧИП» (человек и природа), «Русский медвежонок» (предметная область - филология), «Бульдог» (иностранный язык), игра-конкурс «Кенгуру для всех», (предметная область - математика), где ученица 4 «А» класса Лихова Оля заняла 2 место в регионе (учитель Зимарина О.И.).
3.1. Анализ успеваемости обучающихся
На начало учебного года количество обучающихся в школе составляло 837 человек, на конец - 840.
| Учебный год | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | |||||||||
| Параллели классов | 1-4 | 5-9 | 10-11 | Итого | 1-4 | 5-9 | 10 -11 | Итого | 1-4 | 5-9 | 10-11 | Итого |
| Количество классов | 12 | 18 | 6 | 36 | 12 | 18 | 5 | 35 | 15 | 18 | 2 | 35 |
| Количество обучающихся на конец учебного года | 283 | 376 | 163 | 822 | 320 | 426 | 121 | 867 | 375 | 411 | 54 | 840 |
Средняя наполняемость обучающихся общеобразовательных классов составляет 26,1 человек. Средняя наполняемость в 10-х, 11-х классах составляет 27 человек.
В школе пять классов специального (коррекционного) обучения, наполняемостью от 8 до 13 человек.
Успеваемость за последние три года
| Учебный год | 1-4 классы | 5-9 классы | 10-11 классы | Итого |
| 2007-2008 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| 2008-2009 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| 2009-2010 | 99.6 | 100 | 100 | 99.9 |
Аттестованы 726 учащихся, не считая обучающихся 1-х классов. Обучающимися выпускных 9-х, 11-х классов (114 выпускников) успешно пройдена государственная (итоговая) аттестация, и все выпускники получили аттестаты основного общего образования (87) и среднего (полного) общего образования (27). Аттестаты особого образца с серебряным тиснением получили 4 выпускника 11-х классов Аттестатов особого образца среди выпускников 9-х классов нет, но есть учащиеся, имеющие по две, три четвёрки за курс основной общей школы, они могут быть претендентами на получение медали за курс средней школы.
Качественная успеваемость обучающихся за последние три года (общеобразовательные классы).
| Учебный год | 1-4 классы | 5-9 классы | 10-11 классы | Итого |
| 2007-2008 | 51.2 | 41.5 | 32.5 | 46.7 |
| 2008-2009 | 39.97 | 43.2 | 35.6 | 39.59 |
| 2009-2010 | 54.3 | 41.0 | 48.1 | 45.3 |
Качественная успеваемость в 2009-2010 учебном году составляет 45,3%. Самая высокая качественная успеваемость в 11-х классах (59.3%), выше общешкольной качественная успеваемость в классах 1-й ступени и в 6-х, 7-х, классах, ниже - в 8-х, 9-х и 10-м классах. По сравнению с предыдущим учебным годом качественная успеваемость стала выше на 5.71%.
Количество отличников в 2009-2010 учебном году - 34 человека, на 6 отличников больше, чем в предыдущем учебном году и составляет 5,0 % от общего количества обучающихся в общеобразовательных классах школы.
3.2. Деятельность субъектов управления, направленная на измерение эффективности и результативности
Деятельность школы в 2009 – 2010 учебном году, как и в предыдущие годы, была направлена на совершенствование педагогического процесса и повышение качества образования. Основной путь к улучшению качества работы учителя и ученика, повышению результативности учебно-воспитательного процесса - это внутришкольный контроль. Он непосредственно связан с функциями анализа и целеполагания. Главная его цель – сбор информации. Достоверная, достаточная, практически полезная информация о состоянии всех элементов, аналитически переработанная, позволяющая руководителям школ своевременно оказывать педагогическую помощь всем школьным работникам, а также учащимся и их родителям. Опрос в школе показал, что 11% учителей относятся к контролю безразлично, 56% считают, что контроль необходим, он помогает в работе и способствует достижению лучших результатов в педагогической деятельности, а 33 % считают, что внутришкольный контроль не нужен, он только мешает в работе и не оказывает положительного воздействия.
Контроль в школе осуществлялся систематически, по заранее намеченному плану, утверждённому директором школы. Контроль осуществлялся не только администрацией школы, но и руководителями методических объединений, социальным педагогом. В плане контроля четко определено, когда и кто будет осуществлять контроль, какая цель, какими методами он осуществляется и где обсуждаются результаты.
В течение учебного года осуществление контроля велось по направлениям:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
-ведение школьной документации;
- работа по подготовке к итоговой аттестации;
- выполнение решений педсоветов, совещаний.
Внутришкольный контроль – главный источник информации для диагностики и мониторинга отслеживания состояния образовательного процесса, основных результатов по управлению качеством образования. В плане были предусмотрены:
1. Плановые проверки в соответствии с планом-графиком с обеспечением периодичности, исключая дублирования в организации проверки. Сроки проверки доведены до педагогического коллектива в начале учебного года.
2. Оперативные проверки в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях (по материалам жалоб, заявлений) и в конфликтных ситуациях.
3. Мониторинг образования: сбор, системный учет, обработка и анализ информации о школе, результатах образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования.
4. Административные работы: проверка успешности обучения и развития в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
В практике работы школ применялись основные виды:
1. Тематический
2. Фронтальный
и формы внутришкольного контроля:
1. Персональный – за работой одного учителя по всем вопросам образовательной деятельности, изучения системы работы учителя.
2. Классно-обобщающий - эта форма контроля применяется традиционно в 5, 9, 10, 11 классах.
