Тематическое планирование По истории Класс

Вид материала

Содержание

1. Сахаров, А.Н.История России в 17- 19 вв, учебник для10 класса общеобразовательных учреждений. Ч2/А.Н.Сахаров. –М: Русское сло
XXIвека. А.Г.Галямова, В.И. Пискарев , Б.Ф. Ш.Султанбеков, Казань, Хэтер , 2009 год.
История россии – 72
Интернет- ресурсы
Тематическое планирование
Раздел I. МИР НА РУБЕЖЕ XIX-XX вв. (13)
Мировое развитие и международные отношения в 1918-1945гг.
Раздел II. Мир во второй половине ХХв. -начале ХХI (11ч)
История России (72ч).

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Учебно-тематическое планирование

По истории

Класс 11

Учитель Дадыкина Ирина Николаевна

Количество часов 102, из них всеобщая история- 20, история России- 72 часа , история Татарстана -10 часов . На изучение истории России из школьного компонента выделен 1 час в неделю, всего 34 часа. Эти часы включены в курс истории России, для углубленного изучения истории ХХ и начала ХХI века.

Всего102 час; в неделю 3 час.

Планирование составлено на основе на основе программы по истории для общеобразовательных учебных заведений, авторы А.А. Данилов Л.Г. Косулина, М. Просвещение, 2007г, программа по всемирной истории, авторы Н.В. Загладин , С.И. Козленко, Х.Т.Загладина, М. Русское слово, 2004 год, , программа по истории Татарстана и татарского народа, авторы И.М Фокеева, Казань, ТаРИХ- 2004г

Учебники 1. Сахаров, А.Н.История России в 17- 19 вв, учебник для10 класса общеобразовательных учреждений. Ч2/А.Н.Сахаров. –М: Русское слово, 2006. История России ХХ – началоXXIвека, Н.В Загладин, М . Русское слово, 2010год.

3 Всеобщая история история ХХ - XXIвек, учебник для 11 класса /Н.В Загладин, М: Русское слово,2010

4. «История Татарстана и татарского народа ХХ - начало XXIвека. А.Г.Галямова, В.И. Пискарев , Б.Ф. Ш.Султанбеков, Казань, Хэтер , 2009 год.

Дополнительная литература

Гареев M.А. Неоднозначные страницы войны (Очерки о проблемных вопросах Великой отечественной войны). M. 1995.
Геллер M.Я. Утопия у власти: история Советского Союза с 1917 года до наших дней. В 3-х книгах. M. 1995.
Голубев А.В. Тоталитарный режим в СССР: теория, споры, реальность // Преподавание истории в школе. 2001. № 2.
Голотик С.И., Зимина В.Д., Карпенко С.В. Российская эмиграция 1920 – 1930-х гг. .rsush.ru/2001
Данилов А.А. Из истории партий и общественно – политических движений в россии и СССР: Многопартийность в россии: распад и возрождение (1917 – 1992). M. 1992.
Ершова Е.Б. Революция, реформы и российская творческая интеллигенция в первой половине ХХ века // Вопросы истории. 2001. № 6.
Зубкова Е.Ю. Общество и реформы. 1945 – 1964. M. 1993.
История России. 1861- 1917. M. 1996.
История России. Советское общество. 1917 – 1991. M. 1997.
История России. Учебный минимум для абитуриента. Под редакцией В.В. Керова. M. 2001.

История современной России. 1985 – 1994. M. 1995.
Курскова Г.Ю. Тоталитарная система в СССР: истоки и пути преодоления. M. 2000.
Медников В.В., Маховникова Г.А. Экономика России: путь реформ (1917 – 1995). СПб. 1997.
Нежинский Л.Н. Пути и перепутья внешней политики России в ХХ столетии // Отечественная история. 1999. № 6.
Поцелуев В.А. Исторические корни политики большевиков. M. 1998.
Реформы и контрреформы в России: Циклы модернизационного процесса. M. 1996.
Российское государство и общество. ХХ век. M. 1999.
Россия (СССР) в локальных войнах и военных конфликтах второй половины ХХ века. Под редакцией В.А. Золотарева. M. 2000.
Россия в ХХ веке: Проблемы национальных отношений. M. 1999.
Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Брянск. 1996.
Советское общество: возникновение, развитие, исторический финал. Т. 1 – 2. M. 1997.
Советская внешняя политика в ретроспективе. 1917 – 1991. Под редакцией А.О. Чубарьяна. M. 1993.

Методическая литература для учителя.

