Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Смеси Продолжительность учебного занятия: 45 минут Тип учебного занятия: урок
| Вид материала | Урок |
СодержаниеДеятельность учителя Деятельность учителя Деятельность ученика Деятельность учителя Деятельность ученика Деятельность учителя Деятельность ученика Деятельность учителя |
- Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Вода в природе. Получение, 79.49kb.
- Босенко Наталия Николаевна Класс: 9 Тема учебного занятия: Генетика пола. Наследование, 59.12kb.
- Хрипунова Елена Анатольевна Класс 10 Предмет мировая художественная культура Тема учебного, 118.44kb.
- Николай Константинович Рерих. Продолжительность учебного занятия : 45 минут Тип учебного, 90.86kb.
- Тема учебного занятия: Транспортные системы организма, 57.73kb.
- Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы)., 90kb.
- Урока № Тема учебного занятия, 277.89kb.
- Глазунова Галина Борисовна, учитель моу сош №110 г. Волгограда Класс: 6 класс Продолжительность, 117.28kb.
- План-конспект учебного занятия Город: Магнитогорск моу «Гимназия №53», 46.26kb.
- Тема учебного занятия: Механическое движение, 15.83kb.
Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)
Город: Магнитогорск
ОУ № 67
Учитель: Ревенская Любовь Семёновна
Класс: 8
Тема учебного занятия: Смеси
Продолжительность учебного занятия: 45 минут
Тип учебного занятия: урок
Цели
Образовательная: Научить распознавать однородные и неоднородные смеси и знать способы их разделения
Развивающая:
- Продолжать развитие наблюдательности учащихся, умение сравнивать и анализировать.
- Показать взаимосвязь между гомогенными (однородными) и гетерогенными (неоднородными) смесями.
Воспитательная:
- Продолжить экологическое воспитание.
- Продолжить учить детей общаться между собой, уметь выслушивать чужое мнение.
Задачи учебного занятия: Ввести понятия: гомогенные и гетерогенные смеси, научить распознавать эти смеси и разделять их.
Оборудование: диск № 1 Электронная библиотека по химии, тема «Смеси веществ».
Дидактические материалы к учебному занятию: Самостоятельная работа собственной редакции.
Ход учебного занятия:
| Этап учебного занятия 1 | Время 1 мин | Цель Организационный момент | Компетенция | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | |||||||||||||||||||||
| Знания | Умения | ||||||||||||||||||||||||||
| Деятельность учителя: -Здравствуйте, ребята. Садитесь | Деятельность ученика: Подготовится к уроку, приготовить все письменные принадлежности и учебный материал для урока. | ||||||||||||||||||||||||||
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенция | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | |||||||||||||||||||||
| | | | Знания | Умения | | | | ||||||||||||||||||||
| 2 | 7 мин | Проверка домашнего задания в виде самостоятельной работы. | Проверить, как ученики усвоили предыдущий материал по теме: Физические тела и вещества. | Уметь применять полученные знания, а также оценивать ответы других. | Метод контроля. Метод взаимопроверки. | 1 Организация самостоятельной работы. 2 Организация взаимопроверки. | | ||||||||||||||||||||
| | Деятельность учителя: 1 Прежде, чем приступить к изучению нового материала, давайте выясним, как вы усвоили предыдущий. Кто мне напомнит, с какими химическими понятиями мы работали на том уроке? 2 Вот мы сейчас и посмотрим, как вы усвоили эти термины. Для этого я прошу выполнить следующие задания. Работаете в ваших рабочих тетрадях. Вариант № ! Заполните таблицу:
Вы должны на каждое вещество привести по три примера физических тел. Вариант № 2 Из списка названий выпишите вещества: Список: Льдинка, графит, сера, вода, линейка, парта, фосфор, ручка, сахар, соль, пепельница, стакан, никель, хром, сера, пробирка, ложечка, колба. 3 А теперь, давайте проверим, как вы ответили? (Учитель, просит зачитать ответы нескольких учащихся из первого варианта и нескольких из второго, вместе с ребятами оценивая правильность этих ответов. Учитель с помощью учащихся может выставить оценки отвечающим за выполненное задание). 4 Старую тему вы усвоили хорошо, а теперь перейдём к изучению новой темы: | Деятельность ученика: 1 Дети отвечают, что с понятием физические тела и вещества. 2 Дети выполняют задание своего варианта. 3 Ученики, которых учитель назвал, зачитывают свои ответы, а остальные, выслушав другой ответ оценивают его правильность. Ученики могут выставить оценку отвечающему за выполненное задание. | |||||||||||||||||||||||||
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенция | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | |||||||||||||||||||||
| | | | Знания | Умения | | | | ||||||||||||||||||||
| 3 | 15 мин | Объяснение нового материала | 1 Знание видов смеси, их способов приготовления и отличия их друг от друга. 2 Знание основных способов разделения смесей. | Анализировать, обобщать, делать выводы на основе увиденного. | Рассказ с демонстрацией. | Урок | диск № 1 Электронная библиотека по химии и в содержании находит тему «Смеси веществ».) | ||||||||||||||||||||
