Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы). Моу казачинская средняя общеобразовательная школа
| Вид материала | Конспект |
- Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:, 117.21kb.
- Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Смеси Продолжительность, 101.75kb.
- Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Вода в природе. Получение, 79.49kb.
- Хрипунова Елена Анатольевна Класс 10 Предмет мировая художественная культура Тема учебного, 118.44kb.
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Конспект учебного занятия с использованием цор город: Магнитогорск, 131.59kb.
- И. Э. Торкунова директор моу «Школа №8» моу «Средняя общеобразовательная школа №8», 1447.31kb.
- Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
- Порядок и условия оплаты труда работников моу «Трудармейская средняя общеобразовательная, 328.3kb.
- Цифровые образовательные ресурсы (цор), 338.68kb.
Конспект
учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы).
МОУ Казачинская средняя общеобразовательная школа
Учитель (ФИО): Оленкова Екатерина Александровна
Класс: 2
Тема учебного занятия: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100.»
Продолжительность учебного занятия: 40 минут
Тип учебного занятия: повторительно-обобщающий. Форма проведения: урок-путешествие.
Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия:
1.Проверить уровень знаний, умений и вычислительных навыков в пределах 100.
2.Развивать познавательный интерес к предмету.
3.Воспитывать чувство коллективизма.
Оборудование (с указанием использованного электронного пособия): компьютер, таблица «Алфавит», карточки, жетоны.
Дидактические материалы к учебному занятию: УМК «Школа России»: учебник, рабочая тетрадь, пособие для учителя
Ход учебного занятия:
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Организационный момент. | |
| Слайд №1. Тема. Постановка целей и задач урока. - Сегодня на уроке математики вас ожидают необычные приключения, потому что мы отправимся с вами в лес. Да и лес, ребята, в который мы попадём, тоже необычный – математический. Путешествуя по нему, вы покажете, как усвоили сложение и вычитание чисел в пределах 100, как умеете решать задачи, знаете геометрический материал, логически мыслить. Поэтому я прошу вас, ребята, быть внимательными и активно мне помогать. А ваша помощь – это ваше участие в уроке. | Слушают. |
| Работа по теме урока. -Вы знаете, ко мне в руки попало письмо, которое написал один сказочный герой. Как же его зовут? Это мы сейчас узнаем. Я вам буду называть числовые выражения, а вы мне будете называть значения этих выражений. Правильно вычислив эти значения, мы сможем найти букву в таблице и разгадать зашифрованное имя героя. | Слушают. |
| -А оценить ваши ответы мне помогут солнышки. Если ответ правильный, то солнце ярко светит на небосклоне. Если вы ошиблись, но сами исправились, то солнышко спрячется за тучку. Но если ответ неправильный, то на небе появится грозная туча. Но я надеюсь, что этого не случится. | |
| Слайд №2. Таблица «Алфавит». - Итак, отгадываем имя сказочного героя. (раздаточный материал - табличка) | |
| Устный счёт. 1.Какое число на 3 больше, чем 12? 2.Увеличьте число 7 на 9. 3.Уменьшите число 51 на 30. 4.12 плюс 12. 5.19 плюс 9. 6.68 минус 38. 7.Подумайте, какое число на 2 меньше, чем 40? 8.Чему равна разность чисел 54 и 4? 9.Чему равна сумма чисел 20 и 40? | Заполняют табличку. |
| Слайд №3. Проверка задания | Проверка по слайду. Отвечают по «цепочке». |
| Раздаю солнышки. | | ||||||
| -Лесовичок пригласил нас в гости и в своём письме передал нам карту, как его найти, но прежде на почту карту принёс неуклюжий медвежонок, и она разорвалась на части. Нам предстоит её правильно сложить, а для этого нужно будет правильно решить примеры, которые вы запишите в столбик. Слайд №4. Решение примеров.
