Героя Советского Союза Калинина Н. Н. Волоконовского района Белгородской области имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным программа

Вид материала

Программа

Содержание Далее приведены общие результаты постановки работы школы в этом направлении Постановка спортивно-массовой и В результате хочется отметить Вопросы, требующие дальнейшей работы

Подобный материал:

• Конституцией Российской Федерации; закон, 132.32kb.
• Героя Советского Союза полковника Винокурова Ф. И. Волоконовского района Белгородской, 201.31kb.
• Героя Советского Союза И. П. Серикова Шебекинского района Белгородской области Публичный, 1119.22kb.
• Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Волоконовская, 822.48kb.
• И. С. Лазаренко Волоконовского района Белгородской области Патриотическое воспитание, 434.54kb.
• План работы муниципального общеобразовательного учреждения «Афоньевская основная общеобразовательная, 1311.94kb.
• Моу «Тишанская средняя общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской, 216.48kb.
• Героя Советского Союза Дементьева А. А. Вейделевского района Белгородской области Тема, 129.94kb.
• Море деятельности петра, 40.58kb.
• Белгородской области, 99.74kb.

Далее приведены общие результаты постановки работы школы в этом направлении

Постановка спортивно-массовой и

физкультурно-оздоровительной работы в школе.

Показатели	Количественное выражение	% относительного общего количества учащихся
Количество учащихся в школе	156 чел.
Количество учащихся в спортивных секциях и кружках	54 чел.	35%
Количество участников районных соревнований	30 чел.	20 %
Количество мероприятий по пропаганде ЗОЖ	19 мероприятий	Охват учащихся 100%
Участвовали во внутришкольной спартакиаде	156чел	100%
Оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня.	Утренняя зарядка Физпаузы на уроках Гимнастика для глаз Молочный завтрак Спортчас в ГПД Прогулка на воздухе в ГПД.	Охват учащихся 100%
Дни здоровья и спортивные праздники	25 праздников и соревнований	Охват учащихся 100%
Нетрадиционные формы оздоровления	нет	0
Наличие спортивной базы	Спортзал спортплощадка стадион	Задействованы полностью
Количество учащихся в специальной медицинской группе	2 человека	1,3 %

В результате хочется отметить:

Хорошую работу по изучению, сохранению и укреплению здоровья учащихся, их физическому совершенствованию, развитию и укреплению спортивной базы школы, достижению высоких результатов в этом направлении директора школы Кононенко Л.И., учителя физической культуры Волкова М.А., руководителей спортивных секций Волкова М.А., Буцаевой Л.В.

Вопросы, требующие дальнейшей работы:

1. Увеличение количества и улучшение качества спортивно-массовых мероприятий во время каникул.
   
2. Увеличение числа и улучшение качества работы спортивных секций на базе школы. Для этого вести работу с ФОК и родителями учащихся.
   
3. Максимальное использование физкультурно-спортивной базы школы.
   
4. Более расширить работу по пропаганде ЗОЖ. Привлечь к этому движению родительскую общественность.
   
5. Разместить больше наглядных материалов в рекреациях школы.
   
6. Усилить контроль за проведением оздоровительных мероприятий в режиме дня.
   
7. Ввести отдельные занятия для детей специальной группы здоровья, а так же нетрадиционные формы оздоровления.
   
8. Развить детское движение в направлении самоизучения и самосовершенствования в вопросах здоровья.
   
9. Продолжать развивать систему мониторинга работы школы в этом направлении.
   

Выводы: таким образом, можно выделить факторы, благоприятно влияющие на сохранение здоровья:

• насыщенность физкультурно - оздоровительных мероприятий,
  
• удачное построение индивидуальной работы с учащимися,
  

-большая совместная профилактическая работа учителей, родителей, медицинских работников и других общественных организаций,

-организация летнего отдыха учащихся,

-обеспечение детей горячим питанием в школьной столовой,

-соблюдение санитарно - гигиенических и воздушных норм в школьном помещении.

Несмотря на это отрицательное влияние на здоровье учащихся оказывают следующие факторы:

- отсутствие понимания у некоторых учащихся осознанного отношения к своему здоровью и физической культуры,

• снижение двигательной активности,
  
• ухудшение социального положения семей,
  - перегруженность учебных программ фактологической информацией.
  

2.2. Анализ уровня воспитанности


Воспитательная работа в школе предусматривает следующие виды деятельности:

• познавательную;
  
• трудовую;
  
• художественно-эстетическую;
  
• нравственно-правовую;
  
• спортивно-оздоровительную;
  
• общественно-социальную;
  
• работу с родителями и др.
  

При составлении плана воспитательной работы школы педагогическим коллек­тивом были учтены все виды деятельности.

Система воспитательной работы, развитие разных сторон воспитательного процесса в школе в 2009/10 году обеспечивала развитие личности школьника. Системный подход реализовывался через связь внеурочной деятель­ности с учебным процессом.

Волчье-Александровская средняя школа в спроектированной модели определена как Школа возрождения и развития духовности.

В школе разработана модель воспитательной системы. В центре воспитательного процесса - ребёнок (личность, способная стро­ить жизнь, достойную человека).

Цели и задачи воспитания на 2009-10 учебный год в школе определялись в соответствии с заданными качествами, направлениями развития личности (модель личности выпускника школы), с основными направлениями воспитатель­ной деятельности, задачами образовательного учреждения.

Целью воспитательной системы, нашедшей отражение в программных до­кументах школы, являлось:

■ воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности;

личности, обогащенной знаниями, готовой к созидательной трудо­вой деятельности и нравственному поведению; самопознающей, самоопределяющейся, самоутверждающейся, самореали­зующейся, саморегулирующей личности.


В 2008 году была принята новая методи­ческая тема школы, над которой предстоит коллективу работать в течение шести лет, а именно: «Воспитание духовно-нравственной, эстетически развитой личности школьника». С сентября 2009 года школа перешла ко второму этапу (практическому) реализации воспитательной системы. Исходя из этого были поставлены следующие задачи:

1. Апробация новых форм и способов внутренней и внешней дифференциа­ции обучения и воспитания учащихся.

2. Поиск и разработка технологиче­ских приемов и способов субъектного опыта учащихся на уроке и во вне­классной деятельности

3. Определение возможностей, условий, приемов и методов создания для учащихся ситуаций выбора успеха в учебно-воспитательном процессе

4. Совершенствование и обновле­ние практики воспитания и обучения учащихся посредством расширения возможностей в школе для самовыра­жения и самореализации учащихся.

5. Обсуждение наиболее важных про­блем инновационной деятельности на заседаниях педагогического совета школы.

6. Расширение и укрепление связей и отношений школы с учреждениями дополнительного образования, культу­ры, спорта, представителями и группа­ми из окружающего социума


Вся воспитательная работа в школе была направлена на всестороннее развитие детей, а вместе с тем на учёт состояния и, соответственно, на укрепление здоровья ребёнка.

