Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк гсэ общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины
| Вид материала | Документы |
- Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк дпп дисциплины, 2994.45kb.
- Программа дисциплины гсэ. Ф. 0 Политология «для специальности 040101. 65 социальная, 337.1kb.
- Программа дисциплины вспомогательные исторические дисциплины: историческая география, 169.74kb.
- Программа дисциплины археология Цикл, 244.04kb.
- Программа дисциплины нумизматика. Цикл, 123.86kb.
- Программа дисциплины " Археография " Предназначена для студентов, 225.15kb.
- Программа дисциплины "Вспомогательные исторические дисциплины: геральдика и генеалогия, 339.17kb.
- Программа дисциплины политические процессы и трансфомации в Турции ХХ века Цикл, 144.68kb.
- Программа дисциплины " Мемуары как исторический источник " Предназначена для студентов, 81.91kb.
- Программа дисциплины история стран Европы и Америки нового времени (1870-1918 гг.), 196.07kb.
1. Специфика делового общения, его психологические основы
2. Виды делового общения. Беседа. Совещание. Переговоры. Презентация. Телефонный
разговор. Деловая переписка
3. Использование технических средств информирования, обсуждения и
демонстрации в деловом общении
4. Межнациональные особенности делового общения
Литература
1. Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. - Москва, 1982.
– 192с.
2. Андреев В.И. Деловая риторика. – Казань, 1993. – 250с.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. – Ростов н/Д, 2001. – 512с.
4. Веселов П.В. Служебная телеграмма // Русская речь.1990. - №3. – С. 97-101.
5. Веселов П.В. Служебный телефонный разговор// Русская речь.1990. - №5. –
С.86-90.
6. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И.Максимова. – Москва, 2005. – 413с.
Методические указания
1. При подготовке ответа на первый вопрос воспользуйтесь литературой по психологии (на выбор).
2. Подготовить инсценировку одного из видов делового общения, объединившись в группы по 3-4 человека (5-6 минут). Каждая группа должна составить тест по своей теме.
3. Законспектируйте одну из статей (на выбор) в списке рекомендуемой литературы (4,5).
Тема 2. Нормы современного русского литературного языка. Орфоэпические нормы. Акцентологические нормы
1. Литературный язык и норма.
2. Нормы произношения: произношение [О] и [Ы] в безударном положении, переход ударного [Е] в [О], произношение согласных перед ударным [Е] в заимствованных словах, произношение некоторых сочетаний согласных.
3. Языковые единицы, имеющие варианты. Система помет, используемая в Орфоэпическом словаре под редакцией Р.И.Аванесова.
4. Нормы ударения (5 разновидностей по Б.Н.Головину): ударение в именах существительных, в именах прилагательных, в глаголах, в причастиях.
5. Языковые единицы, имеющие варианты. Система помет, используемая в Орфоэпическом словаре под редакцией Р.И.Аванесова.
Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001. – 544с.
2. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1988. – 320с.
3. Орфоэпический словарь русского языка /Под ред. Р.И. Аванесова. – М.,1999.
4. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
5. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
6. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.
7. Чернышев В.И. Законы и правила русского произношения. – М.,1970.
8. Щерба Л.В. О нормах образцового литературного произношения. – М.,1957.
Методические указания
1. При подготовке второго вопроса обратите внимание на то, что существуют различные подходы к определению орфоэпических норм. Сопоставьте их.
2. Составьте таблицу «Нормы произношения» по содержанию второго вопроса.
3. Выпишите систему помет из Орфоэпического словаря под редакцией Р.И.Аванесова.
4. Составьте таблицу «Нормы ударения» по содержанию первого вопроса.
5. Выпишите систему помет из Орфоэпического словаря под редакцией Р.И.Аванесова.
ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
Тема 1. Нормы современного русского литературного языка. Лексико-фразеологические нормы
1. Нарушение лексической сочетаемости слов. Точность словоупотребления. Контаминация.
2. Ошибки, связанные с неправильным употреблением многозначных слов, синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, заимствованных слов, фразеологических единиц.
3. Речевые штампы и клише, канцеляризмы, фразеологические единицы,
4. Логические ошибки в речи (алогизмы).
5. Речевая избыточность: плеоназм, тавтология. Речевая недостаточность.
Литература
1. Горбачевич К.С. Норма современного русского литературного языка. – М., 1981.
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.,2004.
3. Плещенко Т.П. Стилистика и культура речи. – Мн., 2001. – 544с.
4. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
5. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
6. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.
7. Энциклопедический словарь справочник. Выразительные средства русского языка и
речевые ошибки и недочеты / Под ред. А.П. Сковородникова. – М., 2005. – 480с.
Методические указания
1. При подготовке ответа на первый вопрос определите понятие «лексическая сочетаемость слов». Какой смысл содержит формулировка «лексическая сочетаемость нарушена намеренно»?
2. По источнику под № 7 определите понятия «речевой штамп» и «речевое клише», их отличия.
Тема 2. Нормы современного русского литературного языка. Морфологические нормы
1. Колебания в роде имен существительных.
2. Определение грамматического рода аббревиатур.
3. Варианты падежных форм существительных.
4. Имена собственные и нормы их употребления.
5. Употребление форм недостаточных глаголов.
6. Особенности склонения и употребления местоимений, числительных.
Литература
1. Горбачевич К.С. Норма современного русского литературного языка. – М., 1981.
2. Грамматические основы правильной русской речи. – М., 1994.
3. Граудина Л.К. Вопросы нормализации русского языка: грамматика и варианты. – М., 1980.
4. Розенталь Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в русском языке.
Практическая стилистика. – М., 2005. – 752с.
5. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
6. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
7. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.
8. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.
Методические указания
1. При подготовке к первому вопросу обратите внимание на существительные, которые в контексте могут изменить свой род.
2. Составьте таблицу «Варианты падежных окончаний», используя источник под № 4.
