Героя Советского Союза Калинина Н. Н. Волоконовского района Белгородской области имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным программа

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Анализ работы начальной школы

Ребёнок приходит в школу, уже имея многие личностные качества, но развитие личности - процесс длительный. Он идёт в течение всей жизни. Начальная школа вносит в этот процесс существенный вклад. Поэтому в этот период особенно важна грамотная целенаправленная образовательная работа по формированию детской личности. Младший школьник - существо творческое, стремящееся к самовыражению, к реализации своих способностей. Школьники обладают различными способностями, но не всегда могут найти им применение, вот здесь и должны прийти учителя. Необходимо помочь ребёнку попробовать свои силы в различных областях творческой деятельности. Наше образовательное учреждение стремится создать условия для развития индивидуальности каждого школьника, выявления талантливых, одарённых детей, выработки у них желаний больше узнать, увлекаться наукой, стремиться к совместной деятельности.

Работа учителей начальной школы направляется школьными МО. Деятельность ШМО контролируется методическим советом и направлена на повышение квалификации учителей, распространение лучшего опыта, изучение нормативно -правовой базы, подготовку диагностических и аттестационных мероприятий, а также на совершенствование урока как основной формы учебно-воспитательного процесса. Большое внимание уделяется повышению профессионального мастерства педагогов. Учителя начальных классов принимают активное участие в работе МО: выступают с докладами и сообщениями по актуальным проблемам образования, проводят открытые уроки и внеклассные мероприятия; участвуют в семинарах, конкурсе.
Большое значение учителя начальных классов придают самообразованию и исследовательской деятельности. Тематика индивидуального обучения разнообразна - это и система работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, организация самостоятельной работы учащихся на уроках, патриотическое воспитание школьников и межпредметные связи на уроках русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира.
Учителя начальных классов уделяют большое внимание мониторингу учебно-воспитательного процесса: проводят контрольные срезы, опросы, анализируют результаты и определяют направления дальнейшей работы с учениками. В настоящее время МО школы принимают активное участие в модернизации содержания образования, применяют в соответствии с новым содержанием образования новые технологии: уровневая дифференциация, компьютерные технологии, игровые технологии .

Первую категорию имеют 1 человек, вторую категорию-3 человека. Возобновилось взаимопосещение уроков учителями- коллегами. Наши учителя посещают уроки учителей из других школ района. Под руководством завуча Степовой Л.В. проводится анализ ЗУН учащихся. По итогам срезовых работ, тестов, ответов учащихся на посещенных уроках выявляются причины негативов, выделяются учителя, требующие методической помощи. Пока учителя недостаточно используют индивидуальный подход к обучению, а школа не всегда могла установить контакт с некоторыми родителями, поэтому в ряде случаев отсутствует помощь с их стороны. А так же наши учителя ещё в недостаточной степени владеют приёмами, способствующими развитию у учащихся познавательных процессов.

В школе созданы условия для инновационных процессов, учителя начальных классов работающие над проблемой: «Совершенствование работы учителя над общим развитием учащихся по системе Л.В. Занкова.» (руководитель Кузьминова Н.В..). Учителя Михайлова Н.И., Луговская В.И., применяют основные положения дидактической системы Занкова Л.В.

В 2009-2010 учебном году в начальной школе работало 3 класса - по системе развивающего обучения Л.В.Занкова. Во всех классах изучались предметы художественно-эстетического цикла: музыка, ИЗО и технология. Учащиеся 2-4 классов изучали английский язык. Учащиеся 3 -4 классов изучали информатику и ИКТ.

На конец учебного года численность учащихся начальной школы составила:

1 класс – 16 человек;

2 класс – 8 человек;

3 класс – 10 человек,

4 класс - 14 человек.

Всего – 48 человек.

100% учащихся переведены в следующий класс. На «4» и «5» окончили 13 человек или 37,1 %.

