Дприємницької діяльності та психології з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» галузі знань 0301 «Соціальні науки» напряму підготовки 6

Вид материала

Документы

Содержание Питання для обговорення Основні поняття теми Завдання для організації самостійної роботи Змістовий модуль 3. Питання для обговорення Основні поняття теми При вивченні теми основну увагу звернути на Завдання для організації самостійної роботи Список рекомендованої літератури до дисципліни Питання для підготовки до заліку Типова програма навчальної практики 1.2. Завдання практики 2. Методичні вказівки щодо проходження практики 2.2. Порядок складання й оформлення щоденника практики та звіту про проходження практики. Індивідуальний план Міністерство внутрішніх справ україни Про виконання програми практики Методичні рекомендації Титульна стор. Розділ 2. назва розділу ... Полное содержание

Подобный материал:

• Дприємницької діяльності та психології з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного, 4292.27kb.
• Навчальна програма з підготовки студентів вищих навчальних закладів освітньо-кваліфікаційного, 173.54kb.
• Програма творчих конкурсів та вступних випробувань зі спеціальних та загальноосвітніх, 265.37kb.
• Навчально-методичний комплекс з дисципліни фінансовий аналіз для підготовки фахівців, 940.06kb.
• Програма практик освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» напряму підготовки, 89.29kb.
• Практикум з психології кандидат психологічних наук Кущенко І. В. Вступ до спеціальності, 3009.91kb.
• Навчальна програма підготовки фахівця освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр", 1394.33kb.
• Програма співбесіди з фінансів для абітурієнтів, що вступають за освітньо-кваліфікаційним, 89.87kb.
• Курс: 1 Семестр: 1 Дисципліна вивчається з 2008 р. Кількість залікових кредитів (ects), 247.3kb.
• Програма вступного кваліфікаційного екзамену для здобуття освітньо-кваліфікаційного, 140.98kb.

Питання для обговорення:

1. Загальне поняття про особистість хворої людини.

2. Різновиди девіантної поведінки соматичо хворої людини.

3. Критерії зміни особистості при хронічному соматичному захворюванні.


Теми для рефератів :

1.Психологічна характеристика нормативної поведінки хворого на хронічне соматичне захворювання.

2.Психологічна характеристика девіацій хворирих на різні соматичні хвороби.

3.Психологічна характеристика девіацій хворирих на онкологічні захворювання.

4.Психологічна характеристика девіацій хворирих з фізизичними вадами.

5.Психологічна характеристика девіацій хворирих хірургічного профілю.


Основні поняття теми: соматична хвороба, нормативна поведінка соматично хворої людини, види девіацій соматично хворих людей.


При вивченні теми основну увагу звернути на:

- визначенні поняття «соматична хвороба» та його параметрах; - підстави оцінки хвороби і формування психічного ставлення до неї: можливість смертельного наслідку, вірогідність інвалідизації, больова характеристика хвороби, необхідність радикального або паліативного лікування, вплив хвороби на можливість підтримувати попередній рівень спілкування, соціальна значущість хвороби і традиційне відношення до хвороби в мікросоціумі, вплив хвороби на сімейну і сексуальну сфери, вплив хвороби на сферу дозвілля і інтересів; - визначення нормативної поведінки пацієнта, який страждає на хронічну хворобу; - характеристику тривожної поведінки, іпохондричної поведінки, меланхолічної поведінки та інших видів девіантної поведінки у соматично хворих людей. Висвітлення теми необхідно супроводжувати життєвими прикладами із клінічної практики, літератури, власних спостережень.

Опрацювати рекомендовану літературу: 2, 3, 10, 18, 25, 26.


Самостійна робота:2 год.

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Актуалізуйте основні форми, типи, види девіантної поведінки людини.
   
2. Дайте характеристику формам, типам, видам девіантної поведінки соматично хворих людей.
   
3. Порівняйте форми, типи, види девіантної поведінки хворих на соматичні захворювання.
   
4. Виявіть причини і механізми формування девіацій пов’язаних із соматичними захворюваннями.
   
5. Підберіть приклади які ілюструють основні типи і форми девіантної поведінки соматично хворих людей.
   

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3.


ТЕМА 12. Основи психологічної профілактики та корекції девіантної поведінки

Вид заняття: 4 години семінарських занять

Питання для обговорення:

1. Загальне поняття про профілактику девіантної поведінки.

2. Загальне поняття про психологічну інтервенцію девіантної поведінки.

3. Загальне поняття про мету і принципи психологічної корекції девіантної поведінки.

4. Методи корекції девіантної поведінки.


Теми для рефератів :

1.Загальна характеристика методів та методик психологічної допомоги людям з ознаками девіантної поведінки.

2.Загальна характеристика принципів роботи психолога по корекції девіантної поведінки.

3.Характеристика психокорекційної роботи спрямованої на подолання ознак девіантної поведінки.

4.Характеристика психоконсультаційної роботи спрямованої на по подолання ознак девіантної поведінки.

6.Характеристика психоконсультаційної роботи спрямованої на по подолання ознак девіантної поведінки.


Основні поняття теми: профілактика девіантної поведінки, психологічна інтервенція девіантної поведінки, психологічна корекція девіантної поведінки, методи психологічної корекції девіантної поведінки, когнітивне переструктурування, гасіння небажаної поведінки.


При вивченні теми основну увагу звернути на:

- визначенні понять «профілактика девіантної поведінки», «психопрофілактика», «психологічне консультування», «психологічна корекція», «психотерапія»; - принципах, методах, формах і прийомах надання психологічної допомоги особам з визначеними особливостями девіантної поведінки; - розкриття особливостей корекції девіантної поведінки у вигляді агресії, порушення харчування людини, аномалії сексуальної поведінки та ін. При їх висвітленні слід враховувати причини виникнення, динаміку розвитку і особливості прояву за різних станів психіки людини.