На педсовете был утверждён проект плана.

Воспитательная работа планируется исходя из программ ВС, муниципальных целевых и комплексных программ, реализуемых в школе, через урочную систему, КТД , классные часы, внеурочные мероприятия. Тематика традиционная. Каждый месяц включает в себя организационные, правовые, нравственные, трудовые, научно-познавательные, творческие, художественно-эстетические виды деятельности.

План воспитательной работы составляется вовремя, утверждается на пед­совете и директором школы.

В плане предусмотрены все разделы воспитательной работы:

• работа методического объединения классных руководителей;
  
• контроль и руководство;
  
• профилактика преступлений и правонарушений;
  
• профилактика наркомании и токсикомании;
  
• антиалкогольное воспитание;
  
• военно-патриотическое воспитание;
  
• нравственно-эстетическое, гигиеническое воспитание;
  
• правовое воспитание;
  
• спортивная работа;
  
• профориентация;
  
• изучение ПДД;
  
• правила пожарной безопасности;
  
• работа с родителями.
  

Школа помогала ребёнку на каждом возрастном этапе через различные фор­мы и виды учебно-воспитательной деятельности реализовать «Я- концепцию», ре­шая задачи в пяти основных сферах жизнедеятельности:

1. Сфере познания (знания, информация, учеба).

2. Сфере практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки).

3. Сфере игры (игровая активность, реализация творческих и природных воз­можностей и способностей).

4. Сфере физического развития (развития физических возможностей через уро­ки физкультуры, спортивные секции и внеурочные мероприятия: спортивные олимпиады, со­ревнования).

5. Сфере отношений {познай себя, людей, взаимодействуй с ними).

На решение вышеизложенных задач направлены все имеющиеся в школе целе­вые воспитательные программы:

• «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита их прав» (2007- 2009 г., 2010-2013г)
  
• Программа реализации комплексных мер профилактики проявлений терроризма и экстремизма на территории Волоконовского района Белгородской области (2008 - 2011 г.)
  
• «Патриотическое воспитание учащихся образовательного учреждения» (2005–2010 г.)
  
• Программа по профилактике наркомании среди детей и подростков «Твой выбор» (2009-2010 г.)
  
• «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту» (2008 – 2009 г.)
  
• «Женщины Белгородчины» (2007 – 2010 г.)
  
• Программа по обеспечению безопасности дорожного движения (2006 – 2009г.)
  
• «Основы духовно-нравственного воспитания населения Белгородской области» (2007 – 2010 г.)
  
• «Укрепление духовной безопасности учащихся образовательных учреждений» (2010 г.)
  
• Проект духовно-нравственного и гражданско – патриотического воспитания, обеспечения духовной безопасности молодёжи «С верой в Отечество» (2009-2012 гг.)
  
• «Искоренение сквернословия среди учащихся» (2009 - 2010 гг.)
  
• Программа развития школьного туризма (2008 - 2011 г.)
  
• Программа летнего отдыха учащихся (ЛОЛ «Солнышко»).
  
• Программа клуба «Старшеклассник».
  

В Волчье-Александровской школе имеются условия для реализации концептуальных идей воспитательной систе­мы и разработанных программ.

Учитывая тип образовательного учреждения, разработана нормативно-правовая база воспитательной деятельности. Она состоит из следующих документов:

1. Воспитательная система образовательного учреждения

2. Целевые воспитательные программы.

3. Комплексные программы патриотического воспитания и дополнительного об­разования

4. Программа развития детской организации

Воспитательный процесс регулируется локальными актами:

1. Положение о проведении внеурочных мероприятий, не предусмотренных стандартом образования (балы, дискотеки, вечера, спортивные соревнования)
   
2. Положение о Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся в школе
   
3. Положение о постановке на педагогический учёт учащихся школы
   
4. Положение о методическом объединении классных руководителей
   
5. Положение о работе классного руководителя
   
6. Положение о родительском комитете класса
   
7. Положение о классном родительском собрании
   
8. Положение о школьном родительском комитете
   
9. Положение о родительском собрании в школе
   
10. Положение о Совете содействия семьи и школы
    

Функции координатора и организатора исполняет администрация школы.

Основными задачами в 2009/10 учебном году являлось следующее:

1. Создание действенной и эффективной воспитательной системы в школе на ос­нове единства диагностики и результатов деятельности, материальной базы школы, уровня развития коллектива воспитателей-единомышленников, учениче­ского самоуправления, дополнительного образования и социальной среды.

2. В развитии детского движения и ученического самоуправления организация реального участия детей в планировании, организации и оценке всех школьных дел.

3. В совместной работе школы и семьи определение в качестве приоритета здоровье и ЗОЖ; создание и поддержка авторитета благополучной семьи.

4. Приобщение учащихся к нравственным ценностям в процессе духовного, культурного развития.

5. Нацеливание учащихся на получение глубоких и прочных знаний с постановкой перспективных задач через систему различных дополнительных занятий, различных по тематике кружков.

6. Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в управ­лении общеобразовательным учреждением.

7. Дальнейшее развитие творческих способностей учащихся во внеурочное время.

8. Дальнейшее диагностирование по всем видам деятельности.

9. Использование в работе метода личностно-ориентированного подхода к уча­щимся.


В Волчье-Александровской школе, как показывают результаты проверок, аналитические ма­териалы по итогам деятельности по программам и внутришкольного контроля вос­питательной деятельности, в основном отсутствуют несоответствия планируемого содержания данной деятельности содержанию компонентов государственных обра­зовательных стандартов, связанных с реализацией воспитательной функции обра­зования (по направлениям развития личности: социально-нравственное; общеин­теллектуальное, общекультурное).

Анализируя деятельность образовательного учреждения по воспитательной работе, в мае 2009 года в качестве основных проблем, над которыми следует ра­ботать в 2009/10 учебном году, были выделены следующие:

1. Активизация работы в ОУ родительского всеобуча в соответствии с требова­ниями Министерства образования и науки РФ, требованиями времени.

2. Активизация работы по реализации мероприятий по укреплению духовной безопасности учащихся.

3. Развитие волонтёрского движения среди молодёжи.

4. Организация мониторинга, его анализ и планирование деятельности на основе проведённого исследования; изучение уровня воспи­танности.

Вышеназванные проблемы направлены на решение основных задач воспитания, модернизации образования и социализации школьников. На решение этих проблем и решение задач была направлена воспитательная работа школы.


Содержанием воспитательного процесса являлось:

1. Интеграция воспитательного и образовательного пространства школы (через кружковую деятельность, целевые программы, работа по основным направлениям).

2. Деятельность детской организации, органов ученического само­управления (Совета школы, министерств).

