Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк гсэ общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины

Вид материала

Концепции современного естествознания
Объем дисциплины и виды учебной работы
Содержание семинарских занятий и методические указания
Раздел 1. Морфология культуры. Уровни и отрасли культуры.
Содержание самостоятельной работы студентов и
Раздел 5. Типология культуры
Примерный перечень вопросов к зачету

Подобный материал:

1 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 ... 32

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Программа составлена в соответствии с "Требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки в государственных образовательных стандартах второго поколения", утвержденными Минобразованием России 21.02.2000.

Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания» проводится в течение седьмого семестра. Общий объем часов – 134, из них 56 аудиторных. Лекционный курс определен в количестве 42 часов, практические занятия 14 часов. Дисциплина заканчивается зачетом.

Эта дисциплина предназначена для подготовки бакалавров и специалистов по гуманитарным направлениям. Ее основное назначение - содействовать получению широкого базового высшего образования, способствующего дальнейшему развитию личности. При изучении дисциплины не следует делать излишний акцент на будущей специальности выпускника. Необходимо дать панораму наиболее универсальных методов и законов современного естествознания, продемонстрировать специфику рационального метода познания окружающего мира.

Изучение дисциплины преследует цель ознакомления студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям, с неотъемлемым компонентом единой культуры - естествознанием, и формирования целостного взгляда на окружающий мир.

Идея курса состоит в передаче гуманитариям элементов естественнонаучной грамотности, представлений об основополагающих концепциях различных естественных наук, складывающихся в единую картину мира. Несмотря на необходимое присутствие элементов истории и философии науки, основное содержание дисциплины подразумевалось как целостное описание природы и человека (как части природы) на основе научных достижений, смены методологий, концепций и парадигм, в общекультурном, историческом контексте.

Таким образом, курс задуман как междисциплинарное динамичное описание основных явлений и законов природы и тех научных открытий, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении или общественном сознании. Для этого требовался строгий отбор основных научных фактов, представляющих лицо каждой из естественных наук. Методология курса состоит в восхождении по уровням организации эволюционизирующего материального мира к человеку как биопсихосоциальному существу, затем - к взаимодействиям биосферы и цивилизации. Практической целью является воспитание у студентов не только естественнонаучной культуры мышления, но и грамотного отношения к природе и живым существам, которое можно назвать бытовой экологической культурой.

Данная дисциплина является продуктом междисциплинарного синтеза. Поэтому ее эффективное преподавание возможно на основе применения единой эволюционно-синергетической парадигмы, способной объединить оба компонента культуры.

Цель изучения дисциплины направлена на формирование представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира, основанной на принципах универсального эволюционизма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к живой и неживой природе..

Дисциплина ориентирует на культурно-просветительскую и учебно-воспитательную виды профессиональной деятельности. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

формирование общей культуры учащихся, научного мировоззрения

воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей на основе индивидуалистического подхода.

Студент, изучивший дисциплину, должен: знать:

- фундаментальные понятия в области естественных наук;

- сущность фундаментальных законов природы, составляющих основу современной физики, химии и биологии

- особенности физической, химической, геологической и биологической форм существования материи;

- сущность процессов происходящих в живой и неживой природе;

- основные теории, определяющие развитие естественных наук в настоящее время;

- ключевые проблемы естествознания, отражающие общие законы диалектики: единства устойчивости и изменчивости, отношений дискретного и непрерывного, необходимого и случайного, абсолютного и относительного, количества - качества, конкретного - абстрактного и т.д.;

- вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;

уметь применять полученные знания:

- для объяснений явлений окружающего мира;

- для анализа процессов и явлений, происходящих в неживой и живой природе, в сфере материального производства.

- критической оценки и использования естественнонаучной информации, содержащейся в СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярной литературе;

владеть навыками:

- использования естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды;

- и методами поиска и оценивания достоверности информации.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Семестр 10
Общая трудоемкость дисциплины	134
Аудиторные занятия	12
Лекции	8
Практические занятия (семинары)	4
Самостоятельная работа:	122
Вид отчетности по дисциплине	зачет

СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Раздел 1. Морфология культуры. Уровни и отрасли культуры.

Тема: Культура познания и отражения мира. Религиозная культура. Философская культура. Научная культура. Художественная культура

Религиозная культура. Религия и ее место в культуре

Подходы в современной культурологии к проблеме «религия и культура»: материалистический, богословский, психологический, историко-генетический

Теории происхождения религии и функции религии

Структура религии и классификации религий

Духовные механизмы мировых религий

Значение философской культуры для воспитания личности

Научная культура. Наука: культурологическое измерение

Наука как часть духовной культуры общества. Место и функции науки в культуре

Научное и ненаучное знание. Отличие науки от других отраслей культуры

Роль науки в современном образовании и формировании личности

Проблемы научной этики. Наука, техника и культура: проблемы их взаимосвязи

Художественная культура. Искусство как феномен культуры.

