Тема учебного занятия: Транспортные системы организма

Вид материала

Документы

Содержание Ход учебного занятия Время10 минут Цель Компетенции: Знания Деятельность учителя Время20 минут Цель Умения - Сравнивать, работать с информацией ЦОР, анализировать и оценивать полученные знания Методы Используемые цифровые образовательные ресурсы Деятельность учителя Время7 минут Цель Методы Работа с ЦОР Используемые цифровые образовательные ресурсы Деятельность учителя Время3 минуты Цель

Подобный материал:

• Босенко Наталия Николаевна Класс: 9 Тема учебного занятия: Генетика пола. Наследование, 59.12kb.
• Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Смеси Продолжительность, 101.75kb.
• Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Вода в природе. Получение, 79.49kb.
• Тема учебного занятия: Механическое движение, 15.83kb.
• Хрипунова Елена Анатольевна Класс 10 Предмет мировая художественная культура Тема учебного, 118.44kb.
• Урока № Тема учебного занятия, 277.89kb.
• Тема учебного занятия: Малые тела солнечной системы, 76.12kb.
• Семинарского занятия по теме «Физиология эндокринной системы», 22.12kb.
• Магистерские программы по специальности 190100. 68 «Наземные транспортные системы», 85.64kb.
• Семинарского занятия по теме По теме: «Физиология эндокринной системы», 22.75kb.

МОУ СОШ № 67, учитель биологии высшей категории Валиахмедова Разия Фаридовна



Тема учебного занятия: Транспортные системы организма.

Продолжительность учебного занятия: 45 минут.

Тип учебного занятия: Комбинированный урок с использованием когнитивных методов обучения.

Цели и задачи учебного занятия: повторить предшествующий материал о крови, тканевой жидкости и лимфе, функциях крови и иммунитете, замкнутом и незамкнутом кровообращении; понятие об органах кровеносной и лимфатической систем, их строении и функциях. Подвести учащихся к выводу о высокой значимости транспортных систем организма.

Оборудование: схемы кровообращения и лимфообращения, строения артерий, капилляров, вен, лимфатических сосудов и лимфоузлов, органов кроветворения.

Электронное учебное издание: Биология. Анатомия и физиология человека. 9 класс. ЗАО «Просвещение-МЕДИА».

Дидактические материалы к учебному занятию: Зверев И. Д. Человек. Организм и здоровье.

Колесов Д. В. , Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс.

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И. Н. Беляев Тематическое и поурочное планирование к учебнику.

Панфилова Л.А. Анатомия, физиология и гигиена человека. Тетрадь с печатной основой для учащихся 9 кл., ч. 1.

Семенцова В. Н. Биология. Технологические карты уроков.

Этинген Л. Е. Как же вы устроены, господин Тело?

^ Ход учебного занятия:

1Организационный момент.

Время: 5 минут

Цель: Мотивация учащихся на изучение новой темы

Компетенции: Знания Сердце и органы кровообращения

Умения: Рассуждать, использовать личный опыт и имеющиеся знания, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Методы: Гипотез

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предлагает выслушать высказывание философа Б. П. Вышеславцева и высказать свои предположения, о чём идёт речь: «Это есть нечто более непонятное, непроницаемое, скрытое, чем душа, чем познание, чем дух. Оно так же таинственно, как сам Бог, и доступно до конца только Богу». Выслушав предположения учащихся, развивает мысль о значимости изучения данной темы: «Сердцу – этому анатомическому объекту - издревле поклонялись, его воспевали и проклинали. А сколько разных фразеологических выражений существует в русском языке, связанных со словом «сердце»?! Например, «золотое сердце», «чистосердечное признание», «сердечная любовь» и т. д. Но знакомы ли вам такие медицинские термины как сердечно-сосудистая недостаточность, инфаркт миокарда? И, наконец, известно ли вам, что больше всего люди умирают от сердечно-сосудистых заболеваний? На этом и последующих уроках мы узнаем о строении органов кровообращения и лимфатической системы и научимся беречь своё сердце.

Высказывают гипотезы, о чём идёт речь, отвечая на вопросы учителя, погружаются в тему.

2.Проверка знаний

^ Время10 минут

Цель: Актуализация знаний учащихся о составе крови, строении и функциях её форменных элементов. Развитие навыков взаимопроверки выполненных заданий.