3. Повышение статуса, методического и профессионального уровня классных руководителей, системность в воспитательной деятельности классного руко­водителя (классные часы, родительские собрания, КТД, работа по целевым программам, осуществление взаимодействия с социумом).

4.Методическая работа по воспитательной деятельности.

5.Контроль качества воспитательной деятельности в образовательном учреж­дении, контроль за ведением основной документации участниками воспита­тельного процесса в пределах своей компетенции.

6. Создание условий для развития творческой, интеллектуальной, нравственно-духовной личности школьника, патриота и гражданина.

7. Реализации воспитательных программ: региональных, об­ластных, муниципальных.

8. Активизация работы родительского всеобуча в соответствии с требованиями Министерства образования и науки РФ, требованиями времени.

9. Внедрение программы психолого-педагогического сопровождения воспита­тельного процесса.

10. Активизация работы по программе «Патриотическое воспитание учащихся образовательного учреждения».

11. Изучение уровня воспитанности.

Регулярно, согласно плану, проводимые заседания МО классных руководителей позволяли чётко спланировать деятельность всех структурных подразделений

У всех классных руководителей оформлены планы воспитательной работы, методические копилки, оформлены протоколы родительских собраний, и др. Наряду с положительными моментами в работе следует отметить недостатки, среди которых: не принимали участие в конкурсах федерального уровня, низкое качество выполняемых конкурсных исследовательских работ, не систематизируются материалы по изучению эффективности воспитательного процесса в классе.

Проводились методические планёрки, совещания при зам. директоре по ВР (изучение нормативных документов, программ, обсужде­ние практического опыта коллег, деятельности по целевым программам школы, знакомство с новинками литературы в области классного руководства и воспита­ния, знакомство с методикой воспитания).

К сожалению, слабым звеном воспитательной системы, как показала практика, является работа классных руководителей с ро­дителями и индивидуальная работа с обучающимися «группы риска», неиспользование, а порой и незнание, современных форм и методов работы с семьёй, организация классного самоуправления.

Данные вопросы обсуждались на заседании МО классных руководителей, методических планёрках, оргсовещании классных руководителей. Были сделаны сле­дующие рекомендации:

1. Совершенствовать профессиональный уровень классных руководителей на основе современных требований к процессу воспитания.

2. Оформить в соответствии с предъявляемыми требованиями материалы по изучению эффективности воспитательного процесса в классе.

3. Качественно разнообразить методы работы с родителями и усилить индивидуальную работу с обучающимися «группы риска».


Классными руководителями в практике воспитательной деятельности исполь­зуются следующие технологии:

• развивающего обучения;
  
• личностно-ориентированная;
  
• игровая;
  
• проектная.
  

Школа в 2009/10 учебном году осуществляла дея­тельность по вышеперечисленным целевым программам.

В качестве положительного примера можно отметить работу по программам «Патриотическое воспитание учащихся в школе», «Духовно-нравственное воспитание школьников», основной целью которых являлось следующее;

■ воспитание любви к родной школе, отчему краю.

■ формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

■ приобщение школьников к общечеловеческим и культурным ценностям.

■ формирование школьника - патриота своей Родины, края, через изучение его истории и культуры.

■ воспитание человека Культуры.


Школа носит почётное имя Героя Советского Союза Николая Никитовича Калинина, уроженца с.Волчье-Александровка. Особое внимание классные руководители уделяют патриотическому воспитанию детей, поскольку важнейшей педагогической задачей является воспитание гражданина и патриота Отечества.

Традиционными в школе стали мероприятия:

1. Возложение цветов к памятнику Неизвестного солдата и к Мемориалу Героев Советского Союза Калинину Н. и Смоленскому С. (1 сентября, 1-11 классы)
   
2. Уроки мужества (1 сентября, 1-4 классы)
   
3. Музейные уроки (в течение года; 1-7 классы)
   
4. Экскурсия к памятнику Неизвестного солдата (1 класс, сентябрь)
   
5. Выставки книг в школьной библиотеке на военную тематику (ежемесячно)
   

6. Поздравление ветеранов Великой Отечественной войны с Днём пожилого человека, участие в концерте (5-6 классы, 1 октября, 23 февраля).

Школьникам в ходе участия в этих мероприятиях прививались следующие качества: патриотическое чувство любви к своей малой Родине, её культуре, умение видеть прекрасное, бережное отношение к культурным ценностям края.

Основными направлениями деятельности стали следующие:

о Взаимодействие с Советом ветеранов.

о Работа органов ученического самоуправления по патриотическому воспитанию.

о Организация кружковой работы по патриотическому воспитанию.

о Организация работы по патриотическому воспитанию через урочную систему.

о КТД и мероприятия школы по патриотическому воспитанию.

В течение всего учебного года проводились мероприятия, посвященные 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.

В школе работает краеведческий музей. 14 октября 2009 г. состоялась экскурсия в школьный краеведческий музей воспитанников детского сада «Солнышко», организатором этой встречи являлись Бурменская Г.Н., руководитель музея, учитель начальных классов Лемешева С.А.

Важным блоком воспитательной системы стал раздел «Я - гражданин России», содержанием которого является:

• осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему;
  

• знание символики, основных законов государства;
  
• знание истории Отечества, Родины, малой родины;
  
• воспитание школьника-гражданина.
  

Данный раздел реализуется в каждом классе через систему классных часов. Регулярно осуществляется школьниками 5-11 классов уход за памятником Неизвестного солдата.

В школе также стало возрождаться тимуровское движение. За классами закреплены ветераны, которых дети посещают 2 раза в месяц и оказывают им посильную помощь. Руководит этим направлением старшая вожатая Лозенко Е.И.

Так в сентябре-октябре школьники помогали в сборе урожая Колтунову П.Ф. и Колтуновой А.К., Одарченко Ф. И., в декабре – феврале очищали дорожки от снега у Колтунова П.Ф., Телушкиной А.Е., Лубенцова И.М., в мае-июне осуществлялась помощь ветеранам на огородных участках при посадке и прополке овощных культур.

В ноябре учащиеся 10-11 классов и зам. директора по ВР совместно с председателем Совета ветеранов Лубенцовой М.П. посетили могилу родителей Героя Советского Союза Н.Н. Калинина.

Общешкольными торжественными линейками были обозначены знаменательные даты – 21 января, День освобождения п. Волоконовка от немецко-фашистских захватчиков, и 8 февраля, День юного героя-антифашиста.

Учащиеся школы стали участниками и победителями многих районных и областных конкурсов, посвящённых 65-летию Великой Победы.

По сложившейся традиции, а также с целью формирования гражданской позиции и воспитания чувства патриотизма в школе были организованы и проведены праздники, посвящённые Дню защитника Отечества, в разных возрастных категориях. 19 февраля 2010 г. прошёл праздник «Вперёд, мужчины!» среди учащихся 1-4 классов с участием пап. Среди учащихся 8- 11 классов спортивный праздник «Это настоящие мужчины!» состоялся 20 февраля 2010 года в спортивном зале. На это мероприятие приглашены были в жюри родители школьников. Накануне Дня защитника Отечества 22 февраля 2010 года проведён также праздник и в среднем звене «А ну-ка, мальчики!».

