Тематическое планирование по истории России и Татарстана XIX век. 8 класс
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование учебного материала по истории 11 класс, 600.67kb.
- Тематическое планирование По истории Класс, 673.59kb.
- Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
- Тематическое планирование по истории России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс, 165.38kb.
- Тематическое планирование по истории россии. Xixв. (40Часов) и новой истории. XIX, 94.77kb.
- Тематическое планирование уроков истории в 8 классе моу «Карагайская сош №2» на 2010, 146.83kb.
- Календарно-тематическое планирование. Русская литература, 11 класс, 160.53kb.
- Календарно-тематическое планирование по истории 11 класс, 290.92kb.
- Календарно тематическое планирование по программе основного общего образования: история, 346.25kb.
- Тематическое планирование учебного материала по истории 10 «Б» класс, 758.49kb.
1 2
Учебно-тематическое планирование
по истории России и Татарстана XIX век.
8 класс
| № урока | Тема урока | Кол-во ча- сов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |
| План | Факт | ||||||||
| 1 | Введение | 1 | Урок-лекция | Беседа, работа по карте | Вопросы | Характеризовать источники по российской истории, объяснять смысл изученных исторических терминов | Стр.4-5 | | |
| I блок «Российская империя в I половине XIX века» (21 ч.) | |||||||||
| 2 | Российская империя на рубеже XVIII – XIX вв. | 1 | Урок изучения нового материала | Практическое занятие, работа по карте, беседа | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Иметь представление о социально – экономическом и политическом положении России, уметь показывать на исторической карте центры промышленности и торговли, выявлять общность и различия сравниваемых явлений | Схема в тетради, анализ документов § 1 | | |
| 3 | Внутренняя политика Александра I в 1801-1812 гг. | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Беседа по вопросам учебника. Работа с документом. | Вопросы | Называть характерные черты внутренней политики Александра I. Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Характеризовать «План государственного преобразования» М.М. Сперанского. | § 2 пересказывать, схема стр. 17 | | |
| 4 | Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг. | 1 | Комбиниро ванный | Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом | Заполнение таблицы. Работа с док-том | Называть основные цели, задачи и направления внешней политики страны, уметь показывать их на карте; давать оценку результативности внешней политики страны. | § 3, вопросы 1-2, 4-6 стр. 15 | | |
| 5 | Отечественная война 1812 г. | 1 | Урок-практикум | Анализ источников, работа по карте, практическая работа | Вопросы Работа с исторической картой. | Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; перечислять планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения | § 4 пересказывать, вопросы, составить картосхему Бородинского сражения | | |
| 6 | Внешняя политика России 1813-1825 гг. | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте | Хронологический диктант | Объяснять цели и результаты заграничного похода 1812-1814 гг.; называть и показывать по карте основные сражения, основные направления внешней политики страны в новых условиях; давать оценку результативности внешней политики страны. | § 5 вопросы, анализ документа | | |
| 7 | Внутренняя политика Александра I в1813-1825 гг. | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Анализ источников, беседа, работа с терминами | Составление опорного конспекта. Анализ исторических документов. | Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1825 гг.; давать оценку внутренней политики; уметь извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа | § 6 вопросы, термины, даты | | |
| 8 | Социально-экономическое развитие губернии в 1801-1860 гг. | 1 | Урок изучения нового материала | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Вопросы Опрос, карточки | Характеризовать новые явления в социально-экономической жизни края, анализировать исторические факты, раскрывать, причинно-следственные связи. | § 1 читать, отвечать на вопросы, составить развернутый план текста | | |
| 9 | Движение декабристов | 1 | Урок-практикум | Беседа, дискуссия | Задания с развёрнутым ответом | Объяснять цели, планы и результаты деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов; уметь анализировать текст документа, выделять его основные положения | § 7 вопросы, пересказывать, анализ документов | | |
| 10 | Край в Отечественной войне 1812 г. Декабристы. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа по карте, по учебнику | Таблица, тест | Знать вклад народов края в российские события начала века, характеризовать их борьбу против французских завоевателей, уметь определять хронологию событий. | § 2 читать, отвечать на вопросы, составить таблицу | | |
| 11 | Внутренняя политика Николая I | 1 | Урок-семинар | Беседа, самостоятельная работа по учебнику, работа с источниками | Составление сравнительной таблицы Работа с историческим источником | Знать годы царствования Николая I; называть характерные черты внутренней политики Николая I; уметь делать оценочные суждения, вскрывать причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в дискуссии | § 8 пересказывать, вопросы, анализ документов | | |
| 12 | Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX века | 1 | Урок-практикум | Работа с документом, учебником, беседа | Тест, вопросы, записать в тетради вывод | Называть характерные черты социально-экономического развития; знать финансовую политику Е.В. Канкрина; уметь приводить примеры из текста, подтверждающие собственную позицию; уметь объяснять позицию одноклассников, авторов учебника, политических деятелей XIX века | § 9 пересказывать, вопросы, задание в тетради | | |