Тема 3. Нормы современного русского литературного языка. Синтаксические нормы
1. Предложно-падежное управление.
2. Согласование главных членов предложения, определений, однородных членов.
3. Употребление причастных и деепричастных оборотов.
Литература
1. Золотова Г.А. О характере норм в синтаксисе. Синтаксис и норма. – М., 1974.
2. Розенталь Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в русском языке.
Практическая стилистика. – М., 2005. – 752с.
3. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
4. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
5. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.
6. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.
Методические указания
Выпишите из справочника-практикума «Управление в русском языке» под редакцией Д.Э.Розенталя наиболее трудные формы предложно-падежного управления и запомните их.
Тема 4. Нормы современного русского литературного языка. Орфографические нормы
1. Принципы русской орфографии: фонетический, исторический, морфологический.
2. Правописание гласных в корне: проверяемые и непроверяемые гласные, гласные после шипящих и Ц.
3. Правописание согласных в корне: двойные согласные на стыке приставки и корня, непроизносимые согласные.
4. Правописание приставок: приставки на З и С, приставки ПРЕ и ПРИ.
5. Правописание частей речи: суффиксы имен существительных, суффиксы имен
прилагательных, отрицательные местоимения, гласные в суффиксах причастий, слитное и дефисное написание наречий, правописание предлогов и частиц.
Литература
1. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации. – М., 1994. – 368с.
2. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
Методические указания
Разработайте тесты, включив в их структуру наиболее трудные случаи орфографии.
Тема 5. Нормы современного русского литературного языка. Пунктуационные нормы
1. Правила русской пунктуации.
2. Тире между членами предложения.
3. Некоторые знаки препинания в предложениях с однородными членами.
4. Некоторые знаки препинания в предложениях с уточняющими членами предложения.
5. Некоторые знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами
предложения.
6. Некоторые знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях.
Литература
1. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации. – М., 1994. – 368с.
2. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
Методические указания
Разработайте тесты, включив в их структуру наиболее трудные случаи пунктуации.
Тема 6. Речевой этикет и культура общения
1. Этикет. Понятие речевого этикета.
2. Основные формулы речевого этикета: знакомство, представление, приветствие, прощание, обращение.
3. Национальные особенности речевого этикета.
Литература
1. Акинина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. – М., 1983.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001. – 544с.
3. Гольдин В.Я. Речь и этикет. – М., 1983.
4. Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. – М., 1988.
5. Мурашов А.А. Речевой этикет школьного урока // Педагогика. 1998. – №8. – С.75-80.
6. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.
7. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (Речевой этикет в нашем общении). – М., – 160с.
8. Формановская Н.И. Обращение // Русский язык в школе. 1994. – №3. – С.84-88.
9. Формановская Н.И. О речевом этикете// Русская словесность. 2001. – № 1. – С.63-69.
Методические указания
1. Подготовьте инсценировку речевой ситуации, используя формулы речевого этикета. В выборе речевой ситуации вам поможет источник под № 7.
2. Студенты, не участвующие в разработке речевой ситуации, готовят сообщение на тему «Национальные особенности речевого этикета».
Тема 7. Мастерство публичного выступления
1. Выбор темы, цель речи, поиск материала.
2. Содержание и композиция публичного выступления. Начало, развертывание и завершение речи. Способы словесного оформления публичного выступления
3. Виды и жанры публичных выступлений
4. Информативное обеспечение выступления
Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001. – 544с.
2. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
3. Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
4. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
5. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.
6. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2005. – 272с.
Методические указания
Объединившись в группы по 3-4 человека, подготовьте презентацию на тему «Информативное обеспечение выступления».
Тема 8. Мастерство публичного выступления
1. Интонационно-мелодические закономерности речи.
2. Правила построения ораторской речи. Логические законы.
3. Этические и эстетические качества речи.
Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001. – 544с.
2. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
3. Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
4. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
5. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.
6. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2005. – 272с.
Методические указания
Подготовьте сообщение (тема на выбор), используя основные этапы подготовки речи, логические законы. Определите жанр вашего сообщения и способ словесного оформления.
Тема 9. Логические и социально-психологические аспекты спора
1. Общая характеристика понятий: спор, полемика, дискуссия. Стратегия и
тактика спора. Участники спора.
2. Постановка вопроса. Позиция оппонента.
3. Аргументация как убеждающая система. Доказательство в системе аргументации.
Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001. – 544с.
2. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
3. Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
4. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
5. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2005. – 272с.
Методические указания
Объединившись в группы по 3-4 человека, разработайте тактику спора по актуальной проблеме культуры речи.
Тема 10. Функциональные стили современного русского литературного языка. Разговорный стиль
1. Основные признаки разговорного стиля.
2. Экстралингвистические и собственно языковые особенности.
3. Подстили и жанры.
Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001. – 544с.
2. Плещенко Т.П. Стилистика и культура речи. – Мн., 2001. – 544с.
3. Розенталь Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в русском языке.
Практическая стилистика. – М., 2005. – 752с.
4. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
5. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
6.Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.
7. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.
Методические указания
1. Составьте схему дифференциальных признаков разговорного стиля.
2. Создайте текст, соответствующий данному стилю. Для примера вы можете обратиться к источникам под №1,7.
Тема 11. Функциональные стили современного русского литературного языка. Научный стиль
1. Основные признаки научного стиля.
2. Экстралингвистические и собственно языковые особенности.
3. Особенности организации текста.
4. Подстили и жанры.
Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001. – 544с.
2. Плещенко Т.П. Стилистика и культура речи. – Мн., 2001. – 544с.
3. Розенталь Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в русском языке.
Практическая стилистика. – М., 2005. – 752с.
4. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
5. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
6.Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.
7. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.
Методические указания
1. Составьте схему дифференциальных признаков научного стиля.
2. Создайте текст, соответствующий данному стилю. Для примера вы можете обратиться к источникам под №1,3,7.
