Geum.ru

Задачи : проанализировать состояние патриотической работы в школе выработать алгоритм деятельности участников педагогического процесса по реализации концепции воспитательной деятельности; Обсудить результаты анкетирования учащихся

Вид материалаДокументы

Содержание


Основные направления в системе гражданско-патриотического воспитания
Содержание патриотической работы
Подобный материал:
(Демонстрация слайда 1)

Великая духовная потребность участвовать

в управлении страной не может быть воспитана

в человеке в один день, и если в ребенке с детства

не воспитать это качество, не стоит ожидать, что

оно появится у взрослого человека.

Томас Манн

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ


ТЕМА: «ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ».

(Демонстрация слайда 2)

1.Цель – анализ деятельности педагогического коллектива по формированию гражданского воспитания школьников в рамках реализации концепции воспитательной деятельности.

2.Задачи:
  • проанализировать состояние патриотической работы в школе
  • выработать алгоритм деятельности участников педагогического процесса по реализации концепции воспитательной деятельности;
  • Обсудить результаты анкетирования учащихся.


3. Постановка проблемы.

Любая хорошая практика начинается прежде всего со знания и понимания теоретических аспектов этой самой практики. Поэтому давайте вместе ещё раз обратимся к педагогической теории и определим, что важно знать педагогам-практикам о патриотическом воспитании.

Итак, начнём с обозначения проблемы. Оказывается, отсутствие или недостаточное развитие патриотизма стало глобальным вопросом в воспитании подрастающего поколения.

Военно-патриотическое и нравственное воспитание школьников в последние годы приобретает особенно актуальное значение в связи со сложившейся международной и обострившейся внутриполитической, экономической и национальной обстановкой в Российской Федерации. В этих условиях важно сформировать у подрастающего поколения гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у него профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества.

Патриотизм. Каково содержание этого понятия?

Прежде всего, надо помнить, что патриотизм-категория нравственная. А к нравственным поступкам человека побуждают его сознание и убеждение, которые являются мощными мотивами активности. Индивид сознательный поступает «по знанию». Знанию того, что каждый человек должен иметь качество гордости за Родину, за ту часть земли, где он родился, понимать роль государства, принимать его историю, культуру как своего, так и других народов, его населяющих, быть ответственным за судьбу Родины и своего народа. И, конечно же, как нравственное чувство истинный патриотизм подразумевает духовность, гуманизм, милосердие и провозглашает общечеловеческие ценности: разум, мир, добро, справедливость, любовь и т.д.

В период перестройки и после распада СССР в сознании россиян сформировалось убеждение в том, что всё чужое, иностранное достойно подражанию и изучению. Результатом такого воспитания стало пренебрежение ко всему отечественному, отсутствие сознания собственного достоинства как русского человека и недостаточно развитое чувство патриотизма.

Эти мысли прослеживаются и у нашей молодёжи. Вот, что они говорят:

«Сейчас, наверное, не за что любить Родину, так, как она ничего для тебя не делает».

«Для меня патриотизм не имеет большого значения»


«Любить Родину надо, но нашему поколению её любить не за что, она ничего нам не дала, почти ничего».


«В моих делах чувство патриотизма не проявляется. Однако, когда по телевизору передают, что на войне снова убили наших солдат: мне становится обидно за свою страну».


«Я берегу природу, не бросаю мусор, покупаю отечественную продукцию».


«Я думаю, что любовь к Родине проявляется в том, как ты относишься к армии, службе за Отечество».

В среде учащихся протекают процессы, ранее неведомые школе: мощное расслоение детей по социальному признаку, появление детей нового типа -«детей дикого рынка».

Разгром прежней идеологической базы образования, отказ от старой системы ценностей, проведённые поспешно и непрофессионально, — всё это привело практически к отказу от воспитания как целенаправленного педагогического процесса. Общественному сознанию навязывается идея самотёка в воспитании. Всё это привело к резкому росту детской преступности, беспризорности, разрушению нравственных ориентиров.

Разрушение прежней воспитательной системы привело к возникновению «чёрной дыры». Назрела острая необходимость создания новой воспитательной системы, адекватной новому времени. Новая воспитательная система должна быть ориентирована на воспитание Гражданина.

Важнейший вопрос, который стоит в настоящее время перед школой - это возрождение духовных традиций России, с очень четкой фиксацией в сознании ребенка таких понятий как Родина, Отечество, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны и труда.

Возрастающие социальные и экономические трудности: низкая заработная плата и несвоевременная её выдача, полная или частичная безработица и необеспеченность во многих семьях необходимого прожиточного минимума, — всё это, мягко говоря, снижает эффективность семейного воспитания. Одним из путей повышения эффективности воспитания детей является совместная работа школы и семьи.