3. Обзорный - изучение состояния школьной документации.
Результативность ВШК зависела от правильно подобранных методов, назначения и вида контроля. Наиболее распространенными явились:
1. Документальный контроль (изучение школьной документации).
2. Экспертиза.
3. Наблюдение (за ходом урока).
4. Тестирование.
5. Опрос-беседа по программе или контрольные срезы различного вида.
6. Анкетирование участников образовательного процесса.
7.Оперативный разбор сразу после посещённого урока.
8. Диалог
Продолжительность контроля от 5 дней до 2-х месяцев. Посещение уроков, других учебных мероприятий проводилось в соответствии с расписанием занятий.
Для подведения итогов контроля использовались такие формы:
- педсовет;
- административное совещание (при директоре);
- заседание методического объединения;
- приказ по школе, справки, собеседования с учителями;
- заседание ПМПК.
Важное условие эффективности ВШК - своевременное информирование всех участников образовательного процесса о его содержании (планирование), сроках, результатах.
В 2009-2010 учебном году контроль качества обучения осуществлялся согласно плана ВШК. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов успеваемости по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ, а также по предметам учебного плана (информатике, физике).
3.3. Анализ государственной (итоговой) аттестации обучающихся
3.3.1. Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов
На конец 2009-2010 учебного года в 9-х классах обучались 87 человек, 74 выпускника в общеобразовательных классах и 13 в классе специального (коррекционного) обучения. Все обучающиеся были допущены к государственной (итоговой) аттестации. Учащиеся 9-А, Б, В классов сдавали обязательные экзамены (по русскому языку и алгебре) по материалам Рособрнадзора, по выбору – в традиционной форме, учащиеся 9Г класса - по заданиям Министерства образования Хабаровского края
- Русский язык (письменно)
| Класс | ФИО учителя | Кол-во уч-ся | Сдали на | % успева- емости | % качес- тва | Средний балл | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| 9-А | Аллагулова В.Р. | 24 | 0 | 16 | 8 | - | 100 | 66.7 | 3.7 |
| 9-Б | Башкатова М.К. | 24 | 7 | 17 | - | - | 100 | 100 | 4.3 |
| 9-В | Коровина А.Д. | 26 | 8 | 16 | 2 | - | 100 | 92.3 | 4.2 |
| | Итого | 74 | 15 | 49 | 10 | 0 | 100 | 86.3 | 4.1 |
| 9-Г (КРО) | Трофимова И.Н. | 13 | 0 | 7 | 6 | 0 | 100 | 53.8 | 3.5 |
- Экзамен по алгебре (письменно)
| Класс | ФИО учителя | Кол-во уч-ся | Сдали на | % успева- емости | % качес- тва | Средний балл | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| 9-А | Легенкина Н.М. | 24 | 0 | 8 | 15 | 1 | 95.8 | 33.3 | 3.3 |
| 9-Б | Легенкина Н.М. | 24 | 5 | 12 | 7 | - | 100 | 70.8 | 3.9 |
| 9-В | Легенкина Н.М. | 26 | 8 | 13 | 5 | - | 100 | 80.8 | 4.1 |
| | Итого | 74 | 13 | 33 | 27 | 1 | 98.6 | 61.6 | 3.8 |
| 9-Г (КРО) | Нафикова Т.А. | 13 | 0 | 2 | 11 | - | 100 | 15.4 | 3.2 |
- Сравнительные данные (показатели качества) итоговой аттестации за курс основной общей школы за четыре года по русскому языку и математике
| Предмет | 2006-2007 уч. год (%) | 2007-2008 уч. год (%) | 2008-2009 уч. год (%) | 2009 – 2010 уч. год (%) |
| Русский язык (письменно) | 82,3 (без ЗПР) | 81,8 | 50.4 | 86.3 |
| Алгебра (письменно) | 78,5 (без ЗПР) | | 59.0 (без ЗПР) | 61.6 |
Сравнительный анализ результатов показал, что качество знаний имеет тенденцию к повышению от года к году как по русскому языку, так и по математике. Это значит, что учителя русского языка и математики уделяют достаточно внимания подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации, отрабатывают умения и навыки по предупреждению ошибок, обнаруженных в экзаменационных работах прошлых лет.
- Результаты экзаменов по выбору
| Предмет | Кол-во уч-ся, сдавших экзамены | Кол-во уч-ся, сдавших экзамены на | «4» и «5», % от общего числа сдававших предмет | ||
| «5» | «4» | «3» | |||
| Русский язык (у) | - | - | - | - | - |
| Литература | 2 | 1 | 1 | - | 100 |
| Биология | 7 | 1 | 6 | - | 100 |
| ОБЖ | 44 | 10 | 27 | 7 | 84.1 |
| История | 9 | 3 | 5 | 1 | 92.9 |
| Обществознание | 31 | 7 | 12 | 12 | 61.3 |
| География | 3 | 2 | - | 1 | 66.7 |
| Черчение | 13 | 7 | 5 | 1 | 92.3 |
| Физическая культура | 8 | 2 | 4 | 2 | 75.0 |
| Английский язык | 2 | 1 | 1 | - | 100 |
| Информатика | 33 | 22 | 7 | 4 | 87.9 |
| Геометрия | 19 | 9 | 9 | 1 | 97.2 |
| Химия | 2 | 1 | - | 1 | 50.0 |
| Физика | 1 | 1 | - | - | 100 |
| Итого | 174 | 67 | 77 | 30 | 82.8 |