Тема 12. Функциональные стили современного русского литературного языка. Официально-деловой стиль
1. Основные признаки официально-делового стиля.
2. Экстралингвистические и собственно языковые особенности.
3. Особенности организации текста.
4. Подстили и жанры.
5. Язык документа. Служебная документация и деловая переписка.
Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001. – 544с.
2. Плещенко Т.П. Стилистика и культура речи. – Мн., 2001. – 544с.
3. Розенталь Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в русском языке.
Практическая стилистика. – М., 2005. – 752с.
4. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
5. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
6.Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.
7. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.
Методические указания
1. Составьте схему дифференциальных признаков официально-делового стиля.
2. Создайте текст, соответствующий данному стилю. Для примера вы можете обратиться к источникам под №1,4,7.
3. Составьте словарь основных видов служебной документации.
Тема 13. Функциональные стили современного русского литературного языка. Публицистический стиль
1. Основные признаки публицистического стиля.
2. Экстралингвистические и собственно языковые особенности.
3. Подстили и жанры.
4. Языковая игра и прецедентные тексты.
5. Апелляция к адресату.
6. Реклама и средства массовой информации.
Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001. – 544с.
2. Плещенко Т.П. Стилистика и культура речи. – Мн., 2001. – 544с.
3. Розенталь Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в русском языке.
Практическая стилистика. – М., 2005. – 752с.
4. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
5. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
6.Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.
7. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.
Методические указания
1. Составьте схему дифференциальных признаков публицистического стиля.
2. Создайте текст, соответствующий данному стилю. Для примера вы можете обратиться к источникам под №1,4,7.
Тема 14. Функциональные стили современного русского литературного языка. Литературно-художественный стиль
1. Основные признаки литературно-художественного стиля.
2. Экстралингвистические и собственно языковые особенности.
3. Подстили и жанры.
4. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы. Средства языковой
выразительности. Стилистические фигуры. Пословицы и поговорки. Крылатые выражения.
Литература
1. Плещенко Т.П. Стилистика и культура речи. – Мн., 2001. – 544с.
2. Розенталь Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в русском языке.
Практическая стилистика. – М., 2005. – 752с.
3. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
4. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
5.Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.
Методические указания
1. Составьте схему дифференциальных признаков литературно-художественного стиля.
2. Обратите внимание на тот факт, что многие лингвисты не выделяют литературно-художественный стиль. Объясните, почему? В решении данного вопроса вам поможет источник под №2.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Роль русского языка в современном мире. Статус русского языка как языка межнационального, государственного и мирового.
2. Язык как система. Разделы (ярусы) языка. Полифункциональная природа языка (общие и частные функции).
3.Социальная дифференциация языка. Диалекты. Просторечие. Жаргон. Литературный язык.
4. Общение и речь. Основные единицы и функции речевого общения. Соотношение языка и речи.
5. Разновидности речи. Устная и письменная речь. Диалог и монолог. Внутренняя и внешняя речь. Функционально-смысловые типы речи.
6. Общие принципы коммуникации. Принцип кооперации и принцип вежливости. Организация вербального и невербального общения. Рефлексивное и нерефлексивное слушание. Основные характеристики делового общения.
7. Теоретические основы культуры речи. Культура речи как учебная дисциплина. Современная культурно-речевая ситуация. Федеральная целевая программа «Русский язык (2006-2010 годы)».
8. Нормативный аспект культуры речи. Норма как центральное понятие культуры речи.
Динамическая теория нормы. Вариативность и сменяемость норм. Норма, ее кодификация. Словари русского языка.
9. Языковые нормы и их нарушение на разных уровнях языка.
Орфоэпия и акцентология. Основные категории разделов. Орфоэпические и акцентологические нормы современного русского литературного языка. Особенности русского ударения. Вариативность произносительных норм. Система помет, используемая в Орфоэпическом словаре под редакцией Р.И.Аванесова.
10. .Языковые нормы и их нарушение на разных уровнях языка.
Лексикология. Основные категории раздела. Лексико-фразеологические нормы современного русского литературного языка. Типология лексических ошибок. Лексическая сочетаемость слов. Речевые штампы и клише. Канцеляризмы. Слова-паразиты.
11. .Языковые нормы и их нарушение на разных уровнях языка.
Морфология. Основные категории раздела. Нормы в морфологии современного русского литературного языка. Колебания в роде имен существительных. Род несклоняемых существительных. Определение рода аббревиатур. Варианты падежных окончаний имен существительных.
12. Языковые нормы и их нарушение на разных уровнях языка.
Морфология. Основные категории раздела. Склонение личных имен и географических наименований. Особенности склонения и употребления имен числительных и местоимений. Недостаточные формы глагола.
13. Языковые нормы и их нарушение на разных уровнях языка.
Синтаксис. Основные категории раздела. Синтаксические нормы современного русского литературного языка. Вариативность норм в системе словосочетания. Предложно-падежное управление. Вариативность норм в системе предложения. Согласование главных членов предложения. Употребление причастного и деепричастного оборота в предложении.
14. Метаграфические нормы современного русского литературного языка. Правила
оформления курсовой и дипломной работ; отдельных видов текстового материала: библиографического списка, ссылок, цитат.
15. Этический аспект культуры речи. Речевой этикет. Формулы речевого этикета. Этикетные формулы знакомства, представления, приветствия и прощания. Особенности обращения как формулы речевого этикета. Национальные особенности речевого этикета.
16. Риторика как искусство и теория красноречия. Основные этапы становления и развития риторики. Предмет риторики, его исторические изменения. Риторика и культура речи.
17. Роды и виды ораторского искусства. Риторический идеал в контексте отечественной и европейской культуры.
18. Оратор и его аудитория. Личностные свойства и качества оратора. Языковой паспорт оратора. Механизмы манипуляции общественным сознанием. Физическое поведение перед аудиторией. Типы аудиторий. Рекомендации для достижения эффективности общения в разных типах аудиторий.
