Программа воспитания; Основные направления воспитательной работы; Традиции школы; Результаты воспитательной работы. V. Экспериментальная работа в школе

Вид материала

III. Методическая служба в школе.
IV. Система воспитательной работы в школе
Основные направления работы школы по сохранению физического и психологического здоровья школьника
V. Экспериментальная работа в школе.
VI. Структура управления ГОУ СОШ № 848
Первый уровень

Подобный материал:

1 2 3

III. Методическая служба в школе.

Тема методической работы педагогического коллектива школы: «Повышение качества и доступности образования на всех уровнях обучения с использованием инновационных и информационных технологий».

Цель: создание организационно-управленческих условий для развития системы непрерывного дополнительного профессионального образования педагогов школы.

Задачи:

способствовать активному внедрению педагогами инновационных образовательных программ
использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в процессе обучения общеобразовательным предметам и в воспитательной работе
создать условия для обобщения и распространения педагогического опыта учителей
способствовать самореализации и социализации личности каждого ученика
добиваться наиболее высоких результатов в реализации действующих Государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей.

На основании локального акта «положение о методическом объединении педагогов» в школе работают следующие методические объединения:

Гуманитарная кафедра

Кафедра естественно-математического цикла
м/о английского языка
м/о классных руководителей
м/о педагогов – организаторов

Школьная методическая служба включает:

Обучение и развитие педкадров
Информация педкадров о современных требованиях к образованию
Разработка программно-методического обеспечения
Выявление, изучение и трансляция ППО

Школьные методические объединения сформированы по принципу объединения учителей-предметников в соответствие со спецификой выбора методов и форм обучения, воспитания и развития учащихся на своих уроках.

Приоритетными направлениями педагогической деятельности учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в нашей школе являются:

внедрение и развитие современных образовательных технологий и инновационных образовательных программ,
развитие информационно - образовательной среды,
поддержка одаренных учащихся в различных образовательных областях,
повышение уровня воспитательной работы в школе.

Педагоги школы рассматривают использование современных образовательных технологий в образовательном процессе как ключевое условие повышения качества образования, формирования информационной, исследовательской и коммуникативной культуры школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Проведенная в течение года педагогическая диагностика по использованию современных образовательных технологий показала, что в школе в истекшем году учителя стали более активно использовать на уроках и представлять на методических семинарах элементы различных технологий. Наряду с образовательными технологиями, направленными на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности и широко применяемыми всеми педагогами школы, стали использоваться и образовательные технологии, направленные на развитие способов умственных действий, творческих способностей учащихся, развитие личности ученика.

В связи с вышесказанным можно определить задачи методической службы на следующий учебный год:

способствовать активному внедрению педагогами инновационных образовательных программ;
использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в процессе обучения общеобразовательным предметам и в воспитательной работе;
создать условия для обобщения и распространения педагогического опыта учителей;
способствовать самореализации и социализации личности каждого ученика;
добиваться наиболее высоких результатов в реализации действующих Государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей.

IV. Система воспитательной работы в школе.

Для управления воспитательной деятельностью в школе и создания воспитательного пространства созданы оптимальные и эффективные условия. Структура воспитательной работы в ГОУ СОШ № 848 дает возможность эффективного управления воспитательным процессом.

В основу воспитательной системы положены принципы:

творчество – источник развития, постоянный дух эксперимента и новизны;
сотворчество детей и взрослых – как единый путь развития школы;
максимальный учёт интересов и потребностей детей во всех сферах деятельности;
расширение воспитательного пространства в интересах создания социально позитивной среды жизнедеятельности школьников.

Совершенствование воспитательной системы в школе было направлено на:

- обеспечение функционирования воспитательной системы, включающей в себя целостный учебно-воспитательный процесс;

- включение в содержание учебных дисциплин материалов, помогающих обучающимся понять изменения в обществе, в котором они живут;

- воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства;

- укрепление здоровья ребенка посредствам физкультуры и спорта, пропаганду ЗОЖ;

- создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к управлению школой.

Решению поставленных задач способствовала совместная деятельность педагогического и ученического коллективов в следующих направлениях:

- воспитание общечеловеческих и национально-культурных ценностей;

- воспитание гражданина и патриота России через изучение ее правовой и государственной системы, символики, истории, жизни и деятельности выдающихся людей, подвига народа в Великой отечественной войне;

- развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций;

- усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе внеурочной деятельности, системе дополнительного образования, в спорте, в художественном и техническом творчестве.

В школе развивается система школьного самоуправления, включающая деятельность учащихся как на уровне школы, так и отдельных классов. выбирающиеся ежегодно на ученической конференции. Система школьного самоуправления дает возможность решать учебные и воспитательные вопросы ученикам в содружестве с педагогическим коллективом.

