Сборник тезисов и материалов Архангельск 2010

Вид материала

Н.А. Ижмякова, специалист по маркетингу ЦДОиПО СГМУ
Реализация проекта «Соловецкие юнги», как форма профориентационного взаимодействия учреждений
Профориентационные мероприятия как средство формирования здорового образа жизни школьника
Военно-патриотическое воспитание учащихся на уроках ОБЖ, как форма профориентационной деятельности колледжа
Индустриально – педагогический колледж ( г.Архангельск)
Использование ресурсов центра доклинической подготовки в ранней профессиональной ориентации школьников
А.В.Сумарокова, зав.центром доклинической подготовки СГМУ (г.Архангельск)

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Разработка организационной маркетинговой стратегии деятельности образовательного учреждения

Н.А. Ижмякова, специалист по маркетингу ЦДОиПО СГМУ

(г. Архангельск)

Маркетинговая стратегия призвана обозначить цели, принципы, направления и приоритеты функционирования государственного высшего учебного заведения в условиях развивающегося рынка образовательных услуг и усиления конкуренции со стороны других государственных и негосударственных высших учебных заведений. Обоснование стратегии требует предварительного анализа текущей рыночной ситуации.

В настоящее время основным рыночным сегментом, обеспечивающим спрос на услуги высших образовательных учреждений в среднесрочной перспективе, являются выпускники средних школ.

Стабилизация структуры потребителей услуг высшего образования идет на фоне негативных демографических процессов. С середины 90-х гг. прошлого столетия в Архангельской области наблюдается устойчивая тенденция снижения рождаемости, что сказывается на численности потенциального контингента выпускников. Таким образом, абсолютное количество потенциальных потребителей имеет устойчивую тенденцию к снижению.

Основными потребительскими субъектами, создающими спрос на услуги высших учебных заведений, являются государство как главный и основной заказчик по базовым образовательным услугам; выпускники средних школ; выпускники средних специальных заведений; специалисты, уже имеющие высшее профессиональное образование другого профиля; коммерческие и некоммерческие организации и органы государственной власти, приобретающие образовательные услуги для своих сотрудников.

Генеральной целью функционирования Северного государственного медицинского университета как государственного учреждения на рынке образовательных услуг является формирование эффективного устойчивого механизма непрерывного развития качества высшей профессиональной подготовки молодых специалистов при учете интересов государства и общественных групп. Основными принципами деятельности СГМУ провозглашаются:

- приоритет государственных и общественных интересов;

- безусловное содействие в реализации и совершенствовании государственной образовательной политики;

- эффективное коммуникативное взаимодействие со всеми потребительскими сегментами рынка образовательных услуг и взаимовыгодное партнерство со всеми заинтересованными лицами, государственными структурами;

- ориентация на международные стандарты качества высшего образования во всех областях;

- содействие развитию научно-исследовательской деятельности как необходимой базы для совершенствования качества образовательных услуг, а также самостоятельного направления на рынке интеллектуальных продуктов;

- горизонтальная и вертикальная диверсификация предлагаемых направлений, форм, методов и условий получения высшего образования;

- обеспечение возможностей непрерывного профессионального образования на всех стадиях жизненного цикла специалиста;

- разумное использование дополнительных финансовых источников развития материальной, научной и учебно-методической базы университета;

- внимание к проблемам воспитательной работы в студенческой среде.

Основной целью маркетинговой деятельности Северного государственного медицинского университета на рынке образовательных услуг является достижение устойчивого долгосрочного равновесия между потребностями и интересами всех потребительских групп, государства и общества в целом путем формирования комплексной системы непрерывного профессионального образования, соответствующей самым высоким национальным и международным стандартам.

Основным целевым географическим сегментом деятельности СГМУ на среднесрочный период является Северо-Западный регион. Целевыми потребительскими группами для университета признаются все индивидуальные и коллективные потребители, заинтересованные в получении высшего и дополнительного профессионального образования, основанного на фундаментальных научных знаниях. Отраслевым сегментам, на который в первую очередь ориентирует свою деятельность университет, является сфера медицины.

Основной целью стратегии продвижения университета является формирование неповторимого отличительного образа ведущего государственного вуза, предоставляющего широкие возможности бесплатного и платного профессионального образования высокого уровня.