19. Подготовка речи и публичное выступление: основные этапы подготовки речи. Выбор темы, цель речи. Поиск материала. Начало, развертывание и завершение речи.
20. Содержание и композиция публичного выступления. Логика ораторской речи. Аргументация. Этика и эстетика ораторской речи. Информативное обеспечение публичного выступления.
21. Стилистика языка. Функциональные стили современного русского литературного языка. Функциональный стиль языка. Дифференциальные признаки функциональных стилей.
22.Научный стиль. Основные признаки научного стиля, его подстили.
Экстралингвистические и языковые особенности. Специфика организации текста. Правила оформления научных текстов.
23. Научный стиль. Жанровое своеобразие научных текстов. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
24.Официально-деловой стиль как язык закона и дипломатии. Основные признаки официально-делового стиля, его подстили. Экстралингвистические и языковые особенности официально-делового стиля. Специфика организации текста.
25. Официально-деловой стиль как язык закона и дипломатии. Язык документа. Служебная документация и деловая переписка. Жанровое своеобразие.
26. Публицистический стиль. Основные признаки публицистического стиля, его подстили. Публицистические штампы. Языковая игра. Средства разговорной речи. Апелляция к адресату.
27. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.
28. Публицистический стиль и СМИ. Язык рекламы. Реклама и средства массовой информации. Специфика видов рекламы.
29. Язык художественной литературы. Изобразительно-выразительные средства языка
(тропы и стилистические фигуры).
30. Разговорный стиль. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей
русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль языковых и внеязыковых факторов.
Рекомендуемая литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. – Ростов н/Д., 2001. – 512с.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д, 2001. – 544с.
3. Львов М.Р. Основы теории речи. – М., 2000. – 248с.
4. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. – М., 2003. – 272с.
5. Плещенко Т.П. Стилистика и культура речи. – Мн., 2001. – 544с.
6. Розенталь Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум: Управление в русском языке.
Практическая стилистика. – М., 2005. – 752с.
7. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий /Под ред. Е.В.
Ганапольской. – СПб.,2006. – 336с.
8. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с.
9.Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с.
10. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с.
11. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2005. – 272с.
12. Хроленко А.Т., Бондалетов В.Д. Теория языка. – М., 2004. – 512с.
ФИЛОСОФИЯ
Целями и задачами дисциплины являются: формирование научно-методических, социально-педагогических навыков при работе с подрастающим поколением. Кроме данных функций знания философии позволяют не только воспитывать, но и воспитываться самому. Кроме того, изучение философии позволит, изучающему данную дисциплину, приобщиться к большому пласту человеческой мудрости, позволит лучше разбираться в культурно- просветительской деятельности, с большим пониманием исследовать культурное своеобразие различных народов на различных этапах исторического развития. Одной из главных целей и задач, является формирование собственного мировоззрения, которые по своей структурной сложности, позволит, изучающему философию, ориентироваться многочисленных направлениях, течениях и учениях.
Изучение философии предполагает:
ознакомление с историей развития философского знания;
умение осуществлять научную деятельность, начиная от осознания проблемы и заканчивая, получением искомого результата;
владение основными навыками реферативной работы, умение применять, полученные знания, при реализации учебно-научной деятельности;
понимание тенденции и основных направлений развития науки и техники, основных экологических проблем современной цивилизации;
умение оказывать помощь учащимся в самопознании, формировании собственного мировоззрения.
Согласно требованиям государственного образовательного стандарта по философии студент должен иметь представления и знать следующие категории, понятия и темы:
Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство и время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенствовании человека в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность мышления, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности, её изучению способствуют решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
1. Воспитательная и коррекционно -развивающая функции. Формировать у молодого поколения на основе высоко - нравственных ориентиров, чувство ответственности за выполнение гражданского и человеческого долга. Готовить высококультурных и высоко - нравственных молодых людей, способных ориентироваться на нравственные категории: добра, справедливости, долга, любви, сострадания…
Привитие любви к родине, к историческим ценностям и традициям русского народа. Показать многообразие культурных традиций современных обществ.
2. Научно-методическая и культурно – просветительская функции. Иметь представления о научных, философских и религиозных картин мироздания, сущности назначения и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого сознания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, их значения в творчестве и повседневной жизни.
Объём дисциплины и виды учебной работы
| Виды учебной работы | |
| Общая трудоёмкость | 112 |
| Аудиторные занятия Лекции Семинары | 12 8 4 |
| Самостоятельная работа | 100 |
| Вид отчётности по дисциплине | к.р. экзамен |
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Философия как наука и мировоззрение
Раскройте суть категории «мировоззрение».
Опишите космоцентризм как мировоззренческую систему.
Опишите теоцентризм как мировоззренческую систему.
Опишите антропоцентризм как мировоззренческую систему.
Покажите принципиальное отличие интеллектуальной и эмоциональной составляющих мировоззрения.
Определите мифологию как форму общественного сознания.
Дайте определение мифа.
Обоснуйте историческую преемственность философии не как противника, а как наследника мифологии и религии.
Охарактеризуйте предметную сторону философии.
Основные понятия темы: мировоззрение, космоцентризм, теоцентризм, антропоцентризм, мифология, религия, миф, сознание, бытие.
Литература для подготовки
Введение в философию В 2 ч. М., 1989.
Основы современной философии СПб., Лань, 1999.
Философия Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.
Мир философии М., Владос. 1997.
Блинников Л.В. Краткий словарь философов М., Наука, 1994.
Тема 2. Основные принципы диалектики
Общая характеристика принципов.
Идея развития.
Развитие и прогресс.
Законы диалектики.
Закон единства и взаимоисключения противоположностей.
Закон отрицания отрицания.
Закон взаимного перехода количества в качество.
Основные понятия темы: философия, бытие, объект, субъект, материя, сознание, онтология, материализм, идеализм, дуализм, гносеология, агностицизм, праксиология, аксиология, принцип, категория, диалектика, догматизм.