| | Деятельность учителя: 1 Тема нашего урока «Смеси». (Для этого учитель включает диск № 1 Электронная библиотека по химии и в содержании находит тему «Смеси веществ».) 2 Как вы думаете, ребята, как можно приготовить смесь и из скольких компонентов смесь может состоять? (Учитель выслушивает ответы учеников, выясняя при этом, что смесь самое меньшее количество компонентов может иметь два, а для того, чтобы приготовить смесь, достаточно перемешать два вещества между собой). 3 Затем в диске Электронная библиотека, в теме «Смеси веществ» учитель открывает страницу 8 и демонстрирует схему «Классификация веществ». (Ребята в этот момент должны находиться за компьютерами, урок желательно проводить в кабинете, оборудованном компьютерами). Учитель объясняет, что смеси бывают гомогенные и гетерогенные, приводя примеры с помощью данной схемы, а также объясняет, что состав гомогенных смесей нельзя увидеть невооружённым глазом или даже с помощью микроскопа. Слово гомо- в переводе с греческого означает равный, одинаковый, общий. Состав гетерогенных смесей можно увидеть невооружённым глазом или с помощью микроскопа. Слово гетеро- в переводе с греческого обозначает иной, другой. Гетерогенные смеси и гомогенные смеси можно не только получать, но и обратно разделять до простых веществ. Разделение гетерогенных смесей учитель показывает с помощью страницы 4, а затем 3. (В диске электронная библиотека, в теме «Смеси веществ» учитель открывает страницу 4 а затем 3 и ребята просматривают опыты, которые там демонстрируются). Разделение гомогенных смесей учитель демонстрирует с помощью страниц 6 и7. (В диске электронная библиотека, в теме «Смеси веществ» учитель открывает страницу 6 а затем 7 и ребята просматривают опыты, которые там демонстрируются). Свойства смесей и свойства чистых веществ различны. Так чистая вода имеет температуру плавления 00С и температуру кипения 1000С. Если в воде растворить сахар или соль, то есть получить смесь, то температуры кипения и плавления воды будут другие. Кроме того, у смеси появляется вкус. Чистая вода безвкусна, сахар ей придаёт сладкий вкус, а соль солёный. Значит, смеси отличаются по свойствам от тех веществ, из которых они состоят. | Деятельность ученика: 1 Ученики записывают тему урока. 2 Ученики рассуждают на тему смеси, выясняя из скольких компонентов она может состоять. 3 Ученики сидят за компьютерами и выслушивают материал, который там демонстрируется. | |||||||||||||||||||||||||
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенция | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | |||||||||||||||||||||
| | | | Знания | Умения | | | | ||||||||||||||||||||
| 4 | 20 мин | Закрепление изученного материала | Знание состава различных смесей, их отличия друг от друга, способы разделения этих смесей. | Умение пользоваться компьютером и применять изученный материал. | Самостоятельная работа. | Работа в парах. | диск № 1 Электронная библиотека по химии и в содержании находит тему «Смеси веществ».) | ||||||||||||||||||||
| | Деятельность учителя: 1 Вот мы с вами просмотрели, какие бывают смеси и как их можно разделить. Какие выводы по составу и содержанию смесей вы можете сделать? 2 Учитель выслушивает ответы учеников, а затем открывает страницу 9, и ребята записывают в свою тетрадь, что им надо запомнить из этой темы. (В диске электронная библиотека, в теме «Смеси веществ» учитель открывает страницу 9). 3 А сейчас давайте посмотрим, как вы усвоили эту тему? Для этого вы должны ответить на вопросы упражнений с 1 по 9. (В диске электронная библиотека, в теме «Смеси веществ», учитель открывает страницу 11.) Задания находятся с 11 по 14 страницу. 4 Если ученики справились с заданием раньше отведённого времени, то учитель им даёт карточки со следующим заданием:
| Деятельность ученика: 1 Ученики делают вывод по составу и содержанию смесей. 2 Ученики в тетрадь записывают основные выводы из данной темы. 3 Ученики работают в паре и отвечают на вопросы упражнения с 1 по 9. | |||||||||||||||||||||||||
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенция | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | |||||||||||||||||||||
| | | | Знания | Умения | | | | ||||||||||||||||||||
| 5 | 2 мин | Организация домашней работы учащихся | | | | | | ||||||||||||||||||||
| | Деятельность учителя: 1 Ребята выполняют задания, а результаты работы учитель просматривает на каждом компьютере на странице 10. Если ребята выполнили задание всё верно и справились с дополнительными карточками, то домашним заданием у них будет выучить записи по этой теме в тетради. 2 Если ребята выполнили задание неправильно, допустили ошибки или не выполнили задание по карточкам, то кроме того, что они должны выучить записи по тетради, им ещё задаётся пересказ данного параграфа из учебника и карточка с данным заданием. 3 Учитель по результатам выполнения задания может оценить деятельность учащихся. | Деятельность ученика: Ученики записывают домашнее задание, которое указал им учитель | |||||||||||||||||||||||||