Динамика результатов обучения по русскому языку и математике прослеживается в течение года. Диагностические контрольные работы, проведённые по тексту администрации во 2^х, 4^х классах показали следующие результаты:

Класс		Качество знаний				Уровень обученности
		Русский язык		Математика		Русский язык		Математика
		Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май
	2	53%	59,3%	48,8%	50%	100%	100%	97,3%	99,4%
	4	67%	78%	72%	84%	100%	100%	100%	100%

Из мониторинга следует, что обучающимися программный материал усвоен. В целом по качеству знаний наблюдается тенденция к росту.

Получению положительной динамики способствовали следующие факторы:

• вариативное образование;
  
• уровневая дифференциация;
  
• использование технологии проблемного обучения;
  
• актуализация вопроса оценочной деятельности учителя.
  

В текущем учебном году учителями 2^х,3^х,4^х классов 2 раза (сентябрь, апрель), 1^х классов 1 раз (май) была осуществлена проверка техники чтения.

В сентябре количество читавших предложенные тексты составило 33 человека, в апреле - 44 человека. Все обучающиеся ответили на вопросы учителя, смогли высказать своё мнение по поводу прочитанного, всеми текст понят и осознан.

Учащиеся 1 класса в 2009-2010 учебном году обучались по программе школа России. Контроль в течение учебного года, итоговые проверки показали, что у первоклассников сформированы определённые учебные умения, без которых невозможно успешное обучение в начальной школе. Так, у первоклассников успешно формировались умения принимать и решать учебную задачу, анализировать, сравнивать, классифицировать, работать с моделями. Формировались умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

95% учащихся первого класса научились читать плавно слогами и целыми словами со скоростью не менее 30 слов в минуту с интонациями, соответствующими знакам препинания; дети понимают прочитанное: отвечают на вопросы, пересказывают прочитанный отрывок.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что все первоклассники готовы к обучению во втором классе. Исходя из анализа итоговых работ и результатов первого года обучения, каждому учителю нужно определить цель и задачи в соответствии с уровнем развития класс и каждого ребёнка.

Первостепенное значение для успешного обучения имеет сформированность навыка беглого безошибочного чтения. Оценка уровня техники чтения на конец учебного года показала:

средний показатель техники чтения составил - 88 %,

выше среднего показателя –35,5 %,

ниже среднего показателя – 10,2%

осознанно читают 68% учащихся 1-4 классов,

правильно читают 76% учащихся,

выразительно читают 44 %.

Проблема совершенствования навыка чтения остается по-прежнему актуальной. На уроке необходимо:

1. 
   Отводить должное место для формирования темпа, осознанности, правильности и выразительности чтения. Учителям начальных классов использовать с этой целью разнообразные приёмы и методы обучения.
   
2. Продолжать работу по развитию речевой коммуникативной культуры.
   
3. Развивать литературные способности и самостоятельную творческую деятельность учащихся.
   
4. Осуществлять совместно с библиотекой наблюдение за самостоятельным внеклассным чтением учащихся и направлять его.
   
5. Разработать план индивидуальных занятий с учащимися, не справляющимися с программными требованиями.
   

Таким образом, каждому учителю и методическому объединению 1-4 классов необходимо:

1. 
   Продолжить работу по формированию грамотности учащихся, определить для каждого учителя цель и задачи в соответствии с уровнем развития класса и ребенка.
   
2. Необходимо усилить индивидуальную работу с учащимися по развитию фонематического слуха, орфографической зоркости. С этой целью разнообразить методы (широко использовать дидактические игры, карточки с дифференцированными заданиями и т.д.) и формы обучения.
   
3. На каждом уроке вести работу со словами из словаря и по теме «Безударные гласные в корне слова». Применять разнообразные методы, приёмы, средства и формы обучения.
   
4. Усилить работу с учащимися, допускающими много грамматических ошибок, исправлений, неаккуратно выполняющими работы.
   
5. Продолжить работу с учащимися по формированию общеучебных умений и навыков.
   