Состав художественной культуры: народное искусство, профессиональное искусство, художественная критика, художественное образование и воспитание

Гипотезы генезиса искусства. Виды и жанры искусства. Социокультурные смыслы искусства (функции)

Литература:

Художественные и искусствоведческие энциклопедии, словари

Мамонтов А.С., Мамонтов С.П. Культурология: Учебник. – М., 2005

Культурология: Учеб. для студ. техн. вузов / Багдасарьян Н.Г. и др. – М., 2004

Раздел 1. Морфология культуры. Уровни и отрасли культуры.

Тема: Культура социальной коммуникации, накопления, хранения и трансляции информации. Информационная культура

Информационная культура общества. Культура и СМИ. Информация как власть, как бизнес, как знание

Телевидение в современной культуре

Функции телевидения. Клип-культура, ТВ-сериал и телереклама как показатели информационной эпохи

Интернет как «пространство свободной коммуникации» (М.Кастельс). Киберпространство и его влияние на формирование «глобального» мышления

Реклама как феномен культуры

Функции рекламы. Психология рекламы. Своеобразие российского менталитета и зарубежная реклама.

Политическая реклама. Виды. Задачи. Имиджмейкеры и их роль в политической рекламе

Литература:

Медиакультура новой России. Матер. междунар. научн. конференции. Том II // под ред. Кирилловой Н. – Екатеринбург, 2007

Массовая культура. Уч. пособ/ Акопян К.З., Захаров А.В. и др. – М., 2004

Кассирер Э. Политические мифы//Реклама: внушение и манипуляция. – М., 2001

Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения человека. – М., 2003

Почепцов Г.Г. Информационные войны. – М., 2000

СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ И

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЮ

Раздел 1. Культурология в системе социогуманитарного знания

Тема: «Культурология как гуманитарная дисциплина»

Задание: Сделать схему «Состав современного культурологического знания», определить предмет исследования философии культуры, социологии культуры, культурной антропологии, истории культуры

Методические указания: Чтение материала по теме: 1. Культурология. ХХ век: Энцикл. - СПб., любое издание. 2. Введение в культурологию. Учебное пособие/ Под ред. Попова Е.В. – М.: Владос, 1995. 3. Мамонтов С. П. Основы культурологии. – М., 2002. 4. Левит С.Я. Теоретические первоначала культурологии//Культурология: дайджест, 2005, №4, С.6

Готовиться к проверочному тесту по теме

Раздел 2. Культура как предмет изучения

Тема: Методы изучения культуры

Задание: Подготовка к устному опросу на тему «Методы изучения культуры»

Методические указания: Познакомиться с литературой: 1. Культурология. ХХ век. Словарь. - СПб., 1997. 2. Культурология. ХХ век: Энцикл. - СПб., любое издание. 3. Круглова Л.К. Основы культурологии. – М., 2004. 4. Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Культурология. Теория культуры: Учеб. Пособие для вузов. – М., 2004.

Раздел 3. Генезис культуры

Тема: Культурогенез

Задание: Письменно сделать обзор статей журнала (например, «Культурология: дайджест») за последние годы по теме «Генезис культуры». Работать с определениями.

Методические указания: Работать со справочной (Культурология. ХХ век: Энцикл. - СПб., любое издание, Флиер А.Я. Словарь по культурологии. - М., 1995) и периодической литературой («Культурология: дайджест», «Социс», «Человек», «Наука и религия») конспектировать.

Раздел 4. Морфология культуры

Тема: Виды и формы культуры

Задание: 1. Конспектирование работ «Восстание масс», «Дегуманизация искусства» Х. Ортеги-и-Гассета. 2. Подготовить индивидуальные сообщения по темам «Язык и культура сетевого общения», «Имидж и деловая культура современного учебного заведения», «Элитарная мода и ее воздействие на общество». 3. Конспект журнальных статей по проблеме «Биоэтика и ее задачи» 4. Сделать анализ медиатекста (художественный фильм «12» Н.Михалкова), творческое задание. 5. Подготовиться к дискуссии по теме «Суть образования – ввести человека в мировую культуру».

Методические указания: 1. Конспектирование глав первоисточников. 2-3. Составить развернутый план ответа и подготовить индивидуальное сообщение на 10-15 минут по выбранной теме. Работать с учебно-методической и периодической литературой. Рекомендуется познакомиться с материалом журналов «Культурология: дайджест», «Наука и жизнь», «Социологические исследования», «Человек», «Вопросы философии» и др. 4. Сделать анализ медиатекста, используя схему:

Определить жанр, время создания

Описать фабулу художественного медиатекста

Выявить сюжетную конструкцию (завязка, развитие действия, кульминация, развязка)

Определить конфликт (моральный, философский и пр.) начала действия и рассмотреть развитие этого конфликта в медиатексте

Проанализировать основные характеры персонажей

Предложить свои варианты улучшения качества медиатекста: в дизайне, каких актеров вы бы взяли на главные роли в фильме или телепередаче, что изменили бы в сюжете

Вспомнить прозаические, поэтические, театральные, живописные, музыкальные произведения, ассоциирующиеся с тем или иным художественным медиатекстом, обосновать свой выбор