Для этого необходимо в своей работе использовать следующие маркетинговые мероприятия и формы рекламы: образовательные справочники для поступающих в учебные заведения; тематические разделы многотиражных популярных печатных изданий; размещение рекламных модулей в СМИ, на телевидении и радио; специализированные сайты ВУЗов, Интернет – ресурсы для абитуриентов (с возможной записью на профориентационное тестирование на сайте); выставки; Дни и Недели открытых дверей; работа с учителями и информирование родителей на классных и общешкольных родительских собраниях; рассылка информационных писем по образовательным учреждениям; агитация в образовательных учреждениях с помощью студенческой агитбригады; информационно-рекламные материалы (буклеты, плакаты, справочники); раздача приглашений и листовок; развивающие тренинги; информационные лекции для родителей и учащихся; предложение учебной и справочной литературы и обучающих компьютерных программ; психодиагностика; психологическое семейное тестирование; консультационные программы для родителей.

Реализация проекта «Соловецкие юнги», как форма профориентационного взаимодействия учреждений

разного типа

М.С. Айвазова, медицинский психолог ГУЗ "ОКПТД" г. Архангельск, психолог ЦДОиПО СГМУ (г.Архангельск)

Основным стержнем в решении проблемы кадрового обеспечения отрасли здравоохранения является создание целенаправленной системы профессиональной ориентации молодежи на медицинские специальности с учетом социально-экономических особенностей развития региона, потребности лечебно – профилактических учреждений в кадрах, рыночных отношений в системе образования, а эффективность ее будет зависеть от того, насколько эта система целостна, устойчива и динамична.

Профессиональная подготовка специалиста – это сложная поэтапная система управления профессиональным развитием личности с учетом ее индивидуальных особенностей. Совершенствование качества подготовки и распределения врачей возможно на основе базисного и непрерывного образования при реализации научно обоснованных рекомендаций по профориентации, профотбору, подготовке и использованию врачебных кадров.

Довузовская профориентация рассматривается как система управления мотивами выбора профессии, выявления интересов, склонностей, способностей школьников. Ее содержание и организационные формы определяются необходимостью поиска «своего» абитуриента. В числе ведущих факторов, влияющих на выбор медицинской профессии, следует особо выделить влияние семьи, особенно имеющей традиционную медицинскую основу. Характер внутрисемейных отношений такой семьи может стать как средством вовлечения подростка в профессиональную среду родителей с формированием семейных династий, так и повлиять на выбор профессии, не совпадающий с реальными интересами и способностями подростка.

Следует отметить, что полнота и качество оказания медицинской помощи населению в немалой степени влияет на формирование у них представлений о престиже профессии медицинского работника в обществе, личностного отношения к представителям отрасли здравоохранения, а следовательно, формированию ценностных ориентаций и установок у молодежи к этому виду деятельности (непосредственно в семье).

В организации и проведении мероприятий по профессиональной ориентации и психологической подготовке молодежи к медицинскому труду должны активно участвовать общеобразовательные, высшие и средние медицинские учебные заведения, органы управления здравоохранением, лечебно-профилактические учреждения, центры занятости населения. Тесные контакты между ними позволяют развернуть деятельность в широком масштабе и получать эффективные результаты.

Служба профориентации центра довузовского образования и профессиональной ориентации СГМУ концентрирует специализированную профориентационную деятельность. В рамках профориентационной работы университета проводятся экскурсии в музеи СГМУ (творчества душевнобольных, клинической анатомии, антропологии кафедры биологии СГМУ). Регулярно проводится цикл выездных лекций в рамках акции «Мы - за здоровый образ жизни» на базе средних учебных заведений (для 7 – 11 классов), а также практические занятия на базе центра доклинической подготовки СГМУ.

В течение 2009-2010 учебного года сотрудники службы профориентации СГМУ выстроили новую цепочку: школа-вуз-ЛПУ. Например, занятия по профилактике туберкулеза и вредных зависимостей в «Школе здорового образа жизни» для школьников 8-11 классов проводят сотрудники отделения медико-социальной помощи больным туберкулезом ГУЗ «Областной клинический противотуберкулёзный диспансер» г. Архангельска. Кроме того, в конце февраля 2010 года, врачи-специалисты проводили выездные занятия для учащихся МОУ СОШ №32 г. Архангельска, их родителей и воспитанников ГОУ «Архангельский детский дом №2». Такие занятия стали возможны благодаря межведомственной, междисциплинарной целевой подпрограмме «Соловецкие юнги» (2005-2016 г.г.), где главным моментом является комплексный подход к сохранению и укреплению здоровья детей.

Для школьников были организованы интеллектуальные игры, мастер-классы. Дети составляли свой паспорт здоровья, заполняли анкету в кабинете врача-стоматолога, узнавали основные мероприятия по оказанию первой помощи пострадавшим.