| Самостоятельная работа в тетрадях. | ||||||
| Слайд №4. Проверка решения примеров. | Проверка по слайду. | ||||||
| Раздаю солнышки за правильность ответов. | | ||||||
| Карта перед нами, но перед тем, как отправиться в путь, нужно немножко отдохнуть. Физминутка. Говорит слова и показывает движения. Здравствуй, лес, необычный лес, Полный сказок и чудес! Ты о чём шумишь листвою Ночью тёмной, грозовою? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Всё открой, не улетай, Ты же видишь, мы свои. | Говорят слова вместе с учителем и показывают движения. | ||||||
| -Дальше наш путь разделяется на тропинки: 3 ряда – 3 математические тропинки. Слайд №5. Тропинка. -Каждый ряд начинает движение по своей тропинке. Если мы правильно решим примеры, то выйдем на одну общую дорогу и продолжим свой путь все вместе. | Самостоятельная работа на карточках. | ||||||
| Продолжение слайда №5. Карточка (раздаточный материал). | Проверка по слайду. | ||||||
| Раздаю солнышко за правильный ответ. | | ||||||
| -Мы получили один ответ, значит, мы пришли в единую точку на карте, которая обозначает дорогу, ведущую к Лесовичку. Идём по дороге дальше и вот мы вышли с вами на поляну, где растёт дикая яблонька, а рядом с яблонькой ёжик, которому хочется спелых яблочек. Только ёжик не может их достать. А мы ему поможем! | Слушают. | ||||||
| -Иди( имя ребёнка), сорви яблочко. А яблочко не простое, математическое, и к ёжику оно попадёт, если( имя ребёнка) правильно нам решит пример в столбик на доске с объяснением, а вы, ребята, в тетради. (раздаточный материал – карточки-яблочки) | Решают примеры на доске с объяснением, а остальные – в тетрадях. 59+23 61-27 40-23 15+57 82-34 | ||||||
| Раздаю солнышки. | | ||||||
| -Ёжику помогли, а сейчас пора и отдохнуть. Пальчиковая гимнастика. Повторяйте мои движения, внимательно следя за ними. На изогнутый сучок Сломанной осинки Опустился паучок С крестиком на спинке. Свил уютный гамачок, Сам в сторонку – и молчок. | Выполняют гимнастику. | ||||||
| -Ну, вот и отдохнули. -Дальше по дорожке идём все вместе. - | | ||||||
| Решение задач. -Ребята, посмотрите, а вот белочка с бельчатами, которые собирают в корзину грибы. Слайд №6. Белочка собрала 25 грибов, а бельчата 15.Из всех собранных грибов 3 оказались несъедобными. А сколько же съедобных грибов оказалось в корзине? -Да, это же задача получилась. И не одна. | Слушают, | ||||||
| Сколько задач получилось? | Отвечают. | ||||||
| Слайд №7. 1.Посмотрите внимательно на левую часть экрана, на условие одной из задач. Составьте по этому условию задачу. | Составляют задачу: Белочка собрала 25 грибов, а бельчата 15. Сколько всего грибов собрала белочка с бельчатами? | ||||||
| 2.А теперь обратимся к правой стороне экрана. Составьте задачу по этому условию. | Составляют задачу. Белочка собрала 25 грибов. Бельчата 15.Из всех собранных грибов 3 оказались несъедобными. Сколько съедобных грибов в корзине? | ||||||
| Задание. Вы сейчас внимательно посмотрите на условие одной задачи и другой. И выберите одну из них, которую вы сами сможете решить. | | ||||||
| В своей тетради запишите условие, решение и ответ той задачи, которую вы выбрали. | Самостоятельная рабата над задачей. | ||||||
| Слайд №8. (проверка) -Ребята, вы сейчас посмотрите решение той задачи, которую каждый из вас выполнил, и сравните со своим решением. | Проверяют решение задачи по слайду. | ||||||
| -Тем, у кого задача решена правильно, наша белочка дарит грибочек. Нарисуйте его рядом с ответом. | Рисуют грибочки, кто правильно решил задачу. Кто решил неправильно, исправляют ошибки. | ||||||
| Раздаю солнышки. | | ||||||
| -Меня радует то, что в классе есть ребята, которые решили задачу повышенной трудности. Молодцы! | | ||||||
| -Ребята, вы много работали и у вас устали глазки. Проведём гимнастику для глаз. Вы должны смотреть только глазками, не поворачивая головы, по кругу, влево и вправо. Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг, Глазкам видеть всё дано, Где окно и где крыльцо, Обведу я снова круг, Посмотрю на мир вокруг. | Выполняют гимнастику. | ||||||
| Геометрический материал. - По дороге мы с вами вышли к домику Лесовичка. -А посмотрите, ребята, рядом с домиком необычная ёлочка. Слайд №9.Ёлочка. | Рассматривают ёлочку, считают по карточке. | ||||||
| -Если внимательно к ней присмотреться, то можно заметить, что она состоит из чего? | Из отрезков. | ||||||
| Задание. Посчитайте, сколько здесь отрезков. | Ответы детей. | ||||||
| -А что такое отрезок? | Ответы детей. | ||||||
| Слайд №10.
| Читают правило со слайда. | ||||||
| Задание. Начертите в тетради 2 разных отрезка и укажите их длину. | Чертят отрезки. | ||||||
| Слайд №11. Лесовичок. А вот и Лесовичок. Лесовичок. Трудна была ко мне дорога. Но вы с ней справились, друзья, Каких талантливых детишек В своём лесу встречаю я! | | ||||||
| -Ребята, а что нужно было вам знать и уметь, чтобы прийти в гости к Лесовичку? Слайд №12. Итог урока. | Ответы детей. | ||||||
| -А теперь давайте поднимем все солнышки, которые вы получили за правильные ответы на уроке. | Поднимают солнышки. | ||||||
| -Посмотрите, как светло стало в нашем классе. | |
Приложения:
1. карточка-табличка
| Номер вопроса | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Результат вычисления | | | | | | | | | |
| Буква | | | | | | | | | |
2. Схема-ёлочка
