М. В. учитель истории моу сош с уиоп №37 города Кирова Продолжительность занятия: 45 минут Тип урок
| Вид материала | Занятие |
- Глазунова Галина Борисовна, учитель моу сош №110 г. Волгограда Класс: 6 класс Продолжительность, 117.28kb.
- Дьячук Виктория Юрьевна, учитель истории и обществознания моу сош№6 г. Саяногорска, 173.41kb.
- Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Смеси Продолжительность, 101.75kb.
- Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Вода в природе. Получение, 79.49kb.
- Волгограда Дубинина Елена Александровна, учитель русского языка и литературы моу сош, 489.53kb.
- Урок на тему: «Тверские земли в ХIV веке», 116.03kb.
- Урок обществознания в 9 классе по теме: «Права и обязанности супругов по Семейному, 122.96kb.
- Босенко Наталия Николаевна Класс: 9 Тема учебного занятия: Генетика пола. Наследование, 59.12kb.
- Николай Константинович Рерих. Продолжительность учебного занятия : 45 минут Тип учебного, 90.86kb.
- «Реформы Петра Великого» Пояснительная записка, 123.79kb.
Урок «Политическая раздробленность на Руси»
История, 6 класс.
Автор: Петухова М.В. учитель истории МОУ СОШ с УИОП №37 города Кирова
Продолжительность занятия: 45 минут
Тип урока: урок – изучение нового материала с использованием презентации.
(прилагаемая презентация и контрольные тесты составлены с использованием материалов диска ИСТОРИЯ РОССИИ IX-XVI ВЕКОВ).
Использованные литература и материалы:
- Электронное пособие «История России IX – XVI веков»:
А) для создания презентации,
Б) рабочего листа ученика (приложение 1),
В) контрольно – проверочных заданий( приложение 4),
- учебник по истории России (6 класс):
Киселев А.Ф., Попов В.П. История России с древнейших времен до XVI века. – Дрофа, 2008.
Методическое пособие:
Симонова Е.В. Методическое пособие для учителя у учебнику История России с древнейших времен до XVI века.- Дрофа, 2008
Оборудование: оборудование для демонстрации презентаций
Целевая аудитория: Тема «Политическая раздробленность» изучается в курсе истории России с древнейших времен до конца XVI века в 6 классе. Тема позволяет формировать представление о непрерывности исторического процесса, о взаимосвязи и закономерностях событий и этапов общественного развития. Важность и одновременно сложность темы заключается в освоении шестиклассниками навыков рационального мышления, поскольку рассматриваемые вопросы носят абстрактный, теоретический характер. В данном занятии отрабатываются важные понятия государственности, авторитета власти, приоритета экономического состояния – основы общественного прогресса, духовности – уникальной компоненты цивилизационного развития; стимулируются патриотические настроения, формируется ощущение национальной и гражданской идентичности. В ходе работы участники анализируют исторические справки, учебные тексты, исторические карты. Данная разработка может быть использована для проведения урока в 6 классе (адаптируя материал к возрасту учеников), и в 10 классе в курсе изучения древней русской истории (с соответствующей коррекцией и ценной апелляцией к полученным в первом концентре знаниям).
Ожидаемые результаты:
В ходе проведения занятия участники смогут:
- анализировать учебные тексты, выделять основные положения, устанавливать причинно-следственные связи, находить общие черты и различия на основе сравнения документов и событий;
- выдвигать гипотезы вариантов исторического развития;
- представлять собственные оценочные суждения
В результате проведения занятия участники смогут:
- сформулировать понятия политическая раздробленность, удельная Русь; убедиться в закономерности периода раздробленности в развитии феодальных государств;
- называть хронологические и определять пространственные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- называть политические и экономические причины раздробленности, ее положительные и отрицательные последствия; сформулировать собственное мнение по вопросам: 1. роль государственной власти в обеспечении безопасности и прогрессивного развития страны, 2. зависимость международного статуса страны от ее экономического состояния;
- обосновать неизбежность объединения Руси на основе изученных фактов и разбуженных патриотических чувств
Основные понятия: политическая раздробленность, удельная Русь, экономические, политические причины, боярская (аристократическая) оппозиция, лествица
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
I. МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК.
Мотивация к самостоятельному определению темы урока совпадает с оригинальной формой повторения изученного материала. Учащимся предлагается озаглавить слайды презентации (№ 1-5) с иллюстрациями к разделу «Русь в IX – начале XII вв. Древнерусское государство».