В рамках данного мероприятия прошел круглый стол для родителей, педагогов со специалистами здравоохранения и организаторами, где еще раз была подтверждена мысль, что здоровьем нужно заниматься с раннего возраста. Было отмечено, что знания, которые получили школьники младших классов и их родители очень важны. Организаторы планируют расширить целевую аудиторию участников и других специалистов.

Таким образом, создание целенаправленной комплексной системы профессиональной ориентации детей, подростков, молодежи станет важнейшим направлением и основным рычагом перестройки высшего медицинского образования на довузовском этапе подготовки специалистов, где глубокая и всесторонняя интеграция деятельности всех социальных институтов позволит усилить взаимную заинтересованность и ответственность за существенное повышение качества обучения и профессиональное воспитание медицинских кадров.

Профориентационные мероприятия как средство формирования здорового образа жизни школьника

К.В. Айвазов, врач-стоматолог МУЗ «Архангельская городская стоматологическая поликлиника №2» (г. Архангельск)

Проблемы охраны и укрепления здоровья подрастающего поколения волнуют сейчас и государство, и общественные организации, и общество в целом. Настала острая необходимость объединить усилия всех заинтересованных сторон в области сохранения и укрепления здоровья нации, определить вклад образовательных, медицинских учреждений, общественных организаций, семьи, средств массовой информации и др. в процесс формирования у школьников устойчивых стереотипов здорового образа жизни.

В связи с актуальностью проблемы состояния здоровья учащихся и молодежи Архангельской области была разработана программа «Соловецкие юнги», где выработан комплексный подход к сохранению и укреплению здоровья детей. В конце февраля 2010 года для юнгашей и их родителей врачами-специалистами были проведены занятия «Школы здоровья». Во время занятий «Школы» участники переходили из одного кабинета специалиста в другой. Школьники и их родители с удовольствием посетили занятие, проведенное врачом – стоматологом.

Как известно, стоматологическое здоровье индивидуума на 80 — 90% определяется его образом жизни, поведением и только на 10 — 20% — организацией стоматологической помощи. Это означает, что стоматологическое здоровье каждого зависит от наших собственных усилий по тщательному уходу за полостью рта с использованием адекватных средств и методов гигиены полости рта, регулярных посещений стоматолога и собственного решения в участии или пренебрежении к профилактическим программам, которые нам предлагаются.

Семья имеет главное значение в выработке привычек здорового образа жизни по профилактике стоматологических заболеваний, особенно у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Во время работы «Школы здоровья» с детьми и их родителями была проведена профилактическая беседа о необходимости лечения молочных зубов, важности полной санации полости рта для предупреждения развития осложнений, обсуждение всех возможных методов лечения кариеса и его осложнений, способах профилактики кариеса. Родителей и детей обучали уходу за полостью рта, демонстрировали на фантоме методы чистки зубов, назначали детям основные и дополнительные средства гигиены полости рта. Настоятельно рекомендовалось отказаться или значительно сократить прием в пищу углеводов и сахаросодержащих продуктов. Для выяснения осведомленности родителей школьников о правилах поддержания стоматологического здоровья перед началом занятия была предложена анкета, содержащая. В анкетировании приняло участие 23 родителя.

Несмотря на пропаганду регулярных посещений стоматолога 2 раза в год (одним из критериев доступности стоматологической помощи является число посещений), анкетирование родителей выявило, что 2 раза в год посещают стоматолога только 7,69% респондентов, 30,76% - обращаются за стоматологической помощью по мере необходимости, а 58,84% - 1 раз в год.

На вопрос анкеты «Когда Ваш ребенок чистит зубы?» 15,38% родителей ответили, что не могут заставить детей чистить зубы, 15,38% детей чистят зубы только вечером, 38,46% школьников младших классов - только утром. Два раза в день (утром и вечером) чистят зубы только 30,76% детей.

Нами выяснено, что 84,61% детей в возрасте 7-9 лет чистят зубы без помощи родителей. Время, которое затрачивают большинство детей (58,84%) на чистку зубов составляет 3-5 минут.

Оказывается, 30,77% родителей не контролируют чистку зубов и не помогают своим детям их чистить. Хотя доказано, что для выработки привычки регулярно и тщательно чистить зубы у ребенка дошкольного возраста необходимо затратить 1 год, а у ребенка школьного возраста — 4.

На вопрос анкеты «Влияет ли состояние молочных зубов на здоровье (состояние) коренных?» 84,61% родителей ответили – «да». Так же большинство пап и мам (92,30%) убеждены в том, что необходимо чистить молочные зубы, ребенок должен иметь свою индивидуальную зубную щетку, и то, что здоровье зубов влияет на здоровье организма в целом.