Опрацювати рекомендовану літературу: 2, 3, 4, 5, 6, 10, 17.


Самостійна робота:6 год.

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Актуалізуйте основні форми, типи, види девіантної поведінки людини.
   
2. Розкрийте мету і зміст методик які застосовуються при превенції (профілактиці) девіантної поведінки людини.
   
3. Дайте характеристику методам діагностики форм і типів девіантної поведінки.
   
4. Дайте загальну характеристику методам і формам психологічної корекції девіантної поведінки.
   
5. Підберіть приклади які ілюструють основні типи і форми девіантної поведінки соматично хворих людей.
   

Завдання для організації індивідуальної роботи


Тема 1.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Лановенко І.І. Девіантна поведінка і проблема відповідальності особистості за свій вибір. Особистісний вибір: психологія відчаю та надії / За ред. Т.М. Титаренко. – К. : Міленіум, 2005. С. 137 – 155.

2. Бех І.Д. Павелків Р.В. Ціннісна система як критерій особистісного виміру. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.1, С. 68 - 77.


Тема 2.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Лушин П.В. Поняття про психічне здоров’я як процес. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.2, С. 115 - 129.

2. Братко М.О. Моральний закон як соборність: слав’янська свідомість. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.1, С. 112 - 121.


Тема 3.
Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Алікіна Н.В. Проблемний перебіг життєвих подій та вибір самозахисту. Особистісний вибір: психологія відчаю та надії / За ред. Т.М. Титаренко. – К. : Міленіум, 2005. С. 155 – 168.

2. Солтан О.Ю. Соціально-психологічні явища в малих групах в умовах соціальної депривації. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996.Т.3, С. 145 – 153.


Тема 4.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Бех І.Д. Проблема особистісних цінностей: стан і орієнтири дослідження. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.1, С. 57- 68.

2. Боришевський М.Й. До питання про моральну діяльність у контексті особистісного станолення. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.1, С. 96 - 105.


Тема 5.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Максимова Н.Ю. Психотравмуюча ситуація як детермінанта адиктивної поведінки неповнолітніх. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.2, С.136 - 145.

2. Шевченко Л.О. Про деякі психічні стани людини, яка відбуває покарання. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.3, С. 345 – 351.

3.Ващенко І.В. Про вплив спілкування на поведінку особистості у конфліктній ситуації. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.1, С. 166 - 171.


Тема 7.
Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Москаленко Н.Г. Психологічні та культурологіні чинники формування залежності молоді від наркотичних речовин. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.2, С. 205 - 213.

2. Лавренко О.В. Соціально-психологічні аспекти міжконфесійних конфліктів в Україні. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.2, С. 60 - 67.

3. Володарська Н.Д. Зв’язок самоактивності учнів в оволодінні суспільними цінностями з особливостями їх світоглядних уявлень. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.1, С. 223 - 231.

Тема 8.
Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Пенькова О.І. Стиль спілкування у сім’ї та особливосі соціалізації старшокласників. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.2, С. 310 - 317.


Тема 9.
Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Ларіна Т. Вплив аутоагресивних тенденцій на особистісний вибір молоді. Джерело вищезазначених матеріалів: Особистісний вибір: психологія відчаю та надії / За ред. Т.М. Титаренко. – К. : Міленіум, 2005. С.168 – 187.

2. Гошовський Я.О. Особистісні детермінанти образу «Я» депривованих підлітків: концептуальна описова модель. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.1, С. 268 - 277.

3. Гурлєва Т.С. До питання про інфантилізм неповнолітніх. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996.Т.1, С. 285 - 293.

4. Кривов’яз Н.А. Типи агресивної поведінки та особливості усвідомлення її молодшими школярами. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1996. Т.2, С. 31 - 39.

5. Сапожнікова Л.С. Овлодіння учнем своєю поведінкою як показник розвитку особистості. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1999. Т.3, С. 74 – 83.


Тема 10.
Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Соснюк О.П. Професійно обумовлені психотравмуючі переживання вчителів. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1999. Т.3, С. 153 – 158.


Тема 11.
Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Лазоренко Б.П. Особистісний вибір молоді з ВІЛ-інфекцією: від відчаю до надії. Джерело вищезазначених матеріалів: Особистісний вибір: психологія відчаю та надії / За ред. Т.М. Титаренко. – К. : Міленіум, 2005. С.187 – 219.


Тема 12.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

1. Бреусенко О.А. Сенс життя як психологічна проблема. Українська психологія: сучасний потенціал. Матеріали Четвертих Костюківських читань (25 вересня 1996 р.). – В 3-х томах. – К.: Вид-во ДОК-К, 1999. Т.1.

2. Лазоренко В.П. Особистісний вибір молоді з ВІЛ-інфекцією: від відчаю до надії. Особистісний вибір: психологія відчаю та надії / За ред. Т.М. Титаренко. – К. : Міленіум, 2005. С. 187 – 219.


СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДО ДИСЦИПЛІНИ

1. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів. / С.Д.Максименко, В.О. Зайчук, В.В. Клименко, В.О. Соловієнко. / За заг. ред. акад. С.Д. Максименка – К.: Форум, 2000.
   
2. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учеб. пособ. – СПб.: Речь, 2005.
   
3. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
   
4. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988.
   
5. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. – М., 1992.
   
6. Немов Р.С. Психология : В 3т., Т. 1. – М. : Просвещение, 1995.
   
7. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение / Пер. с англ. – М.: Мир, 1988.
   
8. Психотерапевтическая энциклопедия. / Под ред. Б.Д. Карвасарский. – СПб.: Питер Ком, 1998.
   
9. Леонгард К. Акцентуированные личности. / Пер. с нем. – К.: Вища школа, 1981.
   
10. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології. Навч. посіб. – К.: Перун, 1996.
    
11. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: МГУ, 1976.
    
12. Психологічний словник / За ред. В.І. Войтка. – К.: Вища Школа, 1982.
    
13. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, Н.Д.Ярошевского. 2 изд., испр. доп. – М.: Политиздат, 1990.
    
14. Балабанова Л. Судебная патопсихологія: вопросы определения нормы и отклонений. – Донецк: Сталкер, 1998.
    
15. Оржеховська В.М. Профілактика правопорушень серед неповнолтніх. Навч.-метод. посіб. – Київ, 1996.
    
16. Прикладная юридическая психология: Учеб. пособ. для вузов / Под ред. проф. А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
    
17. Леви В.Л. Нестандартный ребенок. 3-е изд. – М.: Знание, 1989.
    
18. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб.: СОЮЗ, 1998.
    
19. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. – М.: Айрис-пресс. 2006.
    
20. Платонов Ю. П. Основы этнической психологии. Учеб. пособ. – СПб.: Речь, 2003.
    
21. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова Н.О. Профориентология: Теория и практика: Учеб. пособие для высшей школы. – М.: Академический Проект; Екатиренбург: Деловая книга, 2006.
    
22. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособ. для студентов вузов. 3-е изд., перераб., доп. – М: Академический проект; Фонд «Мир», 2005.
    
23. Грошев И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та.; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005.
    
24. Мустафаєв С.М. Межэтническая адаптация студентов в условиях совместной учебной деятельности // Практична психологія та соціальна робота. – 2008. – № 6.
    
25. Носенко Е.Л., Маєвська Н.А. Психологічні ознаки культури українців на сучасному етапі розвитку суспільства і напрями змін цих ознак у пострадянський період // Практична психологія та соціальна робота. – 2008. – № 7.
    
26. Виноградна О.В. Особливості сприймання молоддю епізодів насильства в художніх фільмах // Практична психологія та соціальна робота. – 2008. – № 5.
    
27. Бурлачук Л.Ф., Мажак Н.М. EDI – опитувальник розладів харчової поведінки. Результати попереднього аналізу та адаптації // Практична психологія та соціальна робота. – 2008. – № 4.
    
28. Греса Н. Психологічні особливості антиципаційної спроможності неповнолітніх правопорушників з різним ступенем усвідомлення провини // Практична психологія та соціальна робота. – 2008. – № 4.
    
29. Ніколенко Д.О. Роль антиципації у профілактиці девіантної поведінки неповнолітніх // Юридична психологія та педагогіка. Київський національний університет внутрішніх справ. – 2009. – № 1.
    
30. Супрун М.О., Перепечина Н.М. Психологічні основи попередження злочинності серед неповнолітніх // Юридична психологія та педагогіка. Київський національний університет внутрішніх справ. – 2009. – № 1.
    
31. Костенко М.Л., Сафін О.Д. Брехливість особистості: її структурна ієрархія та динамічний і змістовний аспекти детермінації. // Матеріали наук.-практ. конф. «Становлення особистості професіонала: перспективи й розвиток» 19 лютого 2010 р. – Одеса : ОДУВС, 2010.
    
32. Пампура І.І. Причини злочинності серед неповнолітніх в сучасних умовах. // Матеріали наук.-практ. конф. «Становлення особистості професіонала: перспективи й розвиток» 19 лютого 2010 р. – Одеса: ОДУВС, 2010.
    

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЗАЛІКУ

1. Сучасні наукові підходи до оцінки поведінкової норми.
   
2. Загальне поняття про поведінку та девіантну поведінку людини.
   
3. Поняття про поведінкову норму, девіацію, патологію.
   
4. Місце психології девіантної поведінки в системі наук про поведінку.
   
5. Загальне поняття про креативну поведінку.
   
6. Принципи розрізнення психологічних феноменів та психопатологічних симптомів.
   
7. Психічна індивідуальність та її структура.
   
8. Зовнішні та внутрішні фактори поведінки.
   
9. Загальне поняття про темпементальну збалансованість.
   
10. Поняття про гармонічну особистість.
    
11. Поняття про типи девіантнної поведінки.
    
12. Деліквентний тип девіантної поведінки.
    
13. Адиктивний тип девіантної поведінки.
    
14. Патохарактерологічний тип девіантної поведінки.
    
15. Психопатологічний тип девіантної поведінки.
    
16. Тип девіантної поведінки пов’язаний із гіперздібностями.
    
17. Форми девіантної поведінки.
    
18. Агресивна поведінка.
    
19. Аутоагресивна поведінка.
    
20. Поведінка пов’язана із зловживанням речовинами, що викликають стани зміненої психічної діяльності.
    
21. Порушення харчової поведінки.
    
22. Сексуальні девіації і перверсії.
    
23. Надцінні психологічні захоплення.
    
24. Комунікативні девіації.
    
25. Аморальна поведінка.
    
26. Неестетична поведінка (девіації стилю поведінки).
    
27. Сруктура девіантної поведінки.
    
28. Етнокультурні варіанти девіантної поведінки.
    
29. Складові етностереотипів поведінки.
    
30. Гендерні варіанти девівнтної поведінки.
    
31. Поняття про гендерні стилі поведінки.
    
32. Типи статеворольових особливостей.
    
33. Психологічні особливості девіантної поведінки у жінок.
    
34. Психологічні особливості девіантної поведінки у чоловіків.
    
35. Вікові варіанти девіантної поведінки.
    
36. Поняття про вікову поведінкову норму.
    
37. Психологічні аспекти дитячих девіацій.
    
38. Психологічні аспекти девіацій у підлітковому віці.
    
39. Психологічні аспекти девіаційної поведінки у дорослому та похилому віці.
    
40. Професійні варіанти девіантної поведінки.
    
41. Девіантна поведінка у соматично хворих людей.
    
42. Способи та методи психологічної корекції та консультування людей з девіантною поведінкою.
    
43. Психологічна корекція девіантної поведінки.
    
44. Принципи відбору психокорекційних методик.
    
45. Соціальні норми – регулятори соціальних взаємодій людей.
    
