Тематическое планирование учебного материала по истории 10 «а» класс
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование учебного материала по истории 6 класс, 247.81kb.
- Тематическое планирование учебного материала по истории 10 «Б» класс, 758.49kb.
- Календарно-тематическое планирование учебного материала (экстернатная форма обучения), 38.39kb.
- Тематическое планирование учебного материала по истории 11 класс, 600.67kb.
- Тематическое планирование учебного материала по истории 7 «А» класс, 423.88kb.
- Тематическое планирование учебного материала по истории 8 класс, 460.11kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии воронеж данное пособие содержит, 1259.28kb.
- Календарно-тематическое планирование учебного материала (экстернатная форма обучения), 62.93kb.
- Тематическое планирование изучения учебного материала 1 класс, 773.16kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ
МАОУ «Гимназия №77»
Тематическое планирование
учебного материала
по истории
10 «а» класс
Программа: Общеобразовательная
Количество часов в неделю: 2 часа
Учебно-методический комплекс:
Учебники:
Учебник: История России с древнейших времен до к.17 в.10 класс, М. Просвещение, 2007
Авторы: Павленко Н.И., Лященко Л.М.
Учебник: История России с древнейших времен 18-19 вв. 10 класс, М. Просвещение, 2007
Авторы: Павленко Н.И., Лященко Л.М.
Учебник: Всемирная история с древнейших времен до к. 19 в
Авторы: Загладин Н.В.,М: Русское слово
Учебник :«История Татарстана..»
Авторы: Султанбеков Б.Ф.., ТаРИХ, 2006
Методическое обеспечение:
1.Методические рекомендации к изучению истории. М, Владос, 2008 г.
4.Задачник по истории России, Горяйнов С.Г., Р на Дону: Феникс, 2009 г..
5.Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2009 г.
Мультимедийные пособия
- Учебное электронное издание по курсу «История России» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2009
- Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2009
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2009
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2009
- ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2009
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2009
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ ДЛЯ 10 КЛАССА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование предназначено для профильного физико - математичекого 10 «А» класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, примерной программе по истории (издательства «Дрофа», составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев 2007 г.)
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом Мои Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от (приказ МО и Н РФ от 16.10.2009 г. № 793\9). и распределяется следующим образом: «.Всеобщая история с древнейших времен до с. 19» (24 часов), «История России с древнейших времен до с.19 в., включая историю татарского народа и историю Татарстана до с.19 в» - 44 ч.
Настоящая программа учитывает современный концентрический принцип образования, предполагая обучение на более высоком уровне абстрагирования. В связи с этим курс истории России строится по проблемно – хронологическому принципу с опорой на подготовку учащихся в основной школе. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия, явлений и процессов. Особенностью данного курса истории является более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом прошлого века, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно- историческом процессе, а также формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Настоящая программа предусматривает формирование учащихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Данная программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю. Включает в себя три раздела: основное содержание с распределением учебных часов по темам курса, планируемые результаты ЗУН, требования к уровню подготовки учащихся. 10 класс готовятся к задачи ЕГЭ по истории и обществознанию, поэтому в тематическое планирование включены домашнее задание в форме эссе., с целью формирование представлений учащихся об особенностях российской цивилизации, а также задания включают уроки – конференции, где учащиеся выступают с презентациями об известных личностях России. Подготовка к ЕГЭ требует приобщения к подготовке домашнего задания учебников 6,7,8 классов средней школы по истории, а также Хрестоматий по истории, энциклопедий «Аванта», исторических словарей, таблиц по «отечественной истории» В.В. Кириллова М., Эксмо, 2008 .
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
- Освоение систематизированных знаний об истории человечества , формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно- историческом процессе.
- Овладение умениями и навыками поиска, систематизации комплексного анализа исторической информации.
- Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности , сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей ,определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:
- Изучать деятельность исторически значимых личностей, сыгравших важную роль в истории страны: Владимир креститель, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Иван 3, Дмитрий Донской, К Минин, Д. Пожарский, Петр Великий. Екатерина Великая. Соворов, Кутузов и т.д., также знаменитых ученых –Ломоносова, Кулибина, общественных деятелей, представителей искусства, науки , литературы.