Таким образом, семья и родители представляют собой первичный источник информации для ребенка по вопросам стоматологического здоровья. Одной их возможностей улучшения стоматологических знаний и привычек ребенка является предоставление современной точной информации родителям. В тоже время, начальная школа имеет значительный потенциал влияния на формирования здоровых привычек образа жизни детей. Ребенок проводит значительное время в школе, начиная с возраста, когда закладываются и формируются привычки. Образовательные программы здоровья должны проводиться и учителями и медицинскими работниками в совокупности. Результаты данного исследования показали, что уровень знаний родителей не достаточно высок. В тоже время значительное большинство родителей осознают важность стоматологического обучения детей в школе и положительно относятся к вовлечению их в этот процесс.

Военно-патриотическое воспитание учащихся на уроках ОБЖ, как форма профориентационной деятельности колледжа

А.В. Копырин, преподаватель ОБЖ,

Индустриально – педагогический колледж ( г.Архангельск)

Урок – основная организационная форма учебно-воспитательного процесса в колледже. Профессиональная ориентация – составляющая часть этого процесса. Поэтому неотъемлемой частью урока должна стать работа по профпросвещению.

Подготовка к выбору профессии очень важный и ответственный процесс, так как является неотъемлемой частью всестороннего и гармоничного развития личности.

Основные качества военнослужащего, позволяющие ему с честью и достоинством носить воинское звание — защитник Отечества: любовь к Родине, ее истории, культуре, традициям, народу, высокая воинская дисциплина, преданность Отечеству, верность воинскому долгу и военной присяге, готовность в любую минуту встать на защиту свободы и независимости конституционного строя в России. Если патриотизм – это олицетворение любви к Отечеству, сопричастность с его историей, составляющая духовно-нравственной основы личности, гражданская позиция и потребность в достойном служении Родине, то военно-патриотическое воспитание призвано готовить подрастающее поколение к достойному служению Отечеству, умению защищать интересы страны. А это многокомпонентное образование, соответствующее всей системе требований общества и Вооруженных Сил. Военно-патриотическое воспитание основывается на:

- гражданском долге – внутренней потребности в высоконравственном отношении к воинским и иным социально значимым требованиям государства;

- воинском долге – системе социально значимых ценностей и морально-правовых обязанностей военнослужащих, выражающихся в готовности отстаивать интересы народа и защищать Родину, верности военной присяге;

- воинском мастерстве – уровне профессиональной подготовленности к выполнению военной службы в мирное время, в период подготовки и ведения боевых действий;

- профессионализме – степени овладения военными специальностями и умения успешно выполнять поставленные задачи. Уроки ОБЖ, призваны закрепить уже имеющиеся у учащихся знания по допризывной подготовке, привести их в систему, дополнить новыми знаниями, научить применять на практике полученные знания и умения помогут внеклассные занятия и элективные курсы.

Для более устойчивой мотивации учащихся колледжа, которым возможно предстоит служить в армии необходимо:

- создать процесс военно-патриотической подготовки не только полезным, но и интересным;

- кардинально изменить отношение учителей и администрации колледжа к преподаванию ОБЖ;

- увеличить количество часов на ОБЖ в целом и на практические занятия в частности;

- поддержать инициативу организации секции “Допризывник”;

-уделять внимание подготовке по стрельбе и другим военно-прикладным видам спорта.

Если данные требования воплотить в процесс учебной деятельности колледжа, то такое обучение будет предполагать не только военную подготовку, но и психологическую. Занятия должны носить как обучающий, так и воспитывающий характер. Для обеспечения более полной реализации функций учебного процесса необходимо определить исходные методологические позиции.

Задачи стрелковой подготовки – совершенствование разностороннего физического развития подростков для последующей трудовой деятельности и подготовка к службе в Вооруженных Силах. Особое внимание обращается на обучение мерам безопасности при обращении с оружием и поведение в тире. Учебные занятия включают как теоретическую (политико-воспитательную работу, изучение основ военно-прикладного искусства, воинские ритуалы, история создания стрелкового оружия, назначение оружия и обращение с ним, теоретические основы стрельбы), так и практическую подготовку (техника выполнения выстрела, тренировки, квалификационные соревнования).

Стрелковая подготовка, стремление научиться владеть оружием вызывает повышенный интерес. Поэтому эта форма работы позволяет заниматься формированием устойчивого интереса к воинской службе, ответственности, дисциплине; развитием морально-психологических, организаторских и других качеств, необходимых человеку в любых видах деятельности. Ребята на занятиях получают представление о военной службе, воинской обязанности и профессии офицера.