В январе-феврале оформлены стенды «65-ой годовщине Великой Победы посвящается…», где отражается план работы, информация о ветеранах села, о творцах этой Победы. Классные руководители готовили кабинеты к смотру-конкурсу, где также оформлялись уголки, посвящённые празднованию юбилейной даты.

В преддверии празднования Международного женского дня 8 Марта в школе был организован и проведён концерт «От всей души!». На этот праздник были приглашены вдовы ВОВ, женщины-труженицы, пенсионеры, мамы и бабушки ребят. Началом этой встречи была экскурсия в краеведческий музей и по школе.

На общешкольном уровне совместно с советом ветеранов и ДК велась подготовка к празднованию Дня рождения Героя Советского Союза Калинина Н.Н. и Дня Великой Победы.

В ходе реализации школьной программы по патриотическому воспитанию «Патриотами растём» были использованы следующие формы работы:

• музейные уроки;
  
• викторины; конкурсы;
  
• конкурс стихов и рисунков «Мой край родной - Белгородчина»;
  
• школьники совершали экскурсии по родному краю.
  

Основ­ными направлениями деятельности стали следующие:

• Взаимодействие с Советом ветеранов.
  
• Работа органов ученического самоуправления по патриотическому воспитанию.
  
• Организация кружковой работы по патриотическому воспитанию.
  
• Организация работы по патриотическому воспитанию через урочную систему.
  
• КТД и мероприятия школы по патриотическому воспитанию.
  

В 2009/10 учебном году успешно завершён 5-й этап реализации данной про­граммы.

Достаточно много мероприятий проведено к 65 -летию Победы:

2. Уроки Мужества с приглашением ветеранов войны и труда (в течение года; февраль, май)

3. Экскурсии («Никто не забыт и ничто не забыто», «Освобождение Волоконовки») в районный музей

4. Музейные уроки.

5. Конкурс рисунков «Война глазами детей» (февраль).

6. Классные часы, посвященные героям Советского Союза (в течение года, в рамках программы «Патриотическое воспитание в школе»).

7.Возрождены традиции оказания помощи Ветеранам войны и труда, проживающим в селе (в течение года, в рам­ках программы «Патриотическое воспитание в школе»).

8.Тематические классные часы, посвященные дням Воинской Славы России (в течение года, в рамках программы «Патриотическое воспитание в школе», согласно сквозной тематике классных часов).

10. Выставки книг в школьной библиотеке на военную тематику

11. Работа школьного краеведческого музея

18. Вахта Памяти

21. Выпуск стенной газеты о Великой Отечественной войне (февраль 2009 года).

Результатом деятельности по комплексной программе «Патриотическое воспитание в школе» можно считать:

■ Участие в мероприятиях разного уровня.

■ Формирование у обучающихся позиции гражданской ответственности за судьбу своей Родины.

■ Воспитание чувства любви к России, своей малой родине, знакомство и бе­режное отношение к её истории.

Этому способствовали систематически проводимые мероприятия на уровне класса, школы, а также мероприятия на уровне села («От всей души!», «От Кремля до Рейстага» и др.)

На решение вышеизложенных содержательных моментов направлено тра­диционное проведение в школе общегосударственных праздников:

Дня Конституции России (декада);

Дня защитника Отечества;

Дня Победы;

Дня независимости России;

Недели истории;

Недели «Музей и дети»

В течение 2009/10 учебного года 9 классов посетили и провели заня­тия в школьном музее.

Наряду с положительными моментами в работе школы следует отметить су­щественные недостатки:

■ практически не обновлялись стенды музея;

■ слабо пополнялся фонд музея и др.

Традиционными мероприятиями стало возложение цветов к Мемориалу Героев Советского Союза Калинину Н.Н. и Смоленскому С.М., спортивные соревнования по волейболу на кубок Калинина Н.Н. среди юношей 9-11-х классов нашей и других школ района.


Одним из самых сложных видов труда, требующего кропотливости, постоянных затрат времени и душевных сил педагога, тонкого и тактичного приобщения к мо­ральным нормам и требованиям, является нравственное воспитание. Исходя из это­го, в план воспитательной работы были включены мероприятия различных видов деятельности (диспуты, классные часы, беседы, прослушивания и др.). Детям нра­вится в данных мероприятиях выражать и отстаивать свою точку зрения. Интересны были классные часы «Добро и зло в противоречии», «Этот непростой этикет», «Нравственное здоровье», «О милосердии и доброте», «Что значит быть человеком», беседа «Моя роль в семье», инсценировка «Главные слова», акция «Поздравительная открытка», и др.

На основе районной программы «Основы духовно-нравственного воспитания населения Волоконовского района на 2007-2010 гг.» в школе был разработан план мероприятий по реализации данной программы.

Для того, чтобы программа была действенной, подготовлена нормативно-правовая база:

1. составлено и заключено соглашение о сотрудничестве и разработан план совместных мероприятий с иереем Тишанского храма Александром Литвиненко;
   
2. создана инициативная группа для методической и организационной реализации Программы;
   
3. издан Приказ по школе № 146 от 28 сентября 2009 г. об утверждении совместных мероприятий.
   

Целью данного сотрудничества является воспитание учащихся и воспитанников образовательного учреждения в духе высоких моральных ценностей, обмен информацией, взаимодействие в учебно-методических вопросах, анализ и обобщение опыта совместной работы в области духовно-нравственного воспитания.

В ходе реализации программы по духовно-нравственному воспитанию в 2009-2010 учебном году проведены экскурсии в Храм Святителя Николая с. Тишанка для учащихся 3-4 классов (ноябрь, «Дорога к храму привела») и учащихся 7 класса (март, «Пасха – Светлое Христово Воскресение»), в Храм Успения Пресвятой Богородицы для учащихся 5-6 классов (декабрь), в Храм Святителя Николая с. Грушевка для учащихся 7-8 классов (февраль).

Совместно с иереем Александром Литвиненко проведены мероприятия: классный час «Христианские традиции, обряды, праздники» (Аничина Н.Н., 8 кл., апрель), круглый стол «Доброта спасёт мир» (Волкова О.Н., сентябрь,10-11кл.)

Форма «круглого стола» позволила ребятам раскрепоститься и высказывать своё мнение более открыто. Беседа получилась очень оживлённой и интересной. Говоря о добродетелях человека, были затронуты проблемы современного общества: равнодушие к окружающим, лицемерие, болезни XXI века. Отец Александр смог доступно осветить отношение православной церкви к существующим вопросам.

