Geum.ru

Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк гсэ общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины

Вид материалаДокументы
История русской философии
Согласно требованиям государственного образовательного стандарта по философии студент должен иметь представления и знать следующ
Объем дисциплины и виды учебной работы
Подобный материал:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   32

ИСТОРИЯ РУССКОЙ ФИЛОСОФИИ



Целями и задачами дисциплины являются: формирование научно-методических, социально-педагогических навыков при работе с подрастающим поколением. Кроме данных функций знания истории русской философии позволяют не только воспитывать, но и воспитываться самому. Кроме того, изучение философии позволит, изучающему данную дисциплину, приобщиться к большому пласту человеческой мудрости, позволит лучше разбираться в культурно- просветительской деятельности, с большим пониманием исследовать культурное своеобразие различных народов на различных этапах исторического развития. Одной из главных целей и задач, является формирование собственного мировоззрения, которые по своей структурной сложности, позволит, изучающему философию, ориентироваться многочисленных направлениях, течениях и учениях.

Изучение философии предполагает:

ознакомление с историей развития философского знания;

умение осуществлять научную деятельность, начиная от осознания проблемы и заканчивая, получением искомого результата;

владение основными навыками реферативной работы, умение применять, полученные знания, при реализации учебно-научной деятельности;

понимание тенденции и основных направлений развития науки и техники, основных экологических проблем современной цивилизации;

умение оказывать помощь учащимся в самопознании, формировании собственного мировоззрения.

Согласно требованиям государственного образовательного стандарта по философии студент должен иметь представления и знать следующие категории, понятия и темы:

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление русской философии. Основные направления, школы русской философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство и время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенствовании человека в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность мышления, логика и язык. Ознакомить с наследием русских мыслителей: Аксаков К. С. Бакунин М.А. Белинский В.Г. Бердяев Н.А. Введенский А.И. Галич А.И. Герцен А.И. Голубинский Ф.А. Григорьев Аполлон Данилевский Н.Я. Достоевский Ф.М. Жуковский В.А. Кавелин К.Д. Карамзин Н.М. Кареев Н.И. Карпов В.Н. Киреевский И.В. Лабзин А.Ф. Лавров П.Л. Леонтьев К.Н. Ломоносов М.В.Лосев А.Ф. Лосский Н.О. Михайловский Н.К. Новиков Н. И. Павлов М.Г. Пирогов Н.И. Писарев Д.И. Радищев А.Н. Самарин Ю.Ф. Сковорода Г.С. Сидонский Ф.Ф. Соловьев Вл. Сперанский М.М. Станкевич Н.В. Страхов Н.Н. Толстой Л.Н. Хомяков А. С. Чаадаев П.Я. Чайковский Н.В. Чернышевский Н.Г. Юркевич П.Д.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности, её изучению способствуют решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

Воспитательная и коррекционно -развивающая функции.

Формировать у молодого поколения на основе высоко - нравственных ориентиров, чувство ответственности за выполнение гражданского и человеческого долга. Готовить высококультурных и высоко - нравственных молодых людей, способных ориентироваться на нравственные категории: добра, справедливости, долга, любви, сострадания. Привитие любви к родине, к историческим ценностям и традициям русского народа. Показать многообразие культурных традиций современных обществ.

2. Научно-методическая и культурно – просветительская функции. Иметь представления о научных, философских и религиозных картин мироздания, сущности назначения и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого сознания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, их значения в творчестве и повседневной жизни.

Студент, изучивший дисциплину, должен:

Понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценности научной рациональности и ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию.

Быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развития гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, источниками гуманитарного знания и приемами работы с ними.

Понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе.

Знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе.

Иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении и деятельности людей, формировании личности.

Понимать и уметь объяснить феномен культуры, ее роль в человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и передаче социального опыта, базисных ценностях культуры.

Знать, формы и типы культур, основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития, знать место России в системе мировой культуры и цивилизации.

Иметь навыки написания рефератов и иных форм научных работ.


Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестр 9

Общая трудоёмкость
39

Аудиторные занятия
6

Лекции
6

Самостоятельная работа
33

Вид отчётности по дисциплине
Зачет


ВОПРОСЫ к ЗАЧЕТУ

  1. Дайте понятия: философская школа, философское направление, философское течение.
  2. Дайте определение истории философии.
  3. Работа А.И.Введенского «Судьбы философии в России». Отличительные черты данной работы.
  4. Периодизация истории русской философии в работах Э.Л.Радлова.
  5. Оценочный метод В.В.Зеньковского. Его периодизация отечественной философии.
  6. Особенность развития российской государственности и русская философия.
  7. Философские идеи Г.С.Сковороды.
  8. Гуманистическое мировоззрение Н.Н.Новикова.
  9. Французские просветители и А.Н.Радищев.
  10. Провиденциализм в Россию П.Я.Чаадаев.
  11. Славянофильство и А.С.Хомяков.
  12. Христианская философия И.В.Киреевского.
  13. Философские идеи западников.
  14. Философия в духовных школах.
  15. Рождение российского материализма: Н.Г.Чернышевский, Д.И.Писарев.
  16. Полупозитивизм в России: философия К.Д.Кавелина, П.Л.Лаврова.
  17. Философские идеи Ф.М.Достоевского.
  18. Значение творчества Л.Н.Толстого для развития творческой мысли в Росс


Рекомендуемая литература

Введенский А.И. Судьбы философии в России.— М., 1898,- С. 4.

Гавриил, арх. История философии. — Казань, 1840.— Ч. 6.

Зеньковский В. В. История русской философии.— Л., 1991.- Т. 1.- Ч. 1,- С. 21.

Поляков Л.В. Введение в русскую философию конца XIX в.- М., 1990.- С. 4.

Радлов Э.Л. Очерк истории русской философии.— Пг., 1920.- С. 8-14.

Шпет Г. Очерк развития русской философии.— Пг., 1922.- Ч. 1,- С. 5-36.

Яковенко Б. Очерки русской философии.— Берлин, 1922.- С. 5-10.

Бердяев Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма.— Париж, 1955. С 7.

Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма.— Париж, 1955.- С. 11.

Зеленогорский Ф.А. Философия Г.С. Сковороды — украинского философа XVIII столетия//Вопросы философии и психологии.- 1894,- Кн. 23-24.- С. 62.

Карташев А.В. Очерки по истории Русской Церкви.— М., 1992- Т. 2.- С. 367.

Радлов Э.Л. Очерки истории русской философии//Очерки истории русской философии,— Свердловск, 1991.— С. 104.

Ключевский В.О. Воспоминание о Н.И. Новикове и его времени//Ключевский В.О. Исторические портреты.— М.,1991- С. 371.

Боголюбов В.Н. И. Новиков и его время.- М., 1916.—С. 299.

И. Лапшин И.И. Философские взгляды Радищева. Пг., 1922.— С. 24.

Радищев А.Н. Сочинения.- С.-П., 1907.- Т. 2.- С. 171.

Лосский Н.О. История русской философии.— М., 1991.—С. 22.

Бобров Е.А. Философия в России: Материалы, исследования и заметки — Казань, 1901.— Вып. 2.— С. 221.

Введенский А.И. Судьбы философии в России//Очерки истории русской философии,— Свердловск, 1991.— С. 32.

Пыпин А.Н. Времена Екатерины П//Вестник Европы.-1895.-№N5.- С. 347.

Киреевский И.В. Критика и эстетика.— М., 1979.— С. 68.

Чаадаев П.Я. Полное собрание сочинений и избранные письма.- М., 1991.- Т. 2.- С. 35