6. Усилить развивающий аспект уроков.
   

Анализ итоговой аттестации по математике ставит перед учителями начальной школы следующие задачи:

1. 
   Продолжить индивидуальную работу с учащимися по совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.
   
2. Усилить работу с учащимися, допускающими много вычислительных ошибок, исправлений, неаккуратно выполняющими работы.
   
3. Вводить в урок нестандартные задачи и задания на развитие логического мышления.
   
4. Учить детей практическому использованию знаний, получаемых на уроках.
   
5. Продолжить работу с учащимися по формированию ОУУ и навыков.
   
6. Отводить должное место и время текущему повторению пройденного материала
   

Рекомендации:

• При планировании работы учесть имеющиеся слабые стороны в работе учителей с целью освоения и устранения проблем.
  
• Руководителю МО использовать в работе диагностические карты профессионального мастерства учителя.
  
• Собрать данные по динамике развития познавательных способностей учащихся и их познавательной активности по классам.
  
• Организовать работу проблемных групп для достижения поставленной цели.
  
• Глубоко изучить и осознать особенности обучения по предметам гуманитарного цикла, грамотно применять изученное при подготовке и проведении уроков.
  
• Развивать стремление к творчеству и повышению квалификационного разряда.
  

В 2008-2009 уч.г. была реализована программа «Одарённые дети». Учителя начальных классов на уроках осуществляли индивидуальный подход к данной категории учащихся, используя дифференцированные карточки, перфокарты, дополнительный дидактический материал. Проводилась педагогическая диагностика для прослеживания развития каждого мотивированного ребёнка. Одарённые учащиеся участвовали в олимпиадах с целью максимальной реализации их потенциальных возможностей. По итогам были отобраны учащиеся, которые представили школу на районной олимпиаде. Классные руководители проводили педагогические консультации с родителями одарённых детей.

Для будущих первоклассников проведена подготовка к школе. С первоклассниками работала учитель начальных классов Михайлова Н.И.

Занятия по обучению грамоте были нацелены на развитие фонематического слуха детей, совершенствование их речи, выработку отчетливого, правильного и достаточно громкого произношения слов и звуков речи. Специальные упражнения предусмотрены для развития глазомера, мелких мышц кисти руки, пространственной ориентировки на листе бумаги. Дети знакомятся с правилами посадки за партой, расположением тетради при письме, с правильным положением карандаша и ручки при письме. На занятиях по обучению грамоте большое внимание уделялось звуко - буквенному анализу слов, развитию речевого слуха как основы для формирования навыка грамотного письма.. На каждом занятии проводились упражнения в связной речи: придумать предложение с заданным словом, пересказать содержание прочитанного или прослушанного текста, составить предложения по картинкам..

Занятия по начальной математике нацелены на создание действенных условий для развития познавательных способностей и познавательной деятельности детей, их интеллекта и творческого начала, для расширения математического кругозора ребенка.

I ступень – начальное общее образование

- обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Педагогами начальных классов реализована общеобразовательная программа начального образования. Обучающимися 1-4 классов усвоен обязательный минимум содержания начального образования. Учителя начальных классов работают без второгодников.

Таким образом, показателями успешной работы педагогического коллектива учителей начальной школы можно считать:

1. 
   Стабильные показатели успеваемости и повышение качества знаний учащихся.
   
2. Развитие познавательной сферы учащихся выпускных классов.
   
3. Сохранение положительной мотивации учащихся.
   
4. Результаты инновационной деятельности педагогов.
   
5. Системный подход к анализу и планированию деятельности начальной школы.
   
6. Формирование позитивного образа школы через создание комфортных условий обучения и воспитания детей.
   

Наиболее характерные затруднения педагогического коллектива 1-й ступени, выявленные в процессе итогового педагогического анализа:

•Проблема индивидуализации учебного процесса.

• Проблема преемственности в воспитании, развитии, обучении детей.
  
• Проблема совершенствования аналитических умений учителя.
  