Встречи с представителем церкви происходят один раз в четверть.

Результатом таких немногочисленных, но ярких встреч можно считать:

• привитие культуры поведения в Храме;
  
• осознание христианских традиций как неотъемлемой части истории русского народа;
  
• привитие высоких духовных ценностей школьникам.
  

Приоритетными направлениями работы школы по духовно-нравственному воспитанию являются просветительское и образовательное.

В школе проводилась методическая работа по вопросам содержания и организации духовно-нравственного воспитания школьников. В декабре 2009 г. на заседании методического объединения классных руководителей рассматривался вопрос «Духовно-нравственное воспитание как фактор социализации учащихся». С докладом выступила зам. директора по ВР Лубенцова Т.В., которая раскрыла информационно-теоретическую часть рассматриваемого вопроса. О том, как на практике реализуется данное направление, рассказали в своих выступлениях классные руководители 4, 9 и 11 классов Лемешева С.А., Кротова Л.В. и Кротова Л.Н. Обсуждая данный вопрос, педагоги пришли к выводу о том, что духовно-нравственное воспитание как часть культуры является, во-первых, системой коллективных ценностей, норм и традиций уклада совместной жизнедеятельности детей и взрослых; во-вторых, интегральной характеристикой индивидуальности школьного сообщества; в-третьих, важнейшим фактором социализации учащихся.

В феврале 2010 г. зам. директором по ВР Лубенцовой Т.В. проведён мастер-класс «Мастерская нравственности» по методике Е.Н.Степанова. Цель проведённого мероприятия: показать, что каждый человек уникален и имеет право на проявление своей индивидуальности; способствовать формированию нравственных взаимоотношений.

Трудностью в работе является недостаточное общение с иереем Александром Литвиненко по причине его большой занятости.


Целью воспитания современного школьника выступает личность, способ­ная строить жизнь, достойную Человека. Достойная жизнь выстраивается на осно­вах Добра, Истины, Красоты. Поэтому в работе были предусмотрены индивидуаль­ные и коллективные формы работы. Дифференцированно проводилась работа с учащимися разного возраста. Готовность детей выстраивать свою жизнь (содержа­ние деятельности, поведение, отношения, режим жизни) на основе наивысших цен­ностей культуры и способность детей реализовать практическую идею Добра, Ис­тины и Красоты позволяют построить воспитательный процесс.

Однако критерий цели не может быть абсолютизирован. Дети часто рождают­ся и живут в невыносимых семейных условиях. Наблюдаются ужасающие картины социальной жизни, дети подвергаются самым жестоким воздействиям, и тогда они приходят в школу духовно неподготовленными к запланированной работе с ними, и это означает, что уровень воспитанности этих детей будет занижен, что ни в коем случае не свидетельствует о плохой профессиональной деятельности педагогов.

Исходя из этого, перед педагогическим коллективом в работе над Образом выпускника школы были поставлены сле­дующие задачи:

■ формирование оптимальных условий для развития каждого школьника на ос­нове знания его индивидуальных способностей;

■ формирование устойчивой мотивации к учению;

■ формирование духовного мира ребёнка, целостного эстетического отношения к окружающему, формирование творческих возможностей детей;

■ создание приятного психологического климата в детском коллективе;

■ воспитание и развитие навыков здорового образа жизни;

■ воспитание личности, обладающей общечеловеческой культурой.

Реализовывались эти задачи через различные формы и методы работы

Для решения этих задач с целью повышения методического уровня, подготовленности классных руководителей в школе работало МО классных руководителей. На занятиях рассматривались такие темы, как:

■ роль классного руководителя в реализации воспитательного потенциала семьи;

■ педагогические технологии организации воспитательного процесса;

■ воспитательная система класса;

■ организация методической помощи классным руководителям;

■ организация классного самоуправления;

■ оказание помощи в совершенствовании форм и методов воспитательной работы классным руководителям;

■ организация летнего труда и отдыха;

■ анализ воспитательной работы школы и др.

Основные формы работы - семинары, практикумы, круглый стол, презентация опыта, копилки КТД и т.д. К сожалению, многие педагоги затрудняются обобщить свой опыт воспитательной работы.

В школе работают опытные классные руководители (Кротова Л.В., Ганилова Н.В., Михайлова Н.И.. Луговская В.И., Аничина Н.Н., Кузьминова Н.В.), у которых уже сложилась система воспитательной работы, которые ставят следующие перспективные задачи:

■ создать в классе условия для проявления творческих способностей детей;

■ развивать познавательную активность учащихся;

■ формировать навыки культуры общения и поведения;

■ содействовать освоению детьми национальной культуры.

Задачи ставятся с учётом возраста детей. Для их решения классные руководители используют различные формы и методы работы.

Большую помощь в работе с детьми оказывают родители, которые интересуются учёбой детей. Помогают проводить мероприятия и сами участвуют в них.

Большая работа была проведена по программе взаимодействия школы с семьями обучающихся «Мы вместе». Программа предусматривает обеспечение охраны прав детей в процессе жизнедеятельности, влияние на формирование в семье стереотипов здорового образа жизни, профилактику вредных для здоровья привычек, предупреждение детской безнадзорности, асоциального поведения, координацию деятельности структур и ведомств в интересах семьи и детей. Учитывались и принципы воспитания: гуманность, научность, реалистичность, личностный подход (главный), развитие, демократичность, средовой подход в воспитании, природосообразность воспитания, эффективность социального взаимодействия.

Наряду с рядом задач перед нами в данном учебном году стояли следующие основные задачи:

1. Найти пути оптимизации педагогического взаимодействия школы и семьи.

2. Выявить взаимоотношения семьи и школы.

3. Выявить положение детей в системе внутрисемейных отношений.

4. Учитывать и предупреждать асоциально-аморальное поведение родителей.

5. Предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.

6. Пропагандировать здоровый образ жизни.

7. Включать семью и общественность в воспитательный процесс.

На протяжении ряда лет учителями был исследован микро­климат многих семьей, что облегчило поиск взаимодействия школы и семьи, необходимого для быстрого нахождения средств квалифицированной помощи.

Удалось организовать педагогическое просвещение родителей. Всё это про­водилось в рамках реализации программ, о которых говорилось выше.

Основными направлениями работы с родителями в этом учебном году были:

- Установление и поддержание постоянной связи с родителями.
- Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребёнка.
- Привлечение родителей к организации работы с классом.
- Педагогическое просвещение родителей, повышение уровня их педагогической культуры.
- Ведение документации по работе с родителями учащихся с целью изучения и развития воспитательной активности семьи.

При работе с семьёй учащегося классные руководители сталкивались со следующими проблемами:

- Низкий уровень ответственности родителей в обучении и воспитании детей;
- Низкое материальное положение родителей;
- Низкий культурный уровень родителей; 
- Незаинтересованность родителей.