Поэтому возрастает роль патриотического воспитания. Воспитание гражданина начинается в семье. Родители являются первыми наставниками ребёнка в становлении его как гражданина. Через семью ребёнок осознаёт свою причастность к большой и малой Родине, знакомится с традициями и культурой народа, представителем которого является он сам и его родители. В семье ребёнок осваивает свой родной язык. Семья оказывает влияние на детей своим образом жизни. «Рыночный образ жизни» семьи накладывает свой отпечаток на воспитание детей в семье.

Изменился и состав семьи. Гораздо больше стало малодетных семей. Снижается влияние старшего поколения на младшее или вообще остаётся невостребованным накопленная за долгие годы жизни мудрость и жизненный опыт старшего поколения. Значительно утрачены традиции народной педагогики.

Для образованного человека и гражданина России знание ее истории, ее духовных истоков и традиций очень важно для понимания всех происходящих в ней событий сегодня. Воспитание и обучение ребенка должно быть построено так, чтобы ребенок, выросший в нашей стране, не стал человеком, которому все равно в какой стране жить, и которого абсолютно не волнует судьба своей страны. Очень важно понять, что, несмотря ни на какие сложности строительства демократического государства, нельзя отрекаться от имен своих героев, как далекого прошлого, так и сегодняшних дней. Их имена, их подвиги необходимо знать, помнить и защищать во имя себя.

Формирование в ребенке таких качеств, как любовь к Родине, гражданственно-патриотическое отношение к своей стране, хорошее знание истории своей страны, умение и желание ее защищать – это то, что в очень значительной степени определяет здоровье всего государства в целом.

Важность патриотического воспитания в современных условиях подчёркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 гг.», утверждённой Правительством РФ от 11.06.2005 г. В программе отмечается, что происшедшие в стране социально-экономические процессы оказали негативное воздействие на общественное сознание. Снизилось воспитательное влияние российской культуры и искусства, упал престиж образования, государственной и военной службы, значительно подорван авторитет школьного учителя.

Программа ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России, программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания, обосновывает его содержание в современных условиях, намечает пути и механизмы реализации программы.
Особое место в программе уделено воспитанию патриотизма у подрастающего поколения. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства. Что такое патриотическое воспитание?(слайд 3)

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» дано следующее определение патриотического воспитания: это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.(слайд 4)

Патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную

совокупность нравственных чувств и черт поведения:
  • любовь к Родине,
  • лояльность в отношении к политическому строю;
  • следование и умножение традиций своего народа;
  • бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны;
  • привязанность и любовь к родным местам;
  • стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее;
  • воинская храбрость, мужество и самоотверженность;
  • нетерпимость к расовой и национальной неприязни;
  • уважение обычаев культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними

. Школа всегда развивала в детях всех народов России чувство свободы, единства, равен­ства и братства, объединяющих народы Рос­сии, культуры межнационального общения.(слайд 8 – 15)

Основные направления в системе гражданско-патриотического воспитания:
  • Духовно-нравственное. Цель: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.(видео)(выступление ЕрмоличИ.М.)
  • Историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, исторической ответственности за происходящее в обществе.
  • Гражданско-патриотическое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
  • Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувства благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
  • Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
  • Героико-патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
  • Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.(слайд 16 – 17)

Содержание патриотической работы:
  • Развитие патриотических чувств учащихся через организацию и позиции, патриотизма;
  • Активное сотрудничество с социумом и общественными организациями, по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся
  • Организация встреч с истинными гражданами и патриотами своей страны
  • Изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного отношения к ним;
  • Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
  • Формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости(слайд 18-19)

Формы внеклассной работы
  • Тематические классные часы и вечера;
  • Встречи с представителями правовых структур, ветеранами ВОВ, тружениками тыла, солдатами и офицерами срочной службы, воинами-интернационалистами;
  • Посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы, памятных мест населенных пунктов;
  • Конкурсы, викторины по патриотической и правовой тематике;
  • Праздники получения паспорта, дня Конституции;
  • Интерактивные игры, дебаты, диспуты, круглые столы, дискуссии патриотической и правовой тематики;
  • Конкурсы и концерты, посвященные патриотической и правовой тематике;
  • Походы, часы общения, посвященные правовой и патриотической тематике.

Воспитание гражданственности осуществляется в процессе всей жизнедеятельности ребёнка, но главным средством воспитания является учение. Для школьника учение — главная составляющая его жизнедеятельности. Поэтому главным условием успешности гражданского воспитания школьников является правильная организация их процесса обучения, создание условий для нравственного становления, нормального развития, ощущения успеха.

