Программа информатизации муниципального казённого общеобразовательного учреждения Коелгинская средняя общеобразовательная школа «Эврика»

Вид материала

Программа

Содержание 1.3. Психологические проблемы информатизации образования 2. Создание единого информационно-образовательного пространства школы Единое    информационно-образовательное    пространство    можно рассматривать в нескольких аспектах По   характеру   управления 2.1. Управление процессом информатизации 2.2. Содержание образования и методическое обеспечение Примеры первого направления Примеры второго направления 2.3. Компетентность и профессиональная подготовка учителя 2.4. Социокультурный уровень и воспитание Направления в осуществлении коммуникационной функции Организационная функция школьного информационного центра. Обеспечение информационной безопасности ОУ. Функция пресс-службы. 3. Этапы реализации программы информатизации Материально-техническое, финансовое обеспечение программы информатизации. Dwd-rw - 2 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, поворота и др.) Итого в год ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Нидымская, 438.44kb.
• Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
• Публичный доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения, 677.51kb.
• Программа информатизации Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 245.08kb.
• Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
• Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
• Индивидуальная программа самообразования педагога. Теоретическая база опыта. Основные, 549.31kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1494.37kb.
• Доклад муниципального казённого образовательного учреждения «локшинская средняя общеобразовательная , 359.79kb.

1.3. Психологические проблемы информатизации образования

Внедрение программы информатизации образования выдвигает на передний план проблемы, связанные с учетом оптимизации систем «человек-компьютер», что требует учета компонентов человеческого фактора: личностные особенности и характеристики мышления учащихся, педагогов, администрации школы. Так как ключевым механизмом взаимодействия мышления и личности является рефлексия, то при информатизации образования необходимо учитывать их рефлексивное воздействие и развитие творческого мышления в условиях широкого использования средств ИТ в обучении, так и формирования оперативного мышления.

Рассмотрим влияние информатизации обучения на развитие мышления и на воспитание личности учащегося, что, в принципе, является главной задачей современной школы.

В связи с всевозрастающим насыщением сфер общественного производства, управления, науки, образования и быта вычислительной техникой и ее усовершенствованием очевидно понижение возрастного порога овладения в школе компьютерной грамотностью и значительное расширение удельного веса занятий с использованием ПК. Поэтому вопросы психологического изучения влияния информации образования на умственное развитие ребенка необходимо рассматривать в перспективе, т.е. с учетом тенденции возрастающего влияния информатизации на общество в целом и обучение в частности. Информатизация представляет собой одну из линий социализации психического развития в условиях жизни в информационном обществе.

В силу этого факта использование средств ИКТ является постоянно действующим, необратимым, прогрессирующим фактором умственного развития современных школьников.

Характеристика особенностей компьютеризированного мышления:

1. Функционирование  и  развитие  мышления  осуществляется  в упорядоченной  экологически  искусственной  среде (клавишно-дисплейной),  при  опоре на сенсомоторный  интеллект. Происходит целенаправленное диалогическое взаимодействие человека с компьютеризированной экологией.
   
2. Циркулирующая по этому каналу информация кодируется человеком в символической форме, с помощью различных языков. Эффективное оперирование этой информацией осуществляется в диалоговом режиме работы с ПК, работа с которым требует овладения языковыми средствами и способами программирования как необходимым семиотическим  базисом  для  формирования  алгоритмического мышления учащихся.
   
3. Осуществление человеком деятельности по программированию во взаимодействии с ПК сказывается и на его личности. Она развивается теперь в общении не только с другими людьми, но и с компьютером. Развитие личности во многом связано с раскрытием ее способностей, дополняемым игровыми возможностями, возникающими в общении с ЭВМ. Тем самым изменяется характер и ситуации развития личности.
   
4. Использование человеком ПК для повышения эффективности своей профессиональной деятельности за счет решения им подлежащих алгоритмизации задач на компьютере создает новые условия для развития у себя различных типов рефлексии (интеллектуальной, личностной, коммуникативной и др.). Это связано с тем, что привлечение ПК для решения задач человеком - пользователем, позволяя фиксировать различные этапы и результаты поиска решения задач, обеспечивает как бы отражение на дисплее особенностей протекания мыслительного процесса, объектируемого в символически-компьютеризированный формат.
   

Такая объективация позволяет отстранённо представить осуществляемый с помощью ПК мыслительный   поиск, визуально контролировать каждый реализуемый ЭВМ шаг, корректировать и оптимизировать различные фрагменты программы решения и, самое главное, как бы взглянуть со стороны, т.е. переосмыслить осуществляемый процесс решения с более общих, принципиально иных позиций.

Развитие мышления учащегося

В традиционном (бескомпьютерном) обучении

Поступательное возникновение и смена по стадиям различных форм мышления: наглядно-образного, словесно-символического, с постепенным наращиваем их потенциала и усилением адекватности их взаимодействия.

В обучении с применением ИКТ:

Компьютеризированное мышление достигает оптимальности своего функционирования лишь на базе как ак­тивно формирующего мышления в процессе овладения компьютерной грамотностью и формирования прие­мов работы с ПК в различных режимах, так и необходимых для эф­фективного решения задач с помощью компьютера навыков сенсорного интеллекта и приемов алгоритмического мышления. А самое главное - развитие рефлексии учащегося с помощью компьютера.

При проектировании учебной деятельности педагоги должны учитывать, что:

1. Следствием компьютеризации выступает формирование по своим особенным  законам,  которые  описывают  изменения,  носящие компьютерно-надстроенный характер. Приоритет в этих изменениях принадлежит различным формам рефлексии.

2. В настоящее время развитие мышления и личности в период юношества совпадает с овладением компьютерной грамотностью и овладением режимами работы с компьютером.

3. Использование подростками телекоммуникаций в общении через спутниковую связь приводит к формированию нового образа его «я», опосредованного  компьютерной  идеологией,  иными  ситуациями раскрытия своей индивидуальности в общении с такими же «компьютеризированными» людьми.

Таким образом, в современной культуре возникает принципиально новый тип «компьютеризированной» личности, который становится все более массовым. Мышление такой личности характеризуется   компьютерной кооперативностью, телекоммуникативностью, новым стилем рефлексивности.


2. Создание единого информационно-образовательного пространства школы

Интенсификация внедрения информационных процессов в науку, экономику, производство требует разработки новой модели   системы школьного образования на основе современных информационных технологий. Необходимо создать условия, в которых человек мог бы раскрыть свой творческий потенциал полностью, развить свои способности, воспитать в себе потребность непрерывного самосовершенствования и ответственности за собственное воспитание и развитие. В условиях информатизации образования это осуществляется путем создания и развития единого школьного информационного пространства.

Единое информационно-образовательное пространство - это реальность, организованная и управляемая единой выработанной концепцией, подходами и механизмами реализации общей стратегии формирования, развития и достижения целей повышения культурного, образовательного уровней субъектов, объединенных на единой информационно-технологической основе для поддержания обучения и воспитания субъектов выделенного пространства.

Единое    информационно-образовательное    пространство    можно рассматривать в нескольких аспектах:

1. Историческом: передача культурного опыта и традиций в образовании предшествующих поколений молодому поколению (карта культурного наследия и отношения к образованию);

2. Научно-методическом:  применение единого научно-методического подхода и обеспечение преемственности программ обучения между различными учебными заведениями, единой концептуальной линии в организации образовательного пространства как фактора непрерывности единой системы образования различных образовательных учреждений (типа «детский сад - школа - колледж - вуз»);

3. По   характеру   управления:   создание   единой   многоуровневой иерархической системы организации и управления образовательным пространством;

4. Социально-экономическом:   создание   условий,   обеспечивающих реализацию тезиса «повышение уровня образования в течение всей жизни», более полной реализации принципа демократичности получения образования (открытое образование);

5. Культурно-этническом: развитие условий для культурного и этнического развития нашего региона.

Единое информационно-образовательное пространство школы будет обеспечивать обмен информацией между всеми участниками образовательного процесса всех структурных подразделений ОУ. Основой информационно - образовательного пространства станет единая локальная сеть, которая объединит рабочие места участников процесса обмена информацией.

В локальную сеть (внутренний уровень) объединяются:

• Центр информатизации школы;
  
• ПК директора школы;
  
• ПК заместителей директора по учебно-воспитательной, воспитательной работе, по информатизации школы;
  
• Информационный центр.
  

Информационно-образовательное пространство   школы будет   пересекаться   с   пространствами   учреждений дополнительного образования учащихся, семей учащихся школы, имеющих компьютерную технику и выход в Internet общественных организаций. Посредством Интернета школа будет поддерживать тесную связь со всей информационно-образовательной средой региона, страны, включающей в себя весь комплекс современных технологий обучения и программно-методических средств обучения, а также с разными жизненно важными для современного человека подпространствами. И чем больше их количество будет задействовано в процессе обучения и воспитания личности, тем больше возможностей будет открываться для школы в деле всестороннего развития учащегося.


2.1. Управление процессом информатизации

Отличительной особенностью развития любой образовательной системы является обязательность наличия управленческих целей. При построении модели управления программой информатизации школы это приобретает особое значение. Процесс управления программой информатизации школы тоже должен носить принципиально новый характер, а именно управление должно осуществляться средствами компьютерной техники. В основе использования информационных технологий управленческого назначения лежит принцип комплексной автоматизации информационных ресурсов как продукта деятельности школы будет наиболее эффективным для обработки, анализа и принятия управленческих решений.

Только приняв во внимание деятельность всех структурных подразделений программы информатизации и четко определив их функционал в реализации основных положений программы, можно выстроить действенную структуру управления данным процессом.

Распределение функциональных обязанностей между структурными подразделениями школы в процессе реализации программы информатизации.

Центр информатизации школы:

• контроль за работоспособностью технических средств и программного обеспечения;
  
• контроль за постоянным обновлением школьного сайта в Интернете;
  
• сбор оперативной информации о школе, выпуск новостей, доска объявлений;
  
• контроль за составлением расписания уроков, работы кружков, спортивных секций, факультативов, курсов предпрофильной и профильной подготовки учащихся;
  
• контроль работы школьного музея;
  
• контроль воспитательной работы школы с сеткой традиционных дел.
  

 ПК директора школы:

• нормативно-правовое обеспечение учебного процесса;
  
• составление и проведение тарификации учителей;
  
• организация аттестации учителей;
  
• руководство и контроль учебного процесса всех ступеней образования; руководство и контроль финансово-хозяйственного состояния школы;
  
• контроль исполнения требований приказов;
  
• состояние работы по охране труда, обеспечению безопасности жизнедеятельности    школы    (взаимодействие    школы    с соответствующими инфраструктурами города, района, области);
  
• исполнение приказов и распоряжений вышестоящих органов управления;
  
• база данных по учащимся;
  
• база данных по педагогическим работникам;
  
• база данных по техническому персоналу школы;
  
• база данных по успеваемости и посещаемости учащихся;
  
• шаблоны документов для отчетности.
  
• составление всевозможных отчетов;
  
• ведение штатного расписания;
  
• учет прибывших - выбывших учащихся;
  
• организация документооборота;
  
• оформление документов на пенсии;
  
• распечатка приказов, распоряжений, справок.
  
• оперативное владение информацией о функционировании каждой службы школы.
  

ПК заместителей директора школы по УВР, ВР. информатизации школы:

• планирование и организация учебного процесса (учебный план, сетка часов, региональный компонент);
  
• распределение нагрузки преподавателей;
  
• контроль за состоянием степени обученности, качества знаний, успеваемости;
  
• успеваемость по классам, по преподавателям;
  
• график прохождения курсовой подготовки учителей в ИДППO г. Челябинска, на других курсах и семинарах;
  
• сведения о наградах и поощрениях учителей; графики проведения предметных недель, открытых уроков, воспитательных мероприятий;
  
• данные о деятельности школьного НОУ;
  
• планирование и организация дополнительного образования учащихся;
  
• нормативное обеспечение итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов, ЕГЭ;
  
• планирование и организация предпрофилъной и профильной подготовки учащихся;
  
• план и результаты выполнения инспекционно - контрольной деятельности;
  
• формирование программно-методического фонда;
  
• состояние планов воспитательной работы классных руководителей;
  
• уровень нравственной воспитанности учащихся школы;
  
• уровень продвижения каждого члена педколлектива в освоении новых технологий обучения с использованием ИКТ;
  
• программы повышения квалификации и методической поддержки учителей в области использования ИКТ в образовательном процессе;
  
• расписание уроков,  в том числе и расписание уроков в компьютеризированном кабинете для проведения уроков с применением ИКТ и медиа-ресурсов;
  

Систематизация информации о современных методиках и технологиях, их классификация, особенности применения:

• планы методической работы;
  
• системы диагностики;
  
• табель учета рабочего времени учителей;
  
• электронный журнал замещений уроков и т.д.
  
• тематическое планирование учебных предметов;
  
• планирование воспитательной работы;
  
• использование учебно-методических материалов для проведения уроков.
  

ПК школьной библиотеки:

• учет фонда учебников;
  
• заявки на учебники в У О;
  
• учет библиотечного фонда;
  
• учет медиатечного фонда;
  
• компьютерные  энциклопедии,   путеводители  (художественные, литературные, музыкальные, архитектурные и т.д.);
  
• виртуальные музеи, памятники, галереи и т.д.;
  
• развивающие игровые компьютерные программы по различным предметным областям.
  

Информационный центр:

• управление работой школьной локальной сети;
  
• организация и обслуживание сайта школы в Интернете;
  
• поиск информации в Интернете по запросам учителей, учащихся;
  
• выпуск школьного информационного листка;
  
• тиражирование дидактических материалов и т.д.
  

 


2.2. Содержание образования и методическое обеспечение

В мировом сообществе идет интенсивная информатизация во всех сферах общественной жизни. Эти процессы приобретают глобальный характер и активно влияют на экономику, национальную безопасность государства, на качество и уровень жизни людей, в том числе и на образование. Без нового подхода к обучению школа не добьется нового качества образования. Поэтому процесс информатизации нашей школы можно определить как целенаправленную деятельность всего коллектива по изменению содержания образования и методического обеспечения. Мы считаем, что основными направлениями в этой работе будут:

1. Совершенствование преподавания информатики в школе;
   
2. Интеграция информационных технологий в преподавании предметов;
   
3. Использование ИКТ-технологий   в преподавании предметов школьного учебного плана.
   

Совершенствование преподавания информатики в школе.

В школе уроки информатики ведут:

• Учитель информатики – Игошина Н.В. (высшая категория).
  
• Учителя начальных классов – Хунафина Д.А и Филиппова Юлия Рафиковна
  

Курс информатики в целом соответствует требованиям программы МО РФ по информатике.

В 3-4 классах (1 час в неделю) обучение осуществляется по учебно-методическому комплексу (учебники, рабочие тетради, методические пособия) А.В. Горячева, компьютерная поддержка «Первые шаги в информатике» (С.- Петербург, авторы - Тур С.Н., Бокучава Т.П.).

В 5-7 классах (1 ч. в неделю) обучение осуществляется по УМК по информатике Л.Л. Босова.

В 9-11 классах учащиеся изучают информатику (по 2 часа в неделю) по учебникам Угриновича Н.Д. и др. «Информатика. Базовый курс».

Перед нами стоят задачи дальнейшего совершенствования преподавания информатики, которые заключаются в следующем:

1. Изучение    психолого-педагогических    основ    преподавания информатики в начальной школе;
   
2. Совершенствование Интернет-технологий в обучении информатике;
   
3. Систематическое повышение квалификации учителей школы в области информационно-коммуникационных технологий.
   

Интеграция информационных технологий в преподавание предметов.

Интеграция  информационных технологий  в  преподавание предметов - один из важнейших "кирпичиков" здания информатизации нашей школы. Такая интеграция может осуществляться в двух направлениях: использование уроков информатики для закрепления знаний по другим предметам и проведение занятий по предметам в компьютерных классах.

Примеры первого направления:

При выполнении практических и лабораторных работ, решении задач по моделированию используется материалы из курсов русского языка (различные стили речи, таблицы и схемы по орфографии, пунктуации, синтаксису, простой и сложный план текста) при формировании умений работы в текстовом процессоре MS Oficce; из курсов алгебры и геометрии, физики, экономики, химии, биологии, экологии при формировании умений работы в электронном процессоре Excel  (задачи - «Склеивание коробки», «Определение максимальной площади треугольника», «Обои и комната», «Сберкасса», «Нерадивый ученик», «Расчет кривой скольжения лестницы», «Дачник и собака» (на движение), «Концентрация раствора», «Буратино и папа Карло», «Исследование массива температур», «Биоритмы», «Поражение цели», «Движение парашютиста» (задача повышенной сложности), «Изменение численности биологического вида», «Моделирование экологических систем», «Бросание монеты», «Спортлото» и т.д).

Примеры второго направления:

Междисциплинарная учебная работа должна стать нормой для каждой образовательной области. В учебных программах, по нашему мнению, она должна прописывать так же, как сегодня прописываются учебные демонстрации, лабораторные работы, часы изучения регионального компонента различных предметов. Тем более, в нашей школе существуют все предпосылки для этого.

При планировании учебного материала с использованием информационных технологий учитель должен учитывать возможности современных ПК:

• транспьютерных - способность к приему и выдаче информации в различных формах;
  
• комбинаторных - возможность запоминать, сохранять и структурировать большие объемы информации;
  
• вычислительных - быстрое и точное преобразование любых видов информации;
  
• графических - представление результатов работы в четкой форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков);
  

Но при этом следует помнить, что компьютер - всего лишь прибор, который в силу технологического устройства может выполнять определенные действия быстрее и лучше человека. Поэтому для нас становится актуальной задача методически правильного использования возможностей ПК, которое ориентировано на достижение определенного педагогического результата, т.е. при наличии положительного влияния на мышление,   эмоции,   память   учащегося,   его   познавательную, мотивационную и психомоторную активность. И учитель обязан иметь ясное представление о дидактической цели используемых программ.

Виды информационных и коммуникационных технологий обучения:

1. Технология презентаций.
   
2. Диагностика школьной успеваемости и коррекция знаний обучаемых.
   
3. Тренаж для младших школьников.
   
4. Изучение наук.
   
5. Инструментальное использование компьютерных технологий.
   
6. Информационное использование компьютера.
   
7. Технология проектов.
   
8. Дистанционное обучение.
   

2.3. Компетентность и профессиональная подготовка учителя

Главное условие успеха программы информатизации школы — это новая позиция учителя, его готовность к успешному претворению в жизнь современных методов обучения с использованием ИКТ. В Программе информатизации образования РФ сказано: «Освоение новых информационных технологий учащимися возможно только при опережающей подготовке преподавателей в этой области. Поэтому информатизация педагогического образования, подготовка учителей по новым   специальностям,    освоение   всеми    преподавателями информационных технологий являются приоритетным, определяющим направлением для всей информатизации образования».

На наш взгляд, в своем становлении и развитии готовность педагога к применению ИКТ проходит 3 уровня.

На первом уровне учителя применяют ИКТ для решения узкопроблемных задач учебного процесса в качестве дополнения к традиционным средствам обучения для выполнения следующих функций: обучающей, контролирующей, тренажерной и крайне редко – игровой. Например, информационно-компьютерные средства могут использоваться при изучении информатики или других предметов школьной программы с целью проведения различных зачетов, контрольных работ или в качестве тренажера.

Второй уровень предполагает использование  педагогами информационных технологий для решения межпредметных задач учебного процесса, для усиления его интегрированности, но по-прежнему, в системе традиционных средств обучения. Состав функций ИКТ на этом уровне изменяется и включает игровую, моделирующую, исследовательскую   функции,   конструкторскую   и   проектную деятельность.

На третьем уровне ИКТ служат учителю для решения дидактических задач в интегрированном учебном процессе, для развития системного мышления учащихся. Здесь уже компьютерные технологии выходят на передний план, используются в системе нетрадиционных средств обучения (комплекс компьютерных образовательных программ, учебники — путеводители по компьютерной среде, по Web-ресурсам). Педагог выступает как автор собственных компьютерных программных и проектов для образовательного процесса.

Для достижения третьего, самого высокого, уровня готовности учителя к применению ИКТ в процессе обучения предлагается следующая система подготовки учителя:

1. Курсовая подготовка по заявленной проблеме в ИДППО г.Челябинска   или   путем   дистанционного   обучения   в соответствующих центрах.
   
2. Самообразование учителей по заявленной проблеме.
   
3. Проведение постоянно действующего теоретического семинара «Современный урок» по общей теме «Новые информационные технологии в образовании».
   
4. Спецкурс  для  учителей   «Основы информационной культуры».
   
5. Спецкурс для учителей «Освоение Программы Intel «Обучение для будущего».
   
6. Обучение в межшкольном методическом центре.
   

2.4. Социокультурный уровень и воспитание

При реализации программы информатизации школы, на наш взгляд, изменятся подходы к воспитанию учащихся, к повышению их социокультурного  уровня.   Основной задачей воспитания в условиях информатизации школы становится формирование личности учащегося, способного свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве, обладающем высокой информационной культурой и высокой степенью коммуникабельности. Кроме того, актуальной остается проблема (и пути ее решения) нравственного воспитания школьников, а именно вопросы морали и этики использования программных продуктов и каналов связи глобальной сети Интернет.

Всю  воспитательную  работу  педагогического коллектива  в  условиях информатизации   школы   можно   организовать   по   следующим направлениям:

1.    Создание   и   функционирование   школьного информационного центра. Главная задача — информационное обеспечение образовательного учреждения

Состав информационного центра:

• директор – руководитель школы по информатизации;
  
• заместитель директора школы по воспитательной работе;
  
• учитель информатики;
  
• группа учащихся из разных классов (5-11 класс), особо интересующихся информатикой, а также активно участвующих в общественной жизни школы.
  

Функции   информационного  центра  —  коммуникационная, организационная, пресс-служба.

Направления в осуществлении коммуникационной функции:

Осуществление тематических электронных конференций внутри   школы   (темы   -   «Школьная   эмблема», «Самоуправление», «Школьная форма», «Мой класс» и т.д.). Работа школьной электронной доски объявлений (темы - «Вопросы и ответы», «Копилка идей», «Отзывы, ваше мнение», «Поздравляем», «Прочти - это срочно», «Я предлагаю...» и т.д.). Поиск информации в Интернете по запросам учителей, учащихся (по учебным вопросам). Организация игровых сетевых проектов. Обеспечение участия учащихся школы в сетевых и дистанционных образовательных проектах и т.д.

  Организационная функция школьного информационного центра. На базе школьного информационного центра могут образовываться постоянные и временные творческие коллективы учащихся, объединенные одной целью, одной идеей, общим делом.

В образовательном учреждении (далее – ОУ) должны быть приняты меры по исключению доступа обучающихся к ресурсам сети Интернет, содержащим информацию, не совместимую с задачами образования и воспитания детей. Формой внедрения таких мер в ОУ является принятие правил и регламентов использования сети Интернет, имеющих статус локальных нормативных актов и являющихся основой для внедрения соответствующих программно-технических средств контентной фильтрации.

Документально должны быть разработаны и утверждены на уровне ОУ следующие документы:

• Правила использования сети Интернет в ОУ (Приложение_);
  
• Инструкция для сотрудников учреждения и членов Совета ОУ о порядке действий при осуществлении контроля за использованием обучающимися сети Интернет (Приложение_);
  
• Положение об общественном Совете ОУ по вопросам регламентации доступа (Приложение_);
  
• Инструкция ответственного лица за обеспечение информационной безопасности в ОУ (Приложение_);
  
• Классификатор информации, распространение которой запрещено в соответствии с законодательством Российской Федерации(Приложение_).
  

Рекомендуется внести дополнительные положения в должностные инструкции отдельных работников ОУ: учителя (преподавателя) и сотрудника, назначенного ответственным за работу Интернета и ограничение доступа.

Школьный информационный центр принимает меры, регламентирующие доступ в сеть Интернет в образовательном учреждении – исключение доступа обучающихся к ресурсам сети Интернет, содержащим информацию, не совместимую с задачами образования и воспитания детей.

Основанием являются приказы и письма регионального и муниципального уровней, а также федеральные законы:

1. Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании";
   
2. Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ "О персональных данных";
   
3. Федеральный Закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" (вступает в силу с 1 сентября 2012 г.).
   

В функции школьного информационного центра будет входить обучение по программе курса "Основы информационной культуры" (Приложение_2) и аттестация педагогов в области ИК-технологий.

Целью аттестации в области ИК-технологий является повышение информационной культуры педагогических работников. Аттестация проводится по графику (Приложение_3), на основании положения об аттестации педагогических работников в области информационно-коммуникационных технологий. (Приложение_1) Положение утверждается руководителем образовательного учреждения.

При прохождении педагогическим работником внутришкольной аттестации в области ИК-технологий заполняется аттестационный лист (Приложение_4). Форму аттестационного листа образовательное учреждение разрабатывает самостоятельно.

Обеспечение информационной безопасности ОУ.

Основная цель обеспечения информационной безопасности – предотвращение несанкционированного уничтожения, искажения, копирования, блокирования информации в локальных сетях.

Ответственное лицо должно знать перечень компьютеров в образовательном учреждении (далее – ОУ) и перечень задач, решаемых с их использованием для определения требуемого уровня защиты и разграничения прав пользования и доступа в Интернет.

Кроме того, ответственное лицо должно:

• обеспечивать соблюдение требований по обеспечению информационной безопасности при проведении технического обслуживания и ремонтных работ ПК;
  
• предпринимать меры по установке и настройке межсетевых экранов, антивирусной защиты; поддержанию в актуальном состоянии антивирусных баз; автоматической проверке ПК, локальной сети и внешних носителей на наличие вирусов;
  
• предпринимать незамедлительные меры при внешней атаке и сообщать об этом руководству ОУ;
  
• осуществлять методическое руководство работой пользователей ПК.
  

В обязанности ответственного лица также входит проведение инструктажа сотрудников ОУ по правилам работы с используемыми аппаратно-программными средствами и осуществление повседневного контроля за действиями пользователей при работе с паролями, соблюдение порядка их смены, хранения и использования.

Функция пресс-службы. Задачей этой службы является подготовка текстовых, аудио- и видеоматериалов через сеть собственных корреспондентов для дальнейшего использования.

 Виды работы:

• отражение материалов коммуникационной составляющей школьного информационного центра;
  
• выпуск школьного информационного листка;
  
• выпуск школьного журнала;
  
• подготовка соответствующих заявок и монтаж материала для СМИ района, области.
  
• создание индивидуального видеоклипа;
  
• поиск конкретной информации (не образовательного характера) в Интернете;
  
• распечатка материалов; сканирование материалов.
  

2.   Организация  исследовательской  и  проектной деятельности учащихся

В условиях информатизации школы становится актуальной исследовательская и проектная деятельность учащихся, ибо необходимый инструмент для нее - компьютер - будет неотъемлемой составляющей всей учебно-познавательной деятельности школьников. Нам видится данный аспект воспитательной работы одним из наиболее важных, т.к., реализуя его, мы не только будем развивать у учащихся основы методологии научного поиска, но и воспитывать ответственное отношение к результатам своего труда, любознательность, жажду новых открытий, информационную культуру. Работу по расширению исследовательской и проектной деятельности мы будем развивать по всем направлениям через участие в различных олимпиадах, конкурсах.

Примерная тематика творческих работ учащихся.

1. Программные продукты.

• Графики функций.
  
• Параметрические модели случайных процессов.
  
• Поиск оптимального алгоритма решения головоломки.
  
• Поиск экстремумов функций.
  
• Построение сечения в многоугольнике.
  
• Разработка программы поиска кратчайшего пути.
  
• Решение систем дифференциальных уравнений методом прогноза и коррекции.
  

2. Моделирование физических процессов.

• Моделирование движения твердого тела.
  
• Моделирование силовых линий плоского поля электрических зарядов.
  

3. Системные программы.

4. Тестовые и обучающие программы.

• Обучающая и тестирующая программа по физике.
  
• Обучающие программы по различным темам курса информатики.
  
• Органическая (неорганическая) химия в рамках школьной программы на ПК.
  

5. Другие программы.

• Кроссворд. Японский кроссворд.
  
• Проведение  и  обработка  результатов  психологического тестирования учащихся.
  
• Разработка и тестирование типовых блоков для универсальной моделирующей системы.
  
• Сжатие информации, включающее несколько алгоритмов кодирования.
  

6. Презентации.

• Английские поэты и писатели.
  
• Граффити.
  
• Женская красота в жизни и кино.
  
• История моды.
  
• Очарование русской провинции.
  
• Хобби современной молодежи.
  
• Учебные Web-ресурсы.
  
• Правила дорожного движения.
  
• Школьный музей.
  
• Реализация баз данных при создании Web-сайта «Клуб выпускников школы».
  
• Выпускные экзамены (ЕГЭ).
  
• Подбор компьютера на основе базы данных комплектующих.
  
• Базы данных по анализу котировок акций.
  
• База данных по экономической географии стран Европы, Азии и т.д.
  
• Электронный справочник по компьютерным вирусам и компьютерным системам безопасности.
  

Вот далеко не полный перечень тем для исследовательской и проектной деятельности учащихся с применением ПК. Его можно дополнять и расширять, но это зависит от творческого подхода в деятельности педагогов.

3.      Информатизация      внеклассной     работы

Информатизация внеклассной работы - одно из условий успешности программы информатизации школы. Практически речь идет о свободном доступе учащихся и учителей в компьютерные классы во внеурочное время для самостоятельного поиска и обработки значимой для них информации. В кабинетах информатики можно проводить факультативные и кружковые занятия по всем предметам. Для учителей будет выделен компьютер для подготовки и оформления методических материалов, для разработки дидактических и учебных проектов. Ни одно крупное мероприятие школы не будет обходиться без участия школьного информационного центра.

Еще один вид внеурочной деятельности - это работа школьной медиатеки, которая призвана концептуально изменить информационное пространство школы. Медиатека - это библиотека, которая, наряду с кабинетами информатики, обеспечивает свободный доступ участников образовательного процесса к информационным ресурсам на различных носителях, в том числе и к сети Интернет.

Задачи, которые будет решать наша медиатека:

• обеспечение самостоятельной подготовки и внеклассной творческой деятельности учащихся;
  
• создание условий для повышения квалификации учителей, обеспечение их индивидуальной творческой деятельности;
  
• обеспечение информационного обслуживания учеников, учителей и сотрудников школы;
  
• автоматизация традиционной библиотечной деятельности.
  

3. Этапы реализации программы информатизации

МКОУ Коелгинская СОШ «Эврика»

Данная программа рассчитана до 2015 года.

1 этап - подготовительный (2011-2012 гг.) - конкретизация плана работы школы с учетом программы информатизации школы; сбор методического и программного обеспечения образовательного процесса, анализ и адаптация компьютерных программ тематическому плану образовательных  программ  по  разным  предметам;  обучение администрации и педагогического коллектива школы; совершенствование преподавания информатики по непрерывному курсу с 3 по 11 класс; подготовка к введению профильного образования; совершенствование технологического базы школы;   начало   системного   формирования   единого информационно-образовательного пространства школы.

2 этап - формирующий (2012 - 2013 гг.) - создание информационного центра школы, разработка плана участия школы в различных информационных обменах с образовательными структурами Челябинской области, России; отработка интегрированных программ, программ профильного образования и включение их в образовательный процесс   школы; продолжение системного формирования единого информационно-образовательного пространства школы; создание школьной медиатеки; постоянное совершенствование материально-технической базы информатизации школы; преобразование системы управления школой; организация и проведение учебного и воспитательного процессов с использованием ИКТ, разработка соответствующего методического обеспечения; проведение психолого-диагностических и социологических исследований учащихся; использование информационных технологий в профориентации; выпуск регулярных информационных материалов; постоянное повышение квалификации педагогов школы в области ИКТ; проведение мониторинга внедрения программы информатизации.

3 этап - заключительный (2013-2014 гг.) - разработка и реализация плана развития исследовательской и проектной деятельности учащихся школы; обработка, обобщение и анализ данных, полученных в ходе мониторинга за процессом внедрения программы информатизации школы; развитие деятельности всех структурных подразделений единого информационно-образовательного пространства школы; постоянное участие во всех дистанционных и сетевых конкурсах, олимпиадах по эффективному использованию информационных технологий в обучении; превращение нашей школы в Школу информационной культуры.


4. Материально-техническое, финансовое обеспечение программы информатизации.

Реализация нашей программы информатизации напрямую зависит от устойчивого финансирования и стабильного материально-технического обеспечения школы. Источники - бюджет района, области, спонсорская помощь (в меньшей степени).

Укрепление материально-технической базы школы включает в себя:

• Оборудование компьютерных классов.
  
• Оборудование учительских рабочих мест – АРМ.
  
• Средства ИКТ, необходимые для реализации образовательной программы.
  
• Изменение штатного расписания школы.
  

1. Оборудование компьютерных классов
   

В период до 2013 года необходимо завершить оборудование кабинетов информатики и физики.

Для этого в кабинет №7 необходимы:

• компьютерные столы со стульями - 7;
  
• блоки бесперебойного питания – 7;
  
• наушники в комплекте с микрофонами – 7;
  
• веб-камера – 1;
  
• ЦОРы;
  
• флэш-карта – 1;
  
• документ-камера – 1;
  
• сигнализация на окнах, железная дверь с сигнализацией;
  
• люминесцентные лампы – 10.
  
• жалюзи или плотные шторы.
  

В кабинет №3 необходимы:

• новые кресла или компьютерные стулья – 10;
  
• блоки бесперебойного питания – 10;
  
• ноутбук или нетбук с внешним жёстким диском – 1;
  
• наушники в комплекте с микрофонами – 10;
  
• документ-камера – 1;
  
• цифровой фотоаппарат – 1;
  
• конструкторы LEGO NXT – не менее 10 комплектов;
  
• шнур питания для проектора длиной 10 м – 1;
  
• жёсткий диск – 5;
  
• флэш-карта – 1;
  
• CD – 10;
  
• CD-RW – 2;
  
• DVD – 10;
  
• DWD-RW - 2;
  
• ЦОРы;
  
• люминесцентные лампы – 10.
  

1. Оборудование учительских рабочих мест – АРМ (в комплекте с принтерами, проекторами и сканерами)
   

• АРМ учителя русского языка и литературы;
  
• АРМ учителя химии и биологии;
  
• АРМ учителя английского языка;
  
• АРМ учителя истории и обществознания;
  
• АРМ заместителя по воспитательной работе;
  
• АРМ библиотекаря.
  

3. Средства ИКТ, необходимые для реализации образовательной программы
   

Аппаратные средства

• Устройства для создания музыкальной информации (MIDI-клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
  
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: фотоаппарат; цифровой микроскоп – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.
  
• Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, поворота и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
  

Лицензионные программные средства

• Операционная система Windows XP.
  
• Антивирусная программа.
  
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций, баз данных и электронные таблицы.
  
• Звуковой редактор.
  
• Геоинформационная система.
  
• Система автоматизированного проектирования.
  
• Виртуальные компьютерные лаборатории.
  

4. Изменение штатного расписания школы, расширение в связи с этим фонда оплаты труда
   

Необходимо включить в штатное расписание школы следующие должности:

№	Должность	Ставка
1.	Заместитель директора школы по информатизации.	0,5
2.	Инженер по обслуживанию компьютерных классов.	0,5
3.	Лаборант.	0,5
ИТОГО В ГОД		1,5
ИТОГО ЗА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ		7,5

Сводная таблица «Ресурсное обеспечение программы развития»

	Мероприятия	Сроки	Планируемые объемы финансирования (тыс. руб.)
			Всего	Бюджет школы	Областной бюджет	Бюджет РОО	Внебюд-жетные средства
	Повышение квалификации педагогов через участие в работе курсов на базе ММЦ	2011-2012	2,0				2,0
	Участие в работе семинаров районно-городского, областного уровней	2011-2016	5,0				5,0
	Организация и проведение школьных семинаров, конференций	2011-2016	5,0				5,0
	Изменение штатного расписания школы, расширение в связи с этим фонда оплаты труда	2012-2013	15,0			15,0
	Дооборудование кабинетов информатики	2011-2013	300,0				300,0
	Формирование АРМ учителей:
	Филологии	2012-2014	20		20
	Химии и биологии	2012-2014	20		20
	Английского языка	2012-2014	20		20
	Истории и обществознания	2012-2014	20		20
	Формирование АРМ администрации:
	Завуча школы	2012-2014	1,0	1,0
	Библиотеки	2012-2014	1,0	1,0
	Формирование единой ИКТ сети школы	2012-2013	2,0	2,0			2,0
	Обслуживание ИКТ сети	Ежеквартально	2,0	2,0			2,0
	Подключение к единой локальной сети	2012-2013	0
	Использование ИКТ в образовательном процессе	2011-2016	1,0			1,0
	Использование ЦОР в образовательном процессе	2011-2016	1,0			1,0
	Использование ЦОР в системе дополнительно образования	2011-2016	1,0			1,0
	Приобретение наглядных и учебных пособий по использованию ИКТ в образовательном процессе	2011-2016	100,0		100,0
	Описание опыта работы учителей и презентация системы работы ОУ и МО	ежегодно	1,0	1,0
	Совершенствование УМК учителей, использующих ИКТ	ежегодно	5,0	5,0
	Апробация и формирование единой коллекции ЦОР	ежегодно	10,0				10,0
	Формирование медиатеки	ежегодно	5,0				5,0
	Формирование банка данных предметных УМК	ежегодно	1,0	1,0
	Формирование банка данных методических разработок	ежегодно	1,0	1,0
	Разработка и адаптация компьютерных программ обработки данных, ведения мониторинга	ежегодно	5,0			5,0
	Информационно-аналитическое сопровождение школьных конференция, педсоветов, собраний.	ежегодно	1,0	1,0
	Обновление информации на школьном сайте	еженедельно	1,0	1,0
	Приобретение программного обеспечения и оргтехники	4 квартал 2009г.	50,0		50,0
	Итого	2011-2016 гг.	596	16	230	23	331

Всего же на укрепление материально-технологической базы школы при реализации программы информатизации необходимо: 596 тыс.руб.

ПЕРИОД	СУММА В ГОД	ВСЕГО (тыс.руб.)
2011-2012	50,0	596 тыс.руб
2012-2013	50,0
2013-2014	100,0
2014-2015	200,0
2015-1016	196,0

Общий расход на реализацию программы информатизации МКОУ Коелгинская СОШ «Эврика» составит 596 тыс. рублей (за 5 лет). Данные расчеты приблизительны и не учитывают оплату услуг Интернета, участия в дистанционных проектах и конкурсах, затрат школы на методическое обеспечение информатизации процесса обучения, на непрерывное профессиональное обучение педагогов.