Данилов А.А. История России ХХ в. Справочные материалы. M. 1996.
Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 11 классе. M. 2002.
История Отечества в документах. 1917 – 1993. В 4-х частях. Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы. Составитель Г.В. Клокова. M. 1994 – 1995.
История России ХХ века. Пособие для учителя. Под редакцией А.О. Чубарьяна. M. 2003.
Коваль Т.В. Конспекты уроков для учителя истории. История России. ХХ век. M. 2001.
Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Жукова Л.В. Поурочные разработки к учебнику «Россия в ХХ веке. 11 класс». M. 2002.
Романовский В.К. Новейшая отечественная история. 1985 – 2002. M. 2002.
Россия, которую мы не знали. 1939 – 1993. Хрестоматия. Под редакцией M.Е. Главацкого.
Стрелова О.Ю. Тематическое планирование и методические рекомендации к учебнику А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова «История России. ХХ - начало ХХI века». M. 2003.
Хрестоматия по отечественной истории (1914 – 1945 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Хрестоматия по отечественной истории (1946 – 1995 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Щетинов Ю.А. Дополнительные материалы к учебнику А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова «Россия в ХХ веке. 11 класс». M. 2002.

Рабочая программа

по «Всеобщей истории и Истории России и Истории Татарстана»

(11 класс. ).

Программа: Общеобразовательная

Количество часов в неделю: 3 часа

СОДЕРЖАНИЕ:

ИСТОРИЯ РОССИИ – 72

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ - 20

ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10

ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 102 ЧАСОВ

Учебники : История Отечества ХХ –началоХХI века: учебник для 11 класса средних общеобразовательных учреждений / Н.В.Загладин, С.И.Козленко, Т.С.Минаков, Ю.А.Петров.- М.: Русское слово, 2008;

Всеобщая история конца ХIX начало ХХ Iвека/ Н.В.Загладин, М.: Русское слово, 2010

Учебник :«История Татарстана и татарского народа ХХ начало ХХI/А.Г. Галямов, А.А.Иванов, В.И. Пискарёв, Б.Ф,Султанбеков. Казань, «Хэтер»(ТаРИХ)- 2009.

Интернет- ресурсы

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

Мультимедийные пособия

Учебное электронное издание по курсу «История России» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2006
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008

Настоящая рабочая программа разработана применительно к программе среднего (полного) общего образования по истории .Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:

- Загладин Н.В. Всемирная история. ХХ век / Н.В.Загладин.- М.: Русское слово, 2008.

- Б.Ф.Султанбеков. История Татарстана: учебное пособие. Казань «Тарих», 2001 год.

Настоящий календарно-тематический план учитывает возрастную ступень и особенности учащихся 11 класса, в связи с чем включает вопросы по профессиональной ориентации, самообразованию, а также дискуссионные, проблемные задания, дающие возможность самоутвердиться, самовыразиться, что является немаловажным в старшем школьном возрасте.

На основе примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по истории и с учётом направленности классов реализуется программа базового уровня.

С учётом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематичной форме ниже.

Основой к целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшие особенности педагогической концепции государственного стандарта- переход от суммы «предметных результатов» к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщённые способы деятельности, которые отражают специфику на отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курсов «История России» и «Всеобщая история».

Для иформационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: Электронный учебник «История России ХХ век», а также электронные словари и справочники.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса (базовый уровень) должны знать/понимать.

Основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
Периодизацию отечественной и всемирной истории;
Современные версии и трактовки важнейших проблем;
Историческую обусловленность современных общественных процессов;
Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

Должны уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;
критически анализировать исторический источник;
анализировать информацию, представленных в разных знаковых системах (текст, карта, схема, таблица, аудиовизуальный ряд и т.п.);
устанавливать причинно-следственные связи;
участвовать в дискуссиях, формируя собственную позицию;
представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии

Владеть информационно-коммуникативной, рефлексивной компетенциями; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
выработки собственной гражданской позиции;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;
осуществление конструктивного взаимодействия с другими людьми;
сознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Тематическое планирование

Всеобщая история (20 ч).

№

п/п.

Час.

Тема

урока

Виды контроля

Тип урока

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения.

Д/з.

Дата

Провед.

Компетенции.

Учебно-познавательная

Информационная

Раздел I. МИР НА РУБЕЖЕ XIX-XX вв. (13)

Введение (1ч)

Новые явления в развитии капитализма

Тестирование

Вводная лекция.

Актуализация изученного ранее материала по курсу «Всемирная история» в ходе беседы.

Проблемное изложение.

Индивидуальная

Составление конспекта, участие в беседе, выполнение разноуров

невых индивидуальных заданий.

Репродуктивный.

- давать определения понятиям: империализм, колония, метрополия, модернизация, индустриальное общество, вторая промышленная революция, экспансия.

Продуктивный.

- раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления процесса модернизации в различных сферах европейского общества начала ХХ века;

- сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США; по результатам сравнения составлять синхронистическую таблицу.

Творческий.

- классифицировать страны по эшелонам капиталистического развития.

- выявлять и аргументировано доказывать свою позицию по экономическому и социально-политическому развитию стран Европы и США.

Мир к началу ХХ века (политическая карта мира, научный и технический прогресс, достижения и проблемы общественного развития). Страны Европы и США в 1900-1914 гг.

Экономическое развитие и модернизация.

Родригес, А.М. Новейшая история зарубежных стран. А.М.Родригес.- Гл.1.-М.,2000.

Энциклопедия для детей, т.1.

Всемирная история.

Традиционализм или модерниза-ция?

Опрос.

Проблемное изложение. Анализ документов.Дискуссия.

Индивидуальная

Участие в дискуссии.

Групповая.

Анализ документов по А) самостоятельно выбранным критериям;

Б) по параметрам, предложенным учителем).

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: метрополия, колония, модернизация, традиционализм, эшелонная модель модернизации, экспансия.

Продуктивный:

- характеризовать изменения, происшедшие в колониях и зависимых странах в результате создания колониальных империй;

- раскрывать на примерах истории Японии и Китая, Индии и других стран особенности и последствия попыток модернизации в колониальных и зависимых странах.

Творческий.

- участие в дискуссии «Модернизация или традиционализм: за и против»

Страны Азии и Латинской Америки в 1900-1917 гг. Традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Япония: быстрое экономическое развитие, начало внешнеполитической экспансии. Подъём освободительных движений в колониальных и зависимых странах.

Родригес, А.М. Новейшая история зарубежных стран. А.М.Родригес.- Гл.1.-М.,2000.

Энциклопедия для детей, т.1.

Всемирная история

3-4

Первая мировая война

Сообщения учащихся. Практическая работа

Проблемное изложение материала

ИндивидуальнаяЗаполнение хронологической таблицы «Первая мировая война», подготовка сообщения по теме. Групповая разработка мини-проектов по теме

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: территориальный раздел мира, империалистическая война, позиционная война, пацифизм, система коллективной безопасности, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций;

- излагать события Первой мировой войны в хронологической последовательности.

Продуктивный:

- выявлять основные противоречия между мировыми державами;

- выявлять причины вооружённых конфликтов в началеХХ века;

- на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий, определять последствия Первой мировой войны.

Творческий:

- участвовать разработке мини-проектов по теме.

Борьба за передел мира. Первая мировая война

Борьба за передел мира. Первая мировая война (основные фронты, итоги). Участие России в мировой войне.

Война и общество (Европа, Россия).

Карта «Первая мировая война». Интернет-ресурсы.

Теория и практика общественного развития

Опрос

Проблемная лекция. Актуализация ранее изученного материала

Фронтальная

Участие в обсуждении вопросов темы.

Индивидуальная

Составление конспекта темы урока. Анализ документов.

Репродуктивный.

- излагать суть общественно-политических течений: марксизм, ревизионизм, социал-демократии.

Продуктивный.

- объяснять, почему созданная К.Марксом теория получила широкое распространение в ХХ веке;

- различать понятия: «марксизм как теория» и «марксизм как идеология»;

- на основе анализа документов выявить различия между реформистским и радикальными направлениями

В рабочем движении.

Социально-политические течения в начале ХХ века.

Родригес, А.М. Новейшая история зарубежных стран. А.М.Родригес.- Гл.1.-М.,2000.

.Мировое развитие и международные отношения в 1918-1945гг.

Социально-политическое развитие стран Европы и Америки.

Сообщения учащихся. Практическая работа

Проблемное изложение материала

Индивидуальная

Участие в обсуждении вопросов темы., подготовка сообщений о Ф.Рузвельте, Д.Кейнсе.

Составление таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия ХХ века».

Групповая.

Анализ документов по теме по самостоятельно разработанным критериям.

Репродуктивный.

- давать определение понятиям: кейнсианство, политика «Нового курса»;

- излагать суть политических концепций: либерализм, социал-демократия, консерватизм.

Продуктивный.

- на основе анализа документов и дополнительного материала составление сравнительной таблицы «Политические режимы индустриальных стран в превые десятилетия ХХ в.;

- раскрывать суть теории Д.Кейнса, высказывать оценочное суждение об актуальности данной теории для современной России.

Исторический выбор: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Путь компромиссов и реформ в странах Западной Европы и США.

Загладин, Н.В. Всемирная история. ХХ век/ Н.В.Загладин.- М.: Русское слово, 2008

7-8

Фашизм в Италии и Германии.

Опрос, тестирование

Семинар.

Решение познавательных задач. Обсуждение вопросов семинара

Индивидуальная

Рассмотрение ключевых вопросов семинара.

Групповая.

Составление мини-проектов по теме. Анализ документов по теме.

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм.

Продуктивный:

- разъяснять причины подъёма фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-егг;

- разъяснять суть идеологии фашизма;

- сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера;

- определять чем они различаются.

Творческий.

- объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах;

- проводить социологический опрос по теме «Распространение фашистских идей в современном мире».

Фашизм и национал-социализм: идеология и политическая практика.

Языков, Е.Ф. Новейшая история Европы и Америки/ Е.Ф.Языков. Интернет-ресурсы.

Внешняя политика и международные отношения в 1920-1941гг.

Сообщения учащихся. Практическая работа

Проблемное изложение материала

Индивидуальная

Составление конспекта.

Групповая.

Анализ документов по самостоятельно разработанным критериям

Репродуктивный.

-называть причины Второй мировой войны.

Продуктивный.

- раскрывать причины Второй мировой войны, определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны;

- характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определять, почему они не привели к предотвращению войны

Международные отношения накануне Второй мировой войны.

Языков, Е.Ф. Новейшая история Европы и Америки/ Е.Ф.Языков. Интернет-ресурсы

10-11.

Вторая мировая война Итоги и последствия Второй мировой войны.

Проектная деятельность, защита

Рассмотрение учебного материала в ходе презентации проектов по теме учащимися

Групповая.

Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивный.

- излагать события Второй мировой войны в хронологической последовательности.

Продуктивный.

- характеризовать обстановку накануне войны, выделять цели воюющих сторон;

- анализировать по заданным критериям периодизацию войны;

- характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и тройственного союза;

- разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом.

Творческий:

- участвовать в разработке презентации проекта по теме

Причины и начало войны. Этапы, театры военных действий, основные участники войны. Оккупация Германией европейских стран. Нападение Германии на СССР. Антигитлеровская коалиция. Геноцид. Движение Сопротивления. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке.

Карта «Вторая мировая война». Интернет-ресурсы.

Духовная жизнь и развитие мировой культуры в первой половине ХХ века.

Тест

Рассмотрение учебного материала в ходе презентации проектов по теме учащимися

Групповая.

Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивный:

- называть основные достижения мировой культуры в первой половине ХХ века.

Продуктивный:

- выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, культуре стран мира в первой половине ХХ века;

- определять, какие проблемы отразило развитие философской, социальной мысли.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме.

Культура первой половины ХХ века. Духовная культура периода смены эпох: предчувствия потрясений и перемен. Достижения в различных отраслях науки. Общество массового потребления, демократизация моды, быта.

Интернет-ресурсы.

Раздел II. Мир во второй половине ХХв. -начале ХХI (11ч)

Холодная война

Тест

Проблемная лекция.

ИндивидуальнаяСоставление конспекта, хронологической таблицы «Основные международные кризисы 1945-1962».

Групповая.

Анализ документов по самостоятельно разработанным критериям

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: «холодная война», гонка вооружения, милитаризация экономики;

- излагать основные события «холодной войны» в хронологической последовательности

Продуктивный.

- разъяснять, на каких условиях велась «холодная война»;

- определять причины международных кризисов периода «холодной войны»;

- характеризовать события «холодной войны»;

- характеризовать события «холодной войны»;

Новая расстановка сил в мире после Второй мировой войны. Противостояние Запада и Востока.

«Холодная война».

Загладин, Н.В. Всемирная история. ХХ век/ Н.В.Загладин.- М.: Русское слово, 2008

14-15

Страны Европы и США в 40-90-е гг.

Сообщения учащихся. Практическая работа

Лабораторное занятие

(Урок работы с историческими источниками, дополнительной и справочной литературой).

Групповая.

Обсуждение ключевых вопросов темы. Составление таблицы «Страны Европы и США в 40-90-е гг.» по самостоятельно разработанным линиям сравнения.

Репродуктивный:

- называть новые черты политического развития стран Европы и Америки.

Продуктивный:

- характеризовать социально-политическое развитие стран;

- выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки.

Экономическое развитие. Политика консерваторов (неоконсерватизм) и социалистов. Социальные выступления. Экономическая интеграция стран

Загладин, Н.В. Всемирная история. ХХ век/ Н.В.Загладин.- М.: Русское слово, 2008

Страны Восточной Европы в 40-90-е гг.

Опрос.

Лабораторное занятие

(Урок работы с историческими источниками, дополнительной и справочной литературой

Групповая.

Обсуждение ключевых вопросов темы. Составление таблицы «Страны Восточной Европы в 40-90-е гг.» по самостоятельно разработанным линиям сравнения.

Репродуктивный:

- называть новые черты политического развития стран Восточной Европы .

Продуктивный:

- характеризовать социально-политическое развитие стран;

- выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Восточной Европы .

Родригес, А.М. Новейшая история зарубежных стран. А.М.Родригес.- Гл.1.-М.,2000.

Blog

Тематическое планирование По истории Класс

Содержание