Совместно с родите­лями были проведены семейные праздники и конкурсы «Папа, мама, я - спортив­ная семья», «День Матери».

Оказывалась также консультатив­ная помощь родителям по проблемам обучения, воспитания, трудоустройства де­тей и подростков, организации досуга учащихся, зимнего и летнего отдыха.


Для родителей школы были проведены общешкольные родительски собрания, такие как «Здоровье вашего ребёнка в ваших руках», «Конфликты, их классификация и предупреждение», «О подготовке к промежуточной итоговой аттестации учащихся школы». По-прежнему наиболее эффективной формой работы с родителями являются индивидуальные беседы, которые фиксируются классными руководителями и зам. директором по ВР. К сожалению, школа еще сталкивается с проблемой отчужденности некоторых родителей от образовательного процесса, а порой и непонимания требований педагогов.

При проведении родительских собраний в классах и общешкольных родительских собраний, пока удалось добиваться только 50 - 60% явки родителей.


На первое место классные руководители выносили проблему физического и психического здоровья ребёнка. На сегодняшний день практически здоровы 19 % детей, 41 % имеют отклонения в здоровье, 40 % страдают хроническими заболеваниями. Физическое здоровье или нездо­ровье влияет на работоспособность ученика, его познавательную активность. Просве­щение родителей и детей классные руководители тесно связывают с проведением ме­роприятий. Так, учителями начальной школы, были проведены «Весёлые старты» со­вместно с родителями, совместные походы в лес, капустники, посиделки, что ведёт к сплочению детей в коллек­тиве, к сотрудничеству классного руководителя, родителей, учеников.

В течение года для детей начального звена в школе работала группа продлённо­го дня (ГПД), где они могли и отдохнуть после учебной нагрузки, и выполнить домаш­ние задания. Большую часть времени де­ти проводили на свежем воздухе. ГПД посещали 25 детей. В этом учебном году руководитель ГПД Ракитянская О.А. воспитательную работу с детьми проводила в экологической направленности. В течение года ею обобщался опыт по теме «Формирование начал экологической культуры у младших школьников посредством организации эколого-развивающей среды».

Важной частью развития воспитательной системы является формирование и ук­репление школьных традиций. Традиции школы остаются значимыми и принятыми детьми. Школа сохраняет и укрепляет их, так как воспитательный потенциал и эффект их бесценен. Традиционными в школе стали мероприятия:

День знаний

Праздник урожая

День учителя

День самоуправления;

День пожилых людей

День матери

День Конституции

Праздник «Новый год у ворот»;

День защитника Отечества

8 марта - Международный женский день

День Победы

День защиты детей

Последний звонок.

Мероприятия нравятся как воспитанникам, так и педагогам и проводятся в уже укрепившейся в школе форме КТД.

В ходе проведения основных КТД, перечисленных выше как традиционные мероприятия, в 2009/10 учебном году учащиеся смогли проявить свою индивиду­альность, творчество, показать интеллектуальный уровень. Они учились жить в коллективе своих сверстников, демонстрируя при этом свои коммуникативные уме­ния и навыки. Участие в КТД, мероприятиях школы регулярно фиксировалось в справках заместителя директора по ВР; результаты оглашались на общешкольных линейках, учительских планёрках, обсуждались на заседаниях Совета старшеклассников.

Особое внимание в школе уделяется трудовому воспитанию учащихся, которое предусматривает и субботники на школьной территории, по благоустройству села, и генеральные уборки, ежемесячно, и операцию «Чистый четверг», и помощь пенсионерам, ветеранам Великой Отечест­венной войны и труда. Особое место занимает тру­довой отряд, которая вот уже в течение нескольких лет существует в нашей школе на период летних каникул. В прошедшем году в трудовых отрядах работали 52 человека. Трудовой отряд состоял из детей 12-14- летнего возраста. Они занимались благоустройством школьной территории.

В связи с этим хочется сказать о том, что летний отдых детей проводится организованно. В 1 и 2 смены в летнем оздоровительном лагере «Солнышко» оздоровлены 137 детей, что соответствует количеству запланированной сети лагерей. Из них детей из многодетных и неполных семей – 42, из малообеспеченных семей – 4, детей-инвалидов – 1, подростков «группы риска» - 4, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации – 5, детей беженцев и вынужденных переселенцев - 16. Из данного количества детей сформированы в 1 смену - 4 отряда, во 2 смену – 2 отряда. В лагере работали три профильных отряда: ЮИД, экологи и спортивный отряд по профилю – футбол.

При планировании работы по профилактике правонарушений, алкоголиз­ма и наркомании перед педагогическим коллективом стояли следующие задачи:

1.Создание благоприятного микроклимата для учащихся школы.

2.Всестороннее развитие способностей, творческой и социальной активности учащихся.

3.Воспитание духовно-нравственных ценностей.

4.Организация медико-социально-психолого-педагогической службы по работе с детьми, подростками, родителями и педагогами.

5.Активизация работы кружков.

6.Проведение бесед, классных часов по разъяснению правил поведения, о па­губном влиянии алкоголизма, табакокурения, наркомании на организм:

7. Изучение государственных и международных документов о правах человека, о положении в обществе и правах ребёнка.

Вся работа ведётся в тесной связи с представителями КДН, врачами Волчье-Александровской амбулатории и ЦРБ, родителями учащихся.

В школе разработана и действует программа по профилактике наркомании среди детей и подростков «Твой выбор» на 2007-2010 годы, основной целью которой является сформировать у учащихся стремление к здоровому образу жизни как жизненную ценность и негативную установку по отношению к употреблению ПАВ. В рамках данной программы были проведены следующие мероприятия:

• классный час «Расти здоровьем» (1 кл..)
  
• беседа «Последствия немедицинского потребления наркотиков» (9-11 кл..)
  
• ролевая игра «Как вести себя в конфликтных ситуациях» (9 кл.)
  
• тематический классный час «Правда о наркотиках» (5-6 кл..) и др.
  

В работе с родителями классные руководители большое внимание уделяют индивидуальным беседам, консультациям с «проблемными» детьми. Так за этот учебный год проведено и зафиксировано в «Журнале индивидуальных бесед с учащимися девиантного поведения» 22 встречи с родителями школьников, нарушающих правила поведения, не выполняющих требования учителя, опаздывающих на уроки, пропускающих занятия без уважительной причины.

На классных родительских собраниях обсуждались вопросы:

• «Досуг в семье» (8 кл., ноябрь)
  
• «Закон и ответственность» (5 кл., сентябрь)
  
• «Вредные привычки в семье» (1-4 кл., октябрь)
  
• «Жизненные цели подростков» (10 кл., декабрь ) и др.
  

В школе проводится спортивно-массовая и спортивно-оздоровительная работа, активно пропагандирующая здоровый образ жизни (ответственный – Волков М.А.). В рамках этой работы проводятся классные часы на данную тематику, внутришкольные соревнования, ведётся подготовка учащихся к районным спортивным соревнованиям, еженедельно проводится День здоровья.

На общешкольном уровне проведена дискуссия «Что значит быть взрослым?» (ноябрь), в которой приняли участие школьники 8-11 классов. В ходе мероприятия обсуждались качества и поступки подростков, у которых часто наблюдается подмена ценностей. В декабре в рамках месячника по СПИДу проведён тематический классный час с презентацией «Остановим СПИД вместе» для старшеклассников. Целью этого мероприятия было не только донести статистическую и ситуативную информацию о СПИДе, но и обратить внимание учащихся на то, что духовно-нравственное падение человека – это путь к самоуничтожению.

В школе ежедневно ведётся «Журнал учёта посещаемости учащихся», помогающий отслеживать школьников, часто пропускающих занятия без уважительной причины.

В сентябре 2009 года создан социальный паспорт школы на 2009-2010 учебный год, собраны данные на детей разных категорий: из многодетных семей, малообеспеченных семей, неблагополучных семей, неполных семей, учащиеся «группы риска». Детям этих групп классные руководители уделяют повышенной внимание, стараются вовлекать их во внеурочную деятельность и кружки по интересам. Так в период осенних каникул в оздоровительный лагерь посещали 3 ученика «группы риска» (Ракитянский А. -2 кл., Литовченко М. и Колтунов Д. – 4 кл.), все учащиеся из многодетных семей 1-6 классов – 13 человек.

Во время проведения межведомственной профилактических операций «Каникулы», «Досуг», «Подросток» функционировали все предметные кружки и кружки по интересам, классными руководителями были проведены запланированные мероприятия. Большое внимание в период каникул уделялось детям, склонным к правонарушениям и детям из неблагополучных семей: Литовченко М. , Карпенко И. – 4 кл., Ракитянскому А. – 2 класс, Шуваеву С. – 5кл., Карпенко М. – 7кл., Колтуновой Е., Марченко А. – 9 кл. Классные руководители максимально старались обогатить жизнь этих ребят полезными и увлекательными для них делами. Учащиеся были вовлечены в кружки по интересам, стали участниками детских праздников, с ними были проведены индивидуальные занятия. Согласно графику посещений родителей на дому в период каникул, классные руководители 2-11 классов посетили неблагополучные семьи и семьи с трудновоспитуемыми детьми. Учителя довели до сведения родителей успеваемость и поведение их детей, обследовали условия труда и отдыха ребят, а также ещё раз напомнили об ответственности родителей за жизнь и воспитание ребёнка. Учителями осуществлялось дежурство на дискотеках в ДК. На момент проверок правонарушений со стороны учащихся не выявлено.

В январе 2010 года зам. директора по ВР Лубенцовой Т.В. были предоставлены отчёты о работе по профилактике безнадзорности, правонарушений среди учащихся за 3 и 4 кварталы 2009 года, отчёт о работе с неблагополучными семьями; созданы банки на условно осужденных несовершеннолетних, на осужденных несовершеннолетних, на несовершеннолетних, прошедших через ЦВСНП, на несовершеннолетних, направленных в спецучреждения закрытого типа.

В просветительской и антинаркотической работе педагоги используют следующие информационно-методические пособия:

• Тонков Е.Е., Каланцева С.И., Коваленко В.И., Печунов А.Ю., Уманец С.И. «Система педагогического управления профилактикой наркомании в образовательных учреждениях» - Белгород, 2001
  
• Кожухова С.Н., Екимова Н.В. «Социально-педагогическая работа с семьёй по профилактике наркомании в образовательных учреждениях» - Белгород, 2007
  
• Кожухова С.Н., Екимова Н.В. «Антинаркотическое просвещение семьи в образовательном учреждении» - Белгород, 2007 и др..
  

В ходе проведённой работы по профилактике наркомании детей, употребляющих наркотики и другие психо-активные вещества не выявлено.

Что же касается детей с девиантным поведением, то здесь нужно отметить, что работа с ними ведется постоянно. Педагогический коллектив старается свое­временно предупреждать и преодолевать любые недостатки, отрицательные каче­ства у ребёнка, выявляет причины его неадекватного поведения. Классный руково­дитель заводит на такого ребёнка карту, где записывает общие сведения о нём са­мом, его родителях, других членах семьи, все, что могло бы повлиять на развитие ребёнка. Работа ведётся в тесном контакте с работниками КДН, с учителями-предметниками, с родительским комитетом школы. На сегодняшний день на внут-ришкольном учёте состоят 3 ученика, в 2008/09 учебном году состояло 8 учени­ков, в 2007/08 учебном году - 9 учеников. В комиссии по делам несовершеннолетних на учёте на сегодняшний день состоят 2 ученика нашей школы (Ракитянский А. и Литовченко М.)

Есть в школе и неблагополучные семьи (5). Этим детям педколлектив старается уделить особое внимание, оказать посильную помощь. Эти семьи находятся под контролем и школы, и КДН, и администрации района. С ними неоднократно проводили встречи на дому, приглашали на заседания КДН. Класс­ные руководители ведут индивидуальную работу с каждой семьёй, с детьми, держат ситуацию под контролем.

Уделяется внимание и профориентационной работе. Классными руководи­телями проводятся беседы, лекции по выбору профессии. Ведётся знакомство с учебными заведениями, в которых в дальнейшем ребята могли бы обучаться. Та­кие тематические лекции учителя проводят и для родителей. Классные руководители стали больше уделять внимание ознакомлению учащихся с той или иной профессией, работе вузов, сузов, способствуя тем самым правильному выбору профессии учениками. Так, в этом году учащиеся 9-х классов побывали с экскурсией в ПУ №27 с.Ютановка, состоялась встреча с преподавателями сельскохозяйственной академии г.Белгорода. Есть ребя­та, которые после окончания школы собираются продолжить там обучение.


Очень много сил и энергии педагогический коллектив, администрация отдают подготовке к мероприятиям районного уровня. Все они готовятся тщательно, продуманно. В подготовке участвуют не только дети, но и их родители. Так, за прошедший период школа имеет призовые места:

№ п/п	Название конкурса	Результат	Уровень	Руководитель	Участники
1.	Конкурс художественного слова «Мой край - родная Белгородчина» (номинация «Юные чтецы»)	1 мест о	районный	Ганилова Н.В.	Гапешкина А.
2.	Выставка-конкурс «Зимняя фантазия»	3 место	районный	Переход Г.А.	Захарова В.
3.	Конкурс творческих работ «Я помню! Я горжусь!»	3 место	районный	Лемешева С.А.	Кравченко С.
4.	Конкурс творческих работ «Война глазами детей»	1 место	районный	Переход Г.А.	Захарова В.
5.	Фестиваль «Псковские жемчужины»	1 место	районный	Аничина Н.Н.	Краснояружская А.
6.	Всероссийский фестиваль детского художественного творчества «Адрес детства - Россия»	1 место	районный	Аничина Н.Н.
7.	Конкурс декоративно-прикладного творчества «Божий мир»	1 место 1 место	районный областной	Аничина Н.Н.	Кочергина А.
8.	Конкурс стихов «Красный Крест глазами детей»	1 место	районный	Ганилова Н.В.
9.	Интеллектуальная игра «Дебаты - 2010»	3 место	районный	Лубенцова Т.В.
10.	Всероссийский конкурс юных мастеров декоративно-прикладного искусства «Наследие наших предков сохраним и преумножим»	1 место	районный	Аничина Н.Н.	Гапешкина А.
11.	Проект в рамках конкурса «Мы – белгородцы! Думай, решай, действуй!»	1 место	районный	Бурменская Г.Н.	Инициативная группа 7 класса
12.	Фестиваль «Язык мой – друг мой»: - конкурс ораторского искусства - конкурс агитбригад	1 место 3 место	районный	Ганилова Н.В. Ганилова Н.В. Кротова Л.В. Лубенцова Т.В.	Гапешкина А. учащиеся 9 класса
13.	Экологический форум «Зелёная планета -2010»	1 место (конкурс стихов)	районный	Ганилова Н.В.

Подготовка и проведение всех общешколь­ных дел требует не только участия учителей, но и активной деятельности учащихся, причем, очевидно, недостаточно только сотрудничества, содружества и сотворчества учителей и учащихся. Необходимо использовать эти дела для развития инициативы учащихся, формирования чувства ответственности за порученное дело. Кроме того, ответственность и инициативу надо воспитывать при выполнении повседневных, необходимых дел: дежурства по школе, дежурства по столовой, соблюдения хорошего са­нитарного состояния прикреплённых классных кабинетов. Все это невозможно сделать без активизации деятельности органов ученического самоуправления: совета старших дежурных, оргкомитетов и комиссий по проведению наиболее серьёзных дел.

Реализация основных идей целевых программ, проведение мероприятий и их подготовка осуществлялись органами ученического самоуправления (советом старшеклассников), различными министерствами.

Руководящие органы детской организации осуществили организа­ционное обеспечение качественного проведения мероприятий, КТД по целевым про­граммам, направлениям воспитательной деятельности. Деятельность детской органи­зации строилась при сотрудничестве с другими участниками воспитатель­ного процесса, осуществлялась в системе с учителями-предметниками (через вне­классную работу по предметам, участие в воспитательных мероприятиях, декадах и т.д.), с педагогом дополнительного образования, (через работу системы дополнитель­ного образования, кружков и секций; через деятельность школьного краеведческого музея, через воспитательные мероприя­тия, классные часы, стенгазеты).

Каждый участник воспитательного процесса понимал, что эффективность школьной педагогической системы зависит от отно­шений, которые складываются между взрослыми и детьми. На решение этих про­блем была направлена деятельность администрации школы, старшей вожатой, всего педколлектива.

В 2009/10 учебном году в школе работал клуб «Старшекласс­ник». Работа клуба (прово­димые заседания «Как стать лидером», «Формула успеха», «Твоя граж­данская позиция», «Твои права и обязанности», и т.д.) была направлена на созда­ние атмосферы комфортности и уюта - важных психологических условий, создание атмосферы творчества, формирование гражданской позиции у обучающихся.

Одной из эффективных форм воспитательной работы является проведе­ние классных часов, которые представляют больше возможностей для изучения личности ученика.

Проводятся и беседы, связанные с проблемами обеспечения безопасности жизни (15), с проблемами антиалкогольной и антинаркотической пропаганды (постоянно); беседы, направленные на формирование навыков здорового образа жизни (19).

Осуществляя внутришкольный контроль, оценивая качество классных часов, ме­роприятий, можно отметить, что учителями-предметниками, классными руководителями используются в работе различные формы и методы. Это и всевозможные КВН, литера­турные гостиные, викторины, беседы, дидактические игры, что даёт возможность вовлечь в проведение того или иного мероприятия большее коли­чество детей. Но, к сожалению, классные руководители мало внимания обращают на та­кую форму работы, как диспуты, дискуссии, читательские конференции (интерес к книге пропадает). Ведь именно здесь ребята, споря, дискутируя, отстаивая свою точку зрения, приходят к истине, к пониманию сущности вещей, учатся быть готовыми к взрослой жиз­ни, доводить начатое дело до конца.

Воспитательная работа вообще и нашей школы в частности заключается в педагогически целесообразной организации жизни детей. Вот почему от классного руководителя прежде всего требуется план воспитательной работы с классным коллективом, составленный в соответствии со своим классом и поставленными перед собой конкретными задачами. К сожалению, планы некоторых классных ру­ководителей все же представляют собой набор мероприятий, проводимых во внеучебное время, хотя и проводились семинары с целью правильного составления планов. Трудность представляется в определении целей воспитания и средств их осуществления.


Среди всего вышеизложенного хочется отметить и аналитико-прогностическую деятельность учителей. Очевидно, эта функция классного руководителя требует владения методиками изучения и анализа уровня воспитанности учащихся.

Без изучения уровня воспитанности школьников невозможно конкретизировать цели воспитания, осуществлять индивидуальный подход, преодолеть формализм в воспитательной работе.

Для изучения эффективности воспитательной системы использовались такие методики, как:

■ анкетирование;

■ опрос учащихся, классных руководителей и родителей.

Диагности­ка помогает выяснить интересы, уровень развития и воспитанности учащихся. Отсле­живание уровня развития и воспитанности учителями в нашей школе ведётся путём опроса, тестирования, анкетирования. Данные изучения личности ученика помогают классному руководителю определять стратегию и тактику работы с классом, обосновать выбор содержания и видов деятельности. При постоянном изучении ребят классный руководитель имеет возможность соотнести промежуточные результаты с первоначально зафиксированными и предвидеть более отдаленный результат своей работы. Так нами использовался мониторинг воспитанности школьников: выявление направленности личности, наличие социально-значимых качеств, нравственная воспитанность школьников.

Вся проведенная работа нашла свое выражение в уровне воспитанности учащихся и результативности воспитательной работы школы.


Уровень воспитанности учащихся.

Классы	Уровень воспитанности 2007-2008 уч. год	Уровень воспитанности 2008-2009 уч. год	Уровень воспитанности 2009-2010 уч. год
1 – 4 классы	45%	46%	48%
5 – 8 классы	59%	57%	57%
9 – 10 классы	68%	70%	73%
11 класс	48%	54%	98%

Имеет место рост общей воспитанности учащихся, но стабильность наблюдается в 8-ом классе. Особенность этого класса в снижении интереса к учебе, а так же низкая ответственность за качество учебы и поведения.