Программа воспитания; Основные направления воспитательной работы; Традиции школы; Результаты воспитательной работы. V. Экспериментальная работа в школе

Вид материала

1. Миссия школы и основные задачи
Основными задачами образовательной деятельности являются
2. Основными принципами организации образовательного процесса являются
Учитель не воспитывает, не передает, а актуализирует, стимулирует стремление школьника к личностному росту
3. Основные направления изменений в образовательной деятельности школы.
VII. Социальные партнеры школы.
Основные задачи школы в 2011/2012 уч.г
Наши успехи

Подобный материал:

1 2 3

1. Миссия школы и основные задачи

Основной миссией школы мы считаем формирование у наших учащихся навыков, позволяющих им быть успешными в современном мире, ориентироваться в любой жизненной ситуации, познавать окружающий мир в его многообразии и взаимосвязи, научиться жить и работать в коллективе, жить в ладу с самим собой.

Задача школы – обеспечение различных индивидуальных траекторий получения образования с учетом способностей, возможностей и интересов каждого ребенка.

Образовательный процесс в нашей школе состоит из трех взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга компонентов: базовое, вариативное и дополнительное образование. Основа всего образовательного процесса объединение учебной и познавательной деятельности с целью создания единого образовательного пространства.

Главная цель школы - дать своим ученикам качественное образование. Мы считаем, что качественное образование – это классическое, фундаментальное образование в сочетании с сохранением и развитием физического, нравственного, психического здоровья учеников, плюс широкий спектр кружков, спортивных секций, предметных элективных курсов, дающих возможность комплексно подойти к раскрытию и развитию всех творческих возможностей ребенка и расширению его культурологического уровня и интеллекта, позволяющих ему стать в дальнейшем конкурентноспособным в выбранной сфере деятельности.

Школа должна помочь ребенку на каждом его возрастном этапе успешно решать четыре задачи: самопознание, самоопределение, самореализация, саморегуляция в пяти сферах жизнедеятельности:

Сфера познания (учеба, информация, знание);
Сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки);
Сфера игры (игровая активность, веселые развлечения и т.д.);
Сфера физического развития (реализация физических возможностей);
Сфера отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними, познание природы и свое отношение к ней).

Педагогический коллектив работает над созданием в нашей школе системы отношений, помогающей ученику на каждом возрастном этапе успешно решать свои задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

Основными задачами образовательной деятельности являются:

Формирование у учащихся установок на активное усвоение знаний и тщательный контроль за усвоением учебного материала школьниками. Планирование учебной нагрузки в соответствии с возрастным, психологическим и умственным развитием ребенка.
Создание и поддержание комфортных условий, активизация использования в педагогическом процессе оздоровительных технологий для сохранения и развития здоровья учащихся и педагогов.
Совершенствование воспитательной системы, обеспечивающей оптимальную слаженность работы сотрудников школы, педагогов и родителей по развитию личностных качеств учащихся на основе актуализации, активизации и создании условий для реализации индивидуального потенциала в социально-значимых видах деятельности.
Оптимизация процесса обучения в школе через совершенствование школьного компонента содержания образовательного процесса путем внедрения инновационных педагогических технологий, обеспечивающих высокий уровень знаний и компетентности учащихся с сохранением здоровья.
Активизация деятельности по развитию творческих способностей учащихся через инициирование коммуникативной, познавательной, научно-исследовательской и творческой деятельности в процессе использования инновационных технологий развивающего обучения.
Стимулирование учебно-методической, исследовательской деятельности педагогов школы через развитие методической службы, организацию творческих групп педагогов-экспериментаторов.
Совершенствование системы управления школой через практическое использование основных положений современных теорий стратегического управления, принципов социального партнерства.

2. Основными принципами организации образовательного процесса являются:

Принцип гуманизации предполагает создание определенной модели образовательного пространства, основанной на признании универсальной ценности и уникальности личности каждого ребенка; права ребенка на свободное развитие и самоутверждение в рамках социокультурной нормы; утверждении абсолютной ценности общекультурного наследия человечества; активизации внимания школьников к историческим ценностям; признании ЖИЗНИ в целом как наивысшей ценности.

Принцип культуросообразности предполагает учитывать интересы и потребности контингента учащихся, а затем и исторически сложившиеся в нашем регионе, традиции воспитания, а также ценности, присущие конкретному социуму.

Принцип природосообразноспш понимается как воспитание на основе взаимосвязи естественных и социальных процессов, причем оно должно обязательно согласовываться с общими законами развития как природы, так и человека, и, кроме того, развивать у человека ответственность за свое развитие и развитие другого.

Принцип дифференциации отражается в формировании такой структуры школы, при которой максимально учитываются индивидуальные способности и возможности учащегося.

Принцип активности в важнейшие периоды жизни человека: вхождения в окружающий мир через деятельность. Учитель не воспитывает, не передает, а актуализирует, стимулирует стремление школьника к личностному росту, его исследовательскую активность, создает условия для совершенствования нравственных поступков, для самостоятельного обнаружения и постановки познавательных проблем.

