Приказ от 2009 г № «Рабочая программа по музыке для 1-7 класса» (программа составлена на 5 лет)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая учебная программа по музыке для 2 класса 1 час в неделю (всего 34 часа), 557.74kb.
- Приказ № от 2011 г. Директор М. Н. Гончаренко рабочая учебная программа по музыке 2-4, 291.54kb.
- Приказ №95 от 22. 08. 2010 г. Рабочая программа элективного курса моу «Гимназия», 354.42kb.
- Приказ № от года Рабочая учебная программа по литературе для 10 класса 3 ступень, 599.95kb.
- Приказ № от 2010 г Рабочая программа по курсу физики учителя Филиной Е. В для 9 класса, 791.11kb.
- Н. с. Росташи Протокол №1 24 августа 2011г. Заломанина И. В. От 24 августа 2011г. Приказ, 1714.61kb.
- Рабочая учебная программа по геометрии для 7 класса на 2011-2012 учебный год, 364.01kb.
- Пояснительная записка, 351.5kb.
- Приказ № от 2011 г. Директор М. Н. Гончаренко рабочая учебная программа по музыке 5-7, 299.06kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по геометрии для 10 класса на 2010-2011, 355.59kb.
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15»
г.Мичуринска Тамбовской области
«Утверждаю»
директор МОУ СОШ №15
_______________________
И.Ю. Канарский
приказ от ___________2009 г
№_________
«Рабочая программа
по музыке для 1-7 класса»
(программа составлена на 5 лет)
Рассмотрена и рекомендована к утверждению
Управляющим советом МОУ СОШ №15
протокол №__от _____________2009 г
2009-2010 учебный год
Пояснительная записка.
Цель учебной программы «Музыка» заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи учебной программы «Музыка»:
- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
-способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
- привить основы художественного вкуса;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);
- обучить основам музыкальной грамоты;
- сформировать потребность в общении с музыкой.
Рабочая программа по предмету "Музыка" для 1 – 7 классов общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными идеями музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского и требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по искусству.
Музыкальную основу авторской программы «Музыка, 1-8 классы» под руководством Д.Б. Кабалевского – Москва, «Просвещение», 2007 г. составляют произведения композиторов-классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновленный репертуар композиторов-песенников.
Выбор данной программы осуществлен с учетом доступности музыкальных произведений, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности.
В авторскую программу внесены изменения в соответствии с учебным планом школы, рассчитанным на 7 лет обучения, а также в содержание рабочей программы для 7 класса введен раздел - «Рок – музыка», чтобы познакомить и научить обучающихся правильно разбираться в современном направлении в музыке.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего:
1 класс – 33 часа;
2-7 классы – 34 часа.
Для успешной реализации рабочей программы используются следующие методы:
- тематический урок;
- урок-дискуссия;
- урок-встреча;
- урок-путешествие;
- урок- состязание;
- музыкальная викторина.
Технологии обучения, методы организации учебно-познавательной деятельности:
- импровизационный;
- информационный;
- демонстрационный;
- положительно-мотивационный;
- метод соучастия.
Основными видами и формами контроля знаний, умений и навыков обучающихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос.
В соответствии с требованиями образовательной программы образовательного учреждения обучение музыкальному искусству в 1 – 7 классах должно вывести обучающихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.
Структура рабочей программы.
| № | ТЕМЫ | Количество часов |
| | 1 класс | |
| 1. | Какие чувства передает музыка? | 8 |
| 2. | О чем рассказывает музыка? | 7 |
| 3. | Как рассказывает музыка? | 9 |
| 4. | Что и как рассказывает музыка? | 9 |
| | 2 класс | |
| 1. | Песня, танец, марш – жанры в музыке. | 9 |
| 2. | О чем говорит музыка. | 7 |
| 3. | Куда ведут нас песня, танец, марш. | 10 |
| 4. | Что такое музыкальная речь. | 8 |
| | 3 класс | |
| 1. | Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость. | 9 |
| 2. | Интонация. | 7 |
| 3. | Развитие музыки. | 10 |
| 4. | Построение (форма) музыки. | 8 |
| | 4 класс | |
| 1. | Музыка русского народа. | 9 |
| 2. | Тема Отечества в народной и композиторской музыке. | 7 |
| 3. | Музыка народов Европы. | 10 |
| 4. | Музыка народов Азии, Африки и Америки. | 8 |
| | 5 класс | |
| 1. | Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы. | 9 |
| 2. | Что стало бы с литературой, если бы не было музыки. | 7 |
| 3. | Можем ли мы увидеть музыку? | 10 |
| 4. | Можем ли мы услышать живопись? | 8 |
| | 6 класс | |
| 1. | Преобразующая сила музыки. | 16 |
| 2. | В чем сила музыки. | 18 |
| | 7 класс | |
| 1. | Музыкальный образ. | 9 |
| 2. | Музыкальная драматургия. | 7 |
| 3. | Что значит современность в музыке. | 10 |
| 4. | Рок – музыка. | 8 |
Содержание рабочей программы.
1 класс
1."Какие чувства передает музыка?" Первичное знакомство с характером, эмоциональным содержанием музыкальных произведений. Обобщение жизненно-музыкального опыта и систематизация музыкальных впечатлений. Основу музыкального материала составляют песни, танцы и марши, которые создадут предпосылки для освоения темы второго класса.
2. "О чем рассказывает музыка?" Первичное знакомство с художественными образами, воплощенными в музыке. Учащиеся учатся воспринимать жизненное содержание музыки, отмечают выразительность и изобразительность в контрастных музыкальных произведениях, узнают о признаках программности.
3. "Как рассказывает музыка?" Первичное знакомство с элементами музыкального языка. Учащиеся знакомятся с выразительно-изобразительными средствами, учатся сравнивать средства музыкальной выразительности в связи с содержанием музыкальных произведений.
4. "Что и как рассказывает музыка?" Первичное осознание связи музыкального образа с элементами музыкального языка.
2 класс
Тематизм программы второго класса позволяет последовательно приобщать учащихся к музыкальной деятельности, развивать их музыкальные способности, музыкально-эстетический вкус и потребность общения с миром содержательного искусства. Второклассники могут сопереживать чувствам и мыслям, которые стремится передать композитор, постигают художественно-образную сущность музыки как специфического вида искусства, осваивают основные элементы музыкальной речи.
1.«Песня, танец и марш – жанры в музыке» знакомит второклассников с музыкальным искусством, основными жанрами и их разнообразием, раскрывает значение музыки в жизни человека.
2. «О чём говорит музыка?» помогает учащимся осознавать и воспринимать содержание музыки, знакомит их с выразительноизо6разительными средствами создания музыкального образа.
3. «Куда ведут нас песня, танец и марш» вводит детей в мир музыкального театра. Для осознания связей между простыми и сложными жанрами все уроки четверти построены как «музыкальные встречи» Незнайки с театром, где он знакомится с оперой, симфонией, балетом, кукольным театром.
4."Что такое музыкальная речь?" обобщает и систематизирует музыкально-слуховой опыт второклассников, закрепляет их представления об элементах музыкальной речи на разнообразном музыкальном материале.
3 класс
1."Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость". Учащиеся воспринимают и осознают песенность, танцевальность и маршевость как важнейшие качества музыки, вырастающие из песни, танца и марша. Особенностью темы является значительное усложнение образного содержания музыкального материала, для которого характерны глубина, неоднозначность чувств, обобщенность их выражения, длительность музыкального развития.
2."Интонация". Обращается внимание обучающихся на интонационную природу музыкального искусства, на то, что в основе каждого музыкального произведения лежат свои особые интонации, необходимые для воплощения данного художественного замысла. Тема обобщает представления об интонации как смысловой единицы музыкальной речи:
- интонация в разговорной и музыкальной речи;
- значение интонации в комплексе средств музыкального языка;
- речевые интонации в музыкальных произведениях;
- ритмическая интонация;
- выразительные и изобразительные интонации;
- интонация как звуковысотная точность исполнения мелодии.
3."Развитие музыки" знакомит учащихся с основными приемами композиторского развития музыки: повтор, контраст, варьирование, полифоническое развитие. Развитие музыки воспринимается как отражение чувств, настроений, мыслей человека. Это проявляется в изменении динамики, темпа, ритма, лада и т.д.
4."Построение (форма) музыки". Тема обобщает и систематизирует знания третьеклассников о музыкальном языке: его выразительно-смысловых единицах, приемах создания музыкального образа, правилах построения, логике музыкальной композиции. Построение (форма) любого произведения неразрывно связана с музыкальным содержанием, вводится определение "музыкальный образ". Это дает возможность изучить не только одно-, двух-, трехчастную форму, рондо, вариации, но и полифонию и сонатную форму.
4 класс
В четвертом классе обучающиеся знакомятся с музыкой разных народов мира. Новые знания помогают проникнуть в жизненно-содержательную сферу народной и композиторской музыки, осознать общность искусства разных народов и в то же время понимать их специфику.
1. 2. Программный материал 1 полугодия "Музыка русского народа" выстроен по историческому принципу: от истоков народной и композиторской музыке 20 столетия. Обучающиеся приобретают знания о музыке Древней Руси, искусстве скоморохов на Руси, об обрядовых семейно-бытовых песнях, колокольных звонах, былинах, исторических, патриотических песнях. Знакомятся с музыкой русских композиторов: М.И.Глинка, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, П.И. Чайковский.
3. 4. Программый материал 2 полугодия "Музыка разных народов мира" распределен по территориальному принципу. Школьники усваивают особенности музыкального языка и речи народов Европы (Грация, Италия, Испания, Германия), Азии, Африки, Америки, Индии, Китая. Приобщение школьников к национальной музыкальной культуре помогает осознавать вклад той или иной культуры в мировую культуру, устанавливать межкультурные связи на основе понимания общности музыкального языка и специфики музыкальной речи народной и композиторской музыки, что активизирует развитие музыкально-языкового мышления четвероклассников и формирует их музыкально-эстетический вкус, потребность общения с истинным музыкальным вкусом.
5 класс
1."Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы".
Важно осознать, что без литературы музыка понесла бы большие потери: исчезли бы все виды вокальной музыки - от простой детской песенки до больших, сложных кантат, исчезло бы все богатство народной песенной музыки, исчезли бы оперы и балеты, вся симфоническая и другая инструментальная музыка, в которой использованы мелодии песен. Важно закрепить мысль о нерасторжимой связи музыки со словом.
2. "Что стало бы с литературой, если бы не было музыки".
Часто музыка дает вторую жизнь литературным произведениям, положенным в ее основу, усиливает их выразительность и воздействие на мысли и чувства людей. Музыка в литературных произведениях углубляет характеристику персонажей, событий, эпохи, делает ее более яркой многогранной.
3. "Можем ли мы увидеть музыку".
Звучание музыки может вызвать в нашем воображении зрительные образы. Это могут быть произведения изобразительного искусства, картины природы (музыкальный пейзаж), какие-либо жизненные события (музыкальный портрет).
4. "Можем ли мы услышать живопись".
Внимательно и сосредоточенно всматриваясь в произведения изобразительного искусства, мы нередко можем своим внутренним слухом услышать ту или иную музыку. И не только картину, нарисованную художником, то есть произведение изобразительного искусства, но и картину природы, картину жизни (что-либо увиденное дома, в школе, на улице и т. д.)
6 класс
1. " Преобразующая сила музыки". Сознание учащихся обогащает понимание того, что жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе ее преобразующее влияние. Музыка выражает разные человеческие чувства и способна воздействовать на людей, а через людей – на жизнь.
2." В чем сила музыки". Жизненная правда неотделима от правды искусства, так же как красота искусства неотделима от жизненной красоты. Музыка не только отображает жизнь, но и обогащает ее, обогащает людей, значит, и каждого из нас, наши сердца и наш ум, даже если мы не всегда сами это замечаем.
7 класс
1. "Музыкальный образ". Любой образ можно назвать жизнью, отраженной в музыке, жизнью, о которой рассказал в своем произведении композитор. Круг музыкальных образов весьма широк: лирический, лироэпический, драматический, романтический, образ мужественной борьбы, образ кажущейся неподвижности, иллюзии полного покоя.
2. "Музыкальная драматургия". Несколько музыкальных образов контрастируют друг с другом, противоречат один другому, дополняют друг друга, то есть развиваются внутри одного произведения, в котором и происходит музыкальная драматургия.дсколько музыкальных образов контрастируют друг с другом ротиворечат один другомуомантический, образ мужественной борьбы, образ
3. "Современность в музыке" обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времен. Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся "вечные темы" искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непереходящее значение для музыкального искусства.
4. "Рок-музыка". Знакомство с истоками рок-музыки 20 столетия: рок-н-ролл, блюз, арт-рок, хард-рок и т. д. Прослушивание композиций зарубежных и отечественных рок-групп.
Учебно-тематический план.
1 класс
| № урока | Тема урока |
| | 1. Какие чувства передает музыка. (8 часов) |
| 1. | Здравствуй, школа. |
| 2. | В сказочном лесу. |
| 3. | Лесная школа. |
| 4. | Встреча с лесными друзьями. |
| 5. | Что нам осень принесет? |
| 6. | Прогулка в осенний лес. |
| 7. | Праздник осени. |
| 8. | Обобщение темы: «Какие чувства передает музыка?» |
| | 2. О чём рассказывает музыка? (7 часов) |
| 9. | Сказки гуляют по свету. |
| 10. | В гостях у сказки. |
| 11. | С кем встретились Флора, Фауна и Погодушка? |
| 12. | Кто может говорить на музыкальном языке? |
| 13. | О чём говорят музыкальные инструменты? |
| 14. | Хоровод зимних сказок. |
| 15. | Зимние святки. |
| | 3. Как рассказывает музыка? (9 часов) |
| 16. | Листая страницы знакомой сказки. |
| 17. | На мелодической волне. |
| 18. | Почему звуки ладят между собой? |
| 19. | Что узнала Белоснежка о ритме. |
| 20. | Дружная семья. |
| 21. | В музыкальной гостиной. |
| 22. | Почему музыка звучит громко или тихо? |
| 23. | Встреча с Весной - Красной. |
| 24. | Обобщение темы: «Как рассказывает музыка». |
| | 4. Что и как рассказывает музыка? (9 часов) |
| 25. | Как изображается природа в музыке. |
| 26. | Что рассказывает музыка о живой природе? |
| 27. | Как музыка выражает чувства людей |
| 28. | Винни – Пух и Пятачок в магазине «Аккорд». |
| 29. | Музыка в сказке. |
| 30. | Музыка в сказке. |
| 31. | Зеленые Святки. |
| 32. | Обобщение темы: «Что и как рассказывает музыка?» |
| 33. | Обобщение тем года. |