Особое место в воспитательной работе школы было отведено

патриотическому воспитанию учащихся.

Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания. Одним из центров, который способствует формированию высоконравственных ориентиров как источников воспитания патриотизма и любви к Родине, является музей. Работа, которая проводится в школьных музеях «Москва Златоглавая» и «Судьбы Российского флота» направлена на постоянное пополнение и изучение реликвий, литературы времен ВОВ и о войне, на реконструкцию музея. В школе существует Совет Музея, в который входят учащиеся школы, они проводят большую работу по сохранению и изучению экспонатов, экскурсии с привлечением участников ВОВ, членов Совета ветеранов «Коптево», которые являются частыми гостями нашей школы и музея.

В школе проводились месячники по военно - патриотической работе в рамках которых были проведены встречи с ветеранами. Ребята всех классов принимали участие в конкурсах рисунков, плакатов.

В музее постоянно проводились экскурсии, тематические классные часы: «Блокада Ленинграда», «Битва под Москвой», «Они защищали столицу», «Куликовская битва», «День защитников Отечества», « День Великой Победы!», «25 лет со дня трагедии в Чернобыле» «50 лет со дня полета в космос первого космонавта Ю.А. Гагарина», выпускались стенгазеты и боевые листки к памятным датам. Музей посетили учащиеся соседних школ, воспитанники детских садов, где руководитель музея Кузин В.С. рассказал им много интересного о событиях Великой Отечественной войны. 6 мая учащиеся школы приняли участие в митинге по поводу празднования Великой Победы у памятника на территории школы, в подготовке которого приняли участие ребята 4 «Б» класса (Компаниец Л.В.), учащиеся 8 «Б», 7 «Б» и 5 «Б» классов. С ноября 2010 года в школе функционирует новый музей «Славянская слобода». Музей поддерживает постоянные рабочие связи со школьными музеями школы №212 и МХШ «Радость». Музей консультирует сотрудников и студентов педколледжа по вопросам истории района и по подготовке специалистов по школьным музеям.

В мае учащиеся 10 класса приняли участие в совместном празднике «день призывника» с выездом допризывной молодежи в воинскую часть.

Формирование любви к Родине и ответственности за все происходящее – это одна из главных задач современной школы, но не менее важно и гражданское воспитание, которое формирует чувство ответственности за свои поступки и возможность личностного выбора. В этом учебном году силами ребят была проведена конференция «Я и мои права», проводились встречи с работниками правоохранительных органов, сотрудниками ГБДД.

Основные направления работы школы по сохранению физического и психологического здоровья школьника

Основные направления работы школы по защите учащихся от перегрузок, сохранении их физического и психического здоровья следующие:

1. Контроль за соответствием учебных нагрузок возрастным особенностям учащихся.

2. Выполнение требований к гигиенической рациональности организации урока: плотность урока, применение ТСО, чередование поз учащихся и т.д.

Система рационального питания

Ежедневное горячее питание
Систематический контроль качества пищи

Система комфортной пространственной среды

Поддержание санитарно-гигиенического режима (подбор мебели, влажная уборка, освещенность, рациональное питание, тепловой режим, рациональное расписание)

Создание благоприятной психологической среды

Психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса
Консультации, аутотренинги для учителей, учеников, родителей.

3. Интеллектуальное воспитание.

Диагностика и определение природных задатков и особенностей учащихся

Тестовая диагностика (готовность к школе, МЭДИС, ГИТ, срезы знаний, диагностика развития памяти, внимания)
Анкетирование
Участие в олимпиадах, интеллектуальных марафонах

Привлечение детей к занятиям в кружках, участия в конкурсах, выставках; посещение музеев, театров, экскурсии.

Создание условий для мотивированных детей

Факультативы
Проектная деятельность

4. Спортивно-оздоровительные мероприятия:

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

Спортивные секции
Спортивные соревнования

Улучшение качества медицинского обслуживания

Диспансеризация учащихся

Выделение «групп здоровья»

Контроль выполнения рекомендаций врачей

- дни здоровья

- спортивные секции во второй половине дня;

- физкультурные минутки во время уроков;

- динамическая пауза в 1 классе.

5. Применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий:

- игровые технологии (начальные классы);

- уровневая дифференциация (5-9 классы);

- проектная технология (8-11 классы).

Использование этих технологий индивидуализирует учебный процесс и учебную нагрузку учащихся. Эти технологии помогают сократить объем обязательной части домашнего задания, снизить стрессообразующее воздействие контроля знаний, снять большую часть конфликтных ситуаций.

6. Пропаганда здорового образа жизни.

