Приказ от 2009 г № «Рабочая программа по музыке для 1-7 класса» (программа составлена на 5 лет)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая учебная программа по музыке для 2 класса 1 час в неделю (всего 34 часа), 557.74kb.
- Приказ № от 2011 г. Директор М. Н. Гончаренко рабочая учебная программа по музыке 2-4, 291.54kb.
- Приказ №95 от 22. 08. 2010 г. Рабочая программа элективного курса моу «Гимназия», 354.42kb.
- Приказ № от года Рабочая учебная программа по литературе для 10 класса 3 ступень, 599.95kb.
- Приказ № от 2010 г Рабочая программа по курсу физики учителя Филиной Е. В для 9 класса, 791.11kb.
- Н. с. Росташи Протокол №1 24 августа 2011г. Заломанина И. В. От 24 августа 2011г. Приказ, 1714.61kb.
- Рабочая учебная программа по геометрии для 7 класса на 2011-2012 учебный год, 364.01kb.
- Пояснительная записка, 351.5kb.
- Приказ № от 2011 г. Директор М. Н. Гончаренко рабочая учебная программа по музыке 5-7, 299.06kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по геометрии для 10 класса на 2010-2011, 355.59kb.
7 класс
| № урока | Тема урока |
| | 1. Музыкальный образ. (9 часов) |
| 1. | Что такое музыкальный образ. |
| 2. | Драматический образ в песне–балладе «Лесной царь» Ф. Шуберта. |
| 3. | Образ тишины, покоя, неподвижности в музыке С. Рахманинова. |
| 4. | Музыкальный образ в Увертюре «Эгмонт» Л.В. Бетховена. |
| 5. | Образ танца в музыке М.Равеля. |
| 6. | Музыкальный образ в «Рапсодии» Ф. Листа. |
| 7. | Роль изобразительности в характеристике музыкальных образов. |
| 8. | Музыкальный образ в музыке И.С. Баха. |
| 9. | Обобщение темы: «Музыкальный образ» |
| | 2. Музыкальная драматургия. (7 часов) |
| 10. | Музыкальная драматургия в увертюре к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. |
| 11. | Музыкальная драматургия в увертюре к опере «Руслан и Людмила» М.И Глинки. |
| 12. | Драматургия контрастных сопоставлений. |
| 13. | Камерная музыка. |
| 14. | Музыкальная драматургия Полонеза Огинского. |
| 15. | Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» как программное произведение. |
| 16. | Обобщение темы: «Музыкальная драматургия». |
| | 3. Что значит современность в музыке (10 ч.) |
| 17. | Современен ли Н. Паганини. |
| 18. | Близка ли нам музыка И.-С. Баха. |
| 19. | Близка ли нам музыка И.-С. Баха. |
| 20. | «Времена года» в музыке А. Вивальди. |
| 21. | Современность музыки Л.-В. Бетховена. |
| 22. | Современность музыки Л.-В. Бетховена. |
| 23. | Что такое «легкая» и «серьезная» музыка. |
| 24. | Музыка «легкая» для восприятия. |
| 25. | Музыка «легкая» по содержанию. |
| 26. | Обобщение темы: «Что значит современность в музыка». |
| | 4. Рок-музыка. (8 часов) |
| 27. | 50-е годы. Блюз. Кантри. Рок-н-ролл. |
| 28. | 60-е годы. «Битлз». |
| 29. | Направления рок-музыки 60-х годов. |
| 30. | Рок-музыка 70-80-х годов. |
| 31. | Музыка Э. Грига в рок-песне. |
| 32. | Рок-опера. |
| 33. | Бардовская (авторская) песня. |
| 34. | Обобщение темы: «Рок-музыка». |
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.
Комплекс разных форм работы с учащимися обеспечивает разностороннее музыкально-художественное развитие ребенка.
В результате формируются следующие знания:
- о выразительных и изобразительных особенностях музыки;
- об элементах музыкальной речи;
- о связи содержания произведения и средств музыкальной выразительности;
- накапливается музыкально-словарный запас учащихся.
Вырабатываются следующие умения:
- откликаться на музыку разного характера и определять характер музыкального произведения;
- различать яркие средства музыкальной выразительности;
- перевоплощаться в игре-драматизации.
На основе музыкальных знаний и умений формируются навыки:
- петь свободным, легким и подвижным звуком;
- правильно брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами;
- петь «по руке» учителя, вместе начинать и заканчивать песню; выразительно и чисто петь мелодию;
- точно выполнять ритмический рисунок в попевках и песнях;
- различать движение мелодии вверх и вниз, долгие и короткие звуки;
- импровизировать несложные мелодии на одной или нескольких ступенях;
- передавать в движении характер музыкального произведения.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.
Формируются знания о:
- музыкальных жанрах: песня, танец, марш; опера, балет, симфония, концерт;
- элементах музыкальной речи: лад, мелодия, ритм, тембр, темп, динамика.
Умения:
- определять настроение и характер музыки;
- через музыку видеть картины природы;
- различать музыкальные инструменты по тембру;
- определять элементы музыкальной речи в музыкальных произведениях.
Навыки:
- пение в ансамбле, не выделяясь из общего звучания;
- вместе начинать и заканчивать песню, пропевать логические фразы;
- различать движение мелодии вверх и вниз;
- петь свободным и легким звуком.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.
В третьем классе обучающиеся закрепляют представления об основных элементах музыкальной речи на более сложном музыкальном материале.
Обобщают представление об интонации:
- интонации в разговорной и музыкальной речи;
- выразительные и изобразительные интонации;
- интонации как звуковысотная точность исполнение мелодии;
- семантический ряд интонации: повествовательные, восклицательные, вопросительные, отрицательные, утвердительные, настойчивые, грустные, радостные…
Тема «Развитие музыки» формирует знания об основных приемах композиторского развития музыки: повтор, контраст, варьирование; динамическое, темповое, тембровое, ладовое, полифоническое развитие музыки.
Третьеклассники приобретают умение определять построение (форму) музыкального произведения:
- одно-, двух-, трехчастная форма;
- форма рондо;
- вариации;
- полифоническая форма;
- сонатная форма.
В третьем классе школьники осваивают азы музыкального искусства, понимают музыку как язык, способный отразить жизнь человека, его переживания, настроения, характер, окружающую природу, животных, осознают значение как специфического вида искусства.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса.
В 4 классе обучающиеся знакомятся с музыкой разных народов мира.
Формируются знания:
- композиторская и русская народная музыка;
- жанры народной музыки;
- обрядовые праздники;
- обрядовые песни;
- история появления русских народных инструментов;
- музыка разных народов мира (Украина, Молдавия, Греция, Италия, Китай и т. д.)
Умения:
- различать звучание русских народных инструментов по тембру;
- находить сходство и различие между музыкой разных народов мира.
Освоение терминов:
- кантата;
- частушка;
- обрядовая песня;
- песня-былина.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.
Программный материал 5 класса позволяет показать обучающимся более глубокую внутреннюю творческую и жизненную связь между всеми искусствами (литература, музыка, изобразительное искусство)
В результате формируются следующие знания:
- разные виды искусства (поэзия, музыка, живопись) по-своему и независимо друг от друга воплощают одно и то же жизненное содержание;
- музыка вступает в союз с другими искусствами для того, чтобы произведение обрело большую наглядность и действенность, большую доходчивость;
- взаимосвязь музыки и слова в песне;
- музыкальные звуки досказывают то, что можно иногда прочитать между строк поэзии, дорисовывают поэтический мир произведения;
- музыка, литература и изобразительное искусство взаимодополняют и усиливают наши переживания.
Пятиклассники овладевают терминами:
- вокализ;
- инструментальная песня;
- опера;
- балет;
- кантата;
- «музыкальный пейзаж»;
- «музыкальность картины»;
- ипрессионизм.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
Шестиклассники должны осознать, что:
- жизнь – источник музыки;
- музыка – отражение человеческих чувств, настроения;
- воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, отношение к жизни;
- музыка способна укреплять (ослаблять) силу воли, музыка способна возбуждать в человеке смелость, воспитывать доброту, благородство, гуманность, но может также делать его бессердечным, жестоким, лишенным всякого благородства;
- под влиянием музыки в человеке может возрастать или падать трудовая энергия;
- сила воздействия музыки определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой.
Учащиеся овладевают умениями:
- определять в прослушанном произведении главные выразительные средства;
- отразить свое понимание художественного воздействия музыки в размышлениях о музыке;
- находить взаимодействие между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных на уроках.
Учащиеся должны знать и объяснять значение музыкальной терминологии:
- шансон (шансонье);
- славянская музыка;
- полифония;
- гомофония;
- сюита;
- реквием;
- концерт;
- кульминация.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Программный материал 1 полугодия знакомит обучающихся с темами «Музыкальный образ», «Музыкальная драматургия».
Семиклассники приобретают умение:
- определять музыкальный образ в различных произведениях;
- находить стилевые особенности музыкальных произведений разных композиторов;
- определять взаимосвязь музыкальных образов в музыкальной драматургии;
- сопоставлять образы в музыкальной драматургии.
Программный материал 2 полугодия помогает обучающимся разобраться в многообразии массовой музыки (рок-музыка, джаз, авторская песня и т. д.).
Школьники приобретают умение:
- разграничивать «легкую» и «серьезную» по содержанию и восприятию музыку;
- ориентироваться в легкой музыке, которая должна отвечать требованиям высокого художественного вкуса;
- определять и анализировать произведения легкой и серьезной музыки, ее авторов, исполнителей.
Обучающиеся овладевают терминами:
- музыкальный образ;
- увертюра;
- рапсодия;
- романтизм;
- полифония;
- музыкальная драматургия;
- соната; сонатная форма;
- камерная музыка;
- «программное произведение»;
- симфония;
- бард;
- джаз.
Литература и средства обучения.
| Авторы | Название | Год | Издательство |
| Кабалевский Д.Б. | Программа общеобразовательного учреждения "Музыка" | 2007 | «Просвещение» |
| Надолинская Т.В. | Методические рекомендации к учебному комплекту "Музыка" | 2001 | «Айкэн» |
| Надолинская Т.В. | Учебник. 1 класс. | 2001 | «Айкэн» |
| Надолинская Т.В. | Учебник. 2 класс. | 1998 | «Айкэн» |
| Надолинская Т.В. | Учебник. 3 класс. | 1998 | «Айкэн» |
| Надолинская Т.В. | Учебник. 4 класс. | 1998 | «Айкэн» |
| под редакцией П.Е Зелинского | Нотная хрестоматия 1- 4 классы | 2001 | «Айкэн» |
| под редакцией Ю. Челкаускас | Нотная хрестоматия 5 класс | 1990 | «Просвещение» |
| под редакцией Ю. Челкаускас | Нотная хрестоматия 6 класс | 1985 | «Просвещение» |
| под редакцией Ю. Челкаускас | Нотная хрестоматия 7 класс | 1988 | «Просвещение» |
| | Фонохрестоматия 1 – 7 классы | 2001 | «Айкэн» |