^ Компетенции: Знания- Кровь, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, иммунитет, фагоцитоз, вакцина. Сыворотка, гемофилия, анемия.

Умения - Работать в заданном темпе, применять имеющиеся знания для выполнения задания

Методы Контроль

Формы Терминологический диктант.

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Инструктирует учащихся о работе над заданием, после выполнения организует взаимопроверку.

Выполняет проверочную работу. Напишите термины, исходя из определений соответствующих понятий: Безъядерные форменные элементы крови, содержащие гемоглобин. Способность организма защищаться от чужеродных тел и веществ. Ослабленная культура микробов, вводимых в организм человека. Явление поглощения и переваривания лейкоцитами микробов и иных чужеродных тел. Форменные элементы крови, имеющие ядро, не содержащие гемоглобин. Форменные элементы крови, необходимые для поддержания целостности сосудистой стенки. Человек, предоставляющий часть крови для переливания. Человек, получающий часть крови. Наследственное заболевание, которое выражается в склонности к кровотечению в результате несвёртывания крови. Жидкая часть крови, остающаяся после удаления из неё форменных элементов. После выполнения задания проверяют друг у друга работу и выставляют оценки по критериям, предложенным учителем.

3. Изучение нового материала

^ Время20 минут

Цель Систематизация и углубление знаний о строении органов кровообращения и лимфатической системы.

Компетенции Знания - Аорта, артерии, вены, капилляр, сердце, замкнутая кровеносная система

^ Умения - Сравнивать, работать с информацией ЦОР, анализировать и оценивать полученные знания

Методы - Частично-поисковый наглядный, работа с ЦОР

^ Используемые цифровые образовательные ресурсы: Биология. Анатомия и физиология человека. 9 класс. Открыть: содержание. Часть 2 .Строение тела. Урок 8. Структура системы кровообращения. От сердца к органам и обратно. Артерии и вены. Тонкие, как волосы. Урок 9. Лимфатическая и иммунная системы. Лимфатические сосуды.

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Знакомит учащихся с составом транспортной системы организма, составляя схему на доске. Транспортные системы организма Кровеносная Лимфатическая система система сердце и кровеносные лимфатические сосуды, сосуды узлы и капилляры 2. Предлагает просмотреть и внимательно прослушать видеофрагмент о системе кровообращения. 3. На основе полученных знаний учащимся предлагается составить схематический рисунок кровообращения. 4. Демонстрирует следующий фрагмент: строение сосудов. 5. Активизирует знания учащихся о значении лимфы, процессе её образования. Организует самостоятельное изучение учащимися статьи в учебнике «Лимфатическая система» для последующего комментирования фрагмента ЭУИ.

1. Слушают объяснение учителя, зарисовывают схему в тетради. 2. Просматривают видеофрагмент. 3. Самостоятельно выполняют схематический рисунок кровообращения. 4. Изучают строение кровеносных сосудов, внимательно просматривая фрагмент ЭУИ. 5.Отвечают на вопросы учителя. Изучают строение лимфатической системы по тексту учебника, после этого самостоятельно комментируют фрагмент ЭУИ .

4. Закрепление знаний.

^ Время7 минут

Цель Проверить уровень усвоения знаний, способности к запоминанию и вниманию

Компетенция Знания - Лимфатические сосуды, узлы, Кармановидные клапаны.

Умения - Работать с ЭУИ, обобщать, выполнять работу в заданном темпе, актуализировать имеющиеся знания

^ Методы Работа с ЦОР

Используемые цифровые образовательные ресурсы Упражнения к теме 8,9 под рубрикой «Проверь свои знания».

^ Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организует самостоятельную работу учащихся с ЭУИ по выполнению упражнений для закрепления полученных в ходе урока знаний.	Выполняют упражнения, предлагаемые в ЭУИ, Объявляют о результатах работы учителю.

5. Домашнее задание. Рефлексия. Итоги урока

^ Время3 минуты

Цель Дать возможность самостоятельно выбрать задание на дом, подвести итоги урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Предлагает задание трёх уровней: 1.Изучить § 20. 2. Сочинить сказку «Путешествие маленькой капельки по сосудам тела» 3.Приготовить сообщение на тему: «Открытие кругов кровообращения» Подводит итоги урока.	Выбирают домашнее задание, отвечают на вопросы учителя.