46. Поняття про девіантну поведінку людини.
    
47. Психологічні особливості креативниої поведінки.
    
48. Психологічна характеристика темпераменту.
    
49. Психологічна характеристика характеру.
    
50. Психологічна характеристика особистості.
    
51. Особистість і соціальні норми.
    
52. Норми і мотиваційна система особистості.
    
53. Психологічні особливості делінквентної поведінки підлітків.
    
54. Поняття про вікову поведінкову норму.
    
55. Психологічна характеристика гіперкінетичної (гіпердинамічної) поведінки.
    
56. Психологічна характеристика девіантної поведіни в дитячому віці.
    
57. Психологічна характеристика девіантної поведіни в підлітковому віці.
    
58. Психологічна характеристика девіантної поведіни в дорослому віці.
    
59. Психологічна характеристика девіантної поведіни в похилому віці.
    
60. Гендерні стереотипи поведінки.
    
61. Психологічна характеристика істероідної поведінки.
    
62. Психологічна характеристика нарцистичної поведінки.
    
63. Психологічні особливості поведінки жінок під час вагітності.
    
64. Гендерні відмінності агресивної поведінки у чоловіків та жінок.
    
65. Гендерні відмінності сексуальної девіантної поведінки.
    
66. Гендерні відммінності аутоагресивної поведінки.
    
67. Етнокультурні стереотипи поведінки.
    
68. Специфічні етнокультурні поведінкові девіації. (Амок. Юродива поведінка. Ікота. Коро).
    
69. Етнокультурні особливості девіантної поведінки.
    
70. Загальне поняття про професійну поведікову норму.
    
71. Психологічна характеристика поведінкових стереотипів медичних працівників.
    
72. Психологічна характеристика поведінкових стереотипів медичних працівників.
    
73. Психологічна характеристика поведінкових стереотипів педагогічних працівників.
    
74. Психологічна характеристика поведінкових стереотипів працівників ОВС.
    
75. Психологічна характеристика поведінкових стереотипів військовослужбовців.
    
76. Психологічна характеристика поведінкових стереотипів бізнесменів.
    
77. Психологічна характеристика поведінкових стереотипів політиків.
    
78. Психологічна характеристика поведінкових стереотипів медичних працівників.
    
79. Психологічна характеристика поведінкових стереотипів творчих професій.
    
80. Психологічна характеристика нормативної поведінки хворого на хронічне соматичне захворювання.
    
81. Психологічна характеристика девіацій хворирих на різні соматичні хвороби.
    
82. Психологічна характеристика девіацій хворирих на онкологічні захворювання.
    
83. Психологічна характеристика девіацій хворирих з фізизичними вадами.
    
84. Психологічна характеристика девіацій хворирих хірургічного профілю.
    
85. Загальна характеристика методів та методик психологічної допомоги людям з ознаками девіантної поведінки.
    
86. Загальна характеристика принципів роботи психолога по корекції девіантної поведінки.
    
87. Характеристика психокорекційної роботи спрямованої на подолання ознак девіантної поведінки.
    
88. Характеристика психоконсультаційної роботи спрямованої на подолання ознак девіантної поведінки.
    
89. Характеристика основ психотерапевтичної роботи спрямованої на подолання ознак девіантної поведінки.
    
90. Характеристика психоконсультаційної роботи спрямованої на подолання ознак девіантної поведінки.
    

ТИПОВА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ

СТУДЕНТІВ 3 КУРСУ


1. МЕТА І ЗМІСТ ПРАКТИКИ

1.1. Мета практики:

Ознайомлення з напрямками роботи практичного психолога «психологічна діагностика» та «психологічне консультування».

1.2. Завдання практики:

• ознайомлення студентів з тим, як на практиці здійснюється професійна психодіагностика із застосуванням професіограм та психодіагностичних методик;
  
• здобуття, закріплення та поглиблення теоретичних знань відповідно до спеціалізації;
  
• формування професійних навичок застосування знань у галузі психологічного консультування;
  
• набуття навичок проведення психодіагностичної роботи, збір і узагальнення практичного матеріалу;
  
• виявлення ділових та моральних якостей майбутнього спеціаліста у галузі практичної психології;
  
• сприяння студентові у виборі напрямку майбутньої професійної діяльності психолога.
  

Зміст практики:

• Вивчення типових функціональних обов’язків працівників служби психологічного забезпечення. Підготовка рекламного оголошення про відкриття підрозділу психологічної служби студента практиканта.
  
• Оформлення кімнати психолога з урахуванням фонового, технічного та інструментального забезпечення.
  
• Застосування на практиці методів і форм професійно-психологічного відбору кандидатів на службу чи навчання, працівників при службових переміщеннях. Опанування форм і методів психологічної діагностики осіб та підготовка висновків щодо відповідності професійно важливих якостей працівника (кандидата) вимогам службової діяльності в установі взагалі та певної посади зокрема.
  
• Ознайомлення з тим, як на практиці здійснюється професійна психодіагностика із застосуванням психодіагностичних методик.
  
• Опанування форм і методів соціально-психологічного вивчення особистості та підготовка висновків щодо наявності професійно важливих якостей на основі застосування психодіагностичних методик (Додаток 5).
  
• Ведення психологічної карти клієнта, участь у проведенні групових занять, ознайомлення з основними формами та методами індивідуальної та групової психопрофілактичної роботи; консультування працівників та клієнтів (Додаток 6).
  
• Ознайомлення з досвідом підтримання належного соціально-психологічного клімату в колективі. Вивчення міжособистісних стосунків у колективі, надання консультативної допомоги керівництву та участі в організації роботи з працівниками для профілактики або розв'язання конфліктів. Проведення індивідуальної психопрофілактичної роботи з працівниками, в яких виникають труднощі у взаєминах колективі або сім'ї, за потреби – з членами їх родин тощо.
  
