Публичный доклад директора о деятельности маоу сош №147 за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора, 456.94kb.
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- Публичный доклад маоу «Средняя общеобразовательная школа №12» за 2010- 2011 учебный, 567.78kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный доклад, 1035kb.
- Публичный доклад директора мбоу сош №14 пгт Ильского мо северский район за 2010 – 2011, 338.24kb.
- Публичный доклад директора мбоу сош №14 Куркиной Веры Александровны за 2010 – 2011, 1150.49kb.
В 2010-2011 учебном году на начало учебного года в основном здании в параллели 9-х классов обучались 97 человек. Из них к государственной (итоговой) аттестации были допущены 96 (99%). Согласно Положения о Г(И)А не был допущен к экзаменам 1 ученик, неуспевающий по двум предметам
Из 96 человек 1 выпускник сдавал Г(И)А досрочно (письмо Министерства по физической культуре и спорту Челябинской области № 391 от 14.02.2011 г.).
Допущен к Г(И)А с одной неудовлетворительной отметкой 1 ученик.
Государственную (итоговую) аттестацию за курс основной общей школы учащиеся проходили в новой и традиционной формах. Все 96(100%) человек прошли Г(И)А успешно.
Поскольку в нашей школе в старшем звене формируются профильные классы, то и экзамены необходимо было сдавать по выбранному в дальнейшем профилю обучения, или – любые предметы для продолжения образования в общеобразовательном (универсальном) классе или – в любом другом учреждении.
Для обучения в математическом классе необходимо было сдавать геометрию, физику и информатику (два из трех), для обучения в социально-правовом классе - обществознание, географию и историю (два из трех). В этом году выпускники 9-х классов получили возможность продолжить обучение в химико-биологическом профиле, поэтому и должны были выбрать химию, биологию, физику (два из трех). Все остальные предметы как в новой, так и в традиционной форме можно было сдавать для продолжения обучения в универсальном профиле или в любом другом учебном заведении.
В связи с этим выбор экзаменов учащимися 9 классов распределился следующим образом: большинство выбрали экзамен по обществознанию 41 человек (43%), на втором месте среди предметов, сдаваемых по выбору, стоят физика и геометрия 25 (26%) и 20 (21%). Все остальные предметы (география, история, химия, биология) были выбраны примерно в одинаковом количестве:11-14. Исключение – информатика (1 человек, 1%) и английский язык (7, 7,4%).
В традиционной форме приоритетным стал экзамен по геометрии (20 человек, 21%), физической культуре – его сдавали 21 выпускник (22%) и МХК – 24 человека (25,3%).
По данным диаграммы видно, что уровень обученности выпускников основной школы по всем предметам примерно на одном уровне, средний балл от 3,5 до 4,1, кроме физической культуры и технологии, где учащиеся показали более высокий балл (специфика предметов).
При анализе результатов Г(И)А в основной школе следует отметить, что большинство выпускников овладели базовыми знаниями и подтвердили свои годовые отметки как по обязательным, так и по предметам по выбору.
Подробную информацию о результатах Г(И)А см. на сайте школы
Результаты экзаменов 9 класс (филиал)
По данным диаграммы видно, что уровень обученности выпускников основной школы по всем предметам от 3,5 до 4,5, кроме ОБЖ, где учащиеся показали более высокий балл (специфика предметов).
Результаты ЕГЭ (филиал)
В 2010-2011 учебном году в основном здании школы не было выпускников 11-х классов,
Результаты ЕГЭ (средний тестовый балл) выпускников филиала по русскому языку, математике, обществознанию, истории, биологии в 2010-2011 учебном году выше по сравнению с результатами 2009-2010 учебного года. Это говорит о целенаправленной подготовке учителей филиала школы и учащихся 11 класса к сдаче ЕГЭ. Очень хорошие результаты показали учащиеся по русскому языку. Результаты ЕГЭ по биологии повысились на 20,5 баллов в сравнении с прошлым учебным годом. Впервые учащиеся школы сдавали ЕГЭ по литературе и английскому языку.
Вместе с тем, результаты сдачи ЕГЭ по физике низкие. Средний тестовый балл составляет 47,0, это на 17,5 баллов ниже результатов прошлого года. Необходимо в 2011-2012 учебном году взять на особый контроль качество преподавания физики и подготовку к ЕГЭ .
Организация работы с одарёнными учащимися
Предметная олимпиада – это форма интеллектуального соревнования учащихся в определенной образовательной области, позволяющая выявить не только знания фактического материала, но и умение применять эти знания в новых нестандартных ситуациях, требующих творческого мышления. Предметные олимпиады проводятся для выявления одаренных и талантливых детей, развития познавательных интересов обучающихся.