Заголовки слайдов записываются на доске. В итоге обобщения ответов учеников на доске может получится следующая запись:
- оборона страны;
- христианство;
- сбор дани;
- единые законы;
- авторитет Великого Киевского князя;
- речной торговый «путь из варяг в греки»…
Подведение итогов: Что объединяет все представленные темы?
Учащиеся догадываются, что речь шла об объединяющих древнюю Русь факторах (слайд № 6).
Слайд № 7 напоминает о знаковом событии – Любеческом съезде 1097 года. Обсуждается вопрос о причинах княжеских усобиц. Дети работают с адаптированным текстом В.О.Ключевского «Лествица» (рабочий лист ученика). Делается вывод о наличии факторов, разъединяющих Русь на суверенные княжества и земли.
Исходя из возможных вариантов ответов, формулируется тема урока: «Политическая раздробленность: причины; последствия; возможность объединения».
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
II. ПРОБЛЕМНЫЙ БЛОК
Постановка проблемы: предлагается сформулировать понятия политическая раздробленность, удельная Русь, суверенитет; назвать хронологические рамки периода;
обсудить экономические и политические причины раздробленности, ее положительные и отрицательные последствия; обосновать неизбежность объединения Руси; сформулировать собственное мнение по вопросам: 1. роль государственной власти в обеспечении безопасности и прогрессивного развития страны, 2. зависимость суверенитета страны и ее международного статуса от экономического состояния;
В процессе обсуждения вопроса совместно формулируются ожидаемые результаты, устанавливаются правила работы.
III. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК
В ходе небольшого вводного рассказа преподаватель дает характеристику периода раздробленности (слайд № 10).
Политическая (удельная) раздробленность – распад единого Древнерусского государства на самостоятельные (суверенные) княжества. В середине XII века на территории бывшего древнерусского государства образовалось15 княжеств, к началу XIII века – 50, в XIV веке – 250 .
Рассмотрение проблем:
1. Причины политической раздробленности. Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы №1 (Рабочий лист ученика – приложение № 1).
С помощью текста учебника учащиеся 1 варианта заполняют столбик таблицы «Экономические причины раздробленности», учащиеся 2 варианта - «Политические причины раздробленности».
Причины политической раздробленности
Таблица № 1.
| Экономические причины раздробленности | Политические причины раздробленности |
| 1. | 1. |
| 2. | 2. |
| 3. | 3. |
| 4. | 4. |
| | 5. |
Результаты работы озвучиваются, таблица заполняется полностью. Правильность заполнения проверяется содержанием слайда № 12.
По ходу обсуждения актуализируются ранее изученные понятия: вотчинное землевладение, натуральное хозяйство, лествица, боярская оппозиция, вечевые традиции…
2. Последствия политической раздробленности
Работ с текстом учебника. Заполнение таблицы № 2 (рабочий лист ученика). Работа по вариантам.
Последствия политической раздробленности
таблицы № 2
| положительные | отрицательные |
| | |
Правильность заполнения проверяется содержанием слайда № 14.
3. Обсуждение проблемы возможности будущего объединения Руси
Анализируя сохранившуюся на доске запись об объединяющих Русь факторах, учащиеся отвечают на вопрос: - какие обстоятельства остаются актуальными и в удельный период?
Получаем ответ:
- Совместная борьба с внешним врагом,
- Христианство
- Язык, обычаи, традиции.
Делаем вывод о возможности и необходимости будущего объединения.
IV. АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК.
Прим. Аналитический блок не является структурно вычлененным компонентом, поскольку этот этап работы фрагментарно представлен после завершения работы по заполнению таблиц.
V. РЕФЛЕКСИВНЫЙ БЛОК
1. Подведение общих итогов.
2. Возвращение к ожидаемым результатам.
Соотношение с ожидаемыми результатами, анализ деятельности и её результатов. Формулировка ответа на вопрос:
1. какова роль государственной власти в обеспечении безопасности и прогрессивного развития страны, 2. какова зависимость международного статуса страны от ее экономического состояния;
3. Рефлексия и оценивание.
1. Анализ проделанной работы.
2. Оцените свою работу. Определите «+» и «-» в своей работе.
Оценивание результатов см. приложение № 3
4. Объяснение домашнего задания. (Рабочий лист ученика. Приложение №1)
5. Тестирование (приложение № 4)
Приложение № 1.
Рабочий лист ученика(цы)_______________________________________
I. Лествица – порядок наследования власти от старшего брата к младшему. Правопреемниками считались только 4 старших брата. Споры возникали между дядьями и племянниками – сыновьями старших братьев, часто ровесниками.