Литература для подготовки
Гуревич П.С. Философский словарь (для общеобразовательных школ). – М.: Олимп; ООО «Издательство АСТ», 1997: статьи: Диалектика. Развитие. Прогресс.
Радугин А.А. Философия. М.:Изд-во «Центр», 1997. С.10-23.
Философия: Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов / под общей редакцией В.Л.Калашникова. – 2-е изд. 1999. С.27-89.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Тема 1. Исторические типы мировоззрения: миф, религия, философия
1 «Философия – мировоззренческая форма сознания. Однако не всякое мировоззрение можно назвать философским. У человека могут быть достаточно связные, но фантастические представления об окружающем мире и о себе самом. Каждый, кто знаком с мифами Древней Греции (или с мифами народов мира – египтян, вавилонян, ассирийцев), знает, что на протяжении сотен и тысяч лет люди жили как бы в особом мире грез и фантазий. Эти верования и представления играли в их жизни очень важную роль: они были своеобразным выражением и хранением исторической памяти, регулятором их социальной организации». Философия. /Под ред. В.П.Кохановского. Ростов н/Д. 1995. С.6.
Согласны ли вы с суждением автора?
Может ли человек иметь не философское мировоззрение?
Изложите свой взгляд на соотношение мифов и философии, мировоззрения и философии.
2. «Суть дела в том, что философское мышление, и религиозное сознание существует и взаимодействует в поле мировоззренческого сознания. По-своему, в рамках характерного им стиля сознания они отвечают на одни и те же коренные духовные запросы. Потому что исторически религия и философия все время находились в тесном взаимодействии. Понять историю философии просто невозможно без знания истории религии». В чем, на ваш взгляд, проявляется взаимодействие религии и философии»
3. Существует мысль, что революция мировоззрения, осуществленная философией, заключалась не в смене арсенала знаний, а в преобразовании личности субъекта познания. В сравнении с мифологией впервые в истории культуры субъект знаний стал субъектом рефлексии, а знания – приобретением личности.
Согласны ли вы с такой постановкой вопроса? В чем еще видите специфику философского понимания мира?
4. Проанализируйте и дайте оценку высказываниям знаменитых философов:
а) «Религия, чтобы остаться правдивой, имеет потребность в философии. Философия, чтобы остаться наполненной, нуждается в субстанции религии» (К.Ясперс).
б) «Все, кто владеет настоящей религией, вместе с тем владеет истиной науки, искусства и философии» (Э.А.Жильсон).
5. «Основной вопрос всей, особенно новейшей, философии есть вопрос об отношении мышления к бытию, духа к природе…» (Ф.Энгельс. Людвиг Фейербах и конец немецкой классической философии).
6. Во вступлении к «Логике» Гегель говорил, что нет множества философий, есть одна философия как наука о всеобщем. А все системы, все течения и направления являются разными уровнями развития этой единственной философии.
Назовите философские учения, школы, течения, направления.
Разделяете ли вы взгляды великого ученого?
7. Аристотель подчеркивал, «что от философии не нужно ждать практической «пользы», т.е. решения частных, прикладных задач. Мы могли бы сказать так: философия – это не тактика, а стратегия человеческой жизни, она есть удел свободного человека, она есть взгляд в вечность».
Согласны ли вы с мнением философа?
8.Какое из приведенных суждений для вас наиболее приемлемо? Объясните свой выбор:
а) философия господствует над всем, является наукой наук;
б) наука сама по себе философия;
в) философия – это теория науки;
г) философия, не заменяя социальные науки, вооружает их общим методом познания, теорией мышления.
9. «Для философии не существует вопроса о том, как ее боги и герои конструируют объекты реального бытия... Соответственно, для мифологии бытие есть образ-символ, есть проблема», а для философии бытие (а значит и реальность) есть реальность.
Прокомментируйте это положение.
«Онтологический нигилизм, задав своеобразный вектор движению европейской истории, привел к господству материализма, но не просто в теории, а прежде всего в жизни». Что вы понимаете под «онтологическим нигилизмом»?
Гегель отмечал, что идеальным является такое объединение политики и философии, при котором в политике находят свое выявление философские принципы ума. О каких принципах идет речь?
«От философа нельзя требовать, чтоб он был физиком; и тем не менее его влияние в области физики и необходимо и желательно. Для этого ему нужны детали, нужно только понимание тех конечных пунктов, где эти детали сходятся». Можно ли тоже самое сказать о физике в ее отношении к философии?
Тема 2. Категория «бытие», ее смысл и специфика
1.Какие характерные оценки бытия установил Парменид? Тождественные ли «бытие» и «сущее» в его понимании?
2. «Историческая ошибка сознания заключалась в выведении небытия из бытия. Собственно говоря, философия начинается с абсолютизации бытия, с выдумывания некоего вневременного, сущего начала, субстанциальной подоплеки, которая если и изменяется, то только в своих внешних свойствах… Впрочем, многие философы понимали, что небытие существует. Но они думали, что небытие существует постольку, поскольку существует бытие. Я же утверждаю, что небытие не только существует, но что оно первичное и абсолютное. Бытие же относительное и вторичное в отношениях к небытию». (Чанышев А.П. Трактат о небытии. // Вопросы философии. 1990. №10. С.159-160)
Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свой ответ.
3. «Человек не властвует над существующим. Человек пастух бытия… Он приобретает необходимую бедность пастуха, чья значимость основывается на том, что он самим бытием призван для сохранения Истины… Человек в своей бытийно-исторической сущности есть сущее, чье бытие, является экзистенцией, заключается в пребывании вблизи бытия. Человек – сосед бытия» (М.Хайдеггер Письмо о гуманизме.).
Как вы понимаете сказанное? Дайте собственную интерпретацию.