Работа по профилактике курения, наркомании и токсикомании.

Традиции школы.

Традиционно учащиеся нашей школы посещают исторические, культурные и художественные музеи Москвы и Подмосковья. В этом году были проведены экскурсии в Государственный музей имени А.С. Пушкина, в исторический музей, в Кремль, по городу «Историческая Москва», в музей сказок «Жили - были», в музей ОАО «Рот- Фронт», музей Храма Христа Спасителя, в усадьбу «Царицыно»,в музей народной игрушки «Забавушка», в музей «Ледниковый период»,в Музей космонавтики, в Оружейную палату, в телецентр «Останкино», в заводской музей ОАО «ММП им. Чернышова», в музей кукол при театре Образцова», в Палеонтологический музей, на хлебозавод, на фабрику «Красный Октябрь», в Океанариум, в Музей анимации на ВВЦ, музей МХШ «Радость», С.Я.Маршака, в целях профессиональной подготовки ребята посетили немало колледжей, также принимали активное участие в программе «Зритель». Активно посещали музеи в этом учебном году учащиеся 1 «Б» класса - классный руководитель: Перевозчикова Г.В., 2 «А» класса- О.В.Садофьева, 2 «Б» класса-Н.Г.Петрушина, 3 «Б» класса-Т.Ю. Гаврикова, 5 «Б» класса- О.И.Тонян, 7 «Б» класса- С.Ю. Понкратова, 8 «Б» класса- Л.Л.Попова.

Неотъемлемой частью школьной жизни является посещение театров: театра Станиславского, театра имени Ермоловой, театра В. Спесивцева, театра «Без вывески».

V. Экспериментальная работа в школе.

Школа включена в городскую экспериментальную площадку «Формирование филологического и этнокультурного миростоличного образования» «Пушкинское слово».

В экспериментальной работе по «Формированию филологического и этнокультурного миростоличного образования» на базе сетевой городской площадки «Пушкинское слово» школа № 848 работает пятый год. В эксперименте принимают участие 15 учителей, среди них - отличник образования, лауреат Премии Президента России в рамках национального приоритетного проекта «Образования», три учителя высшей категории.

Каждый из учителей экспериментаторов имеет свои функциональные обязанности:

проводит, согласно плану работы, мероприятия в рамках эксперимента;
посещает занятия по экспериментальным курсам, семинары, проводимые в инновационной сети;
участвует в работе методических объединений по направлению экспериментальной деятельности;
участвует в разработке методических материалов;
отчитывается по итогам года о проделанной работе в рамках эксперимента.

Педагоги, входящие в экспериментальную площадку,- это творческие люди, стремящиеся к совершенствованию образовательного процесса.

Вопросы экспериментальной деятельности отражены в образовательной программе, в годовом учебном плане в разделах: учебная программа, воспитательная работа, экспериментальная деятельность. Они рассматриваются на педагогических советах, административных совещаниях, заседаниях методических объединений.

За время работы у учителей-экспериментаторов, и у учащихся вырос творческий интерес к работе: у учащихся развиваются индивидуальные литературные способности, активируется внимание к изучению русской классической литературе, русскому языку, к культурной и исторической основам русской жизни.

В течение всей работы экспериментальной площадки совершенствовался уровень педагогического мастерства учителя, его эрудиция и компетентность. Активизировалась и научно-исследовательская работа в школе, работа творческих кружков, работа с одарёнными и мотивированными детьми, их участие в олимпиадах и интеллектуальных марафонах.

Работа «Пушкинского слова» направлена в первую очередь на развитие творческих способностей учащихся, в том числе акцент делается на развитие креативного мышления, т.е. развитие способностей через творческий процесс, мыследеятельностную педагогику.

Учителями-экспериментаторами и учащимися школы проведена достаточно большая работа в рамках ГЭП «Пушкинское слово», связанная с использованием информационно-коммуникационных технологий, методических и организационных основ учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся. В процессе работы были проведены психологом школы следующие диагностики: «Диагностика внимания и мышления», «Диагностика детской одаренности в образовательной среде», проводилось анкетирование по определению уровня качества обученности учащихся, мониторинг проектной работы учащихся. Проведены открытые уроки, круглые столы и семинары в рамках реализации основных концепций эксперимента, апробированы экспериментальные учебные пособия.

Главной целью опытно – экспериментальной работы школы является воспитание творческого, активного, самостоятельного человека, социально адаптированного и способного в любой ситуации найти правильное решение.