Следствиями этого порядка были:
1) дробление княжеств между наследниками на множество мелких уделов;
2) измельчание этих уделов сопровождалось обеднением удельных князей и упадком их правительственного авторитета (современники иронически замечали: «В Ростовской земле – князь в каждом селе»);
3) удельный порядок вносил в среду князей взаимное отчуждение, ослаблял в них чувство солидарности, … делал их неспособными к дружным политическим союзам;
4) удельный порядок понижал уровень гражданского чувства князей, затемнял мысль о единстве Русской земли, об общем народном благе.
(В.О.Ключевский)
II. Причины политической раздробленности.
Таблица № 1.
| экономические | политические |
| 1. | 1. |
| 2. | 2. |
| 3. | 3. |
| 4. | 4. |
| | 5. |
III. Последствия политической раздробленности
Таблица № 2.
| положительные | отрицательные |
| | |
IV. Назвать факторы будущего объединения Руси
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
V. Дать определения:
политическая (удельная) раздробленность ___________________________________________________________________________________________________________________________________ лествица_____________________________________________________________________________________________________________________________ вотчина_____________________________________________________________________________________________________________________________натуральное хозяйство ____________________________________________________________________________________________________________________________________ вечевое самоуправление ___________________________________________________________________________________________________________________________________ боярская оппозиция _______________________________________________________________________________________________________________________________
VI. Назвать причины упадка Киевского княжества и причины усиления Владимиро-Суздальского княжества_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VI. Приготовить сообщения о Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо.
Приложение № 2.
Варианты ответов в рабочем листе ученика
Причины политической раздробленности
| экономические | политические |
| 1.Развитие городов – экономических центров. | 1. Лествица. Суверенитет удельных князей. |
| 2. Развитие вотчинного землевладения. | 2. Княжеские усобицы. |
| | 3. Снижение авторитета Киева |
| 3.Натуральное хозяйство. | 4. Боярская оппозиция. |
| 4. Утрата значимости «пути из варяг в греки» - снижение авторитета Киева. | 5. Снижение половецкой угрозы. |
Последствия политической раздробленности
| положительные | отрицательные |
| -рост городов, развитие хозяйства, культуры удельных княжеств; -совершенствование вечевого самоуправления | -«упадок правительственного авторитета»; - снижение обороноспособности |
Приложение № 3
Вопросы для рефлексии
Выделите не менее 4 форм деятельности, в которых Вы принимали участие на занятии:
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________
Что было самым трудным в ходе занятия?
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Что было наиболее интересным в ходе занятия?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Что нового я узнал(а) на занятии?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение № 4
Тест
1. Период обособления отдельных земель от Киева получил название
| 1) | древнерусского |
| 2) | удельного |
| 3) | ордынского |
| 4) | половецкого |
2. Выделите три причины обособления русских земель от Киева.
| А) | Формирование пути «из варяг в греки» |
| Б) | Рост вотчинного землевладения |
| В) | Перемещение торговых путей |
| Г) | Развитие городов |
| Д) | Разложение родовой общины |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| авг | агд | вгд | бвг |
3. Укажите факторы единства русских земель и после наступления эпохи раздробленности.
| А) | Укрепление Киевского княжества |
| Б) | христианство |
| В) | Путь «из варяг в греки» |
| Г) | Общность языка и культуры |
| Д) | оборона |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| авг | бвд | вгд | бгд |
4. Установите соответствие между характером последствий и конкретными проявлениями последствий раздробления Руси. Полученный ответ впишите в таблицу:
| ПРОЯВЛЕНИЯ | ПОСЛЕДСТВИЯ | ||
| 1) | сохранение всех богатств в землях | А) | отрицательные |
| 2) | ослабление обороноспособности | Б) | положительные |
| 3) | рост княжеских усобиц | | |
| 4) | развитие местных школ книжности, архитектуры, иконописи | | |
5. Верны ли следующие утверждения об эпохе раздробленности?
А. Удельная система способствовала экономическому развитию отдельных земель.
Б. Раздробленность способствовала обособлению русских земель и ослаблению их обороноспособности.
| 1) | Верно только А |
| 2) | Верно только Б |
| 3) | Верны оба утверждения |
| 4) | Оба утверждения неверны |
6. Укажите верный ответ.
В эпоху раздробленности Киевское княжество
| 1) | усиливается в политическом отношении |
| 2) | становится центром торгового пути «из варяг в греки» |
| 3) | ослабляется и становится ареной соперничества князей |
| 4) | обеспечивает себе безопасность от набегов половцев |