• Оволодіння формами і методами вивчення емоційно-вольових, ділових та інших професійно значущих якостей працівників, мотивів професійної діяльності тощо, проведення колекційної роботи з метою сприяння адаптації працівників до умов діяльності.
  
• Оволодіння методами допомоги працівникам в процесі їх адаптації до умов діяльності (участь в підборі наставників, співпраця з ними під час адаптаційного періоду, аналіз результатів діяльності працівника на цьому етапі; надання індивідуальної психологічної допомоги особам із труднощами професійної адаптації).
  
• Ознайомлення з досвідом підтримання належного соціально-психологічного клімату в колективі, психологічного обґрунтування управлінських рішень, спрямованих на підвищення ефективності діяльності та поліпшення дисципліни (ці заходи здійснюються шляхом вивчення міжособистісних стосунків у колективі, надання консультативної допомоги керівнику та безпосередньої участі в організації роботи з працівниками для профілактики або розв’язання конфліктів; виявлення причинно-наслідкових зв’язків управлінських рішень у відповідності з соціально-психологічним кліматом в колективі; проведення індивідуальної психопрофілактичної роботи з працівниками, у яких виникають труднощі у взаєминах або родині, за потреби – з членами їх сімей тощо).
  
• Ознайомлення з аналітико-інформаційними документами, що готує психолог закладу з питань можливостей кваліфікаційного зростання і просування по службі працівників у відповідності до їх психологічних якостей, властивостей та вимог.
  
• Опанування методами психокорекції емоційно-вольових, ділових та інших професійно значущих якостей працівників, їх настроїв, мотивів професійної діяльності тощо.
  
• Опанування технологіями надання невідкладної психологічної допомоги працівникам, що перебували в екстремальних ситуаціях, а також особам, що пережили психічну травму.
  
• Ознайомлення зі службовими документами в обсязі завдань, визначених програмою практики за спеціальністю та індивідуальними планами.
  
• Використання технічних та інших засобів, наявних в установі, що є базовою для проходження практики.
  
• Внесення пропозицій керівництву навчальної та базової установи щодо вдосконалення організації та проведення практики за спеціальністю.
  

2. МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ЩОДО ПРОХОДЖЕННЯ ПРАКТИКИ

2.1. Планування практики.

Перед проходженням практики студент складає індивідуальний план проходження практики.

Індивідуальний план відображає заплановані заходи у сукупності організаційних, практичних і звітних заходів. Зміст заходів має відповідати меті і змісту даного виду практики. Вказується термін їх виконання та відмітка про виконання. Індивідуальний план затверджується керівником практики, підписується керівником та студентом-практикантом ( Додаток 1).

2.2. Порядок складання й оформлення щоденника практики та звіту про проходження практики.

Після завершення проходження практики студент складає та подає на кафедру заповнений та завірений щоденник практики, звіт про проходження практики та характеристику з місця проходження практики.

Щоденник практики відображає щоденну хронологію проходження практики, що складається студентом самостійно під час практики. Щоденник практики повинен містити:

• прізвище, ім’я та по-батькові студента-практиканта, курс;
  
• базова установа практики;
  
• прізвище, ім’я, по-батькові та посада керівника базової установи;
  
• перелік конкретних щоденних завдань з практики та їх виконання (Додаток 2).
  

Звіт про проходження практики має містити: місце та термін проходження практики; послідовність та види виконаних робіт за всіма розділами програми практики; зміст і аналіз виконаних робіт, їх короткі характеристики; протоколи проведення психодіагностичних досліджень та консультативна картка клієнта, висновки щодо проведеного дослідження, рекомендації щодо надання психологічної допомоги клієнтам, висновки та пропозиції щодо покращення та вдосконалення навчальної практики, список використаної літератури.

До звіту обов'язково додаються всі матеріали, зібрані під час практики для використання у навчальному процесі університету. У звіті студент висвітлює також власні враження та особисті надбання в результаті проходження практики. Звіт оформлюється за вимогами, встановленими для курсової роботи.

Загальний обсяг звіту до - 20 аркушів формату А4. Сторінки звіту необхідно пронумерувати.

Матеріали практики необхідно переплести або прошити. Для упорядкування документів оформлюється титульна сторінка звіту про проходження практики (Додаток 3).

Оформлений звіт і щоденник практикант подає на перевірку керівнику бази практики. Керівник бази практики, ознайомившись з матеріалами, видає практиканту характеристику про її проходження в певній установі. Характеристика містить оцінку виконання програми практики (Додаток 4).

За умови наявності та правильного оформлення всіх зазначених документів захист практики відбувається у встановленому порядку.


ДОДАТКИ

Додаток 1


ЗАТВЕРДЖУЮ

Керівник _______

(підрозділу)

_______________

(підпис, прізвище, ініціали)

_________________20__р


ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН

проходження навчальної практики студентом ____ групи

факультету правового забезпечення підприємницької діяльності та психології КНУВС

________________________________________________________________

(прізвище, ініціали)

з ______________________ 20__р. до ________________ 20__р.

п/п	Заплановані заходи	Термін виконання	Відмітка про виконання	Примітка
	Організаційні заходи
1.
2.
	Практичні заходи
1.
2.
	Звітні заходи
1.
2.

Керівник практики за спеціальністю: __________________________________

(посада, підпис, прізвище, ініціали)


Студент ____ групи ____ курсу

___________________________

(прізвище, ініціали)

_____________________

(підпис)

_____________________

(дата)

Додаток 2


ЗАТВЕРДЖУЮ

Керівник _______

(підрозділу)

_______________

(підпис, прізвище, ініціали)

_________________20__р


ЩОДЕННИК

проходження навчальної практики студента 3 курсу групи 3І ПС

(прізвище та ініціали)

Період проходження практики

Проходить практику на посаді

Місце проходження практики

Керівник практики

(посада, підпис, прізвище, ініціали)


Додаток 3


Титульна сторінка звіту про проходження практики


МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВНУТРІШНІХ СПРАВ


Факультет правового забезпечення підприємницької діяльності та психології


ЗВІТ


ПРО ВИКОНАННЯ ПРОГРАМИ ПРАКТИКИ


студентом групи денної форми навчання за спеціальністю «Психологія»

________________________________________________

(прізвище, ім 'я, по-батькові)


База практики_______________________________________


Освітньо-кваліфікаційний рівень________________________

^{(бакалавр)}

Керівник практики:

від бази практики:

_________________________________________ _______________

^{(ПІБ, посада, організація) (підпис)}

М.П.