- Оперировать данными при изучении следующих событий и процессов: государственность, раздробленность централизация,
Смута, восстание, общественное движение, парламентаризм и т.д. Сформировать представление о ценностях христианской религии,
особенностях российского менталитета, патриотических традициях русского воинства и народа, этнонациональном единстве российских народов.
- Овладеть методами описания, анализа и объяснения, реконструкции, различать и оценивать альтернативные версии и давать им оценки.
- Представлять разделы истории мира и России, соотносить события, изменения карты Европы и России в ходе завоеваний и войн.
- Применять знания в подготовке к ЕГЭ при решении заданий части А, В, С
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен к концу учебного года:
ЗНАТЬ\ПОНИМАТЬ:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;
- периодизацию отечественной истории;
- современные версии, трактовки важнейших проблем отечественной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
- основные исторические понятия
УМЕТЬ:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации /характеризовать авторство, время, обстоятельства, цели создания/
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах/ текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд/
- различать в исторической информации факты / место, обстоятельства, участники, результаты/ и мнения; исторические описания/ событий, участников, исторических объектов, памятников, биографическая справка, характеристика личности/ и историческое объяснение/ соотносить единичные факты и общие явления , показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, называть характерные существенные черты событий и явлений, классифицировать их по а/ указанному основанию , в/ определяя основание самостоятельно;
- объяснять смысл , значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия
- устанавливать причинно- следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам , используя для аргументации исторические сведения ;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, эссе
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:
-определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне информации;
-соотношения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского этнокультурного конфессионального сообщества, гражданина России.
| п./№ | Раздел, тема | Содержание | Основные понятия термины даты персоналии | | Сроки | |||
| Вид контроля, измерители | Количество часов | норма | Факт | |||||
| 1 | История как наука. Учись-учиться | Основные концепции исторического развития человечества | Историческая наука Цивилизации Периодизация | Работа с учебником- шкала времени. Вспомогательные исторические дисциплины | 1 | | | |
| I. ДРЕВНЕЙШАЯ И ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ | ||||||||
| 2 | Первобытный мир и зарождение цивилизаций | Происхождение человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека Мифологические и религиозные версии протоистории человечества Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе | Присваивающее и производящее хозяйство, неолитическая революция, цивилизация, религия, община, рабовладение, ремесло, тотемизм, | Выполнение проблемных заданий | 1 | | | |
| 3 | Первые государства Древнего мира | Древний Египет и его вклад в мировую цивилизацию. Социальная структура общества, рабовладение и его роль в государствах древности. Развитие форм государственности и системы правоотношений. Восточная деспотия. Мифологическая картина мира. Природно-климатические условия складывания древних цивилизаций | Государство, цивилизация, религия, каста, рабовладение, ремесло, ирригация, деспотия, иерархия, религии спасения, индуизм, буддизм, конфуцианство | Работа с учебником Составление таблицы «Особенности Восточной цивилизации» Характеристика государства | 1 | | - | |
| 4 | Города-государства Греции и Италии. | Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговли. Возникновение и развитие полисной системы. Демократия и тирания. Афина и Спарта. Греческие колонии и их влияние на культуру Средиземноморья. Патриции и плебеи. Возникновение республики Завоевание Римом Италии | Государство, цивилизация, религия, рабовладение, ремесло, античность, рационализм, метрополия, полис, автаркия, олигархия, демократия, философия, софистика, эллинизм, плебеи, патриции, республика Перикл. Солон. Дракон | Работа с учебником Составление таблицы «Афины, Спарта» Характеристика греческих городов- государств полисов | 1 | | | |
| 5 | Борьба за господство над Средиземноморьем. | Причины борьбы. Греко-персидские, Пелопонесские войны. Завоевание Александра Македонского. Возвышение Рима и Пунические войны. Проблемы цивилизационного синтеза (эллинистический мир). Римская республика и империя. Римское право. Наука и искусство Древнего Рима и Греции. Культурное и философское наследие Рима и Греции Формирование имперского характера цивилизации | Греко-персидские, Пелопонесские войны. Пунические войны. Эллинистический мир Римская республика и империя. Римское право. Александр Македонский, Ганибалл. Фемистокл, Мильтиад, Сципион, Спартак. | Характеристика войн, работа с картой, с учебником. | 1 | | | |
| 6 | Наступление варваров Евразии и закат Римской империи. | Рим и варвары. Великое переселение народов, войны и нашествия как фактор исторического развития. Внешние и внутренние причины кризиса, распада и крушения Римской империи. Изменение политической карты мира. Распад Рима на Восточную и Западную империи. Возникновение христианства. | Варвары. Великое переселение народов. Христианство | Работа с учебником- выделение причин ВПН, Итоги переселения, Знание карты | 1 | | | |
| II. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ | ||||||||
| 7 | Становление христианско-средневековой цивилизации | Формирование христианской средневековой цивилизации возрождение имперской идеи в Западной Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. | Христианство, теология богословие, Салическая правда, Хлодвиг, Меровинги, Каролинги, Карл Мартелл, Карл Великий, Вильгельм Завоеватель, норманнские походы. | Особенность Христианской средневековой цивилизации- работа с конспектом по учебнику. | 1 | | | |
| 8 | Исламская цивилизация | Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль. | Теократия, ислам, экспансия. Сунниты и шииты. Халифы. Муххамед, Салах-ад-Дин. | Работа с учебником. Сравнительная характеристика религии- ислам: нахождение общего и различного. | 1 | | | |
| 9 | Византийская цивилизация и славянский мир | Византия как носитель римской, имперской идеи и ее влияние на Западную и Восточную Европу, русские земли. Политика Византии в конфликте между Западной и Восточной христианскими церквами. Особенности социальной этики, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях. Особенности социально-экономического и политического развития. | Великая схизма, булла, басилевс, Юстиниан, Иоанн Цимисхий, Святослав. | Характеристика Византии по плану, особенности цивилизации. | 1 | | | |
| 10 | Духовный мир средневекового общества. | Светская и духовная власть Романская и готическая эстетика как образы мироощущения. Культурное и философское наследие. | Католичество и православие. Крестовые походы, Реконкиста, ересь, духовные ордена, миссионерство, монастыри, романский стиль, готика, Ренессанс, Урбан II, Иннокентий III, Ричард Львиное Сердце, Барбаросса, поход в Каноссу. Петрарка, Боттичелли, Рафаэль, Данте. | Выступление с презентациями, Проследить влияние Византии. | 1 | | | |
| 11 | Облик феодального общества в Западной Европе | Становление и развитие сословно корпоративного строя в европейском обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Положение крестьянства в феодальном обществе. | Города, коммуны, бюргерство, цеха, гильдии, сословный строй, феодальная лестница, кодекс рыцарской чести, Реформация, контрреформация. | Работа с учебником. | 1 | | | |
| 12 | Образование централизованных государств в Западной Европе | Предпосылки образования централизованных государств Складывание европейской правовой традиции. | Централизованное государство национальные государство, сословно-представительная монархия, абсолютизм, городские республики, «авиньонское пленение пап». Филлип IV, Бонифаций VIII. | Выделение причин образования централизованных государств характеристика, обща | 1 | | | |
| 13 | Государства Востока в средневековье | Отличительные черты китайской, японской, индийской цивилизаций. Система ценностей буддизма, конфуцианства и их влияние на специфику цивилизационного развития. Система ценностей буддизма, конфуцианства и ислама. | конфуцианство, буддизм, даосизм, касты синтоизм, пагода, дацаны. Конфуций, Лао-Цзы. | Карта, Особенности Национальных религий. | 1 | | | |
| История России (34 ч.) , История Татарстана(10 ч.) | ||||||||
| п./№ | Раздел, тема | Содержание | Основные понятия термины даты персоналии | Количество часов | Сроки | |||
| 14 | Концепции происхождения славян. | Исторические источники. Знать исторические науки. Иметь представления об этапах исторического развития. | Исторический источник. | Вспомогательные исторические дисциплины. Работа с источниками. | 1 | | | |
| 15 | Восточные славяне. Образование древнерусского государства | Этапы заселения территории нашей страны. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Происхождение государственности у восточных славян. | Неолитическая революция, индоевропейцы, славяне, анты, венеды, скифы. Норманнская теория. Гостомысл, Рюрик, Аскольд, Дир 862 – призвание варягов, 882 – взятие Киева, образование государства. | Теории возникновения государства – Сравнительная характеристика. | | | | |
| 16 | Среднее Поволжье в процессе расселения племен. | Природно-климатические условия региона и их изменения. Древние люди на берегах Волги и Камы: расселения, занятия, образ жизни, верования. Стоянки первобытных людей на территории Среднего Поволжья. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. | Археологическая культура, Приказанские, ананьинские, пьяноборские, именьковские племена, гунны, тюрки, каганат, Баранджеры, савиры, эсегелы, булгары, барсилы Кубрат, Великая Болгария, Аспарух, Батбай. | Работа с учебником | 1 | | | |
| 17 | Волжская Булгария: становление государственности. Принятие ислама. | Ранние болгары на Волге. Образование Булгарского царства. Территория, государственный строй, население. Хозяйственная жизнь булгар. Страна городов, Биляр. Принятие ислама. Внешнеполитические связи. Культура Волжской Булгарии. Ислам, его роль в распространении письменности и грамотности среди населения. | Эльтебер, эмир, Алмуш, ибн-Фадлан, Биляр, Сувар, Джукетау, ибн-Русте, Багдадское посольство. 922 – принятие ислама. | Карта, Сравнительная характеристика | 1 | | | |
| 18 | Первые русские князья. Владимир I.- практическая работа | Дань и подданство. Князья и Дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства Христианская культура и языческие традиции. Право на Руси. | Уроки, погосты, мытники Олег, Игорь, Ольга, Святослав 907, 911 – походы в Константинополь, 957 – посольство Ольги в Константинополь, 967-971 – походы Святослава. | Работа с учебником, Хрестоматией, Таблица- схема. Цели, итоги правления князей Причины принятии христианства, Значение. | 1 | | | |
| 19 | Расцвет Древнерусского государства | Категории населения. Княжеские усобицы. Тенденции к раздробленности. Основные тенденции внутренней политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом. | Феодализм, вотчина, кормление, смерды, бояре, посадники, тысяцкий, дружина, митрополит. 1068 – вторжение половцев в Киев, 1097 – съезд князей в Любече, 1111 – поход в степь, 1113 – восстание в Киеве Святославичи, Владимир Мономах | Работа с учебником, Хрестоматией, Таблица- схема. Письменный опрос | 1 | | | |
| 20 | Феодальная раздробленность-практическая работа | Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли. | Дворяне, бояре, феодальный иммунитет. 1125-1132 – правление Мстислава Великого, 1185 – битва с половцами Игоря Святослав Всеволодович, Святослав Ольгович. | Работ с учебником. Причины феодальной раздробленности- Составление Сравнительной Таблицы. | 1 | | | |
| 21 | Культура Древней Руси- Круглый стол | Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. | Язычество, волхвы, политеизм. Культура, летопись, икона, фреска, церковно-учительская литература, фольклор, былины, зодчество Кирилл и Мефодий. Нестор-летописец, Илларион, Даниил Заточник, Владимир Мономах. 1185 – время написания «Слово о полку Игореве», кон XII в. – «Моление Даниила Заточника». | Презентации, сообщения. | 1 | | | |
| 22 | Материальная и духовная культура Волжской Булгарии круглый стол | Культура Волжской Булгарии. Ислам и его роль в распространении письменности и грамотности среди населения. Булгарские ученые и поэты. Ремесла. | Кул Гали «Сказание о Йусуфе», Талджеддин ал-Булгари, Ходжи Булгари, Йакуб ибн-Нугман. | Презентации, сообщения | 1 | | | |
| 23 | Монголы и Золотая Орда | Монгольское государство. Древние монголы и татары. Первые столкновения булгар с монголами. Поход Бату-хана на Булгарию в и его последствия. Улус Джучи: образование и расцвет. Территория и население. Хан Узбек. Государственное управление. Экономика в период расцвета. Принятие Ордой ислама. | Сойюргал, пайцза, улус Джучи, Золотая Орда 1211-1227гг. – создание империи Чингисхана, 1223 – битва на р. Калке, 1235 – курултай, 1236 – Захват Волжской Булгарии, 1243 – образование Золотой Орды Бату-хан, Берке-хан, Узбек-хан, Тохтамыш, Болгар, Кятиб, Сараи. | Карта, Знание определений | 1 | | | |
| 24 | Нашествие иноземных захватчиков на Русь. | Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. | Рыцарские ордена, ярлык, баскаки, число, Чингизхан (Темучин), Батый, Александр Невский 1223 – битва на р.Калке, 1237-1240 – нашествие на Русь, 1237 – битва на р.Сить, 15.07.1240 – Невская битва, 5.04.1242 – Ледовое побоище | Карта, Знание дат | 1 | | | |