Обосновать свое отношение к медиатексту, к его философской, художественной, нравственной направленности

Придумать текст стихотворения, песни, анекдота, загадки, рассказа по мотивам, связанный с сюжетом медиатекста или написать рецензию на произведение в журнал, газету, на сайт

Раздел 5. Типология культуры

Тема: Исторические особенности русской культуры

Задание: Составить схему «Исторические особенности русской культуры», подготовиться к коллоквиуму «Своеобразие российского типа культуры». Конспектирование по теме «Место и роль России в мировой культуре»

Методические указания: Использовать при подготовке к ответам следующую литературу: 1. Гуревич П. С. Философия культуры. - М., 2003. 2. Культурология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Г. В. Драча. - Ростов н/Д., 2005. 3. Мамонтов С. П. Основы культурологии. – М., 2002. 4. Кондаков И.В. Культура России: краткий очерк истории и теории: учебное пособие/ И.В.Кондаков. – М., 2007. 5. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. - М., 1991.

Раздел 7. Онтология культуры

Тема: Онтологический статус культуры

Задание: Конспектирование статей и составление развернутого плана ответа на тему «Культура и общество», «Культура и природа». Подготовка к проверочной работе

Методические рекомендации: Чтение и конспектирование материала по проблеме: 1. Кондаков И.В. Культура России: краткий очерк истории и теории: учебное пособие/ И.В.Кондаков. – М., 2007. 2. Копалов В.И. Курс лекций по русской философии истории. – Екатеринбург, 2005. 3. Массовая культура: Учебное пособие/ К.З.Акопян, А.В.Захаров, С.Я.Кагарлицкая и др. – М., 2004. – 304 с. 4. Гуревич П. С. Философия культуры. - М., 2003. 5. Хантингтон С. столкновение цивилизаций// Полис. – 1994. - №1. 6. Меерсон Б. Лекции по истории западной цивилизации. XX век// Знание – сила. – 1994. - №8. 7. Фукуяма Ф. Конец истории?// Вопросы философии. – 1990. - №3. 8. Мамонтов С. П. Основы культурологии. – М., 2002.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

Предмет и структура естествознания. Естествознание как иерархия наук о природе.
История естествознания и ее основные этапы.
Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Специфика естественнонаучного и гуманитарного знания. Проблема интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания (взаимосвязь, взаимовлияние и взаимодополнительность).
Научные методы и критерии научности.
Структурные уровни организации природы.
Физические картины мира: механическая картина мира; электродинамическая картина мира; квантово-полевая картина мира.
Микромир. Эволюция представлений о строении атомов. Строение атомов и их ядер. Постулаты Бора. Строение атомного ядра. Корпускулярно-волновой дуализм вещества в микрообъектах. Принцип неопределенности Гейзенберга и принцип дополнительности в квантовой механике.
Фундаментальные взаимодействия.
Законы сохранения и принцип симметрии в естествознании.
Динамические и статистические закономерности в природе.
Основные положения СТО, ОТО. (Релятивистская картина мира).
Происхождение Вселенной. Модель горячей Вселенной. Инфляционная модель.
Расширение Вселенной (красное смещение). Структура Вселенной. Крупномасштабная однородность Вселенной.
Современные представления об эволюции звезд. Солнечная система. Основные понятия и характеристики.
Уровни химического знания, этапы развития, теории.
Принцип возрастания энтропии. Факторы и реакционная способность веществ.
Общая характеристика планеты Земля. Геологическое время и геологическая шкала времени. Строение Земли. Физические оболочки.
Эволюция Земли. Движение континентов. Концепция тектоники литосферных плит. Вулканы и землетрясения.
Определение жизни (основные признаки живого). Гипотезы о происхождении жизни.
Теории эволюции органического мира. Многообразие форм жизни.
Концепции генетики. Генные и клеточные механизмы.
Основные закономерности генетики. Законы Менделя.
Человек – физиология, здоровье, творчество, эмоции, работоспосбность.
Биологическое и социальное в историческом развитии человека. Биологическое и социальное в индивидуальном развитии (онтогенезе) человека.
Концепция биосферы и ноосферы.
Концепции экологии. Глобальные экологические проблемы.
Синергетика. Самоорганизация в живой и неживой природе. Идеи И.Пригожина, Г.Хакена, М.Эйгена.

Рекомендуемая литература

Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М.: Гадарики, 2002. – 476с.

Горелов А.А. Концепции современного естествознания. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 512с.

Канке В.А. Концепции современного естествознания. – М.: Логос, 2001. –368с.

Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания. – СПб.: Изд-во «Лань», 2001. – 208с.

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. – М.: Юнити, 2001. – 287с.

Дягилев Ф.М., Дягилев В.Ф. Основные концепции и принципы естествознания. – Нижневартовск: изд-во НПИ, 2002, 255с.

Слинкин С.В. Концепции и гипотезы естествознания. – Тобольск: изд-во ТГПИ, 2006. – 292с.

Blog

Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк гсэ общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