Одним из приоритетных направлений в работе каждого методического объединения является работа с одарёнными детьми. На индивидуально-групповых занятиях проводится подготовка к олимпиадам по предметам с одарёнными детьми. В 2010-2011 учебном году был изменён порядок организации школьного и муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. В школе было разработано «Положение о школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников».
Школьная предметная олимпиада – итог работы педагогического коллектива с одаренными обучающимися не только в ходе учебных занятий, но и во внеурочной деятельности , показатель развития у обучающихся творческого отношения к предмету вне рамок образовательной программы, возможность проявления склонности к самостоятельному поиску дополнительной информации в справочной и научно-популярной литературе, а также в Интернете.
Основными целями Олимпиады являлись развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научной деятельности, создание необходимых условий для поддержки одарённых детей, пропаганда научных знаний, создание условий для плодотворного, творческого общения обучающихся и педагогов, отбор наиболее талантливых обучающихся для участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады.
В Олимпиаде по каждому общеобразовательному предмету принимали участие обучающиеся 5-11 классов школы с учетом начала изучения каждого предмета.
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников проходил по 19 предметам: Участники с самым высоким рейтингом выполнения заданий приняли участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников и принесли школе 26 призовых мест.
Подробный отчет см. на сайте школы
Во втором полугодии девять учащихся нашей школы приняли участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Дипломами призеров городского и областного туров награждены 4 учащихся.
В декабре 2010 года проходил муниципальный этап областной олимпиады школьников («Олимпиада юных») по биологии, математике, химии и физике. Участники первых трёх олимпиад были выбраны из числа победителей и призёров интернет-олимпиад, проводимых в октябре 2010 года.
В 2010-2011 учебном году приняли участие школьников в Южно-Уральской олимпиаде 141 учащийся школы. Во второй (очный ) этап прошли 8 человек.
Уже второй год подряд ученики школы принимают участие в интеллектуальных соревнованиях на Кубок Главы города Челябинска. Отмечены Дипломами учащиеся, которые проявили себя не в одном предмете.
В этом году учащиеся нашей школы приняли участие в Фестивале популярной науки
«Дни науки в Челябинской области», которую проводил лицей №31, Дипломами участника награждены двое учащихся.
Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие в международных предметных играх «Кенгуру», «Русский медвежонок» и «Британский бульдог». В этом учебном году в этих конкурсах приняли участие 328 человек.
Традиционно в конце учебного года проводилась научно-практическая конференция школьников с демонстрацией исследовательских работ. В этом учебном году по объективным причинам школьную конференцию не проводили. Но учащиеся начальных классов защищали свои реферативные работы на Декаде начальной школы.
Свои исследовательские работы представили только ученицы 10-а класса на базе ППИ ЧГПУ, за что были отмечены Дипломами.
Две ученицы 10-х классов приняли участие и стали лауреатами конкурса «Химический калейдоскоп»
Кроме того, нельзя не отметить успешное участие десятиклассников в конкурсе проектов, который проводится ЮУрГУ. Наша команда второй год становится победителем среди школьников по проектному управлению «РМСuр», в этом году- в номинации «Самый перспективный проект»
Подробно о достижениях учащихся см. на сайте школы
Организация в образовательном процессе дополнительных (платных) образовательных услуг.
Дополнительные (платные) образовательные услуги в ОУ организованы по запросам родителей в 2005 -2006 учебном году на основании Закона РФ «Об образовании « №23001 от 07.02.1992 «О защите прав потребителей», постановления правительства РФ от 05.07.2001 г №505 «Об утверждении правил оказания платных услуг в сфере дошкольного и общего образования» в соответствии с Уставом МОУ СОШ №147 , положения «О платных дополнительных образовательных услугах».
Сравнительный анализ охвата детей дополнительными (платными)
образовательными услугами за последние три года.
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Кол-во учащихся, охваченных дополни | 128 | 174 | 231 |
| тельными(платными) образовательными | | | |
| образовательными услугами | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| Кол-во групп | 18 | 25 | 24 |
| Кол –во привлеченных педагогов | 12 | 11 | 10 |
| | | | |
| | | | |
| Перечень новых курсов /относительно | -Школа | Русская | Уроки психологического развития |
| предыдущего года | будущего | словесность | психологического |
| | первоклассника | От слова к | развития |
| | -Избранные | словесности | Развитие ллогического |
| | вопросы химии | | логического |
| | -Углубление | | мышления |
| | основного | | |
| | курса | | |
| | математики | | |
| | | | |
| | | | |
| Перечень курсов, невостребованных/ | - | -Избранные | |
| по отношению к прошлому году | | вопросы | Мир и человек |
| | | химии | Углубление и сссистемати |
| | | | Систематизация знаний о языке и речи знаний |