| 13 | Общественное движение в годы правления Николая I | 1 | Комбинированный | Практическое занятие, работа с учебником, беседа | Таблица | Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; делать сравнительный анализ позиций западников и славянофилов; уметь высказывать свою оценку в отношении общественных идей изучаемого периода | § 10 читать, заполнить таблицу | | |
| 14 | Национальная политика Николая I | 1 | Комбинированный | Беседа, самостоятельная работа с текстом | Хронологический диктант. | Иметь представление о национальной политике Российского государства, выделять особенности управления национальными окраинами | § 11 пересказывать, вопросы, сообщение | | |
| 15 | Кавказская война | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом | Сообщения, решения познавательных задач. | Знать причины и ход военных действий на Кавказе, её последствия для народов Кавказа. Уметь выявлять причинно – следственные связи. | § 12 пересказывать, вопросы, работа с картой | | |
| 16 | Внешняя политика Николая I в 1826-49 гг. | 1 | Комбинированный | Практическое занятие, работа по карте, беседа | Задания с кратким ответом. | Определять основные направления внешней политики страны; выделять причины кризиса в международных отношениях со странами Запада; давать оценку итогам войн России | § 13 вопросы, сообщение | | |
| 17 | Крымская война 1853-1856 гг. | 1 | Урок-практикум | Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте | Сообщения, составление сравнительной таблицы | Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора; уметь давать общую оценку ходу войны | § 14 вопросы, таблица, персоналии, даты | | |
| 18 | Наука и образование в первой половине XIX века. | 1 | Комбинированный | Беседа, самостоятельная работа с учебником | Тестирова ние. Таблица: «Достиже ния науки». | Называть выдающихся представителей и достижения российской науки; уметь делать сообщения; давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям | § 15 вопросы, задания в тетради, доп. материал | | |
| 19 | Художественная культура народов России. | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Практическое занятие, работа с учебником, беседа | Сообщения, составление сравнительной таблицы | Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры; актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников | § 16 вопросы, таблица | | |
| 20 - 21 | Культура края в I половине XIX века | 2 | Комбинированный | Беседа, работа по учебнику | Опрос, словарный диктант | Характеризовать новые явления в развитии культуры, знать достижения народов в развитии художественной культуры, уметь изучать исторические источники, извлекать из них новые знания. | § 3-4 читать, отвечать на вопросы | | |
| 22 | Россия в I половине XIX века | 1 | Контроль ный | Письменный опрос | Контрольная работа № 1 | Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе | Стр. 134-135 пересказывать | | |
| II блок «Россия в II половине XIX века» ( 24 ч.) | |||||||||
| 23 | Накануне отмены крепостного права | 1 | Урок-практикум | Работа с документом, учебником, беседа | Таблица - схема | Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; вести коммуникативный диалог, делать оценочные суждения | § 17 пересказывать до стр. 139, вопросы | | |
| 24 | Крестьянская реформа 1861 года | 1 | Комбинированный | Анализ источников, беседа, работа с терминами | Работа с документами по группам | Называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы; объяснять значение отмены крепостного права | § 17 пересказывать, анализ документов, термины | | |
| 25 | Либеральные реформы 1860-70-х гг. | 2 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Работа с историческим источником, работа с текстовой таблицей. Решение познавательных задач. | Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; знать реформы в области просвещения; извлекать необходимые знания из основных и дополнительных текстов; называть причины проведения либеральных реформ 60-70-х гг.; приводить оценки характера и значения социальных реформ | § 18 – 19 вопросы, анализ документов, работа со схемой | | |
| 26 | Крестьянские реформы 1860-х гг. | 1 | Комбинированный | Беседа, работа со схемами, по учебнику | Опрос, карточки | Знать особенности проведения крестьянских реформ в Казанской губернии и последствия реформ, уметь сравнивать явления и события, определяя их основные характеристики. | § 5 пересказывать отвечать на вопросы, составить схему | | |
| 27 | Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права | 1 | Комбинированный | Практическая работа с текстом учебника и картой | Рабочий лист, тест | Называть отличия капиталистических и феодальных черт экономики; знать особенности развития пореформенной промышленности и с/х; называть основные направления экономической политики государства | § 20 -21 вопросы, задание на соответствие в тетрадях | | |
| 28 | Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период | 1 | Комбинированный | Беседа, работа по учебнику | Таблица, тест | Сравнивать положение различных социальных групп, знать изменения в социально-экономической жизни края, уметь анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи | § 6 читать, отвечать на вопросы, составить развернутый план параграфа | | |
| 29 | Общественное движение: либералы и консерваторы | 1 | Комбинированный | Беседа, работа с документом, текстом учебника | Составление опорного конспекта | Называть существенные черты идеологии практики консерватизма и либерализма; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений | § 22 вопросы, анализ документов, запись в тетради | | |
| 30 | Революционное народничество | 1 | Урок-практиум | Дискуссия, беседа, работа в тетрадях | Вопросы, работа с документами | Называть существенные черты идеологии практики радикального общественного движения; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений | § 23 пересказывать, вопросы, термины | | |