від факультету:

__________________________________________ _______________

^{(ПІБ, посада) (підпис)}


Звіт захищений з оцінкою

______________________

^{(прописом)}


Київ – 20_

Додаток 4


ЗАТВЕРДЖУЮ

Керівник _______

(підрозділу)

_______________

(підпис, прізвище, ініціали)

_________________20__р


Характеристика-відгук


Студент КНУВС ___________________________________________________

(прізвище, ім’я, по-батькові)

проходив навчальну практику з «____»__________ по «___»_________

на посаді __________________________________________________________


Під час навчальної практики на посаді ___________________ (вказати як повно та якісно відпрацьована програма навчальної практики, рівень теоретичної підготовки, вміння застосовувати теоретичні знання на практиці, рівень самостійності при виконанні обов’язків на посаді, участь в житті колективу, ставлення до роботи, властиві риси характеру і схильності, вольові та моральні якості, загальний та культурний рівень розвитку, вміння підтримувати внутрішній порядок, стан дисципліни та інші питання, які можуть характеризувати студента.)


За підсумками навчальної практики заслуговує оцінку______________

(прописом)


Студента __________________________________________________________

(прізвище, ім’я, по-батькові)

доцільно використовувати на посаді ___________________________________

Керівник навчальної практики __________________________________

(посада, П.І.Б.)


З характеристикою ознайомлений

Студент __________________________ «____»______________20_р.


Додаток 5


Приблизний перелік

психодіагностичних методик,

які студенти зобов'язані відпрацювати під час проходження практики

1. Опитувальник Г.Айзенка (ЕРІ) для визначення типу темпераменту особистості.

2. Опитувальник Ж. Тейлор для визначення рівня тривоги або Шкала самооцінки ситуативної та особистісної тривоги Ч.Спілбергера.

3. Тест диференційованої самооцінки функціональних станів (САН).

4. Опитувальник Х.Шмішека для визначення акцентуацій характеру.

5. Тест Томаса для вивчення стилю поведінки в конфліктних ситуаціях.

6. Опитувальник для вивчення локусу контролю.

7. Опитувальник Басса-Дарки для вивчення агресивності особистості та властивостей особистості під час спілкування.

8. Соціометричний тест.

9. Опитувальник для дослідження темпераменту Стреляу.


Додаток 6

Картка прийому клієнта стать: ч ж

1.Ім'я та по-батькові клієнта

2. Biк клієнта років

3.Ocвiтa

4. Професія
   
5. Вид діяльності на даний час __________________________________________ 6. Сімейний стан:
   

одружений скільки років

одинокий, без постійного партнера

не в шлюбі, з постійним партнером

розлучений , вд1вець

другий шлюб

одинокий, проживає з батьками

7. Кількість дітей______________від якого шлюбу
   
8. Вік дітей
   
9. Зв'язок з дітьми (емоційний, матеріальний i ін.)
   

10. Професія та професійна діяльність партнера

11. Батьки клієнта: обидва з батьків живі

живий тільки один з батьків ______, хто саме_______вік_________

обидва з батьків померли

інша сімейна ситуація__________________________________________________ 12. Професія батьків:

батько освіта_

мати освіта

13. Кількість братів, сестер вік_

сіблінгова позиція клієнта

14. Сімейна соціограма:

15. Дата первинного звертання ____________________________________
    
16. Характеристика фізичного стану:
    

добре задовільно погано

Характер сну: глибокий, поверховий, розлади сну (безсоння, важко засинати, страшні сновидіння).

17. Загальне враження про зовнішність клієнта:

відповідає віку , виглядає молодше , передчасне

старіння .

18. Стан харчування:

нормальний , підвищений , знижений

19. Перенесені операції, захворювання, перебування в лікарні:

20. Скарги на даний час про стан здоров’я:

21. Результати лікування:

22. Сімейний анамнез, захворювання членів сім’ї: __________________________________________________________________________________________________________________________________________23. Характеристика сексуальної сфери:

статеве життя з років

статева активність на даний час, задоволеність статевими стосунками

24. Коло спілкування (стосунки з сусідами, знайомими, друзями):

25. Характеристика вільного часу (спорт, книги та ш.): _________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26. Особливості самоопису основних рис характеру клієнта:

• загальна слабкість, втомлюваність;
  
• замкненість;
  
• навіюваність;
  
• нав’язливість певної думки чи мелодії;
  

• сором’язливість;

• нерішучість, невпевненість;
  
• вразливість, образливість;
  
• нестійкість настрою;
  
• знижений фон настрою (поганий буває частіше);
  
• роздратованість, імпульсивність (без втрати контролю над собою);
  
• те ж саме, але з втратою контролю над собою;
  
• ставлення до несправедливості:
  

1. за турботами про інших______________________

2. немає коли страждати_______________________

3. приходилось страждати_______________________

• головні болі;
  
• болі в області серця;
  
• інші болі
  
• підвищений чи понижений артеріальний тиск;
  
• пітливість.
  