Гражданское воспитание средствами общественных дисциплин можно представить на трёх уровнях: (Демонстрация слайда 20)

— теоретическая часть определяется социальным заказом общества, потребностями личности; она включает в себя концепции и идеи, положенные в основу курса (общественных дисциплин);

— содержательная часть включает в себя учебные пособия, разработанные на основе составленных программ и методических рекомендаций по практической реализации содержательной части разработанного курса;

— деятельностная часть включает деятельность учителя по воспитанию гражданских качеств средствами содержания курса и деятельность учащихся по созданию себя - гражданина

Давайте рассмотрим патриотическое воспитание в учебно– вспитательном процессе нашей школы. .(слайд 21,22,23)

Гуманитарные знания как совокупность всех знаний о человеке, нормах его отношения к окружающему миру представляют собой важнейший источник целенаправленного формирования гражданина, его взглядов, убеждений и идеалов.

Среди гуманитарных предметов важнейшая роль принадлежит истории отечества, которая, в известной мере, является комплексным предметом, включающим элементы обществоведения, демографии, права, экономики. Она создаёт фактологическую базу для понимания «обществоведческой» картины нашего государства.

Важной задачей воспитания гражданина является приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности. Решение этой задачи способствует развитию потребности в гражданских действиях. Осуществляется это через участие школьников в различных видах обществоведческой деятельности, в политической и социально-экономической жизни района, села.

. Приобщение учащихся к культуре своего отечества, народа, формирование потребности в высоких культурных и духовных ценностях — ещё одна задача воспитания гражданина. Решение этой задачи тоже осуществляется через различные виды деятельности школьников. Но прежде всего через содержание учебного материала по всем предметам с акцентом на тот огромный вклад, который внесли отечественные учёные, деятели науки, культуры в развитие мировой культуры, науки. Учитель должен помочь своим ученикам понять роль и значение отечественной культуры в развитии мировой. При этом надо иметь в виду, что одна из главных особенностей русской национальной культуры — её высокая духовность.

( выступление Соколовой О.В.)

Формирование общечеловеческих (народных) норм морали (доброта, взаимопонимание, терпимость и т. д.). Эта задача отражает необходимость формирования качеств, без которых не может быть подлинного гражданина. Доброта — качество человека, выражающее его способность и стремление делать людям добро.

Развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения.

Воспитание трудолюбия как высокой ценности в жизни, развитие потребности в творческом труде — составная задача общей системы воспитания гражданина. Труд — основа человеческого бытия. Проявлением любви к Родине и Труду как главным морально-этическим ценностям является патриотизм и трудолюбие.

Трудолюбие есть неотъемлемый признак гражданственности.

Воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни, быть хорошим семьянином, жить счастливо — ещё одна важная задача гражданского воспитания школьников. Здоровье — самая главная ценность для человека. Решая эту задачу, многое предстоит сделать по семейному воспитанию.

Таковы общие задачи воспитания школьников как Граждан своего Отечества. Этим задачам следовал и наш педагогический коллектив. 2009 – 2010 учебный год был обозначен годом патриотического воспитания, вся работа посвящена 65 - летию Победы. (Слайд 24,25)

(выступление Кандыбы М.Г.)

Мной была проведена диагностика с целью выявления воспитательного влияния на формирования гражданских качеств у школьников. Было опрошено 20 человек (Слайд 26 – 29)

Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст нам соответствующие результаты. Породим лодырей, невежд и наркоманов, - значит, своими руками погубим наше государство, свое будущее. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, - значит, можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного общества.

(Демонстрация слайда30)

Результатом гражданского образования станут такие проявления воспитанников, как:
  • Уважение к закону при развитии инициативы, ответственности, умения пользоваться личными свободами;
  • Критическое мышление и противостояние манипуляциям со стороны власти и средств массовой информации, независимость суждений, рациональное обоснование своей точки зрения;
  • Приверженность системе демократических и гражданских ценностей, основанная на разуме, чувствах и опыте личности;
  • Руководство универсальными человеческими принципами при столкновении различных воззрений на нормы морали и жизненные ценности.

Хочется, чтобы сегодняшний педсовет заставил нас задуматься о том, какую позицию по отношению к воспитанию в школе мы сегодня занимаем. Какое из ныне существующих определений этого процесса является наиболее близким для нашего коллектива, а также давайте вместе подумаем, что мы можем противопоставить негативному влиянию действительности, как можем способствовать предупреждению и решению возникающих проблем школьной жизни.