Перед педагогами школы встали такие задачи как:

Сформировать у учащихся навык поиска и обработки информации, научить выделять проблему из общей массы информации.
Развивать умение выделять в проблеме «объект исследования».
Научить постановке цели исследования и формулированию задач.
Сформировать навык публичного выступления, культуры рассуждения, защиты работы, ведения дискуссии.
Развивать умение планировать свой учебный труд и самостоятельно выполнять его.

Учащиеся нашей школы принимают активное участие в городских и окружных мероприятиях разного уровня: конкурс по русскому языку для начальной школы «Страна русского языка», городской историко-литературный конкурс «Поэзия эпохи» для средней и старшей школы, Праздник русского языка и славянской письменности, Городской турнир риторов «Дорога к слову». Ежегодно наши старшеклассники посещают Фестиваль мировоззренческого кино и принимают активное участие в обсуждении по просмотренным фильмам.

- лауреаты окружного конкурса проектных работ «Горизонты открытий» (Мошарев Антон, Балыка Елизавета, 8 класс, учитель Миронова Л.В. «Дворянская усадьба в творчестве А.С.Пушкина»).

- участники окружного конкурса проектных работ «Позови меня в даль светлую…» (Санакоева Милена, Юдина Виктория , 10 класс).

Московский интеллектуальный марафон:

-победители окружного тура (Шибалова А.)

В 2010-2011 учебном году Шибалова А. стала победителем заключительного этапа Всероссийской олимпиады по литературе и призером заключительного этапа Всероссийской олимпиады по русскому языку.

В рамках программы мероприятий по обеспечению и реализации городского культурно – образовательного проекта «Литературный венок России»

- конкурс проектно-исследовательских работ, посвященных жизни и творчеству А. Твардовского;

- уроки литературы в 8 классах, посвященные жизни и творчеству А.Т. Твардовского;

- уроки литературы в 9 классах «Судьба человека в трагических испытаниях истории»;

- открытый урок по истории «Россия в годы революций и Гражданской войны» (11 класс);

- открытый урок по обществознанию «Духовная культура» (11 класс);

- Викторина по творчеству А.С. Пушкина (7-е классы);

- конкурс на лучшее сочинение по произведениям русской литературы;

Школьные туры олимпиады по предметам.
Всероссийский конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех».
Предметная неделя по русскому языку и литературе (конкурс чтецов; конкурс газет «Язык мой – друг мой»; конкурс закладок, кроссвордов, конкурс иллюстраций «Моя любимая книга»; литературные игры), по истории и обществознанию.
Конкурс творческих работ в рамках фестиваля «Юные таланты Московии».
Посещение литературных и мемориальных музеев Москвы.

Но вместе с тем остаются нерешенными ряд проблем:

Недостаточно эффективное применение учителями новых педагогических технологий в процессе обучения школьников;
недостаточно реализуется модель личных достижений учащихся основной и старшей школы – «портфолио»;
недостаточный уровень организации и реализации научно-исследовательской, проектной деятельности учащихся с привлечением преподавателей высшей школы;

Подводя итоги работы МО участников экспериментальной деятельности за 2010-2011 учебный год, постановили: признать работу удовлетворительной. На следующий учебный год наметить следующие задачи:

Создание необходимых документов, позволяющих экспертировать и контролировать качество проектной деятельности учащихся.
улучшение организации научно-исследовательской, проектной деятельности учащихся с привлечением преподавателей высшей школы;
Активизация и расширение работы, связанной с проектной деятельностью учащихся по литературе и русскому языку, истории и обществознанию.

VI. Структура управления ГОУ СОШ № 848

Школа как живой многообразный организм немыслима без управляющей системы. Одним из условий результативной деятельности школы является организационная структура управления. Структура внутришкольного управления нашей школы состоит из пяти уровней:

Первый уровень (внешний) в оргструктуре занимает учредитель-директор, полномочные коллегиальные органы: педсовет, научно-практическая конференция.
Второй уровень представляется заместителями директора школы и такими службами, как методический совет, малый педсовет.
Третий уровень – уровень руководителей кафедр и методических объединений.
Четвёртый уровень занимают учителя, объединённые в методические объединения.
Пятый уровень занимают ученики, ученический актив.

В нашей школе модифицируется линейно-функциональная модель управления школой. В нашей школе управление образовательным процессом ведётся с использованием двух управленческих технологий:

Синергетическая – демократический стиль, сотрудничество, коллективное принятие решений, самоорганизация и самодисциплина, содружество.
Личностно-ориентированная – рефлексивное управление, нацеленное на развитие, саморазвитие и самовоспитание личности учителя и ученика от подчинённой позиции к личностно-равноправной, диалогу.

III. Основные направления инновационной деятельности

Blog

Программа воспитания; Основные направления воспитательной работы; Традиции школы; Результаты воспитательной работы. V. Экспериментальная работа в школе