Использование ресурсов центра доклинической подготовки в ранней профессиональной ориентации школьников

М.В. Меньшикова, к.б.н., директор ЦДОиПО СГМУ,

А.В.Сумарокова, зав.центром доклинической подготовки СГМУ (г.Архангельск)

В Северном государственном медицинском университете 18 ноября 2008 года состоялось открытие Центра доклинической подготовки.

Говоря о предназначении Центра, хочется упомянуть крылатую мысль известного французского философа и просветителя Этьена Бонно де Кондильяка, жившего в 18 веке, которая, как нельзя точно, отражает современные принципы, положенные в основу подготовки будущего специалиста в медицинском университете: «Лучший способ научить других - это провести их тем же путем, по которому шло человечество, чтобы образовать себя». Для передачи искусства врачевания далеко не достаточно вложить в голову молодого человека сумму определенных знаний. Необходимо научить его мыслить, анализировать полученную информацию, иметь и уметь обосновывать собственную точку зрения, т.е. все то, что входит в понятие «клиническое мышление». Для этого, необходимо пройти тот путь от простого к сложному, от созерцания к пониманию, которое прошло человечество в искусстве врачевания. Процесс это длительный, последовательный и закономерно, что высшее медицинское образование во всем мире является наиболее долгим и кропотливым.

Главная цель создания Центра в медицинском вузе - реализовать программу доклинической подготовки студента в плане освоения практическими умениями и обеспечить последовательность и преемственность в освоении ими на всех курсах обучения. В своей работе Центр находится в тесном контакте с базовыми клиническим кафедрами университета, определяющими уровень практической подготовки выпускника. Современный уровень техники позволяет создать тренажеры достаточно высокого уровня качества и добиться большой реалистичности в проведении той или иной процедуры. То, что перед студентом не реальный пациент, а искусно выполненный тренажер абсолютно теряется во время занятия. Центральной фигурой в образовании является человек, а главная цель образования — развитие всех способностей индивидуума путем формирования у него умений. Профориентация и профотбор во всем мире относят к разряду наиболее важных задач, при этом в медицине профориентация и профотбор играют гораздо большую роль, чем в других областях науки, так как в медицину приходят люди, которые должны отдавать пациентам душу и сердце.

СГМУ с 2007 года функционирует профориентационная школа «Юный медик» для учащихся 8-10 классов. Занятия учащихся по медицинской подготовке проводятся на базе Центра доклинической подготовки, где они знакомятся с санитарным режимом в лечебных учреждениях, понятиями дезинфекция и дезинсекция, асептика и антисептика. Практические навыки слушатели «Школы» отрабатывают на симуляционных манекенах-тренажерах в практикумах Центра.

На базе центра доклинической подготовки СГМУ в системе довузовского образования предлагается проведение практических занятий по следующим темам:

1. Правила соблюдения санитарно-эпидемиологического режима в лечебно-профилактических учреждениях при выполнении манипуляций

2. Этапы обработки инструментария (дезинфекция, стерилизация). Подготовка инструментария и перевязочного материала к стерилизации (упаковка).

3. Личная гигиена пациента

4. Методы простейшей физиотерапии.

5. Парантеральный способ применения лекарственных средств.

6. Зондовые манипуляции. Уход за пациентами со стомами (трахеостома, колостома, цистостома).

7. Основы реаниматологии.

23 марта 2010 года в рамках недели открытых дверей прошел конкурс профессионального мастерства "Лучшая медицинская сестра-студентка ОСПО ИСО СГМУ" под девизом "Моя профессия-моя гордость", где были задействованы и ресурсы Центра.

Традиционными формами профориентационной работы являются проведение Недели открытых дверей, участие в Ярмарках образования, Днях профориентации, где демонстрируется работа симуляционных манекенов-тренажеров. Манекены используются для занятий в «Школе здорового образа жизни», работа которой ведется с 2009-2010 учебного года в рамках проекта «Соловецкие юнги» (2005-2016 г.г.). Занятия на тренажерах проводились на выездных мероприятиях для юнгашей в феврале 2010 г. в Малых Корелах, а также в марте 2010 г. на демонстрационных занятиях по оказанию первой медицинской помощи для учащихся младших классов МОУ СОШ №32 г. Архангельска.

Найти своего потенциального абитуриента задолго до этапа зачисления в вуз, подготовить его к учебе в вузе, обоснованно сформировать контингент студентов должна комплексная система вузовской профориентации, базирующаяся на современной технике. Использование ресурсов центра доклинической подготовки СГМУ в ранней профессиональной ориентации школьников отлично вписывается в эту систему.

Blog