• Проблема непрерывной активности учителя в методической работе.
  
• Проблема управления качеством образования, организованного и направленного на достижение определенных и заранее спрогнозированных возможной степенью точности результатов образования.
  

Затруднения в педагогической работе, выявленные в процессе настоящего анализа, могут быть решены благодаря тому, что большая часть педагогов творчески решает вопросы воспитания, развития, обучения детей.

Рекомендации:

1. 
   направить деятельность учителей на овладение технологиями, которые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребенка, сохраняют его здоровье в соответствии с методической темой школы и МО;
   
2. выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей, анализировать, апробировать и внедрять новые формы методического обеспечения образовательного процесса; (учитывается передовой опыт коллег, пропагандируется имеющийся)
   
3. учиться глубоко и с пониманием использовать самоанализ педагогического процесса и формировать умение обобщать свой опыт для выявления возможного профессионального роста педагога как пути самообразования.
   
4. начать осуществление перехода от эпизодической творческой деятельности к системе инновационной работы на личностно-ориентированной основе, от инновационной деятельности к исследовательской, экспериментальной.
   

Деятельность методического объединения учителей математики в 2009-2010 учебном году строилась в соответствие с планом методической работы и была направлена на решение проблемы – становление конкурентоспособного учителя в условиях модернизации школы.

Отсюда вытекает цель, стоящая перед учителями на этот учебный год:

непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетенции в области математики.

В качестве основных задач методической работы были выдвинуты следующие:

1. Повышение качества обучения через применение инновационных технологий.
   
2. Совершенствование педагогического мастерства (профессиональной компетентности) учителей математики.
   
3. Использование проектной и исследовательской деятельности.
   
4. Создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.
   
5. Совершенствование технологии подготовки и проведения личностно ориентированного урока по предметам технического цикла.
   

Данная проблема решалась в течение 2009/2010 учебного года через организацию целенаправленной, систематической работы по повышению профессионального уровня педагогического состава.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:

• Прохождение плановой курсовой подготовки
  
• Участие в семинарах конференциях различного уровня
  
• Взаимопосещение уроков
  
• Работа над индивидуальной методической темой
  
• Обобщение опыта собственной педагогической деятельности
  
• Изучение передового педагогического опыта
  

Комплексно решить задачи, стоящие перед МО, помогает использование в полном объеме регионального и школьного компонентов учебного плана, реализующих вариативность содержания образования предметов математического цикла.

Основной проблемой, связанной с использованием действующих УМК, остается проблема реализации заложенных в них концептуальных идей и новых подходов к организации учебного процесса, требующая коренной перестройки сознания учителя. Это удается далеко не сразу и не всем. Отсюда основная задача: обеспечить качественное освоение действующих УМК. Содействовать более глубокому осмыслению задач и особенностей современного математического образования, способствовать поиску оптимальных методов практической реализации основных идей каждого учебно – методического комплекта.

Учебный план на 2009/2010 учебный год выполнен, теоретическая и практическая часть пройдены, количество часов соответствует календарно – тематическому планированию. Все учащиеся успешно освоили предметы математического цикла.

С целью совершенствования технологии организации и проведения современного урока, изучения опыта работы коллег, обмена опытом по вопросам преподавания предметов математического цикла было организовано взаимопосещение уроков. В течение года учителя посетили 11 уроков.

Особое внимание при самоанализе и анализе уроков уделялось выполнению требований к организации и проведению личностно ориентированного развивающего урока. Следует отметить, что подавляющее большинство учителей осознают необходимость изменения организации образовательного процесса, понимают сущность модернизации школьного образования. Ответы обучающихся свидетельствуют о понимании ими содержания изучаемых понятий, об осознании и установлении межпонятийных связей, об умении применить изученные знания в новых условиях при выполнении нестандартных заданий. По – прежнему основной трудностью при организации урока остается применение проектной методики и компьютерных технологий. Отдельные учителя испытывают трудности при организации стиля взаимоотношений с детьми

Учебное сотрудничество и организация диалогового общения на уроке в их классах продолжает оставаться в сфере пожеланий. Изменение профессиональной позиции учителя является сложным процессом, оно прямо связанно с его личностными качествами, с его профессиональными ценностными ориентациями. В этих условиях основной задачей методической работы следует считать обеспечение психолого-педагогической подготовки учителя, овладения им различными методиками диагностики. Необходимо знакомить учителей МО с современными гуманистическими концепциями, методиками воспитания и развития личности.

Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей технического цикла является участие в заседаниях методического объединения. В течение 2009/2010учебного года проведено 4 заседания МО.

Тематика заседаний МО определялась задачами методической работы школы на 2008/2009 учебный год, запросами членов МО, их актуальностью.

На МО обсуждались следующие вопросы:

1. Обсуждение и рассмотрение календарно – тематического планирования предметов и элективных курсов.
   
2. Проведение предметных недель.
   
3. Система работы с одаренными учащимися: подготовка и проведение школьного тура олимпиад, участие в районных и городских олимпиадах.
   
4. Подготовка экзаменационного материала.
   
5. Подготовка к ЕГЭ.
   
6. Анализ промежуточной аттестации, итогов четверти, репетиционных экзаменов.
   
7. Обсуждение нормативных документов.
   
8. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях обучающихся.
   
9. Здоровьесберегающий аспект уроков.
   
10. Применение проектных методик и передовых технологий на уроках.
    
11. Анализ взаимопосещения уроков.
    
12. Отчет по работе в рамках тем самообразования.
    
13. Анализ работы учителей по элективным курсам и предметам.
    
14. Обсуждение требований к учебным кабинетам.
    

Выступления по темам самообразования на заседаниях МО служат обмену опытом и повышению профессиональной компетентности учителей..

Традиционными видами работы МО являются предметные недели, которая проходила с 16/03 – 21/03.

В рамках недели прошли следующие мероприятия:

№п/п	Название мероприятия
1.	Презентация недели математики
2.	Презентация домашние олимпиады для 5-х классов
3.	Конкурс чтецов в 5 – 7 классах
4.	Презентация конкурс кроссвордов для 5 – 6 классов
5.	Смотр знаний в 6 «Б»
6.	Защита проектов – образование
7.	Конкурс «лучший ученик в 9-х классах»
8.	Задачная база (7- классы)
9.	Почему берется производная? (10-е классы)
10.	Открытые уроки

Обобщая, выше сказанное, следует отметить позитивные и негативные тенденции в работе МО.

Негативные тенденции	Позитивные тенденции	Причины тенденций	Необходимые мероприятия по корректировке тенденций
1. Недостаточная активность и инициативность членов МО.		Нехватка времени из – за большой загруженности учителей. Профессиональная усталость.	Более четкое планирование и распределение нагрузки между членами МО. Вовлечение в работу МО новых членов. Применение личностно – ориентирован ного подхода к распределению нагрузки в рамках МО.
2.Недостаточная мотивированность большей части учителей на внедрение в практику своей работы информационных технологий и проектного обучения, внедрение исследовательских методов обучения.		Профессиональная некомпетентность.	Создание внутри МО творческие группы, внедряющих ту или иную технологию, знакомство с особенностями использования современных технологий на заседаниях МО.
3.Недостаточно активная работа по обобщению передового опыта.			Организация инструктивно – методических совещаний по вопросам обобщения своей деятельности.
	1. Возросший уровень мотивации у ряда учителей к овладению новыми технологиями в образовании и внедрение их в урочную деятельность	Внедрение премиального фонда зарплаты.
	2. Совершенство вание системы профес сионального сотрудничества	Оформление портфолио учителя
	3. Продолжилось развитие движения наставничества в МО	Заинтересованность членов МО в росте профессиональной компетентности молодых специалистов.
	4. Более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования	Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями.