Тематическое планирование учебного материала по истории 11 класс

Вид материала

Содержание

Объем программы расчитан на 66 часов
Пояснительная записка
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
Социално-экономичское и политическое развитие стран Европы и США в начале ХХ в.
Внутренняя и внешняя политика Николая II
Общественно-политические движения в начале ХХ века.
Первая русская революция. 1905-1907 гг.
Реформы П.А. Столыпина.
Новая карта Европы.
От Февраля к Октябрю.
Становление советской власти.
Серебряный век русской культуры.
Гражданская война
Новая экономическая политика.
Внешняя политика СССР в 20-е гг.
Турция: кемалистская революция. Монголия.
Зарождение фашизма и нацизма в Италии и Германии.
Страны Западной Европы и США в 1924-1939гг.
Духовная жизнь
Экономическое развитие СССР и республики Татарстан в 1928-1938 гг..
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ

МАОУ «Гимназия №77»

Тематическое планирование

учебного материала

по истории

11 класс

Программа: Общеобразовательная

Количество часов в неделю: 2 часа (базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ:

ИСТОРИЯ РОССИИ ( включая историю татарского народа и Татарстана, вторая половина 19 в.- н. 21 в)) – 43 ч.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ( вторая половина 19 в.-н. 21 в) – 23 ч.

^ ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 66 ЧАСОВ

Учебно-методический комплекс:

Учебники:

Учебник: Всеобщая история, ХХ в –н. ХХ1в., 11 класс, -М: Мнемозина,2009

Авторы: Алексашкина Л.Н.

Учебник : История России с древнейших времен 18-19 вв.10 .М: Дрофа, 2007

Авторы: Павленко Н.И., Лященко Л.М.

История России ХХ, н.ХХ1 в.,11 класс М. :Просвещение,2008

Авторы: А. Левандовский, Ю. Щетинов.

Учебник : История Татарстана.

Авторы: Султанбеков Б.Ф.., ТаРИХ, 2006

Методическое обеспечение:

1.Методические рекомендации к изучению истории. М, Владос, 2006 г.

4.Задачник по истории России, Горяйнов С.Г., Р на Дону: Феникс, 2006 г..

5.Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2009 г.

Мультимедийные пособия

Учебное электронное издание по курсу «История России» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2009
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2009
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2008
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2009
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование предназначено для социално – экономического 11 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, примерной программе по истории (издательства «Дрофа», составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев 2007 г.)

Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом Мои Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от (приказ МО и Н РФ от 16.10.2009 г. № 793\9). и распределяется следующим образом: «Всеобщая история .Вторая половина. 19 в. XX в.в.» (23 часа), «История России. XX - н. ХХ1 в. включая историю татарского народа и Татарстана XX в.» (43часа)

Настоящая программа учитывает современный концентрический принцип образования, предполагая обучение на более высоком уровне абстрагирования. В связи с этим курс истории России строится по проблемно – хронологическому принципу с опорой на подготовку учащихся в основной школе. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия, явлений и процессов. Особенностью данного курса истории является более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом прошлого века, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно- историческом процессе, а также формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Настоящая программа предусматривает формирование учащихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Данная программа рассчитана на 66 часа, 2 часа в неделю. Включает в себя три раздела: основное содержание с распределением учебных часов по темам курса, планируемые результаты ЗУН, требования к уровню подготовки учащихся. В соответствии с методическим письмом года изменен объем изучаемого материала в 11 классе: предусматривается изучение материала 20 и начала 21 века.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
Освоение систематизированных знаний об истории человечества , формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно- историческом процессе.
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации комплексного анализа исторической информации.
Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности , сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей ,определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

Изучать деятельность исторически значимых личностей, сыгравших важную роль в истории страны: Николая 11, СперанскогоМ.М., Победоносцева. Ленина В.И.. Витте С.Ю., Столыпина П.А..,Сталина И.В..,М.И..,Жукова Г.,Хрущева Н.С. Брежнева Л.И., Горбачева М.С..Ельцина Б.Н., а также знаменитых ученых, общественных деятелей, представителей искусства, науки , литературы.
Оперировать данными при изучении следующих событий и процессов: модернизация России в условиях царизма, социально-экономическая интеграция России и Европы в 20 веке и её противоречия, кризис российской цивилизации в начале 20 века, особенности буржуазной эволюции российского общества, Советская модель модернизации и её противоречия, Великая Отечественная война, хрущевская оттепель ,проблемы социально-экономического развития СССР 60-80 гг.,гласность и перестройка Горбачёва, «шоковая терапия» Ельцина, российское культурное пространство и его достижения.
Сформировать представление о ценностях Советской России ,зарождении духа социалистического соревнования как главного фактора успеха Советской страны ., патриотических традициях русского и советского воинства и народа, этнонациональном единстве российских народов.
Овладеть методами описания, анализа и объяснения ,реконструкции, различать и оценивать альтернативные версии и давать им оценки.
Применять знания в жизненных ситуациях.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен к концу учебного года:

ЗНАТЬ\ПОНИМАТЬ:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;

- периодизацию отечественной истории;

- современные версии, трактовки важнейших проблем отечественной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

- основные исторические понятия

УМЕТЬ:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации /характеризовать авторство, время, обстоятельства, цели создания/

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах/ текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд/

- различать в исторической информации факты / место, обстоятельства, участники, результаты/ и мнения; исторические описания/ событий, участников, исторических объектов, памятников, биографическая справка, характеристика личности/ и историческое объяснение/ соотносить единичные факты и общие явления , показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, называть характерные существенные черты событий и явлений, классифицировать их по а/ указанному основанию , в/ определяя основание самостоятельно;

- объяснять смысл , значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия

- устанавливать причинно- следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам , используя для аргументации исторические сведения ;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, эссе

^ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:

-определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне информации;

-соотношения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского этнокультурного конфессионального сообщества, гражданина России.

п./№

Раздел, тема

Содержание

Планируемые результаты:

Знать, уметь

Количество часов

Сроки

норма

факт

норма

Факт

Тема 1. Мир начале ХХ в.

Учись – учиться

Становление индустриальной цивилизации.

Противоречия промышленной эпохи.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики, модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Термины: модернизация, индустриализация, конкуренция, капитализм, монополия, картель, синдикат, трест, концерн.

Колониализм и кризис

«традиционного общества»

в странах Востока.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии Революции в Китае. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Термины: «опиумные войны», тайпины, «100 дней» реформ, движение ихэтуаней.

Персоналии: Хун Сюцюань, императрица Цыси.

Дата: 1850-1864 восстание тайпинов. Термины: сипаи, Ост-Индская компания, метрополия, колония, Индийский Национальный Конгресс (ИНК)

Дата: 1857-1859 восстание против английского господства.

Термины: магия, культ, европейская колонизация, восстание Гереро и готтентотов, ЮАС (Южно-Африканский Союз).

Дата: 1904-1907 гг. восстание Гереро и готтентотов

Национализм в Европе. Возникновение новых индустриальных держав

Испано – американская война, англо –бурская, русско –японская войны. Создание военных блоков.

II интернационал. Балканские войны.

Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные

Термины: Антанта, Тройственный союз, пацифизм, милитаризм

Даты: 1882 г. оформление Тройственного союза, 1907 г. оформление Антанты.

Термины: пацифизм, II Интернационал.

Дата: 1889 г. создание II Интернационала, 1912 и 1913 гг. первая и вторая Балканские войны.

Россия и Казанская губерния в пореформенное время

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы.

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России Национальный вопрос в царствование Александра II.

Термины:

временнообязанные крестьяне, отрезки, мировой посредник, уставная грамота, выкупная операция.

Даты: 19 февраля 1861 г. отмена крепостного права, 1861 г. крестьянские волнения в селах Бездна и Кандеевка.

Термины: земства, имущественный ценз, городская дума, городская управа, городской голова, всеобщая воинская повинность, цензура.

Персоналии:

Александр II, Д.А. Милютин.

Термины: сепаратизм, антисемитизм, русификация.

Персоналии: Александр II, Д.А. Милютин, Шамиль.

Общественно – политическое развитие стран

Западной Европы и России во второй половине 19 в.

Состояние сельского хозяйства России. Положение в промышленности после отмены крепостного права.

Финансовая политика правительства.

Железнодорожное строительство.

Промышленный подъем.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Термины: отработочная система, капитализм, аренда, «железнодорожная горячка».

Термины: либералы, консерваторы, народники, террор, тверской адрес, революционер, «хождение в народ», «Земля и воля», «Народная воля»

Персоналии: Н.Г. Чернышевский, М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев, С.Г. Нечаев, М.Н. Катков

Внешняя политика во второй половине 19 в.