4. «Сегодня, например, мы говорим о материи, мы описываем ее физические свойства. Но слово «материя» остается сухим, внечеловеческим, чисто интеллектуальным понятием без какого-нибудь психологического содержания. Насколько сильнее впечатляется предыдущий образ материи – Великой Матери, - который мог содержать в себе и передать глубокий эмоциональный смысл Матери – Земли. То же самое и с Духом, который теперь сравнивается с интеллектом и перестает быть Отцом всего. Он дегенерировал до Эго – намерений человека, а огромная эмоциональная энергия, выявленная в образе «Отца нашего», пошла в песок интеллектуальной пустыни» (К.Г.Юнг Архетип и символы»).
5. В ленинском определении «материи» говорится о том, что обозначенная этим понятием «объективная реальность данная человеку в ощущениях его». А.Ф.Лосев видит в таком подходе субъективизм и релятивизм.
Согласны ли с такой оценкой?
Далее Лосев отмечает, что в принципе неправильно считать материей то, что мы воспринимаем внешними чувствами: «Внешними чувствами мы воспринимаем не материю, а материальные вещи… Материю можно только мыслить» (Лосев А.Ф. Из ранних произведений).
Прав ли А.Ф.Лосев?
6. Как вы думаете, чего не хватало Фаусту:
Я богословьем овладел,
Над философией корпел,
Юриспруденцию долбил,
И медицину изучил.
Однако я при этом всем
Был и остался дураком.
7. Гегель отмечал, что идеальным является такое объединение политики и философии, при котором в политике находят свое выявление философские принципы ума. О каких принципах идет речь?
Тема 3. Проблема метода в философии.
1. «…Диалектика и софистика подстраиваются под философию (потому что софистика – это только видимая мудрость, и как раз так же диалектики рассуждают обо всем, а общее все же – истинное); рассуждают же они об этом очевидно потому, что это принадлежит философии. Действительно, софистика и диалектика занимаются одной и той же сферой, что и философия, но философия отличается от диалектики способом применения своих способностей, а от софистики выбором формы жизни.
Диалектика делает попытки исследовать то, что познает философия, а софистика – это философия фальшивая, а не настоящая. (Аристотель. Метафизика).
Объясните признаки диалектики и софистики, приведенные Аристотелем, и дополните их.
2. «Современные западные философы игнорируют онтологические основы отрицания и рассматривают закон исключительно как чисто мысленную категорию, не имеющую связи с объективной реальностью».
Какому философскому принципу противоречит оценка западными философами онтологических основ диалектики?
Проанализируйте два высказывания античных философов по поводу причины возникновения Мира. Сравните их. В каком из высказываний можно зафиксировать понятийное логическое мышление, а в каком – образное?
а) «Анаксимандр, друг Фалеса, утверждал, что в безграничном заключается всякая причина всеобщего возникновения и уничтожения. Из него… выделились небеса и вообще все миры, количество которых бесконечно. Он объявил, что все они гибнут по истечении очень значительного времени после своего возникновения, причем с бесконечных времен происходит круговорот их всех».
б) «Этот космос, один и тот же для всего существующего, не создал никакой бог и никакой человек, но всегда он был, есть и будет вечно живым огнем, который то зажигается, то тухнет».
«Бессильный враг – наш лучший друг, завидующий друг – самый страшный из наших врагов» (Чаадаев П.Я. Отрывки и афоризмы).
Сколько пар противопоставлений насчитывает это высказывание? Проанализируйте их взаимоотношения.
П.Сорокин считает, что проблема исследования социального прогресса включает темы: а) идея прогресса; б) прогресс антропологический; в) экономический; г) интеллектуальный; е) политический и, наконец, ж) общая форма прогресса.
Попробуйте определить содержание критериев перечисленных разновидностей прогресса.
Определите типы развития разных этапов СССР, используя категории «прогресс» и «регресс» и следующую мысль: «Представлять себе всемирную историю, которая идет гладко и аккуратно вперед, временами без гигантских скачков назад, не диалектично, ненаучно, теоретически ошибочно.
Согласно ленинской мысли, что диалектика есть «мостик к софистике», объясните, что общее и что разное в диалектике и софистике. Какие элементы, черты диалектики имеют возможность превращаться в элементы софистики?
Тема 4. Проблема сознания в философии. Детерминанты сознания.
«Каждый философ в большей части своего сознательного мышления тайно находится под руководством своих инстинктов, которые и вынуждают его идти определенными путями. За всякой логикой, за ее, по-видимому, автономными движениями прячутся наши уважительные отношения, яснее говоря, физиологическая потребность в сохранении известного характера жизни». (Ницше Ф. По ту сторону добра и зла. К генеалогии морали).
Проанализируйте такую точку зрения на природу сознания. Как называется это философское направление, в чем его специфика?
Достаточно распространено утверждение о том, что наука сегодня выступает непосредственной производительной силой общества. Разве не противоречит это утверждение пониманию науки как формы общественного сознания?
М.Хайдеггер в статье «Что значит мыслить?» пишет: «Она (наука) не мыслит, потому что ее способ действия и ее средства никогда не дадут ей мыслить так, как мыслят ученые. То, что наука не может мыслить, - это не ее недостаток, а ее преимущества. Только это одно дает ей возможность исследовательски войти в теперешнюю предметную сферу и поселиться в ней»
Согласны ли вы с таким утверждением? В чем специфика научного сознания? В чем его отличие от других форм общественного сознания?
В статье «Что такое «антинаука?»» Дж. Холтон пишет: «В понятия «антинаука» сплелось в одно множество самых разных смыслов и явлений, однако их объединяет общая направленность против того, что можно назвать «просвещением». В этом конгломерате смыслов необходимо отмечать его основные элементы и, в частности, иметь в виду следующие подразделения:
а) настоящая наука («хорошая», «злая», «нейтральная», «старая», «новая», которая возникает вновь);
б) патологическая «наука» (это значит занятие людей, уверенных, что они создают «настоящую» науку, но на самом деле запутавшихся в плену своих болезненных фантазий и иллюзий);
в) псевдонаука (астрология, «наука» о паранормальных явлениях, очевидная бессмыслица и забобоны типа истории о «духах пирамид» и т.д.);
г) сциентизм (чрезмерный энтузиазм веры в силу науки, который проявляется в навязывании ненаучным отраслям культуры «научных» моделей и рецептов);
д) чрезмерные претензии технократов, которые слепо надеются на всемогущество и чудодейственность науки и техники, как это, например, проявилось в пропаганде проекта «звездных войн».
Что такое «антинаучное «сознание? К каким результатам может привести широкое распространение антинаучного сознания в современном обществе?
У Достоевского сказано: «Нет бессмертия души, значит, нет и благотворительности, значит, все позволено». Эту мысль перефразировал Ф.Ницше: «Когда нет Бога, тогда все позволено».
Согласно ли вы с мнением, что только на позициях религиозного, но ни в коем случае не атеистического мировоззрения можно приобрести смысл жизни и веру в высшие ценности. Атеизм не может дать ответ на вопрос о происхождении моральных основ общества?
Достаточно распространено утверждение о том, что наука сегодня выступает непосредственной производительной силой общества. Разве не противоречит это утверждение пониманию науки как формы общественного сознания?
20. Каждое рождение и каждая смерть вместо того, чтобы быть продолженной последовательностью, есть, наоборот, прерыв такой последовательности и скачок с количественного изменения в качественное изменение». Попробуйте опровергнуть или подтвердить утверждение Г.В. Гегеля.
«Отражая в своем содержании объективный мир, сознание детерминируется природой и социальной реальностью. Предметы, их свойства и отношения существуют в нем в форме образов – идеально; идеальное выступает как предмет деятельности мозга, как субъективный образ объективного мира». Есть ли что-то в сознании, не обусловленное окружающим миром?
«Сознание и язык неразрывно связаны. Достаточно указать на тот факт, что одним из условий возможности сознания индивида является его способность сказать о себе «я» и тем самым заявить о своем относительно самостоятельном бытия». В чем еще проявляется связь языка и сознания?
Как вы считаете, есть ли место для творчества за границами искусства, науки и изобретательства?
Как вы понимаете парадоксальную фразу: «Будущее служит причиной настоящего?»
Можно ли считать интуитивные догадки, безусловно, точными знаниями. Какие критерии точного знания вы можете указать? Интеллект и основанная на нем наука служит потребностям... человека, создающего искусственные орудия. Интеллект способен познать не сами вещи, а лишь отношения между ними. В силу этого, по Бергсону, относительна и истина, которую дает наука. Лишь интуиции, вырастающей из непосредственного жизненного инстинкта, дано постичь абсолютную истину – жизнь в ее глубинных проявлениях...».
Как вы относитесь к пониманию автором роли интуиции в познании? Можно ли разделять познание самих вещей и отношений между ними?
Тема 5. Духовная сфера жизни общества.
1.»Пока в государствах не будут царствовать философы, либо так называемые нынешние цари и владыки не станут благородно и основательно философствовать и это не сольется воедино – государственная власть и философия, и пока не будут в обязательном порядке отстранены те люди – а их много, - которые ныне стремятся порознь либо к власти, либо к философии, до тех пор… государствам не избавиться от зол…» (Платон. Государство).
Можно ли утверждать, что мнение Платона справедливо и в конце ХХ века? Обоснуйте свою позицию.
2. Духовное развитие человека должно идти через общество, во имя людей, в развитие общества должно идти через человека, во имя личности.
Согласны ли с этой мыслью?
3. Научно обоснуйте каждый из этих тезисов. С чем можно согласиться, а что принципиально неприемлемо?
«Понятие «жизнь» очень трудно целиком и полностью определить, с какой бы стороны мы не пытались к нему подойти, всегда остается ощущение, что оно ускользает от нас». (Фолсом К. Происхождение жизни: Маленький теплый водоем).
«Жизнь – это экологическое свойство, она лишь на короткий миг проявляется как средство индивидуума»
«Жизнь есть свойство материи, приводящее к сопряженной циркуляции биоэлементов в водной среде, движимый, в конечном счете, энергией солнечного излучения по пути увеличения сложности».
«Жизнь есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел», говорил Ф.Энгельс. Однако, такая «…дефиниция жизни… весьма недостаточна, поскольку она далека от того, чтобы охватить все явления жизни, а …ограничивается самыми общими и самыми простыми среди них». (Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. Т.20.С82,84).
«Нам не остается ничего другого, как признать, что жизнь пришла на Землю из мирового пространства, то есть из прежде населенных миров, что она подобно материи и энергии – вечна». (Аррениус С. Представление о мироздании на протяжении веков). Является ли человек конечным этапом развития жизни? Обоснуйте ваше утверждение.
5. Прокомментируйте следующую мысль Ж.-П.Сартра: «Культура никого и ничего не спасает и не оправдывает. Но она дело рук человека – в ней он ищет свое отражение, в ней узнает себя; только в этом критическом зеркале он может увидеть свое лицо».
6. А.Шопенгауэр писал: «История на каждой странице показывает одно и то же, в разных формах... Главы человеческой истории, в сущности, отличаются между собой только именами и хронологией: в действительности содержание их всюду одно и то же». Есть ли в этих утверждениях верное? Обоснуйте ответ.
Немецкий философ Иосиф Дицген ставил вопрос: «Смог ли человек познать больше, если бы у него было больше органов чувств?» и отвечал на него отрицательно. Согласны ли вы с ним?
Является ли человек конечным этапом развития жизни? Обоснуйте ваше утверждение.
Решая задания и упражнения, необходимо использовать теоретический материал лекционного курса и учебной литературы по философии. Необходимо помнить, что язык философии – это язык категорий и понятий, что в свою очередь предполагает широкое использование не только философско-исторического наследия, но и современные философские подходы.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
- Философия как наука и мировоззрение. Предмет, функции философии. Взаимосвязь философии, науки и религии.