27. Короткий зміст скарги клієнта (що i коли трапилось з ним):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28. Загальні враження про клієнта:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Аналіз скарги:

29. Суб’єктивний локус скарги:

30. Об’єктивний локус скарги:

31. Проблема (суть утруднень клієнта: "хочу те-то, та не можу"):

32. Самодіагноз (як пояснює клієнт причини утруднень):


33. Запит (якої допомоги чекає: „порадьте”, „вплиньте” тощо): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

34. Характер консультації:

а) загальна емоційна підтримка;

б) підтримка прийнятого рішення;

в) аналіз і обговорення життєвої ситуації та життєвої альтернативи;

г) інформування – направлення в інші заклади;

д) мотивування на пошук психологічної допомоги;

е) інформація про подружні взаємини;

є) інформація про сексуальні стосунки;

ж) інформація про вікові особливості дітей;

з) рекомендації в галузі сімейних відносин, взаємин з дітьми, сексуальних стосунків, особистих проблем;

і) інші рекомендації: ____________________________________________________________________

к) інші форми (вказати) ______________________________________________

35. Випадок належить до типу гострих, таких, що потребують негайної допомоги (так, ні).

36. Випадок несе суїцидальну небезпеку (так, ні).

37. Випадок вимагає додаткових зустрічей (так, ні).

38. Випадок вимагає передачі іншому консультанту (так, ні).

39. Випадок потребує психологічної діагностики і консультування (так, ні).

40. Випадок потребує інших видів діагностики (вказати, яких саме).

41. Необхідність запитів у медичні заклади (є, немає).

42. Випадок потребує обговорення на нараді консультантів (так, ні).

а) рекомендації консультанту для подальшої роботи:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) випадок переданий (так, ні) консультанту.

43. Подальша робота з клієнтом (результати діагностики):

________________________________________________________________________________________________________________________________________


МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

з підготовки курсових робіт


Методичні рекомендації містять вимоги до структури, змісту та оформлення курсової роботи, підготовки до її захисту.


1.Структура роботи

Курсова робота складається з двох (трьох)¹ розділів і має наступну структуру:


ТИТУЛЬНА СТОР.

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. НАЗВА РОЗДІЛУ

1. Назва параграфа
   
2. Назва параграфа
   

І т.д.

Висновки до розділу


РОЗДІЛ 2. НАЗВА РОЗДІЛУ

2.1.Назва параграфа

2.2.Назва параграфа

І т.д.

Висновки до розділу


РОЗДІЛ 3. НАЗВА РОЗДІЛУ

3.1.Назва параграфа

3.2.Назва параграфа

І т.д.

Висновки до розділу

ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ

2. Вимоги до змісту роботи
   

Титульна сторінка роботи оформляється відповідно до визначених вимог – див. Додаток А.

Зміст курсової роботи подається на її початку. У своєму переліку він містить вступ, найменування та номери усіх розділів, параграфів, підпараграфів, висновки до розділів та висновки (загальні висновки), список використаних джерел, додатки.

Вступ містить обґрунтування актуальності теми, визначення об’єкта, предмета, завдань, мети, гіпотези² та методів дослідження, емпіричної бази.

Об’єкт дослідження – це процес або явище, що породжує проблемну ситуацію й обране для вивчення. Предмет міститься в межах об’єкта, тобто є часткове від нього. Саме предмет відповідає темі дослідження.

Завдання відображають поетапність дослідження проблеми і слугують досягненню поставленої мети.

Мета складається із зазначення кінцевого результату дослідження (на що в цілому воно спрямовується), його об’єкта (чи предмета) та шляху досягнення кінцевого результату.

Гіпотеза (припущення) відповідає ідеї дослідження та відображає очікувані результати. В гіпотезу дослідження закладаються ті ж компоненти, що і в мету.

Методи дослідження визначаються відповідно до визначених об’єкта, предмета та поставлених завдань. Наводяться загальнонаукові (теоретичні та емпіричні) та конкретно наукові методи, конкретні методики психологічного дослідження, методи обробки емпіричних даних. При цьому методи та методики дослідження вказуються відповідно до поставлених завдань («Для розв’язання першого завдання використовувались…»), до досліджуваних явищ («Для вивчення тривожності використовувалась методика…»).

В емпіричній базі вказується де проводилось дослідження, яка категорія осіб вивчалася, у якій кількості, дається характеристика вибірки.

Основна частина курсової роботи складається з розділів, параграфів, підпараграфів, пунктів. Кожний розділ починається з нової сторінки та завершується висновками, а основна частина в цілому – загальними висновками.

Розділ І є теоретичним, він містить результати теоретичного вивчення проблеми. У формі аналізу літературних джерел, з обов’язковим посиланням на їх авторів (і відповідні джерела), послідовно розкриваються суть проблеми, аспекти та питання її вивчення, з’ясовуються основні поняття, їх зміст, висвітлюються та аналізуються існуючі дослідження з проблеми. Завершується розділ формулюванням висновків щодо суті з’ясованого.

Розділ П містить результати емпіричного дослідження проблеми, що має констатуючий характер (виявлення наявних проявів психічного у досліджуваних).

У його першому параграфі визначаються завдання емпіричної частини дослідження, по можливості - його концептуальні засади та обгрунтовується методика дослідження (визначаються досліджувані явища, їх суть, параметри вивчення), представляється методика.

Визначена для всього емпіричного етапу дослідження методика містить опис організації проведення дослідної роботи, сукупності методів, конкретних методик отримання емпіричних даних. У цілому її зміст відповідає на питання: Яким чином, завдяки чому та у якій послідовності проводилось вивчення досліджуваного явища? У методиці послідовно, відповідно до завдань, необхідності вивчення певних явищ, представляється кожний використаний метод та конкретна психологічна методика. При цьому визначається мета їх використання, назва, джерело, матеріали та обладнання, суть та процедура проведення, фіксації та обробки емпіричних даних.

У другому параграфі розділу ІІ висвітлюються результати дослідження та здійснюється їх аналіз. У ньому наводяться отримані кількісні дані щодо досліджуваного явища, які в узагальненому вигляді можуть представлятися в вигляді таблиць, рисунків (графіків, діаграм, процентільних кривих тощо). Як правило, первинні (сирі) емпіричні дані наводяться у додатках. Отримані дані підлягають подальшій кількісній їх обробці (кореляційний, факторний аналіз тощо) та якісному аналізу. Завершується розділ висновками щодо отриманих емпіричних даних.

ІІІ розділ, як правило, присвячений формуючому етапу дослідження, який передбачає цілеспрямований вплив з метою досягнення певних змін у прояву чи становленні досліджуваного явища у людини. У першому параграфі розділу Ш, після визначення завдань цього етапу, обгрунтовується та представляється методика впливу на досліджуваних з урахуванням суті досліджуваного явища, основних напрямків та показників ефективності впливу, особливостей прояву цього явища у досліджуваних. Зазначається про визначення контрольної та експериментальної групи, про проведення зрізів даних до і після проведення формуючого впливу. У другому параграфі висвітлюються результати формуючого етапу дослідження на основі порівняння даних в обох групах до і після проведення експерименту, проводиться аналіз отриманих результатів. Позитивні результати формуючого експерименту (позитивні зміни даних в експериментальній групі досліджуваних) є підставою для висновку про ефективність запровадженої методики впливу на об’єкт. Розділ завершується висновками.

У кінці основної частини курсової роботи наводяться висновки, які узагальнюють найважливіші результати дослідження на його етапах.

Список використаних джерел має містити в своєму переліку лише ті, що були використані при аналізі проблеми. Для курсової роботи їх кількість становить 15-25.

3. Правила оформлення роботи
   

Загальний обсяг роботи – до 25 сторінок друкованого тексту.

Обсяг вступу – до 5 сторінок, обсяг загальних висновків – до 3 сторінок.

Робота виконується на комп’ютері, дотримуючись таких вимог: шрифт Times New Roman, розміром 14 кеглів, інтервал 1,5; поля – зліва – 30 мм, справа – 10 мм, зверху та знизу – 25 мм.

Заголовки структурних частин роботи (ЗМІСТ, ВСТУП, РОЗДІЛИ та їх назви, ВИСНОВКИ, СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ, ДОДАТКИ) друкуються великими літерами по центру. Заголовки параграфів друкуються маленькими літерами (крім першої великої) з абзацного відступу. Крапка в кінці заголовка не ставиться. Якщо заголовок складається з двох або більше речень, вони розділяються крапкою. Заголовки пунктів друкуються також маленькими літерами з абзацного відступу, але в розбивку в підбір до тексту. У кінці заголовка, надрукованого в підбір до тексту, ставиться крапка.

Відстань між заголовком та текстом повинна дорівнювати 2-3 інтервали.

Кожну із зазначених структурних частин роботи починають з нової сторінки.

Усі сторінки роботи підлягають суцільній нумерації. Першою сторінкою є титульний аркуш, який включають до загальної нумерації, але на ньому номер сторінки не проставляється. На наступних сторінках номер проставляється в правому верхньому куті .

Такі структурні частини роботи, як ЗМІСТ, ВСТУП, ВИСНОВКИ, СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ, не мають порядкового номера. Номер розділу у тексті ставлять після слова РОЗДІЛ, після номера крапку не ставлять, потім з нового рядка друкують заголовок розділу. Параграфи (підрозділи) нумерують у межах розділу: наприклад, 2.3. Потім у тому ж рядку наводиться заголовок параграфа. Пункти нумерують у межах параграфа: 1.3.2. Пункти можуть не мати заголовка.

Ілюстрації (рисунки) та таблиці подаються після тексту, де вони згадані вперше чи на наступній сторінці. Наведені ілюстрації та таблиці обов’язково аналізуються.

Ілюстрації позначаються словом “Рис.” і нумеруються в межах розділу (номер складається з номера розділу і порядкового номера ілюстрації, між якими ставиться крапка: наприклад: Рис.2.5.). Номер ілюстрації та її назва розміщуються під ілюстрацією.

Таблиці, відповідно, позначають: Таблиця 1.2. і розміщують у правому куті над назвою таблиці, яка подається по центру. При перенесенні частини таблиці на іншу сторінку, вказують: Продовж. табл. 1.2.

При написанні роботи студент має посилатися на джерела, матеріали або результати з яких наводяться. Посилання в тексті на джерела зазначаються їх порядковим номером у списку використаних джерел, який позначається у квадратних дужках, наприклад [5-7]. Коли наводяться у тексті цитата чи якісь конкретні дані з джерела, то вказується відповідна сторінка, наприклад: [5, с.257].

Список використаних джерел подається в алфавітному порядку та оформляється відповідно до вимог, що знаходить відображення у зразках (див.Додаток Б). Джерела в списку вказуються мовою оригіналу.

4. Підготовка роботи до захисту
   

Курсова робота подається керівникові за місяць до захисту для рецензування. Недопущена до захисту курсова робота потребує її переопрацювання.

На захист студент готує доповідь на 10 хвилин (3сторінок комп’ютерного тексту), у якій послідовно, відповідно до логіки проведеного дослідження, визначивши тему, об’єкт, предмет, завдання, методи дослідження, висвітлює його результати. Для кращого сприймання матеріалу присутніми слід ілюструвати його власними таблицями, діаграмами, схемами чи мультимедійною презентацією. На всі запитання та зауваження по суті роботи студент має дати відповіді.

Оцінка за курсову роботу виставляється за критеріями:

• попередня оцінка прорецензованої курсової роботи;
  
• повнота розкриття теми, суті та результатів проведеного дослідження;
  
• володіння матеріалом дослідження;
  
• повнота відповідей на поставлені запитання.
  

Оцінка за курсову роботу виставляється в відомості та заліковій книжці студента.


ДОДАТКИ

Додаток А


КИІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

НавчАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ПРАВА ТА ПСИХОЛОГІЇ

Факультет правового забезпечення підприємницької діяльності та психології

Кафедра психологічних дисциплін


КУРСОВА РОБОТА