Принцип историзма нацеливает на формирование представлений о единстве развития гуманитарной и естественнонаучной культуры человечества, об эволюционных механизмах и закономерностях развития цивилизации.

Принцип системности требует преемственности педагогических действий и влияний, комплексного подхода к организации взаимодействия ребенка в контексте «учитель - ученик», «учитель - детский коллектив», «ученик - ученик», и т.п., что должно обеспечивать взаимосвязь и взаимодополняемость всех базовых и сверхбазовых дисциплин, позволяющих обеспечить непрерывное поступательное развитие личности и профессиональное становление учащихся.

Принцип развивающего обучения опирается на зону «ближайшего развития ребенка». Развивающее обучение в школе предполагает отказ от преимущественно репродуктивных методик и предполагает применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразование учащихся.

При определении структуры и содержания образования педагогический коллектив учитывал следующие факторы:

· социальные требования к системе российского образования;

· особенности экономического развития страны, структурные изменения в сфере занятости;

· переход к постиндустриальному, информационному обществу;

· потребности социума в образовательных услугах.

Современное образование ориентировано на профессиональное самоопределение учащихся, у которых появились способности и склонности к определенной области познавательной деятельности. Фундаментальность образования обеспечивается глубиной освоения профильных предметов, обогащением содержания образования.

Специфической особенностью образования является ориентация учащихся на научно – исследовательскую деятельность. Такое образование развиваете творческое мышление у учащихся (такие его черты, как гибкость, быстроту, точность, дивергентность), позволяет выявить одаренность детей и способствовать ее развитию.

В начальной школе образование ориентированно на развитие общих познавательных способностей учащихся, расширение их кругозора, раскрытие творческого потенциала, формирование желания и умения учиться, воспитание эмоционального отношения к себе и к окружающему миру.

В основной школе продолжается ориентация на всестороннее развитие личности ребенка и, вместе с тем, ставится задача организации предпрофильной подготовки учеников, включающей развитие общеучебных умений и навыков, которые позволят в дальнейшем успешно изучать профильные предметы на повышенном уровне, подготовку учащихся к осознанному выбору дальнейшего направления обучения.

Обновляется языковое содержание образования.

Существующая ранее «ЗУН» - парадигма образования уходит в прошлое. Это связано с происходящим и в мире и в России изменениями в области целей образования и в свою очередь с глобальной задачей обеспечения вхождения человека в социальный мир, его продуктивной адаптации в этом мире.

3. Основные направления изменений в образовательной деятельности школы.

Создание в школе целостной, научно обоснованной, учитывающей потребности участников образовательного процесса системы профильного обучения.
Разработка оптимального содержания образования в профильных классах, включающего содержание базовых, профильных и элективных предметов.
Разработка целостной системы развития общих и специальных способностей учеников.
Организация системы научно-исследовательской работы учащихся и педагогов в школе.
Использование в учебном процессе новых педагогических технологий.
Обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности.
Создание многоуровневой, действенной системы информационного обеспечения учебного процесса.

В 2011-2012 учебном году школа будет работать над улучшением содержания деятельности по следующим направлениям:

совершенствование содержания целостного педагогического процесса в свете модернизации образования, что предполагает обеспечение положительной динамики в развитии компетентности выпускников при реализации программ профильной подготовки в соответствии с государственным стандартом образования;
развитие здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья педагогов и обучающихся и формирование у них культуры здоровья;
апробация и внедрение современных образовательных технологий, обеспечивающих реализацию личностно-деятельностного подхода в образовательном процессе;
мониторинг качества образовательного процесса, по результатам которого предполагается дальнейшее развитие психолого-педагогического сопровождения учащихся, направленное на обеспечение оптимальных условий сохранения и укрепления их здоровья, поддержку в самореализации личностного потенциала учащихся;
совершенствование воспитательной системы школы, обеспечивающей становление социальной активности и гражданской зрелости у самореализующейся личности в ходе инициируемой и инициативной социально значимой деятельности.
развитие художественно-эстетической среды, способствующей культурологическому развитию учащихся, дающей возможность понимать, любить прекрасное, способствующей поликультурному образованию.
формирование установок толерантности, т.к. будучи ориентирована на многообразие мира, толерантность стабилизирует личность изнутри, а социальный феномен направляет отношения в обществе в мирное русло, связывает людей между собой, а также с традициями, нормами поведения, культурой. В основе толерантности уважение прав и свобод (своих и других).