- Понятие и структура мировоззрения. Исторические типы мировоззрения: миф, религия, философия.
- Зарождение античной философии и этапы ее развития.
- Философия Платона и его основные идеи в области онтологии и гносеологии.
- Философия периода эллинизма. Эпикуризм и стоицизм.
- Отношение философии и теологии в средневековой философии. Философские идеи А.Аврелия и Ф.Аквинского.
- Основной смысл и содержание категории бытия.
- Закон единства и взаимоисключения противоположностей.
- Проблемы основного вопроса философии
- Методы в философии.
- Сознание. Его происхождение и сущность. Источники сознания.
- Закон отрицания отрицанием.
- Философия марксизма. Естественнонаучные предпосылки возникновения марксизма.
- Марксистское понимание общества и истории.
- Познание как предмет философского анализа. Специфика научного познания.
- Истина и заблуждение. Абсолютная и относительная истина.
- Проблема человека в философии. Экзистенциализм как направление в современной западной философии.
- Философская проблема смысла жизни человека.
- Философия природы. Генезис отношения человека и природы в философии.
- Общественное бытие и общественное сознание. Формы и уровни общественного сознания.
- Историософские взгляды славянофилов и западников.
- Философское осмысление ценностных отношений.
- Диалектика как теория развития и как метод познания.
- Отчуждение и свобода личности.
- Эмпирическое и теоретическое знание. Индукция и дедукция.
- Дух и душа, духовное и душевное: философско-религиозное понимание. Духовное развитие современного общества.
- Объективные законы общественного развития и сознательная деятельность людей.
- Практическое, познавательное и ценностное отношение человека к миру. Проблема философии.
- Философские и естественнонаучные представления о материи. Материя как объективная реальность.
- Закон перехода количественных изменений в качественные.
- Проблема идеального в философии.
- Философские проблемы научно-технического прогресса.
- Философия позитивизма, ее основные представители.
- Материальное и духовное бытие: проблема соотношения.
- Закон единства и взаимоисключения противоположностей.
- Чувственное и рациональное познание. Агностицизм И.Канта.
- Эмпирическое и теоретическое знание. Индукция и дедукция.
- Философские проблемы научно-технического прогресса.
- Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Научные революции и смена типов рациональности.
- Идеализм как одно из основных философских направлений, его исторические формы.
- Материализм как философское направление, его исторические формы.
- Проблема единства бытия и его самоорганизации. Синергетика как наука о самоорганизации материальных систем.
- Общая характеристика средневековой философии. Проблема универсалий. Номинализм и реализм: спор об универсалиях.
- Проблема научной рациональности. Позитивизм и антипозитивизм.
Рекомендуемая литература
Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. М., 1998.
Антология мировой философии: В 4т. М., 1969-1972.
Блажевич Н.В., Ким В.В., Селиванов Ф.А. Философские забавы. Псков, 1995.
Блинников Л.В. Великие философы: Учебный словарь – справочник. М., 1998.
Введение в философию: В 2т. М., 1989.
История философии в кратком изложении / Пер. с чеш. М., 1995.История философия: Запад – Россия – Восток: В 3 кн. / Под ред. Н.В.Мотрошиловой. М., 1995-1998.
Канке В.А. Философия: Исторический и систематический курс. М., 1998.
Краткая история философии. М., 1996.Мир философии: Книга для чтения: В 2. М., 1991.
Миронов В.В. Философия: Учебник. М., 1998.
Мифологический словарь. М., 1990.
Основы современной философии. СПБ.: Лань, 1999.
Основы философии. М.: Владос, 1997.
Радугин А.А. Философия: Курс лекций. 2-е изд. М., 2000.
Рассел Б. История западной философии. Ростов-на-Дону, 1998.
Современный философский словарь / Под ред. В.Е.Кемерова. М.,1998.
Философия: Учебник / Ред. В.Д.Губин. М., 1996.
Философия: Учебник / Ред. В.П.Кохановского. Ростов н/Д, 1998.
Хрестоматия по философии / Сост. П.В.Алексеев и А.В.Панин М., 1997.
Хрестоматия по философии / Сост. А.А.Радугин. М., 1997.
Христианство: Энцикл. словарь: В 3т. М., 1993.
Список первоисточников по философии на интернет-сайте http6: www.philosophy.ru
Андреас-Саломе Л. Фридрих Ницше в зеркале своей философии.
Ансельм Кентерберийский. Об истине.
Аристотель. Никомахова этика.
Балашов Л.Е. Жизнь, смерть, бессмертие.
Батай Ж. Из внутреннего опыта. Гегель.
Бахтин М.М. Искусство и ответственность.
Белый А. Символизм как миропонимание.
Бердяев Н.А. Философия свободы.
Бубер М. Я и Ты.
Гайденко П.П. Человек и человечество в учении В.С. Соловьёва.
Генон Р. Кризис современного мира.
Генон Р. Христианство и инициация.
Гершензон М.О. Творческое самосознание.
Кант И. Критика практического разума.
Леви-Брюль Л. Первобытное мышление.
Лосев А.Ф. История античной эстетики-ранняя классика.
Мамардашвили М.К. Как я пониманию философию.
Мамардашвили М.К. Проблема человека в философии.
Мамардашвили М.К. Сознание и цивилизация.
Мамардашвили М.К. Философия и личность.
Моуди Р. Жизнь после жизни.
Соловьёв В.С. Идея сверхчеловека.
Франк С.Л. Смысл жизни.
Фрейд З. Разделение психической личности.
Фромм Э. Иметь или быть.
Фромм Э. Концепция человека у К. Маркса (избранные главы).
Шопенгауэр А. Афоризмы житейской мудрости.
Шопенгауэр ЭА. Смерть и её отношение к неразрушимости нашего существа.
Якобс В. Происхождение зла и человеческая свобода или трансцендентальная философия и метафизика.