| 31 | Общественное движение 1870-90-х гг. в крае. | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Опрос, словарный диктант | Иметь представление об основных направлениях и участниках общественного движения в крае, знать особенности этого движения, уметь изучать исторические источники, извлекать из них новые знания. | § 7 пересказывать, отвечать на вопросы | | |
| 32 | Внешняя политика Александра II | 1 | Урок-практикум | Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом | Задания с кратким ответом | Называть цели и основные направления внешней политики 60-70-х гг.; давать характеристику европейской политики России; характеризовать политику России в Средней Азии; показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий. | § 24 вопросы, задание на соответствие в тетради | | |
| 33 | Русско-турецкая война 1877-78 гг. | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте | Сообщения, составление сравнительной таблицы | Называть причины русско-турецкой войны; выделять особенности этой войны; используя карту, рассказывать о главных сражениях этой войны; Знать итоги русско-турецкой войны; оценивать реакцию крупнейших европейских держав на успехи русских войск. | § 25 пересказывать, вопросы, даты, персонали | | |
| 34 | Внутренняя политика на рубеже 70 – 80 –х годов. | 1 | Комбинированный | Беседа по вопросам учебника. Работа с документом. | Задания с развёрнутым ответом,, с кратким по карточкам | Уметь давать характеристику внутренней политике Александра II в последние годы его правления, определять причины её ожесточения. | § 26 пересказывать, вопросы и задания | | |
| 35 | Внутренняя политика Александра III | 1 | Комбинированный | Беседа, работа в тетрадях | Схемы: «Внешняя политика России во 2-й половине XIX в.» и «Присоединение Средней Азии». | Давать оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики первого периода правления Александра III; знать факторы, оказавшие решающее воздействие на внутреннюю политику императора; выделять основные направления внутренней политики императора; давать сравнительные характеристики внутренней политики разных императоров, находить общие и различные черты | § 27 пересказывать, вопросы и задания стр. 230-231 | | |
| 36 | Экономическое развитие в годы правления Александра III | 1 | Комбинированный | Практическая работа с текстом учебника | Рабочий лист, тест | Называть основные черты экономической политики Александра III; сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского; знать экономическую программу С.Ю. Витте; объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте | § 28-29 вопросы и задания | | |
| 37 | Общественное движение 80-90-х годов | 1 | Комбинированный | Беседа, работа по учебнику | Задания с кратким ответом | Называть организации и участников общественного движения, существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных) | § 30 пересказывать, вопросы, сообщения | | |
| 38 | Внешняя политика Александра III | 1 | Урок-практикум | Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом | Сообщения, решения познавательных задач. | Называть цели и основные направления внешней политики Александра III; характеризовать новые черты внешней политики; комментировать высказывания историков современников Александра III; показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий. | § 31 пересказывать, вопросы, даты | | |
| 39 | Религиозная и национальная политика Александра III | 1 | Комбинированный | Беседа, самостоятельная работа с текстом | Хронологический диктант. | Уметь давать характеристику религиозной и национальной политике Александра III, сравнивать её с политикой Александра II; уметь выделять главное, систематизировать материал. | § 32 пересказывать, вопросы и задания стр. 274 | | |
| 40 | Татарское национальное движение | 1 | Комбинированный | Беседа, работа по учебнику, работа с терминами | Карточки, схема | Знать причины возникновения национального движения татар, характеризовать направления и основные выступления национального движения в крае, давать характеристику деятельности Ш.Марджани | § 8 читать, отвечать на вопросы, термины, сообщение | | |
| 41 | Достижения науки и образования во второй половине XIX века | 1 | Урок-семинар | Практическая работа с текстом учебника | Сообщения о деятелях гуманитарных наук конца XIX века. Составление таблицы. | Понимать особенности системы образования конца XIX века; указывать причины, которыми был обусловлен рывок в развитии отечественной науки; знать о крупных научных открытиях отечественных ученых; знать характерные черты русской литературы XIX века | § 33 вопросы, таблица, сообщение | | |
| 42 | Художественная культура народов России. | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Практическое занятие, работа с учебником, беседа | Сообщения, составление сравнительной таблицы | Уметь характеризовать особенности культуры указанного периода; называть изменения, произошедшие в образе жизни населения; понимать суть урбанизации; указывать особенности образа жизни русского человека конца XIX века | § 34 – 35 вопросы, работа со схемой | | |
| 43 | Новые черты в жизни города и деревни | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Задания с развёрнутым ответом,, с кратким по карточкам | Называть новые черты в жизни города и деревни, определять факторы, влияющие на произошедшие изменения; уметь систематизировать материал, выделять главное. | § 36 пересказывать, вопросы | | |
| 44 - 45 | Развитие культуры в Казанской губернии во II половине XIX века | 2 | Урок-семинар | Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа | Хронологический диктант | Характеризовать основные направления и достижения культуры, знать роль Казанского университета, уметь составлять характеристику исторических деятелей. | § 9-10 читать, отвечать на вопросы | | |
| 46 | Россия во II половине XIX века | 1 | Контроль ный | Письменный опрос | Контрольная работа № 2 | Обобщать и систематизировать изученный материал. | | | |