В школе работает психологическая служба, в задачи которой входит выявление индивидуально – типологических особенностей учащихся, их способностей и интересов с целью помощи учащимся в самоопределении, разработки индивидуальной образовательной траектории, отвечающей потребностям каждого ученика. Перспективы развития содержания образования в школе, фиксирующиеся в учебном плане, предполагаются педагогическим коллективом следующие:

1) определение оптимального содержания профилирующих и непрофилирующих предметов в 10-11 классах;

2) обеспечение преемственности учебных курсов, ведущихся в рамках дополнительного образования;

3) более полный учет потребностей, интересов, склонностей учащихся на старшей ступени обучения, расширение спектра предлагаемых учащимся элективных курсов;

4) развитие проектной деятельности в школе: усиление исследовательского характера проектов, охват большего количества детей проектной деятельностью, введение проектной деятельности в начальной школе;

5) рассмотрение возможностей создания индивидуальных учебных планов старшеклассников.

Акцентируется внимание на повышение психологической компетентности педагогического коллектива, в особенности, классных руководителей, а также родителей. Для этого проводятся лекции, родительские собрания по темам, связанным с возрастными особенностями учащихся, а также с особенностями одаренных детей.

В ходе работы психологическая служба школы проводит индивидуальные и групповые тренинги и специальные занятия с учащимися разных возрастных групп с учетом их возрастных и индивидуальных психологических особенностей.

В старшей школе организация учебно-воспитательного процесса должна максимально способствовать удовлетворению познавательных потребностей учащихся с учетом их профессиональных ориентаций.

Мониторинг образовательного процесса ориентирован в школе не только на постоянное отслеживание успеваемости учащихся, но и выявление качества знаний, сформированности умений по отдельным предметам. Постоянный анализ результатов мониторинга позволяет определить трудные для учеников вопросы, выявить причины недостаточно глубокого усвоения материала. Мониторинг образовательного процесса охватывает различные сферы педагогической деятельности учителя: проверку работы с классными журналами, с дневниками учащихся, контроль за выполнением государственных программ, изучение особенностей работы с неуспевающими учащимися, проверку работы учителя с детьми, занимающимися на дому и т.д. Особое направление мониторинга - определение удовлетворенности учащихся и их родителей качеством образовательного процесса в школе, психологической комфортности обучения, отношения учащихся к различным учебным предметам и учителям, их преподающим. Вопросы адаптации учащихся при поступлении в начальную школу, переходе из начальной в среднюю, в профильном обучении также являются предметом мониторинга.

VII. Социальные партнеры школы.

VIII. Основные задачи школы в 2011 – 2012 учебном году.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ШКОЛЫ В 2011/2012 УЧ.Г:

Добиваться наиболее высоких результатов в реализации действующих Государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей, повышение качества обученности на второй и третьей ступени обучения.
Способствовать активному внедрению педагогами инновационных образовательных программ. Использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в процессе обучения общеобразовательным предметам и в воспитательной работе. Создать условия для обобщения и распространения педагогического опыта учителей.
Способствовать развитию инициативы, самостоятельности, чувства ответственности обучающихся через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления. Расширять деятельность детских организаций как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации каждого учащегося.
Использовать ресурсы Интернет, мультимедийное обеспечение для дополнительного профессионального образования педагогов школы, для создания дополнительных условий при работе с одаренными учащимися.
Развивать творческого потенциала учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ по работе с одаренными детьми.
Повысить качество преподавания и качество обучения по предметам, выбранным на государственную итоговую аттестацию.
Продолжить работу по реализации программ «Одаренные дети», «Здоровье».
Расширить публичность деятельности ГОУ СОШ № 848 для привлечения нового контингента обучающихся, высококвалифицированных педагогов и повышения уровня конкурентоспособности школы.

Заключение.

Реализуя образовательную программу школы, участвуя в экспериментальной работе, совершенствуя структуру и содержание общего образования, школа в основном выполнила намеченное в начале учебного года и достигла ожидаемого результата.

По мнению большинства учителей, родителей, выпускников школы. Наши выпускники смогут найти себя в жизни так как:

-они обладают достаточно широкими и глубокими знаниям, и главное, приучены работать, думать, а это, безусловно должно помочь им освоить любую сферу деятельности;

-хорошо обучены, обладают широким кругозором, начитаны, общительны, доброжелательны, им привиты навыки правильного поведения;

-конкурентноспособны, оптимистичны, умеют общаться друг с другом.

НАШИ УСПЕХИ:

обеспечение доступности качественного образования;

улучшение работы по здоровьесберегающим технологиям;

активное участие в экспериментальной работе;

развитие дополнительного образования;

патриотическое воспитание с использованием школьных музеев «Москва Златоглавая» и «Судьбы Российского флота»

успешное участие в интеллектуальных марафонах, конкурсах, олимпиадах;

увеличение количества медалистов;

сотрудничество с ВУЗами;

экскурсионная работа.

НАШИ РЕЗЕРВЫ:

улучшение оснащенности школы средствами современных информационных;

повышение квалификации учителей;

организация предпрофильной подготовки учащихся в 8-9 классах;

экспериментальная работа школы;

организация психологического сопровождения одаренных детей;

разработка цикла бесед с родителями по психологическому здоровью учащихся.

Blog

Программа воспитания; Основные направления воспитательной работы; Традиции школы; Результаты воспитательной работы. V. Экспериментальная работа в школе