Еврейская политика.

Образование Туркестанского генерал – губернаторства.

Учреждение России в Средней Азии. Дальневосточная политика.

Продажа Аляски.

Обострение обстановки на Балканах. Боевые действия летом 1877 г. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс

Даты: Лондонская конференция 1871 г., Петербургский договор с Японией о передаче ей Курильских островов, а России – о. Сахалин 1875 г., Айгунский договор 1858 г., Пекинский договор 1860 г.

Персоналии: Александр II, А.М. Горчаков, М.Д. Скобелев, И.В. Гурко

Даты: русско-турецкая война 1877-1878 гг., Сан-Стефанский мирный договор 19 февраля 1878 г., Берлинский конгресс июнь 1878, г. Плевна, Шипкинский перевал.

Персоналии: Александр II, А.М. Горчаков, М.Д. Скобелев, И.В. Гурко

^ Социално-экономичское и политическое развитие стран Европы и США в начале ХХ в.

Новая индустриальная эпоха, вторая промышленно-технологическая революция. Модернизация и социальный реформизм в странах США, Европы. Предпосылки формирования в начале ХХ вв. единого мирового хозяйства и его последствия

Основные направления демократизации.

Главные причины и суть «нового империализма» Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов: Антанта и Тройственный союз.

Знать карту Мира нач. ХХ в. Называть и показывать страны. Характеризовать экономическое развитие стран Европы, называть причины успехов США, Германии, отставания Франции, Италии, Австро -Венгрии.

Знать политические партии, направления: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. (ВКС- новая история)

Называть общие черты в развитии стран в эпоху империализма: образование монополий , территориальный и экономический раздел мира.

Новый этап развития колониальных и зависимых стран.

Страны Азии и Латинской Америки в начале ХХ в Испано – американская война, англо –бурская, русско –японская войны. Создание военных блоков.

II интернационал. Балканские войны.

Называть и показывать на карте Индию, Китай и др. страны. Называть особенности и проблемы модернизации стран Востока

Термины: пацифизм, II Интернационал.

Дата: 1889 г. создание II Интернационала, 1912 и 1913 гг. первая и вторая Балканские войны.

Раздел 1. Россия на рубеже веков. Тема 1. Россия в начале ХХ в. (1900-1916 гг. )

Росси и Казанская губерния вначале ХХ в. Общая характеристика.

Охарактеризовать многоукладность экономики, называть признаки монополистического капитализма.

-умение находить противоречие м\у высоким уровнем промышленности и отсталостью с\х в стране.

-уметь находить различия м\у

экономическим и политическим

положением основных классов и социальных слоев населения. основными классами в стране.

-уметь назвать особенности

государственного устройства России Социально- экономическое и политическое развитие края в начале ХХ в.

Дать политико -экономическую характеристику ведущих государств мира: территории,

населения, формы правления,

участив военно, политических союзах, колониальные захваты,

противоречия, «горячие точки».

Определения: геостратигическое положение. Индустриальное общество, Модернизация,

многоукладная экономика.

Монополистический капитализм. Характеризовать население, народы, религию, состояние промышленности и сельского хозяйства, транспорта, торговли.

10.

^ Внутренняя и внешняя политика Николая II

Характеристика правления Николая 2 в н. ХХ в.

Внеше - политические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. "Большая азиатская программа". Русско-японская война 1904-1905 гг.

Объяснять основные причины русско-японской войны (1904-1905 гг.) Называть цели участников войны, основные события, и результаты. Объяснять влияние поражения России в войне на политическую обстановку и назревание революции в стране.

-экспансия,

-агрессия,

-контрибуция,

-Русско-японская война

11.

^ Общественно-политические движения в начале ХХ века.

Формирование политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В.И. Ленин. Ю.О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В.М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф.

Радикализация либерального движения.

Знать основные положения программных установок различных партий. Продолжить формирование умений работать с историческим документом (программы партий). Объяснять причины активизации деятельности партий после русско-японской войны.

Определения: Манифест 17 октября

1905 г., конституционная монархия,

Дума, Булыгин- кадеты,

«Союз русского народа»,

«Социал-демократы»,

«Октябристы «Кадеты»,

«Социал - революционеры»

12.

^ Первая русская революция. 1905-1907 гг.

Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. "Зубатовский социализм". Кровавое воскресение. Основные революционные события. "Верхи в условиях революции". Манифест 17 октября 1905 года. Создание Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий. П.Н. Милюков. А.И. Гучков. В.Н. Пуришкевич.

Понимать и объяснять причины Первой русской революции. Систематизировать события революции и этапы её в таблицу. Называть основные итоги революции, причины поражения и положительные результаты. Продолжить формирование и умение анализировать, обобщать, делать выводы, работать с историчским документом.

Определения:

- зубатовский социализм,гапон,

«Кровавое воскресенье»,

Называть основные события первой русской революции на территории края, устанавливать связь с историей России. Определять влияние революции на развитие общественного движения.Х. Ямашев.Ю. А.кчура.Тангисты Г. Исхаки. Иттифак аль-муслюмин.

13.

^ Реформы П.А. Столыпина.

Альтернативы общественного развития России в 1906 году. Деятельность I Государственной думы, её аграрные проекты. Правительственная программа П.А.Столыпина. Аграрная реформа переселенческая политика, II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Кооперативное движение. Убийство П.А. Столыпина. III Государственная Дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Знать содержание и значение реформ Столыпина. Объяснять причины, по которым реформы не нашли широкой социальной поддержки в стране. Продолжить формирование умений участвовать в обсуждении аргументированно высказывать свое мнение, работать с историческими документами, картой, самостоятельно делать выводы.

Определения:Отруб, Хутор, Кооперация, Столыпинские галстуки, Военно-полевые суды.

Глава Страны Европы, США, России в 1914 - 1918 гг.

14.

Причины

1 мировой войны.

Начало Первой мировой войны, её причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте. в 1914-1916 гг. Итоги военной кампании 1914-1916 гг.

Объяснять причины, цели и итоги участия России в I Мировой войне. Назывть основные военные операции, работать с картой, составлять таблицу выделяя главное.

15.

Россия в

Первой мировой войне.

Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно -политичских блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Психологический перелом армейских настроений. Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состяние общества. Отношение политичских партий к войне. "Верхи" в условия войны. Дискредитация царизма и государственной власти. "Распутинщина". IV Государственная дума. Прогрессивный блок и нарастание революционного движения.

Понимать и объяснять причины обострения внутриполитической ситуации и назревания в стране революции.

Определения:

Знать: Антанта,

Тройственный союз,

Брусиловский прорыв.

28 июня 1914

28 июля 1914.

16.

^ Новая карта Европы.

Версальская система.

Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений

Учащиеся должны знать результаты Парижской мирной конференции: "14 пунктов" Вудро Вильсона. .Называть и показывать на карте новые образовавшиеся государства, их границы, называть потери и приобретения, определять новые противоречия между государствами.

17.

^ От Февраля к Октябрю.

Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества.

Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после февраля. Возвращение из эмиграции В.И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП (б). Апрельский кризис временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП (б) на нелегальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевиков на захват власти. Л.Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы. Край в годы революций и гражданской войны Февральская революция 1917 г. Казанский Октябрь. Гражданская война и боевые действия на территории края. Установление советской власти в крае. Действия большевиков по решению национально-культурных проблем. Национальное собрание (Мелли меджлис) и его решения по проблемам национально-государственного устройства. Проект Г. Шарафа. Попытка реализации проекта Урало-Волского штата. Проект создания Татаро-Башкирской ССР. Борьба за Казань (август, сентябрь 1918 гг.) Крестьянские волнения, "чапанная война". Национальный вопрос. Боевые действия на территории

Понимать причины падения монархии в России, что февральская революция - попытка осуществления буржуазно-либерального пути развития страны. Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы, анализировать исторические источники. Объяснять сущность двоевластия. Характеризовать лидеров большевиков. Знать различные точки зрения на трактовку октябрьского переворота.

Определения:

Кризис власти,

«министерская чехарда»,

правительство «народного доверия»,

Временное правительство,

Корниловский мятеж,

Советы, ВРК.

Председатель кн. Львов,

Министр иностранных дел Милюков, военных - Гучков

юстиции Керенский

Называть основные события февральской революции октября и гражданской войны на территории края. Изменения в управлении губернией. Понимать позиции лидеров национального движения по отношению к новой власти. Устанавливать межкурсовую связь истории Татарстана и России. Конкретизировать знания по истории России на местном материале. Определять значения образования ТАССР для дальнейшего развития республики. Систематизировать знания с помощью составления таблицы. Называть последствия гражданской войны, голод, причины перехода к НЭПу.

18.

^ Становление советской власти.

II Всероссийский съезд советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах лево-демократической альтернативы. III Всероссийский съезд советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест -литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Знать решения II съезда советов. Понимать суть изменений во взглядах руководства партии большевиков на судьбу учредительного собрания. Объяснять, что значит сепаратный мир.

Определения:

Декрет о мире,

о власти.

-Декрет о земле.

коалиционное собрание,

Учредительное собрание.

Двоевластие.

Чрезвычайная продовольственная политика.

сепаратный мир

19.

^ Серебряный век русской культуры.

Духовное состояние общества в начале ХХ века. Основные тенденции развития русской культуры начала ХХ века. Развитие науки русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новое направление. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. "Мир искусства", "Голубая роза", "Бубновый валет", архитектура и скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительные искусства, русские сезоны Дягилева, рождение кинематографа.

Называть основные достижения русской культуры начала ХХ века. Понимать и объяснять суть художественных ценностей новых направлений в искусстве начала ХХ века. Уметь самостоятельно работать с дополнительной литературой, готовить сообщения, делать выводы, грамотно излагать материал на поставленные вопросы.

20.

^ Гражданская война

Причины гражданской войны и её этапы. Расстановка противоборствующих сил. Поход генерала П.Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, "мятеж" генерала Н.Я. Духонина, выступления атаманов А.М. Каледина, А.И. Дутова, Г.С. Семенова. Формирование белого движения, создание Красной армии. Иностранная интервенция. Формирование восточного фронта, ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств Уфимская директория. "Мятеж" адмирала Колчака. Борьба с ним. Формирование Южного фронта. Борьба с войском Донского атамана П.Л. Красного. Добровольческая армия генерала Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н.И. Махно. Разгром армии Деникина. Борьба с

Н.Н.Юденичем на Северном фронте. Борьба с П.Н. Врангелем в крыму. Война с польшей. Окончание гражданской войны.

Объяснять причины гражданской войны и иностранной интервенции. Знать и объяснять цели, политическую и экономическую програму белых и красных. Объяснять причины поражения белого движения и победы красных в гражданской войне. Называть лидеров белого и красного движения. Давать им характеристику, готовить сообщения, рефераты. Работать с историческим документом, исторической картой. Учащиеся должны иметь представление о "третьей силе", которая противостояла белому и красному движениям. Называть причины и характер "малой гражданской войны". Понимать как война повлияла на политику большевиков. Оценивать гражданскую войну с позиций нравственности и гуманизма как трагедию народа.

Определения: Гражданская война.

«Локальная»гр.война,

Иностранная интервенция., ВЧК, НРК

РВСР, ВЦИК,15 января декрет СНК об

организации РККА,29 мая 1918 г. о мобилизации трудящихся в Красную Армию,«военный коммунизм»Продразветка, «красный террор»

21.

^ Новая экономическая политика.

Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход от политики военного коммунизма к новой экономической политики. Сущность НЭПа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис НЭПа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений. Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к НЭПу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В.И. Ленина на НЭП. Главное противоречие НЭПа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное значение государственной структуры. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В.И. Ленина. Усиление И.В. Сталина.

Индустриализация, коллективизация и культурная революция республики. Время "большого террора" в Татарии. Предвоенные годы.

Называть причины, сущность НЭПа. Сравнивать политику военного коммунизма и новую экономическую политику. Называть основные мероприятия и итоги НЭПа. Работать с историческим документом. Объяснять главное противоречие НЭПа: начало создания рыночных отношений и стремление государства к жесткому контролю над всеми сферами жизни общества. Понимать причины и предпосылки образования СССР. Знать варианты проектов образования СССР. Уметь анализировать содержание исторической карты.

Знать и объяснять понятия: продразверстка, продналог, "военный коммунизм", НЭП, концессия, "командные высоты" в экономике, однопартийная система, федерация, унитарное государство.

Знать и называть успехи промышленного развития ТАССР в годы первых пятилеток. Репрессии по отношению к крестьянству, духовенству в период сплошной коллективизации. Экономические и социально-политические последствия коллективизации. Особенности культурной революции в ТАССР и политических репрессий. Уметь анализировать события и их результаты в связи событиями в России.

Blog

Тематическое планирование учебного материала по истории 11 класс

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА